.教師是人類的靈魂工程師，今天小編給大家?guī)淼氖顷P(guān)于六年級(jí)上冊(cè)語文《過故人莊》教案范文，希望可以幫助到大家。

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《過故人莊》教案范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優(yōu)美意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　3、通過學(xué)習(xí)這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感悟詩中田園生活的意境。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。

　　三、教學(xué)步驟：

　　(一)揭題解題，導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能不能背誦一句這樣的詩句?

　　2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。(板書)

　　3、說說對(duì)作者的了解，教師補(bǔ)充。

　　孟浩然(689——740)，湖北襄樊人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維齊名，著有《孟浩然集》，生活在盛唐開元年間，當(dāng)時(shí)社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官，基本上過著隱居生活，早年主要在家閉門苦讀，四十歲時(shí)，來到長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗，除贏得詩壇盛名之外，失意而歸。其詩風(fēng)平易清淡，有超妙之趣。

　　4、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪，故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時(shí)，被一位朋友邀請(qǐng)到家中作客時(shí)，寫了這首詩。

　　(二)朗讀全詩。

　　1、詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練習(xí)讀詩，要求讀準(zhǔn)字音，通通詩句，讀到自己滿意為止。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、檢查學(xué)生自讀情況。

　　教師指導(dǎo)朗讀：讀文言詩詞，重要的是吟讀。吟讀，是按照詩的個(gè)性來讀，按照自己的體會(huì)來讀。要讀得比較慢，有時(shí)候有拖音。

　　4、聽錄音。

　　5、學(xué)生大聲自由吟讀《過故人莊》。

　　6、齊吟全詩。

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥讀法，如：后一句是相邀，要讀慢一點(diǎn)，讀得意味深長(zhǎng)。

　　(三)譯讀全詩。

　　師導(dǎo)：讀得好，朗讀就進(jìn)行到這里。下面進(jìn)行譯讀。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易，老師給你們出個(gè)難題，什么叫譯讀呢?以詩譯詩，譯出來的現(xiàn)代文也要有點(diǎn)韻腳，也要像一首詩。下面請(qǐng)同學(xué)們做一下“預(yù)備動(dòng)作”，將這首詩的注釋好好讀一下，然后根據(jù)注釋口頭翻譯課文。

　　1、教師示范，學(xué)生注意對(duì)“押韻”的處理：“故人具雞黍?！崩吓笥褱?zhǔn)備了豐盛的飯菜?！把抑撂锛?。”邀請(qǐng)我來到秀美的田家。

　　2、學(xué)生們各自進(jìn)行譯讀活動(dòng)。

　　建議：翻譯的時(shí)候，將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻，但不一定用這幾個(gè)字，“家”、“花”可以用，中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻，第四句和第六句怎么翻譯，想一想，把這兩個(gè)問題解決了，就可以以詩譯詩了。

　　3、教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。

　　明確：綠樹村邊合——村外綠樹環(huán)繞。

　　青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。

　　開軒面場(chǎng)圃——打開窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。

　　把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。

　　待到重陽日——等到重陽節(jié)的那一天。

　　還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。

　　(四)背讀全詩。

　　師導(dǎo)：以詩譯詩可以培養(yǎng)同學(xué)們的情味。好，下面一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是背讀。(板書：背讀)，背呢，也不能讓你們輕易過關(guān)，先提一個(gè)問題。這首律詩每一聯(lián)都寫什么?同學(xué)們想一想，商量一下。

　　1、學(xué)生商量、討論，準(zhǔn)備回答。

　　2、交流：

　　首聯(lián)寫作客原因，頷聯(lián)寫旅途見聞，頸聯(lián)寫到農(nóng)家作客，尾聯(lián)寫作客的留戀。本詩著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情，表達(dá)了詩人對(duì)淳樸的田園生活的熱愛，以及對(duì)朋友情誼的重視。

　　3、根據(jù)這種思路，背誦這首詩。

　　4、學(xué)生齊聲背讀。

　　(五)說讀全詩。

　　師導(dǎo)：下面我們要進(jìn)行說讀。(板書：說讀)說讀是對(duì)詩人說話，就是把詩意擴(kuò)展開來，在原詩句的基礎(chǔ)上增加很多自己描寫的內(nèi)容，然后對(duì)詩人說。比如：“故人具雞柔，邀我至田家。”詩人啊，老朋友準(zhǔn)備了飯菜，還冒著熱氣，邀請(qǐng)你到山水如畫的田園鄉(xiāng)間作客。這就要有豐富的想像。

　　1、同學(xué)們分小組說讀《過故人莊》，每一個(gè)小組就只說讀一聯(lián)。

　　2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀，學(xué)生代表說讀。

　　參考：綠樹村邊合，青山郭外斜。——詩人啊，一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個(gè)圈，小鳥展開翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。

　　開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。——詩人啊，你輕輕地打開窗戶，一縷暖和的陽光照。在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么美麗，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。

　　待到重陽日，還來就菊花。——詩人啊，喝著談著，談到以后的生活，可能是詩人說了一句，到九九重陽那一天，我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率，猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句，到重陽節(jié)這一天，再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠(chéng)，細(xì)心而熱情的主人一定想到了：到那時(shí)籬菊已開，又別有一番悅目的情趣了。

　　3、師總：對(duì)詩人說話特別有趣，可以讓我們神思飛越。

　　(六)課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們這一節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)學(xué)法課。老師給它取了個(gè)名字：一詩四讀。(板書：一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學(xué)法。

　　(七)作業(yè)：孟浩然的這首詩，是詩中有畫，畫中有詩。請(qǐng)你根據(jù)對(duì)這首詩的理解畫一幅畫，或用第一人稱寫一篇優(yōu)美散文。

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《過故人莊》教案范文二

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，說說作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語的意思。并初步體會(huì)詩中對(duì)仗句的特點(diǎn)。

　　4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　瑞博課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下?

　　2、學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。

　　3、今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》

　　二、學(xué)文

　　1、請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式自學(xué)古詩。

　　出示自學(xué)要求一，請(qǐng)學(xué)生朗讀，明確要求。 師隨機(jī)點(diǎn)擊“資料”，老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。

　　2、學(xué)生自學(xué)，師巡視。

　　3、交流(回到老師的界面)

　　(1)指名讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　(2)讀了此詩，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客的事。)

　　(3)從這首詩中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)

　　(4)你從哪里體會(huì)到的?

　　4、交流：點(diǎn)擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句

　　(1)指名讀詩句，理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準(zhǔn)備豐盛的飯菜

　　(2)受到老朋友的邀請(qǐng)，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣?(開心、高興)

　　(3)指導(dǎo)讀好這句詩句。

　　5、交流：點(diǎn)擊“話”——“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！?/p>

　　(1)指名讀。

　　(2)把你的體會(huì)說說。(打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。只有老朋友之間才會(huì)談家常事。)

　　(3)隨機(jī)理解“桑麻”

　　(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會(huì)聊一些什么?)

　　(5)學(xué)生自己完成。

　　(6)交流 (真是太感謝你為我準(zhǔn)備了這么豐富的菜肴，下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美，真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好，有可能是個(gè)大豐收。) „„„„ 是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農(nóng)事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閑談農(nóng)事中。

　　(7)齊讀“話”句 6、交流：點(diǎn)擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花?！?/p>

　　(8)指名讀

　　(9)這句話中你體會(huì)到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)

　　(10)即將分別了，孟浩然會(huì)和友人說寫什么?和旁邊的同學(xué)說說。

　　(11)交流。

　　7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農(nóng)家的生活讓他向往，那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優(yōu)美、淳樸的田園風(fēng)光。)

　　(1)出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?放眼望去綠樹圍繞著村邊，青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)

　　(2)讀好此句。

　　(3)講述對(duì)仗句。 師范讀“綠樹村邊合，青山郭外斜?！?，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對(duì)仗) 師講述什么是對(duì)仗句。 師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)________;“村邊”對(duì)_______;“合”對(duì)______ “綠樹村邊合，”對(duì)____________ 這首詩中還有一句對(duì)仗句找出來。(開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻?！? 師生共對(duì)對(duì)子。 讀好這兩句詩句。 練習(xí)背誦。

　　三、拓展

　　1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學(xué)過兩首，一起復(fù)習(xí)一下——《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》(背誦)

　　2、今天，我們將一起在學(xué)一首陶淵明的《飲酒》

　　3、出示自學(xué)要求二，學(xué)生自學(xué)。

　　4、學(xué)生交流自學(xué)結(jié)果

　　(1)說說你讀懂了什么?

　　(2)讀讀背背你喜歡的句子。

　　四、作業(yè)

　　完成“作品區(qū)”里的作業(yè)。

　　六年級(jí)上冊(cè)語文《過故人莊》教案范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解作者，積累重點(diǎn)實(shí)詞的意思，默寫本詩。

　　2、反復(fù)誦讀，體會(huì)含義，理解主題，品味詩的意境。

　　3、學(xué)會(huì)與朋友相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

　　教學(xué)方法：

　　朗讀、研討。

　　課型：

　　新授課。

　　課時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在我們的文學(xué)長(zhǎng)河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數(shù)不勝數(shù)，孟浩然就是其中的一個(gè)。以前，學(xué)過幾首孟浩然的詩，誰來背一下?學(xué)生背誦《春曉》、《宿建德江》。今天，我們就來學(xué)習(xí)孟浩然的另一首詩《過故人莊》。

　　二、整體感知

　　1、“過”，訪，探望?！肮嗜恕?，老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。

　　2、孟浩然(689-740)，唐代詩人，襄陽人。早年隱居家鄉(xiāng)的鹿門山，閉門讀書，以詩自娛，后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄，詩中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多，但其藝術(shù)造詣?shì)^高，寫景詩有不少刻畫入微的名句。

　　3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉(xiāng)隱居和到各地漫游，他的詩就是這種生活的反映。這首詩是作者隱居鹿門山時(shí)所作，他被一位村居的朋友邀請(qǐng)到家里做客，因而寫了這首詩。

　　三、細(xì)讀品味

　　1、首聯(lián)寫老朋友邀請(qǐng)“我”去做客。表現(xiàn)了樸實(shí)真摯的友情，“具雞黍”可謂盛情，又有著田家風(fēng)味，“邀我”表達(dá)了朋友之間的親密關(guān)系。語言平實(shí)自然，然而情意深切綿長(zhǎng)。

　　2、頷聯(lián)寫詩人進(jìn)村見到的景色。“綠樹”為近，“青山”為遠(yuǎn)，一遠(yuǎn)一近把小村青山遠(yuǎn)映、綠樹環(huán)繞的景象表現(xiàn)得生動(dòng)逼真，傳達(dá)出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會(huì)環(huán)境中，賓主心情才能如此暢快。

　　3、頸聯(lián)寫詩人到故人家里開窗暢飲，親切談話的情景。打開窗子，對(duì)著窗外的谷場(chǎng)和菜園子喝酒，真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農(nóng)事，說莊稼收成如何，表達(dá)了關(guān)切之意。此聯(lián)對(duì)仗工整，融為一景，勾畫了一幅優(yōu)美寧靜的田園生活畫卷。

　　4、尾聯(lián)寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞，盤桓一日，說不盡的知心語，道不完的依戀情。最后，以相約分別，九月九日重陽佳節(jié)，再來賞菊花，再來喝酒。尾聯(lián)收束，卻又開出了新意，更覺老朋友之間情深意厚，使人讀后回味無窮。

　　四、教師小結(jié)

　　這首詩語言自然，不事雕琢，平白如話，全是敘事寫景，但很有韻味。詩人以喜悅的感情，寫出了一個(gè)生活和平、美麗恬靜的農(nóng)村情景。 這首詩敘述了作者到農(nóng)家做客受到熱情款待的經(jīng)過，描繪了恬靜的田園風(fēng)光，表達(dá)了老朋友之間的誠(chéng)摯友誼，也流露出作者對(duì)田園生活的向往。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦并默寫這首詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　過故人莊

　　具雞黍、邀——真摯;樹合、山斜——清幽;

　　面場(chǎng)圃、話桑麻——陶醉;

　　待、還來——情深。

　　————田園風(fēng)光、情深意厚。