七年級上冊語文《盲孩子和他的影子》教案設計范文3篇
我們不知道一直處于黑暗世界是什么樣子的,今天小編為大家整理了七年級上冊語文《盲孩子和他的影子》教案設計范文,供大家閱讀參考。
七年級上冊語文《盲孩子和他的影子》教案設計范文一
【教材分析】
《盲孩子和他的影子》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)七年級上冊第二十九課。這是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。旨在倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
【教學重點】
引導學生多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習慣,培養(yǎng)學生的想象能力和熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
【設計理念】
新課程積極關(guān)注體驗性學習,倡導自主、合作、探究的學習方式,強調(diào)要加強各學科之間的整合,溝通與其它學科之間的聯(lián)系等等。本著上述理念,在教學中積極建構(gòu)相關(guān)平臺,使學生們在體驗中學習、成長,自主、合作、探究的學習方式得到培養(yǎng),其它學科的能力也得到提高。
【教學準備】
1、把全班同學分成四個小組。
2、教師準備背景音樂──錄音帶《愛的奉獻》、電腦效果圖。
3、學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫,文娛委員事先教同學們學會唱《愛的奉獻》這一首歌。
【教學流程】
一、情感體驗,導入新課
師:同學們,上課之前我們先來做一項活動,請同學們把練習本、筆拿出來,做好書寫準備(同學們做準備)……好了,請大家把眼睛閉上,在練習本上寫下“假如我是一個盲人”這句話。(同學們書寫)
師:寫好了嗎?寫好的同學請說說你寫得怎么樣?
生1:我寫得不好,有一些字重疊到了一塊?! ∩?:我寫得不整齊,好像“一行白鷺上青天”。
生3:我寫得還可以,但是如果更長一點的句子就可能寫不好了……
……
師:通過這個活動,我們體會到了做盲人的痛苦。那么我們要學習的課文中的盲孩子,他的生活是不是也是這般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么樣呢?我們這節(jié)課就來學習《盲孩子和他的影子》這篇課文(板書課題)。
(這一環(huán)節(jié)旨在創(chuàng)設情境,讓學生體驗到盲人的痛苦,拉近與文中盲孩子的距離,讓學生走近作品,同時又可以激發(fā)學生閱讀文本的興趣!)
二、學生分角色朗讀課文,其他同學認真聽讀,做好評價準備,老師指導朗讀
1、學生上講臺分角色朗讀,老師播放背景音樂《愛的奉獻》。
(一人讀敘述語言,一人讀“盲孩子”的話,一人讀“影子”的話,齊讀眾多“螢火蟲”的話。)
2、聽讀完畢,學生自由發(fā)表評價意見。
生1:我要說的是,瑤池同學(讀敘述語言的)在朗讀過程中出現(xiàn)了讀錯字的現(xiàn)象,如“扇(shān)動”讀成了“扇(shàn)動”。
生2:我認為如果能再讓一個同學讀“一只螢火蟲”的話,一個小組的同學讀“幾只螢火蟲”的話就更好了。
生3:配上背景音樂后,聽他們讀,我覺得他們讀得很棒。
師:同學們說得都很好。老師要說的是,他們幾個讀得都不錯,但有一些地方還須注意,如盲孩子由寂寞逐漸變得快樂起來這個變化沒有能夠讀出來,應該從語氣、節(jié)奏等方面再好好地把握下。(做示范朗讀)
(這一環(huán)節(jié)主要讓學生在讀中悟,同時注意做好朗讀指導)
三、師生共同探討問題,把握文章主題
1、小黑板展示問題:
?、?找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。
?、?本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真溫馨的氛圍,描繪了一幅美麗的畫面,你能說說它美在什么地方嗎?
?、?你認為本文的主題該如何概括?能談談你的理解嗎?
2、各小組討論探究上述問題,教師巡視,參與討論,最后師生共同得出問題的答案。
?、?盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
⑵ 小組討論,選派代表發(fā)言。
師:(過渡)我們來看第二個問題,哪一組的同學先來說?
生1:我們覺得這篇課文的語言很美。
師:能具體談談嗎?
生1:說不出來,就是覺得它很美。
師:哪個同學來幫幫他?
生2:這篇課文的語言多是短小、活潑的句子,我們覺得它非常適合我們這般大的孩子閱讀。
師:還有沒有補充的意見?
生3:我覺得這篇課文給我們描繪的畫面很美。在這幅畫上,有牛兒、羊兒、各種野花野果,還有太陽、月亮、彩虹、綠草、露珠、溪流等等,這一切組成了一幅絢麗的畫卷,吸引、感染著我們。
師:這位同學說得很好。上課之前,我要求大家根據(jù)課文描繪的意境,自己創(chuàng)作一幅畫,現(xiàn)在大家可以把畫拿出來了,各小組選出你們組最美的一幅,然后交到老師這里。
(同學們評選創(chuàng)作畫、上交。)
師:(展示畫作)大家畫得很不錯,你們想看看老師的作品嗎?
全體生:想!
(師展示用電腦創(chuàng)作的效果圖)
師:大家比較一下,哪一幅更美呢?
大部分生:老師創(chuàng)作的那一幅更美。
師:同學們的眼光很不錯,老師的這一幅呢,是用電腦創(chuàng)作出來的,跟大家畫的相比,色彩比較逼真、鮮艷,整體效果較好。所以呢,我們今后要努力學習電腦知識,爭取自己也能用電腦創(chuàng)作出更多的東西。
(這一環(huán)節(jié)旨在整合學科間的聯(lián)系,提高學生的動手能力,并且在動手過程中加深對文本的理解,同時可以激發(fā)同學們學電腦的興趣。)
3、探討問題三:
師:(過渡)下面我們來討論一下第三個問題,哪個組的同學先來談一下?
生1:我們第一小組的同學贊同課后練習一中的第一種說法。因為像盲孩子那樣的弱小者,如果沒有人去幫助他們,他們很難生活得下去,更不用說感到生活的光明與美好了,所以我們要為他們獻出自己的愛心。
生2:我們第二小組的同學贊同第二種說法,給別人幸福,自己也能獲得幸福。例如,班里的某個同學的成績落下了,我去幫助他把學習搞上去,在這個過程中,我學的知識也得到了鞏固、提高,這難道不是幸福、快樂的事嗎?
生3:我們組認為這篇文章的主題可以用《愛的奉獻》這首歌中的歌詞:“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”來概括。文章當中不管是盲孩子,還是影子都獲得了幸福,一種幸福、美好的情感充溢其中,這難道不是美好的人間嗎?
……
(這一環(huán)節(jié)旨在讓同學們多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維習慣。)
四、小結(jié),師生同唱歌曲《愛的奉獻》
師:(承上)同學們說得很好,大家想聽聽老師的意見嗎?
全體生:想!
師:有歌唱道“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。好漢尚且如此,作為像盲孩子一樣的弱小者,就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?,他們才能感受得到生活的光明和美好。值得高興的是,我們的國家始終沒有忘記這一特殊群體,并在1990年的時候設立了全國助殘日,時間是每年五月份的第三個星期日,號召全社會的熱心人為他們獻出愛心。讓我們也像課文當中的影子、螢火蟲、太陽、月亮那樣關(guān)愛弱者,為社會獻出自己的愛心,最后,讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本文的學習。(師生在音樂的伴奏下同唱歌曲《愛的奉獻》)
(在這一環(huán)節(jié)中,同學們都陶醉在優(yōu)美的歌聲中,整個身心如沐春風,得到了春風化雨般的滋潤。我仿佛看到同學們的心靈得到了凈化,思想得到了洗禮,情感得到升華,真正抓住了語文人文性得特點,達到育人的目的。)
五、布置作業(yè)
假如你是一個盲孩子,你最渴望的是什么?假如你遇上一個盲人,你將會怎么做?
【教學反思】
這是一堂萬泉片區(qū)課改公開課。為了上好這一節(jié)課,我進行了精心的設計,同時做了充分的準備,如為了準備這一幅電腦效果圖,我多次到市里請教這方面的專業(yè)人員等。從課堂實施的情況來看,我感到做得較好的主要有以下幾方面:
1、新課導入環(huán)節(jié)較好地創(chuàng)設情景,讓同學們體驗到盲人的痛苦,為更好地理解課文開了個好頭。
2、要求同學們根據(jù)課文創(chuàng)作一幅畫,得到同學們的積極回應。從課堂上同學們展示的畫作來看,同學們畫得還不錯,這樣既培養(yǎng)了畫畫的能力,又加深了他們對文本的理解。
3、同學們的朗讀較好,在背景音樂的陪襯下,同學們大膽登臺朗讀,而且讀得很好,特別是忠慧同學,得到了市中學教研室嚴主任和其他聽課老師的贊揚。
4、師生同唱《愛的奉獻》這首歌這一環(huán)節(jié),較好地喚起了同學們心底的真善美的情感,引起了強烈的思想震憾,學生們熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)得到了較好的培養(yǎng)。
5、初步培養(yǎng)了同學們的自主、合作、探究的學習方式。
不足之處是:出于長期來對老師的一種敬畏心理,在師生共同討論階段,氣氛不夠熱烈,師生互動不夠,敢于發(fā)言的同學不是很多。
七年級上冊語文《盲孩子和他的影子》教案設計范文二
[教學目標]
1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。
2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心,學習主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學生對愛的理解。
3、教法和學法:
教學方法:情感體驗法;說學法;文本擴展法;
學 法:合作式學習;
[教學重點]
1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。
2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學難點]
理解“影子”的象征意義。
[教學課時]
一課時
[教學過程]
一 、導入新課
1、同學們,我們是聽著童話故事,慢慢長大的,你都知道哪些童話故事?
(同學談) 2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們再次步入童話的殿堂,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題) (多媒體)
二、檢查預習情況
1、課前同學們已預習了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?
三、快速閱讀(跳讀)課文,,思考下列問題:
1、課文講了什么故事?簡單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)
(學生回答,教師肯定并補充)
2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標出有關(guān)語句) (多媒體)
(勾畫完后請互相對照,看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應該勾畫,為什么)
學生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下,注意體會他的感情變化。
明確 :
1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。
(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞?!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當他的眼睛復明之后,驚喜地叫起來“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”
四、思考討論(同學們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題)
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)
(影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等)
2、盲孩子在恢復視力前后,作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)
(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩)
3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)
(抽生答,教師作肯定并予以補充)
(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)
五、人物形象探討
故事中出現(xiàn)了三個人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個?請說明理由。(學生探討回答,教師肯定后補充)(多媒體)
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關(guān)于主題
關(guān)于課文主題,可以從不同的角度來理解。下面兩種說法(課后練習一),你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(多媒體)
第一種,我們應該關(guān)愛弱者,且貼近童話的整體內(nèi)容。
第二種,愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。
(學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。)
七、精讀選段,品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文,看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美,美在那些地方)(多媒體)
(學生各抒己見。教師肯定并歸納)
1、美的語言。詩樣的語言,節(jié)奏美,含蓄美。本文大量運用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)
2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。
3、美的意境。(神奇美好的意境)
如:(1)由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
(2)當盲孩子漸漸恢復視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展,提高能力
美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)
同學們各抒己見,說得都有道理。確實,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?
如:抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學兒童,重返學習樂園,這也是一種愛。
我們的身邊,愛無處不在。
學了本課之后,同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉:(多媒體)
九、課堂小結(jié):(多媒體)
這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時,體會文章“愛”的主題的同時,讓我們伸出有愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!
七年級上冊語文《盲孩子和他的影子》教案設計范文三
【教學要求】
1. 知識:學習疊詞運用,細膩逼真的情態(tài)描寫,積累優(yōu)美語句,
2. 能力:培養(yǎng)朗讀能力,要讀出語氣,節(jié)奏,情感;
學習多角度理解課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)多向思維的習慣。
3. 情感:通過對本文美的語言,美的意境的品味,體悟文章主題,獲得美的熏陶和享受,讓“愛”的清泉流淌心中。
4. 方法:自主閱讀,圈點批注;合作探討,聽說結(jié)合。
【重點難點】
1. 課文美的意境的品悟。
2. 多角度理解課文主題。
【教具課件準備】
計算機 投影儀
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一. 新課導入:
(課件展示)
音樂背景:《凝聚這份愛》
畫面顯示:白衣天使們冒著生命危險,營救“非典”病人場面。
(導入語)
同學們,在2003年的春天,非典病魔肆虐地襲擊著人類,襲擊著我們的家園,在這一場突如其來的戰(zhàn)斗中,多少人難逃病魔的侵襲,陷入極度的恐慌。而白衣天使們,他們置自己的生命于不顧,與非典病人幾乎零距離的接觸!一曲曲愛的贊歌強烈地響起。
今天我們來學習一篇美麗的童話,她那詩一般的語言構(gòu)成美的境界,愛的清泉汩汩流淌其中,最終,匯成歡快的強音。這就是著名詩人金波的童話《盲孩子和他的影子》——
(課件展示)
背景畫面:美麗的風景畫
主題內(nèi)容:盲孩子和他的影子 金波
二. 學習新課:
1. 整體感知:
同學們,這是一篇自讀課文,讓我們充分發(fā)揮主動性,勇于探究,善于合作。首先,請同學們大聲朗讀全文,整體感知課文內(nèi)容,并圈劃出生字詞,和你認為優(yōu)美的語句。
(課件展示):
整體感知:大聲朗讀全文,初步感知文章內(nèi)容,圈劃出生字詞,優(yōu)美語句。
(學生朗讀,教師巡視)
下面,請同學們相互交流,疏通文字。之后,把你劃出的優(yōu)美語句也交流一下,看看大家的想法是否一致。
(學生相互交流,教師最后明確)
哞 mōu 酥 sū 薔薇qiángwēi 踉踉蹌蹌liàngqiàng 孿生luán 泥濘nìng
2. 重點理解:
整體感知課文內(nèi)容之后,請同學們重點理解課文內(nèi)容。首先,自主學習,請大家快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。其次,合作學習,我們小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(課件展示)
重點理解:(1)快速默讀,劃出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語句。
(2)小組討論,歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。
(學生自主學習后,單獨回答,最后明確)
問題(1):心情變化的語句:
他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明??吹搅松剩芸鞓?。——“啊,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂 過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。
(學生小組討論,相互交流意見,最后明確)
問題(2):情節(jié)發(fā)展步驟:
盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。
3. 朗讀強化訓練:
一個盲孩子,因為看不見光明,過著孤獨寂寞的日子,后來,影子的陪伴使他獲得了快樂,給他帶來了溫暖。在困境中,螢火蟲、影子、以及太陽、月亮的愛,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本無生命的影子也獲得了生命。多么美麗的童話啊,讓我們用心去品味這曲愛的贊歌。下面,請同學們小組分角色朗讀課文,注意語氣、節(jié)奏和感情的把握。
(課件展示):
小組分角色朗讀課文,要讀出語氣、節(jié)奏、情感。
(學生讀課文,教師巡視指導)
4. 探究研讀:
問題一:美的意境
同學們,本文是一篇美麗的抒情童話,它營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。分析一下,文章從那些方面創(chuàng)設這種意境的?
(學生自由發(fā)言,相互補充)
(明確:盲孩子熱愛生活,渴望光明,情調(diào)輕松愉快,情境多姿多彩。 如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“聽潺潺的流水聲”,熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光,“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”,“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引著、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶。)
問題二:美的語言
美好的意境是靠美好的語言表達的,品位一下美的語句,體會這些語言有什么好處。
(小組討論,代表發(fā)言)
(明確:(1)按句排行,短小、活潑、跳躍,像小渓流水,自然流暢,叮咚有聲,適合表現(xiàn)童話內(nèi)容,適合孩子們的閱讀心理。
(2)大量運用疊詞,如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。)
5、多角度理解主題:
同學們,關(guān)于文章的主題,一般情況下,作者都和有一個集中而明確的表達。不過,有時候,也可以從不同的角度來理解。比如,我們學過的《從百草原到三味書屋》等。這篇文章的主題,也可以從不同的角度來理解。下面,請同學們參照課后練習一,談談自己的理解:
(小組討論課后練習一)
在此基礎上,鼓勵學生多向思維,有新的見解。讓學生明白,一篇文章可以從不同角度理解主題。
理解一:對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人,我們應該關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
理解二:在盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明
三、課堂小結(jié):
一個盲孩子,由于受到來自多方的關(guān)愛,獲得了光明,獲得了幸福;一個沒有生命的影子,因為關(guān)愛他人,最終也獲得了生命。美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗,去抒寫心中那永恒的“愛”。
(音樂響起《凝聚這份愛》)
四、鞏固練習
1、加點字注音
潺潺( ) 咩咩( ) 泥濘( ) 孿生( )
嬉戲( ) 踉踉蹌蹌( )( ) 哞哞( )
2、仿寫句子:
他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。
仿寫:
他還看見各種顏色的花朵。還有綠草。還有草上明亮的露珠。
仿寫:
我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來。
仿寫:
五、拓展延伸:
金波的詩:
讀自己的影子
金波
小時候,不識字,
總喜歡坐在那里,
讀自己的影子,
像讀一本童話的故事。
總是讀一頭黑熊
或是幾只很黑的小兔子,
坐臥在我的腳下,
和我有說不完的話。
直到太陽落山,
影子消失,
只剩下孤零零的自己。
我知道,明天
影子還會來,
還會有新的故事?!?/p>