四年級下冊語文《在天晴了的時候》教案三篇
相信很多人都是喜歡晴朗的天氣,今天小編給大家?guī)淼氖顷P于四年級下冊語文《在天晴了的時候》教案范文,希望可以幫助到大家。
四年級下冊語文《在天晴了的時候》教案范文一
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認5個生字,1個多音字,會寫4個生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點:
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備:多媒體課件 課時按排:2課時
第一課時
一、導入新課
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩句:“天意憐幽草,人間重晚晴?!爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
[設計意圖]:激發(fā)學生的學習興趣
2.讀課題,請學生談自己的初步感受。
設計意圖:整體感知,培養(yǎng)學生整體把握文章主旨的能力。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
設計意圖:掃清閱讀障礙,培養(yǎng)朗讀、閱讀能力
3.了解課文的內容提示:從詩的結構來入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
設計意圖:授之以魚,教會學生把握文章的主要內容。
三、再讀課文
4.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。
5.朗讀全詩,體味詩句之美。
設計意圖:抓關鍵詞句體會詩句內容,體會詩的意境。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
設計意圖:鞏固基礎,延伸閱讀。
第二課時
一、復習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩,說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景,記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
(一)引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔?學生討論匯報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法:
(1)朗讀詩句,理解詞語。
(2)展開想象,再現(xiàn)畫面。
(3)聯(lián)系積累,豐富畫面。
(4)有感情地朗讀,練習背誦。
設計意圖:引導學生學會學習、總結、反思。授之以漁
(二)自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩,說說為什么喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好,想象畫面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。
設計意圖:1、培養(yǎng)學生的自學能力。
2、培養(yǎng)學生的想像能力和思維能力。
四、朗讀、背誦全詩
設計意圖:積累語言,進一步內化語言。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法,把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
設計意圖:及時練筆,陪培養(yǎng)寫作能力
四年級下冊語文《在天晴了的時候》教案范文二
一、介紹作者,導入新課
1、教師板書“戴望舒”:同學們,聽說過這個人的名字嗎?知道他是誰嗎?
2、教師小結:戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。(出示課件)今天,我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3、讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3、了解課文的內容提示:從詩的結構來入手。
(1)小組討論。
(2)相互交流。
三、再讀課文
1、默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。
2、朗讀全詩,體味詩句之美。
四、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀,欣賞美景
1、自由朗讀詩歌的第一節(jié),想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。
2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3、找出相關的詩句,讀一讀。
4、指名反饋。
5、齊讀第一節(jié),想象畫面。
6、指名說說自己最喜歡的畫面,然后再讀一讀。教師相機指導學生朗讀。
7、師導:通過詩人的描述,雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?
8、出示:()的小路 ()的小草
()的小白菊()的鳳蝶兒
9、師導:同學捫,雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時候,我們真該到小徑中去走一走。因為——(學生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)
10、在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后,你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達上有什么特點?(擬人)
11、這樣寫有什么好處呢?
12、指導學生朗讀第一節(jié)。
二、拓展思維,豐富畫面。
1、同學們,天晴了,除了可以看到潤濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們一起讀一讀第三節(jié)。
2、指名反饋:詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?
3、小結:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。
4、拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。
5、小結:雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走,我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習背誦。
1、自由誦讀課文。
2、指名讀一讀。集體評議。
3、集體讀一讀。
4、熟讀成誦。
四、總結全文
同學們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、做課后練習,完成一課一練。
板書設計 泥路:溫柔
小草:新綠
走走
小白菊:綻透
鳳蝶兒:閑游
1 在天晴了的時候新陽
溪水
看看暗綠
云
四年級下冊語文《在天晴了的時候》教案三
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,領悟泥人擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。
2.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,正確認讀7個要求會人的生字,掌握7個要求回寫的生字,查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語“炫耀、塵垢、膽怯、曝著、陰霾”,自主積累詞語。
3.理解詩歌內容,通過作者生動、形象的描寫,想象在天晴了的時候,體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。通過學習課文,激發(fā)學生熱愛自然、親近自然的情感。
教學重點與難點:
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。引導學生大膽想象,從中感悟自然美,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學準備:
課件
教學課時:
2課時
第一課時
一、介紹作者,導入新課
1.同學們,輕松愉快的假期已經結束了,在暑假里下了好幾場雨,我很想知道在天晴了的時候你都干什么了?
生:出去玩兒。
師:那你有沒有注意過清新的空氣,雨后的萬物?
生:下過雨后,花朵開得格外漂亮。
師:你真是細心觀察的好孩子。今天我們就來結識一位“雨巷詩人” 戴望舒,我們共同分享一下這位詩人在天晴了的時候去干什么。
我們首先來結識這位“雨巷詩人”。
2.教師小結:戴望舒是20世紀30年代“現(xiàn)代派”的代表詩人。(出示課件)今天,我們就來學習一首他的詩歌《在天晴了的時候》。
3.讀課題。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
三、再讀課文
1.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩,體味詩句之美。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、深入研讀,欣賞美景
引導:這節(jié)課我們繼續(xù)學習戴望舒的《在天晴了的時候》,讓我們一起跟隨作者來到雨后那清新潤澤的郊外小路。作者在天晴了以后,走在郊外的小路上,看見了系列景物,
1.文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。
2.指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶……)
3.找出相關的詩句,讀一讀,結合詞語,想象畫面。
(1)雨后的泥路涼爽又溫柔(結合涼爽和溫柔理解)。
師;怎么理解涼爽和溫柔(體會擬人修辭)。
師:雨后天空放晴,會讓人感覺清涼很多,雨水又像母親一樣滋潤著萬物,它也擁有如同母親一樣溫柔的情懷。
(2)小草洗凈了灰塵和污垢,像在夸耀自己。(結合炫耀、塵垢理解)
師:你見過雨過天晴的小草嗎?在作者的眼里有什么不同?(體會擬人的修辭)
生:運用了擬人的手法
師小節(jié):這里作者運用了擬人的修辭手法,不但寫出了小草的干凈碧綠,而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢,仿佛在夸耀著自己。指名感情朗讀。
(3)天晴了,低垂了頭的小白菊小心地、緩緩地迎者陽光,一瓣瓣地舒展綻開,開到極度。(結合詞語膽怯、綻透理解)
師:默讀描寫小白菊的句子,說一說你能體會到什么?
生:作者寫小白菊膽小運用了擬人的手法。
師小節(jié):是啊,就連再嬌小、再膽怯的小白菊都會在陽光中綻放自己最美的一面,可見生命的力量真是讓人折服。指名感情朗讀。
(4)鳳蝶在陽光下煽動它美麗的翅膀。(結合詞語書頁、曝著理解)
師:這里的書頁指什么?(體會比喻修辭)
師小節(jié):美麗的鳳蝶不但像人們一樣自在悠閑,而且它那美麗的翅膀又像裝飾了美麗色彩和智慧的書頁。一切在作者的眼里真是詩情畫意,誰能讀出鳳蝶的美麗。指名感情朗讀。
師總結:通過第一小節(jié)的學習,讓我們在雨后初晴在小徑中看到的大自然的美麗景色,如身臨其境,為什么作者能寫出這么美的詩文?
生:詩人運用了生動的比喻、擬人的表達手法。
生:因為詩人心思細膩,熱愛大自然。
師總結:作者運用細膩的心思,懷著親近自然,熱愛生活的的情感,雖然并沒有直接描寫,但是運用了擬人、比喻手法,賦予景物以生命,讓我們感覺到“小路、小草、小白菊、鳳蝶……”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢?
二、拓展思維,豐富畫面。
1.同學們,天晴了,除了可以看到潤濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、自在閑游的鳳蝶兒,還可以看到怎樣的景象呢?請同學們一起讀一讀第三節(jié)。
2.指名反饋:詩歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?(結合詞語陰霾、暈皺理解)
3.小結:雨停了,太陽出來了,烏云散了,一切顯得那樣的明朗:溪中波光蕩漾,林中樹影婆娑,天空云兒閑游……多美呀!我們一起把這三行詩句讀一讀。
4.拓展思維:你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。
5.小結:雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們在天晴的時候出去走走,我們一起來讀第二節(jié)。
三、品味詩句、練習背誦。
1.自由誦讀課文。
2.指名讀一讀。集體評議。
3.集體讀一讀。
4.熟讀成誦。
四、總結全文
同學們,生活中處處都有美,我們只是缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師希望大家能夠和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活,留心觀察,擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.做課后練習,完成一課一練。