眼睛是心靈的窗戶，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壪聝哉Z文《帶上她的眼睛》 教學設計范文，希望可以幫助到大家。

　　七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學設計范文一

　　知識與技能

　　理解科幻小說的特點。

　　過程與方法

　　通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生熱愛科學的情感。

　　重點

　　通過快速瀏覽課文，理清小說脈絡。

　　難點

　　領(lǐng)悟科幻小說中想象與現(xiàn)實的關(guān)系。

　　方法：瀏覽法、品評法。

　　總課時：1課時

　　導入：

　　“眼睛”還能被人單獨帶走，跟著別人去旅行?沒錯!這個獨特的想法來自劉慈欣的科幻小說《帶上她的眼睛》，今天我們就來讀一讀這個故事。

　　作者簡介：

　　劉慈欣，大陸新生代科幻小說的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，長篇科幻小說《魔鬼積木》《超新星紀元》《球狀閃電》等4部。1999年至2004年，劉慈欣蟬聯(lián)《科幻世界》雜志 讀者評獎的冠軍，同時，他以《流浪地球》《全頻帶阻塞干擾》《中國太陽》《地球大炮》等連續(xù)獲得中國科幻銀河獎。2004年，他以《海上高山》獲東方少年科幻征文一等獎。他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。他想象力豐富，漫無邊際，汪洋恣肆，滲透著一股對宇宙的敬畏，以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。

　　1.科幻小說

　　科學幻想小說，簡稱科幻小說，主要描寫想象的科學或技術(shù)對社會或個人的影響的虛構(gòu)性文學作品?？苹眯≌f是西方近代文學的一種新體裁。它的情節(jié)不可能發(fā)生在人們已知的世界上，但它的基礎是有關(guān)人類或宇宙起源的某種設想，有關(guān)科技領(lǐng)域(包括假設性的科技領(lǐng)域)的某種虛構(gòu)出來的新發(fā)現(xiàn)?？茖W與幻想是其兩大特點。

　　2.作品簡介

　　《帶上她的眼睛》是一篇科幻小說，講述了人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進行探險，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生……

　　1.默讀課文，概括本文的主要內(nèi)容。

　　“我”在主任的要求下帶著她的“眼睛”去旅行，后來偶然對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。

　　2.快速瀏覽課文，尋找本文小說的線索。

　　明線：“我”的活動。

　　暗線：一名年輕的地航飛船女領(lǐng)航員的遭遇。

　　3.理清小說的層次結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：“我”帶著她的“眼睛”去旅行。

　　第二部分：“我”對她產(chǎn)生了好奇，繼而揭開謎底，了解了她的故事。

　　第三部分：“我”感受到“她”的心跳，“我”離“她”不會再遠了。

　　1.讀完這篇小說，談談你對文中的“我”和小姑娘的認識。

　　我：善良、富有愛心。

　　小姑娘：堅強勇敢、有毅力、不怕犧牲、敢于為科學獻身。

　　2.文中多次運用心理描寫，描寫“我”和小姑娘的心理感受，這樣寫的目的是什么?

　　“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的;而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，二者形成鮮明的對比，反映了人們心靈的空虛和乏味。

　　從而表達作者的寫作意圖：荒蕪的心靈需要愛心、善良的灌注。

　　3.本文是一篇科幻小說，想象奇特，讀來令人興趣盎然。作者善用懸念，使讀者充滿好奇，請結(jié)合小說內(nèi)容具體分析本文巧妙的構(gòu)思。

　　(1)巧設懸念：

　　我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。

　　--開篇設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

　　--令讀者對她奇怪的表現(xiàn)感到好奇。

　　她身處的環(huán)境常在我的腦海中出現(xiàn)，那封閉窄小的控制艙，奇怪的隔熱太空服……

　　--她身處的環(huán)境不得不令人深思。

　　(2)前有伏筆，后有照應：

　　A.“這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了……”

　　--這種如同生命線的聯(lián)系不能長時間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個月前就中斷了，具體時間是在我從草原返回航天中心的途中。

　　B.“我太怕封閉了”

　　--她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

　　C.“看不到日出了，好想看草原的日出……”

　　--那個沒有日出的細雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。

　　D.熱，熱得像……地獄。

　　--飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì) 中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

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　　4.科幻小說的特點是將科學與幻想結(jié)合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地，請你結(jié)合具體內(nèi)容分析這一特點。

　　(1)科學的語言。

　　從地層雷達的探測中得知，航行區(qū)的物質(zhì)密度急劇增高，物質(zhì)成分由硅酸鹽類突然變?yōu)橐澡F鎳為主的金屬，物質(zhì)狀態(tài)也由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)。

　　周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!

　　--對地航飛行的想象涉及了一些科學知識，令人感到真實。

　　(2)奇特的幻想

　　A.傳感眼鏡

　　B.地心探險

　　(3)環(huán)境描寫，語言優(yōu)美。

　　(4)心理、語言描寫傳神，符合人物性格和身份。

　　5.課外閱讀《帶上她的眼睛》及劉慈欣的其他作品，體會科幻小說的特點。

　　1.巧設懸念，前后照應。

　　文中多處設置懸念，使情節(jié)跌宕起伏，而且前有伏筆，后有照應，吸引讀者的注意力。

　　2.科學的語言與奇妙的幻想相結(jié)合。

　　課文運用科學的語言向讀者講述地心的特點，既有科普作用，也增加了文章的真實性。想象奇特但又合情合理。

　　帶上她的眼睛

　　開端：“我”要帶著“她”的眼睛 去旅行發(fā)展：草原上的所見所聞單純、可愛，善感、熱愛生活高潮：“我”知道了真相，無能為力結(jié)局：“她”永遠留在了地心堅強、勇敢樂觀、善良尾聲：“我”離“她”不會再遠了　　影響深遠珍愛能看到的珍惜所擁有的

　　劉慈欣的作品中，滲透了一股對宇宙的敬畏。他寫一些技術(shù)味道很濃的科幻作品，宣揚作者的一種思想，一種哲理，一種實事求是的態(tài)度，一種探索的精神。學生對這樣的作品有著深厚的興趣，所以學習起來非常順利。但對于本文寫作意圖的把握，學生往往不會進行深入思考：“小姑娘”在地心雖然身體被圍困，心靈卻是敏感的，是詩意的;而“我”在地球上，雖然身體是自由的，但內(nèi)心卻是封閉的，兩相對比突出主旨。如果學生能把《帶上她的眼睛》全書讀完，理解這個問題就不難了。

　　七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學設計范文二

　　教學目標

　　知識與技能： 1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

　　2.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　過程與方法：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容

　　2.找出文中的懸念和伏筆之處。

　　情感態(tài)度與價值觀：1.感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　2.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。

　　教學重點：1.瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。

　　2.理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。

　　教學難點：小說善于設置懸念和伏筆

　　教學課時：1課時

　　教學步驟：

　　一、自主預習，完成自測

　　(一)預習步驟

　　1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容;

　　2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景;

　　3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞;

　　4、通順、有感情地朗讀課文;

　　5、精讀課文，自行理清文章思路;

　　6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

　　(二)預習檢測

　　1、給加線字注音。

　　點綴(zhuì) 漫(màn)步 遲鈍(dùn) 蒙眬(lóng)

　　閑暇(xiá) 凸(tū)現(xiàn) 拍攝(shè) 蔚(wèi)藍

　　合攏(lǒng) 吟(yín)唱 孤零(líng)零 不期(qī)而至

　　心有靈犀(xī) 天涯(yá)海角

　　(二)據(jù)意寫成語。

　　(1)不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。

　　(2)心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領(lǐng)神會。比喻戀愛著的雙方心心相印?，F(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。

　　(3)天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　二、趣味導入、作者作品簡介

　　1、趣味導入

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是最佳選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?015，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。

　　2、劉慈欣作品

　　劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。

　　3、科幻小說

　　科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。

　　三、檢查預習，整體感知

　　四、師生互動，講解質(zhì)疑

　　(一)整體把握

　　小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事?！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結(jié)束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。

　　(二)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　課文分為四部分。

　　第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。

　　第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

　　第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。

　　第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。

　　(三)問題探究

　　1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。

　　看到標題你可能提出哪些問題?

　　• 眼睛怎么能被帶走?

　　• 眼睛是指什么?

　　• 帶上她的眼睛干什么?

　　• 她是誰?

　　• 為什么帶上她的眼睛?

　　• 誰帶上她的眼睛?……

　　解讀標題，概括情節(jié)

　　(1)帶上她的眼睛去干嘛?

　　帶上她的眼睛去度假。

　　(2)為什么要帶上她的眼睛?

　　因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。

　　3、環(huán)境

　　周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。

　　飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。

　　她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。

　　飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。

　　——與世隔絕，環(huán)境險惡;孤獨一人，度過余生。

　　4、結(jié)構(gòu)特色

　　小說善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構(gòu)成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。

　　伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。)

　　請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。

　　伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”

　　照應：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

　　伏筆：“熱，熱得像——地獄。”

　　照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”

　　伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！?/p>

　　照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?

　　5、文章主旨

　　文章記敘了一位地心領(lǐng)航員姑娘與“我”度假時的種.種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領(lǐng)航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質(zhì)。

　　6、總結(jié)

　　文中的伏筆與照應，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

　　愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

　　五、拓展延伸，擴大外延

　　平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

　　【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實。

　　七、課后作業(yè)

　　1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。

　　2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》 《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。

　　補充短語

　　我們前邊學過結(jié)構(gòu)助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如：

　　干得很好 跑得出汗了

　　熱得難受 密得不透氣

　　從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。

　　有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：

　　嚇/跑了 升/起來了 放松/下來

　　熱/死了 濕/透了 漂亮/極了

　　教學反思：略

　　七年級下冊語文《帶上她的眼睛》 教學設計范文三

　　【導學目標】

　　1.體會文本伏筆手法運用的精妙。

　　2.分析人物形象，感悟人性偉大。

　　3.找出文中的伏筆和照應之處。

　　4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進而體會人性之偉大。

　　【課時計劃】1課時

　　教法指導：

　　1.自主學習讓學生圍繞“自學互研”中的知識點進行自主學習。

　　(1)學生帶著導學目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。

　　(2)記錄疑難問題，將自主學習沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。

　　2.合作學習

　　(1)每個小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

　　(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。

　　(3)全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導，達到啟發(fā)思維的目的。

　　情景導入生成問題

　　眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索?；仨?016，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

　　自學互研生成新知

　　步驟一知識梳理夯實基礎

　　1.生難字詞

　　(1)字音

　　點綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

　　凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(wèi)合攏(lǒnɡ)

　　(2)詞義

　　遲鈍：指反應遲緩;腦子不靈敏。

　　閑暇：泛指閑空沒有事的時候。

　　不期而遇：沒有約定而遇見。指意外碰見。

　　心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領(lǐng)神會。

　　天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。

　　2.作者名片

　　劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀九十年代開始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說銀河獎，至今發(fā)表中短篇科幻小說20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽。

　　3.文體知識

　　科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。

　　步驟二整體感知走進文本

　　1.指導朗讀

　　聽范讀錄音，小組互讀精彩片段。

　　2.整體感知

　　(1)請看標題--《帶上她的眼睛》，你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?

　　帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個世界。)

　　【交流點撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風光。)

　?、跒槭裁词亲詈笠淮文?(因為小女孩被困在地心里面再也無法出來了。)

　?、蹫槭裁闯霾粊砹四?(因為她是“落日六號”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

　　(2)將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內(nèi)容。

　　【交流點撥】我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

　　步驟三精讀課文探究寫法

　　1.本文曾獲得1999年第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

　　【交流點撥】第2段：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

　　第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。”

　　寫出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

　　2.巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

　　運用旁批法來體會其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應之處，通過旁批的方式，說說這里的伏筆和照應帶給你怎樣的感受。

　　每個同學選擇自己最感興趣的一處旁批，寫出自己獨特的體會或疑惑。寫完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。

　　(1)“熱，熱得像--地獄?！毙∨⒄f的這句話非常奇怪，為什么會熱呢，因為太空中是很寒冷的，這不合常理。而且還說熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

　　因為“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當然會熱得像地獄。

　　(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個被囚禁在地心里再也出不來的人呢?

　　【交流點撥】小姑娘是想一個人承擔這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?，這是一個懂事的小姑娘。從反面來說，這也說明這個小姑娘處境實在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個事情。

　　(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎”?

　　【交流點撥】因為小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強。

　　3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請你設想一下。

　　【交流點撥】同它對接，在艙門打開的一瞬間，我看到了“落日六號”內(nèi)整潔的陳設。我走了進去，那個小姑娘同二十年前相比，長高了，這是在失重環(huán)境中長期生活的人的通病。她對著我微微一笑，說：“你來了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對地心世界的認識更為充分，一個嶄新的紀元開始了。

　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸

　　1.總結(jié)課文

　　文中的伏筆與照應，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領(lǐng)略科幻的神奇。

　　【交流點撥】今天通過對科幻小說伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學及獻身的精神。愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。

　　2.拓展延伸

　　平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。

　　【交流點撥】推薦劉慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小說集，包含了《2018》、《鯨歌》、《詩云》等很多優(yōu)秀的作品。我最喜歡的就是《鯨歌》，講的是一個海盜訓練鯨魚來運送的故事，可是鯨魚在最后返航的時候卻被捕鯨船捕殺了。這部作品有很強的諷刺意味，抨擊了人類對動物、對同類犯下的累累罪行。雖是科幻作品，鋒芒指向的卻是社會現(xiàn)實。