教育是石，撞擊生命的火花。教育是燈，照亮夜行者踽踽獨(dú)行的路。教育是路，引領(lǐng)人類走向黎明。因?yàn)橛薪逃磺胁哦寄敲疵篮?，因?yàn)橛薪逃祟惒庞袩o(wú)窮的希望。下面小編帶大家了解一下七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文，希望可以幫助到大家。

　　七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文一

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

　　《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第四章是“幾何圖形初步”.這一章是義務(wù)教育第三學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域的起始章，在這一章，將在前面兩個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)的“空間與圖形”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步欣賞豐富多彩的圖形世界，看到更多的立體圖形與平面圖形，初步了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，并通過(guò)線段和角認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的圖形，并能初步進(jìn)行應(yīng)用.

　　2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　?、?數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān);

　　⑵ 數(shù)學(xué)伴隨著人類的進(jìn)步與發(fā)展，人類離不開(kāi)數(shù)學(xué);

　?、侨巳硕寄軐W(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;

　?、葘?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題;

　?、煞e極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確性.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　?、朋w會(huì)數(shù)學(xué)與我們的成長(zhǎng)密切相關(guān);

　　⑵學(xué)生剪圖拼圖的具體操作;

　?、菄L試發(fā)現(xiàn)，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)與人合作交流的重要性.

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴知識(shí)與技能：

　　直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，掌握平面圖形的基本知識(shí);畫(huà)出簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖及平面展開(kāi)圖，根據(jù)三視圖畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的實(shí)物圖;進(jìn)行線段的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確區(qū)分線段、射線、直線.掌握角的基本概念，進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算;鞏固對(duì)角得度量及運(yùn)算知識(shí)的掌握，能解決一些實(shí)際問(wèn)題.

　　⑵過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的2情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理;學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

　?、乔楦小B(tài)度與價(jià)值觀：

　　在探索知識(shí)之間的相互聯(lián)系及應(yīng)用的過(guò)程中，體驗(yàn)推理的意義,獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn).

　　4、課時(shí)分配

　　4.1幾何圖形 4課時(shí)

　　4.2直線、射線、線段 3課時(shí)

　　4.3角 2課時(shí)

　　4.4課題學(xué)習(xí) 2課時(shí)

　　小結(jié) 3課時(shí)

　　單元測(cè)試與評(píng)講 3課時(shí)

　　七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，并能用自己的語(yǔ)言描述常見(jiàn)幾何圖形的特征

　　過(guò)程與方法：

　　1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比，概括出幾何研究的對(duì)象

　　2.在實(shí)物與幾何圖形之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，在復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的平面圖形的基礎(chǔ)上，建立幾何圖形的概念，發(fā)展空間觀念

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察，討論，思考和實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)辨識(shí)幾何體

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從具體實(shí)物中抽象出幾何體的概念

　　教學(xué)方法：

　　探究式

　　教學(xué)用具：

　　幾何模型、實(shí)物、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、觀察與思考

　　師：1.呈現(xiàn)生活中的一些物體：水杯、書(shū)、鉛筆、筆筒、乒乓球、蘋(píng)果、跳棋、冰激凌筒。2.由老師課前準(zhǔn)備或當(dāng)堂演示一些圖片

　　提問(wèn)：這些物體中哪些形狀類似但大小不一樣?

　　學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言。

　　引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述自己的理由，用自己的語(yǔ)言描述這些幾何體的特征

　　師：大家在分類的時(shí)候有沒(méi)有考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量?

　　生：沒(méi)有

　　師：我們的生活中有類似形狀的許多物體，而對(duì)于這些物體如果不考慮他們的顏色、材料、質(zhì)量，而只注意它們的形狀、大小和位置，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。

　　找出你所認(rèn)識(shí)的幾何圖形

　　生：圓錐、圓柱、球

　　師：下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們，(電腦顯示上面各物體抽象出來(lái)的幾何體)配注各幾何體名稱(中、英文)。請(qǐng)同學(xué)們觀察，剛才的物體分別類似于屏幕上的哪一種幾何體?

　　圓柱、圓錐、正方、長(zhǎng)方體、棱柱、球

　　circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere

　　生：思考，并作出回答

　　師：讓我們一起來(lái)回想一下平時(shí)的日常生活中所見(jiàn)到過(guò)的哪些物體的形狀類似于以上的幾何體，(在實(shí)物與幾何體模型之間建立對(duì)應(yīng)關(guān)系)。

　　二、做一做

　　師：將書(shū)上P3的圖打到屏幕上，同學(xué)們一起做，鞏固概念

　　三、一起探究

　　1.電腦演示七種幾何體，同學(xué)們說(shuō)出它們的名稱

　　2.思考，在上述幾何體中，有哪些是我們學(xué)過(guò)的平面圖形?

　　學(xué)生思考一段時(shí)間后，同桌交流，將部分幾何體拆分，以達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形與平面圖形的區(qū)別的目的。

　　進(jìn)一步讓學(xué)生思考：

　　(1)立體圖形和平面圖形的區(qū)別是什么?

　　(2)幾何圖形分幾部分?

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲是什么?

　　收獲：(1)初步認(rèn)識(shí)了幾何圖形，有立體圖形和平面圖形。

　　(2)立體圖形的分類

　　小編為大家提供的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)計(jì)劃表大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文三

　　第一課時(shí)

　　平面圖形的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)進(jìn)一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質(zhì)，以和各圖形的聯(lián)系。‘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　直線、射線、線段。

　　提問(wèn)：1)分別說(shuō)一說(shuō)什么叫直線、射線、線段?

　　直線、射線和線段有什么區(qū)別?

　　完成123頁(yè)上面的“做一做”。(同學(xué)筆做)

　　角

　　提問(wèn)：1)什么叫做角?

　　2)角的大小與什么有關(guān)?

　　整理：把表中的空格填寫(xiě)完整。

　　完成123頁(yè)下面“做一做”的1題、2題。

　　銳角

　　直角

　　鈍角

　　平角

　　周角

　　大于0°

　　小于90°

　　垂直與平行

　　提問(wèn)：

　　1)在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?

　　2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?

　　什么樣的兩條直線叫做互相平行?

　　回答：下面幾組直線中，哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平

　　完成教材124頁(yè)的“做一做”

　　三角形。

　　提問(wèn)：

　　1)什么叫做三角形?

　　2)在下面的三角形中，頂點(diǎn)A的對(duì)邊是指哪一條邊?

　　先筆做：以頂點(diǎn)A的對(duì)邊為底，畫(huà)出三角形的高，并標(biāo)出底和高。(前頁(yè)一幅圖)

　　在下面的表中填寫(xiě)三角形的名稱和各自的特征。

　　名稱

　　圖形

　　特征

　　回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。

　　四邊形

　　提問(wèn)：什么叫四邊形?

　　回答：看圖說(shuō)出下面各圖的特點(diǎn)，再說(shuō)一說(shuō)圖中各字母表示什么

　　想一想：為什么說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形?

　　完成125頁(yè)“做一做”中的1、2題。

　　七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文四

　　第1課時(shí)　認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.可以從簡(jiǎn)單實(shí)物的外形中抽象出幾何圖形，并了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別;

　　2.會(huì)判斷一個(gè)幾何圖形是立體圖形還是平面圖形，能準(zhǔn)確識(shí)別棱柱與棱錐.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　觀察實(shí)物及欣賞圖片：

　　我們生活在一個(gè)圖形的世界中，圖形世界是多姿多彩的.其中蘊(yùn)含著大量的幾何圖形.本節(jié)我們就來(lái)研究圖形問(wèn)題.

　　二、合作探究

　　探究點(diǎn)一：立體圖形

　　【類型一】 從實(shí)物圖中抽象立體圖形的認(rèn)識(shí)

　　例1 觀察下列實(shí)物模型，其形狀是圓柱體的是(　　)

　　解析：圓柱的上下底面都是圓，所以正確的是D.

　　方法總結(jié)：結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的立體圖形，如：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱、棱錐等.

　　【類型二】 立體圖形的名稱與分類

　　例2 如圖所示為8個(gè)立體圖形.

　　其中，是柱體的序號(hào)為_(kāi)_______，是錐體的序號(hào)為_(kāi)_______，是球的序號(hào)為_(kāi)_______.

　　解析：分別根據(jù)柱體，錐體，球體的定義可得結(jié)論，柱體為①②⑤⑦⑧，錐體為④⑥，球?yàn)棰郏侍睥佗冖茛撷?④⑥;③.

　　方法總結(jié)：正確理解立體圖形的定義是解題的關(guān)鍵.

　　探究點(diǎn)二：平面圖形的認(rèn)識(shí)

　　【類型一】 平面圖形的識(shí)別

　　例3 有下列圖形，①三角形，②長(zhǎng)方形，③平行四邊形，④立方體，⑤圓錐，⑥圓柱，⑦圓，⑧球體，其中平面圖形的個(gè)數(shù)為(　　)

　　A.5個(gè) B.4個(gè)

　　C.3個(gè) D.2個(gè)

　　解析：根據(jù)平面圖形的定義：一個(gè)圖形的各部分都在同一個(gè)平面內(nèi)可判斷①②③⑦是平面圖形.故選B.

　　方法總結(jié)：區(qū)分平面圖形要記住平面圖形的特征，即一個(gè)圖形的各部分都在同一個(gè)平面內(nèi).

　　【類型二】 由平面圖形組成的圖形

　　例4 如圖所示，各標(biāo)志的圖形主要由哪些簡(jiǎn)單的平面圖形組成?

　　解：(1)由5個(gè)圖形組成;

　　(2)由2個(gè)正方形和1個(gè)長(zhǎng)方形組成;

　　(3)由3個(gè)四邊形組成.

　　方法總結(jié)：解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵是正確區(qū)分圖形的形狀和名稱.

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.立體圖形

　　特征：幾何圖形的各部分不都在同一平面內(nèi).

　　2.平面圖形

　　特征：幾何圖形的各部分都在同一平面內(nèi).

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)利用課件展示圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去.通過(guò)動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí).使學(xué)生在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出立體圖形和平面圖形的特征.

　　第2課時(shí)　從不同的方向看立體圖形和立體圖形的展開(kāi)圖

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果;

　　2.能畫(huà)出從不同方向看一些簡(jiǎn)單幾何體以及由它們組成的簡(jiǎn)單組合體得到的平面圖形，了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開(kāi)圖或根據(jù)展開(kāi)圖判斷立體圖形.(重點(diǎn)，難點(diǎn))

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　《題西林壁》

　　蘇東坡

　　橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同.

　　不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中.

　　詩(shī)中描繪出詩(shī)人面對(duì)廬山看到的兩幅不同的畫(huà)面，你能用簡(jiǎn)潔的圖形把它們形象的勾勒出來(lái)嗎?

　　二、合作探究

　　探究點(diǎn)一：從不同的方向觀察立體圖形

　　【類型一】 判斷從不同的方向看到的圖形

　　例1 沿圓柱體上底面直徑截去一部分后的物體如圖所示，它從上面看到的圖形是(　　)

　　解析：從上面看依然可得到兩個(gè)半圓的組合圖形.故選D.

　　方法總結(jié)：本題考查了從不同的方向觀察物體.在解題時(shí)要注意，看不見(jiàn)的線畫(huà)成虛線，看得見(jiàn)的線畫(huà)成實(shí)線.

　　【類型二】 畫(huà)從不同的方向看到的圖形

　　例2 如圖所示，由五個(gè)小立方體構(gòu)成的立體圖形，請(qǐng)你分別畫(huà)出從它的正面、左面、上面三個(gè)方向看所得到的平面圖形.

　　解析：從正面看所得到的圖形，從左往右有三列，分別有1，1，2個(gè)小正方形;從左面看所得到的圖形，從左往右有兩列，分別有2，1個(gè)小正方形;從上面看所得到的圖形，從左往右有三列，分別有2，1，1個(gè)小正方形.

　　解：如圖所示：

　　方法總結(jié)：畫(huà)出從不同的方向看物體的形狀的方法：首先觀察物體，畫(huà)出視圖的外輪廓線，然后將視圖補(bǔ)充完整，其中看得見(jiàn)部分的輪廓線通常畫(huà)成實(shí)線，看不見(jiàn)部分的輪廓線通常畫(huà)成虛線.在畫(huà)三種視圖時(shí)，從正面、上面看到的圖形要長(zhǎng)對(duì)正，從正面、左面看到的圖形要高平齊，從上面、左面看到的圖形要寬相等.

　　七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《幾何圖形》精品教案范文五

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形;

　　(2)能把一些立體圖形的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進(jìn)行研究和處理，•探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系.

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，•培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力.

　　(2)經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，提高解決問(wèn)題的能力.

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　(1)積極參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成自覺(jué)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，•培養(yǎng)敢于面對(duì)學(xué)習(xí)困難的精神，感受幾何圖形的美感;

　　(2)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和小組合作精神，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，•能從小組交流中獲益，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的重要性.

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：從現(xiàn)實(shí)物體中抽象出幾何圖形，•把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點(diǎn).

　　2.難點(diǎn)：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點(diǎn).

　　3.關(guān)鍵：從現(xiàn)實(shí)情境出發(fā)，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，•結(jié)合小組交流學(xué)習(xí)是關(guān)鍵.

　　教具準(zhǔn)備

　　長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒(每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè))教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　1.打開(kāi)課本，看第117頁(yè)城市的現(xiàn)代化建筑，學(xué)生認(rèn)真觀看.

　　2.提出問(wèn)題：有哪些是我們熟悉的幾何圖形?

　　二、新授

　　1.學(xué)生在回顧剛才所看的圖后，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并通過(guò)小組交流，補(bǔ)充自己的意見(jiàn)，積累小組活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).

　　2.指定一名學(xué)生回答問(wèn)題，并能正確說(shuō)出這些幾何圖形的名稱. 學(xué)生回答：有圓柱、長(zhǎng)方體、正方體等等.

　　教師活動(dòng)：糾正學(xué)生所說(shuō)幾何圖形名稱中的錯(cuò)誤，并出示相應(yīng)的幾何體模型讓學(xué)生觀察它們的特征.

　　3.立體圖形的概念.

　　(1)長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形.

　　(2)學(xué)生活動(dòng)：看課本圖4.1-3后學(xué)生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象?(棱柱和棱錐)

　　(3)用教學(xué)掛圖展示圖4.1-4

　　(4)提出問(wèn)題：在掛圖中中，包含哪些簡(jiǎn)單的平面圖形?

　　(5)探索解決問(wèn)題的方法.

　?、賹W(xué)生進(jìn)行小組交流，教師對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)交流，得出問(wèn)題的答案.

　?、趯W(xué)生回答：包含的平面圖形有長(zhǎng)方形、圓、正方形、多邊形和三角形等.

　　4.平面圖形的概念.

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形. 注：對(duì)立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學(xué)生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形.

　　5.立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化.

　　(1)從不同方向看：出示課本圖4.1-7(1)中所示工件模型，•讓學(xué)生從不同方向看.

　　(2)提出問(wèn)題.

　　從正面看，從左面看，從上面看，你們會(huì)得出什么樣的平面圖形?能把看到的平面圖形畫(huà)出來(lái)嗎?

　　(3)探索解決問(wèn)題的方法.

　?、賹W(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生從不同方向看工件模型，獨(dú)立畫(huà)出得到的各種平面圖形.

　?、谶M(jìn)行小組交流，評(píng)價(jià)各自獲得的結(jié)論，得出正確結(jié)論. ③指定三名學(xué)生，板書(shū)畫(huà)出的圖形.

　　6.思考并動(dòng)手操作.