新的一年已經(jīng)開始了，各位朋友在新的一年也要繼續(xù)努力啊。今天小編為大家?guī)淼氖歉咧斜匦抟弧恫∶佛^記》教案精選范文，希望可以幫助到大家。

　　高中必修一《病梅館記》教案精選范文一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握、積累使病解本窮等文言實(shí)詞和文言虛詞以，復(fù)習(xí)詞類活用;

　　2.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的寫法;

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。通過本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣的環(huán)境才有利于人才的成長。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　文言實(shí)詞的積累，復(fù)習(xí)詞類活用，理解文章的主題及作者迫切要求改良的愿望。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望。

　　使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到怎樣的環(huán)境才有利于人才的成長。

　　教學(xué)設(shè)想

　　由于本文是自讀課，文言知識(shí)較少，易于理解，所以計(jì)劃在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容壓縮在一課時(shí)完成。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、課前營造氛圍

　　播放費(fèi)玉清演唱的歌曲《一剪梅》，屏幕顯示梅花的圖片。

　　二、導(dǎo)入新課

　　通過欣賞歌曲與圖片，讓學(xué)生回憶有關(guān)詠梅的詩詞或歌曲，并總結(jié)歷來為人們所歌頌的梅花的品質(zhì)。

　　教師介紹梅花，通過人們對(duì)梅花品質(zhì)的普遍認(rèn)知與本文中作者對(duì)梅花的特殊印象的對(duì)比，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、解題

　　[教法]教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者、作品和題目。

　　[要求]提問學(xué)生，教師明確。

　　(課件顯示)

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　[教法]投影顯示下列字音練習(xí)，提問學(xué)生。

　　[要求]讀準(zhǔn)字音，并解釋詞語。

　　(課件顯示)

　　欹qī(傾斜) 詔zho(告訴) 斫zhu(用刀斧砍) 遏(阻礙)

　　詬gu(辱罵) 貯zh(貯藏)

　　3、朗讀課文

　　[教法]請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，其中一人讀第一段，另一人讀后兩段。

　　[要求]在兩名學(xué)生讀課文的同時(shí)，其他學(xué)生看課文，用鉛筆劃出自己不懂的詞和句子。

　　4、落實(shí)文言詞語

　　[教法]利用多媒體投影下列句子，提問學(xué)生。

　　[要求]要求學(xué)生讀準(zhǔn)句子，落實(shí)紅色字詞。

　　(課件顯示)

　　(1)文言實(shí)詞

　　又不可以使天下之民斫直，刪密，鋤正 (使：讓，命令)

　　予購三百盆，皆病者，無一完者 (?。河胁?

　　悉埋于地，解其棕縛 (解：解開，解下)

　　予本非文人畫士 (本：本來，原本)

　　窮予生之光陰以療梅也哉 (窮:使窮盡，用盡)

　　(2)文言虛詞以

　　梅以曲為美，直則無姿(以：把)

　　又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也(以：憑借)

　　安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅(以：來)

　　(3)詞類活用

　　夭其稚枝 (夭：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使┄┄早死)

　　未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也 (繩：名詞用作動(dòng)詞，約束)

　　以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 (?。簞?dòng)詞的使動(dòng)用法，使┄┄病，損傷)

　　鋤其直 (鋤：名詞用作動(dòng)詞，鋤去，鏟除)

　　縱之順之 (順，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，理順)

　　必復(fù)之全之 (復(fù)：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，復(fù)原;

　　全：形容詞的使動(dòng)用法，健全)

　　5、解釋疑難

　　[教法]采用學(xué)生提疑，學(xué)生和教師共同解疑的方法解決課文中學(xué)生不懂的字句問題。

　　[要求]請(qǐng)學(xué)生分段對(duì)文章的字詞提出疑問。

　　6、齊讀課文，并思考、概括各段的大意。

　　[教法] 全文疏理完畢后，學(xué)生齊讀課文一遍。

　　[要求]邊讀邊找各段中心句，思考并概括各段大意。

　　各段中心句

　　(1)文人畫士之禍之烈至此哉!

　　(2)予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

　　(3)窮余生之光陰以療梅也哉!

　　概括各段內(nèi)容，用兩個(gè)字濃縮。

　　梅禍---貯梅---療梅

　　7、主要內(nèi)容

　　[教法] 以設(shè)疑提問，啟發(fā)談話為主。

　　[要求]通過分析文章的表層內(nèi)容，使學(xué)生理解文章的深刻內(nèi)涵。

　　教師介紹清朝末年封建統(tǒng)治者所采取的內(nèi)政外交統(tǒng)治政策，以及由此而造成的社會(huì)上萬馬齊喑的沉寂局面。

　　[問題1]在這樣的時(shí)代，可以說作者把自己的一腔悲情寄托在梅花當(dāng)中，文中的梅顯然就不是簡單的植物了。作者把它比喻成了什么呢?

　　人才。

　　[問題2]那么相應(yīng)地，我們來看作者把其他內(nèi)容分別比喻成了什么，或有什么深刻含義。

　　(課件顯示)

　　[問題3]從表現(xiàn)手法上來說，作者運(yùn)用的叫什么手法?

　　托物言志。

　　[問題4]聯(lián)系我們以上的分析，誰能用自己的話歸納本文的主題思想?

　　要點(diǎn)：作者通過譴責(zé)人們對(duì)梅花的摧殘，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制摧殘人才的罪行，表達(dá)了要求改革政治、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。

　　8、比較閱讀

　　[教法]復(fù)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　[要求]在對(duì)比閱讀中進(jìn)一步理解托物言志手法及文章的深刻內(nèi)涵。

　　比較閱讀《盆松》找思想內(nèi)容、寫作方法上的異同。(課件顯示)

　　盆 松

　　一樣金色的種子，

　　一樣綠色的生命，

　　恨不能成梁化棟，

　　卻作這點(diǎn)綴的盆景。

　　成才也不能，

　　成灰也不能，

　　空有蕭蕭嶺上情，

　　誰知我心中的不平?

　　參考答案同：都反映了作者反對(duì)束縛人才、主張個(gè)性解放的思想，都是托物言志的寫法;異：《病梅館記》以梅喻人，借梅議政，比喻貼切，形象鮮明，以記敘為主，兼有議論抒情，有力地表現(xiàn)了文章的主題旨?！杜杷伞肥且皇自佄镌姡玫谝蝗朔Q的寫法，直抒胸臆。

　　四、擴(kuò)展討論

　　[教法]教師引導(dǎo)，激活思維，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論。

　　[要求]言之成理即可。

　　[問題] (課件顯示)怎樣的環(huán)境有利于人才的成長?

　　討論中有可能談到的問題：教育制度、考試方式、人與環(huán)境的關(guān)系、挫折教育、培養(yǎng)人才使用人才的弊端等。

　　五、課堂小結(jié)

　　根據(jù)大家討論問題的看法，有感情地做出正面總結(jié)，提出呼吁與希望，將學(xué)生從沉重的情感中拉出來。使我們通過課文的學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)人才的作用，并產(chǎn)生積極的作用。

　　六、布置作業(yè)

　　做課后練習(xí)二，要求：抄題，解釋加點(diǎn)詞，并通譯句子。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　病 梅 館 記

　　龔自珍(清)

　　一、 梅 禍

　　二、 貯 梅

　　三、 療 梅

　　高中必修一《病梅館記》教案精選范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)龔自珍反對(duì)束縛人才，追求個(gè)性解放的積極意義及其局限性。

　　2.體會(huì)托物言志的寫作手法。

　　3.掌握活用實(shí)詞及積累相應(yīng)的實(shí)詞、虛詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.理解本文象征手法的運(yùn)用。

　　2.體會(huì)作者的寫作意圖，理解作者在文中所表達(dá)的感情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

　　二、作家作品

　　略

　　三、解題

　　從題目字面上看，本文寫作對(duì)象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。

　　四、整體感知

　　1.教師范讀正音

　　欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

　　鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)

　　2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋，疏通文意。

　　第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。

　　第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。

　　第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。

　　3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

　　4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。

　　梅花：人才。

　　斫其正：對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。

　　刪其密：大批人才遭到壓抑。

　　夭其稚枝：新生力量被扼殺。

　　鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。

　　五、布置作業(yè)

　　1.課后練習(xí)二、三。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意，這節(jié)課我們就一些重點(diǎn)語句、段落進(jìn)行討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)

　　1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?

　　明確：產(chǎn)梅之地多，喻天下人才多，“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。

　　2.將梅的“曲和直”，“疏和密”，“欹和正”對(duì)照著寫有什么作用?

　　明確：這幾句話道出了病態(tài)社會(huì)的病態(tài)的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)則是統(tǒng)治階級(jí)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。為了維護(hù)封建專制統(tǒng)治，當(dāng)局者忌恨和扼殺那些正直的，有骨氣的，生氣勃勃的人才，而要人們變?yōu)槲?，邪侫，毫無生氣的庸才和奴才。

　　3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號(hào)以繩天下之梅的原因是什么?

　　明確：他們心中雖默許這一標(biāo)準(zhǔn)，卻不敢出開用這一標(biāo)準(zhǔn)云衡量“天下之梅”，實(shí)際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

　　4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的具體做了什么?

　　(用原文回答)

　　“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣”。

　　5.目睹梅的病態(tài)，作者發(fā)出了“誓療”的決心，具體是怎樣療梅的呢?

　　明確：“縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之?！?/p>

　　這里的“必”與上文的“誓”呼應(yīng)，表達(dá)了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，這種精神是難能可貴的，無不表現(xiàn)作者追求個(gè)性解放，要“不拘一格降人才”的迫切心情，這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。

　　6.文章結(jié)尾用一長句有力結(jié)束全文，表達(dá)了作者怎樣的感情?

　　明確：在黑暗現(xiàn)實(shí)中，面對(duì)強(qiáng)大的反動(dòng)勢力，作者有“療梅”的決心卻自責(zé)能力渺小，以感嘆領(lǐng)起，抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實(shí)，提倡個(gè)性解放，主張愛惜人才、培養(yǎng)人才，這幾點(diǎn)是有積極意義的，龔自珍在《已亥雜詩》中寫道：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”正是這種抱負(fù)的寫照，表達(dá)了作者堅(jiān)持戰(zhàn)斗，為改造社會(huì)奮斗不息的決心。

　　三、總結(jié)歸納

　　1.關(guān)于“托物言志”

　?、偈裁词恰巴形镅灾尽?

　　“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理，“志”在“物”中，寫的是“物”實(shí)則讀“志”。

　?、跒槭裁从谩巴形镅灾尽?

　　結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景分析，在當(dāng)時(shí)“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下，作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會(huì)主題，只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時(shí)弊，大聲吶喊，托梅議政，拯救人才。

　　四、背誦全文

　　五、布置作業(yè)

　　1.背誦全文。

　　2.體會(huì)作者“托物言志”的寫作手法，采用“托物言志”的手法寫一篇小文，講清一個(gè)道理。

　　高中必修一《病梅館記》教案精選范文三

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)了解作者并認(rèn)識(shí)其對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望;

　　(二)理解本文內(nèi)容，體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。

　　(三)積累文言詞語，并掌握詞類活用。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者并認(rèn)識(shí)其對(duì)清朝封建統(tǒng)治者殘酷摧殘人才的痛恨之情和迫切要求改良的強(qiáng)烈愿望;

　　三 教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本文內(nèi)容，體會(huì)其“托物言志”的特點(diǎn)。

　　四 教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　(一)布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.課前復(fù)習(xí)第十六課詞類活用知識(shí)。

　　2.借助工具書，完成思考與練習(xí)(三)，并疏通文意。

　　五 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六 教學(xué)過程：