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      小學語文六年級教學計劃

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      小學語文六年級教學計劃怎么寫?課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境,讓學生在情境中自覺地接受知識,使之體驗到成功的喜悅,學習的快樂。這里給大家分享一些關于小學語文六年級教學計劃5篇,供大家參考。

      小學語文六年級教學計劃1

      一、指導思想

      本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。教學中以興趣為先導,時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度,為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

      二、學生情況分析

      本班學生42人,從整體來看,我班學生學習熱情較高,基本功較扎實,書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀,能獨立思考問題,常常有自己獨特的見解。像劉小剛,張水婷等學生,學習上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學,讓學生都能認真、細心地學習,提高學習成績。

      三、教材分析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。

      本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

      本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際?習作”依然作為一個獨立的欄目?!盎仡?拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

      四、教學目標:

      (一)識字與寫字:

      1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

      (二)閱讀:

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      4.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      5.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。

      (三)習作:

      1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      2.內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      3.學寫讀書筆記和常見應用文。

      4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。

      (四)口語交際:

      1.能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

      2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學習:

      1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結

      2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      五、教學重點:

      1.養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

      2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

      3、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

      6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。

      7、能根據(jù)交流的對象和場合,做簡單的發(fā)言。

      8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      六、教學難點:

      1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

      2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學習表達方法。

      3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

      4、加強平時練筆的指導。

      5、讓學生學寫活動總結。

      七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施

      1、準確把握教學目標

      教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

      2、識字、寫字教學

      本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

      3、閱讀教學

      隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

      4、口語交際教學

      注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之,在口語交際課上,要科學安排教學內(nèi)容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      5、習作教學

      對教材中安排的習作內(nèi)容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內(nèi)容,安排教學過程。

      修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

      6、綜合性學習的教學

      把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內(nèi)容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

      小學語文六年級教學計劃2

      一、指導思想

      本著課程標準“加強綜合、突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,全面推行素質(zhì)教育,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。

      二、班級情況分析

      本班語文水平不平衡,尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學生學習比較認真,對語文學習的興趣比較濃。當然,也存在少部分學生的學習習慣較差,語文自主學習能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學習態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,所以應付了事,個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習慣差,知識面狹窄;語言表達能力弱,不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,以增強閱讀量及作文面批為重點,重視表揚鼓勵,夯實學生的語文基本知識,提高學生的語文能力。

      三、本冊教學目標:

      1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀,學習普通話。

      2、繼續(xù)學寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句,正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點。

      4、能聯(lián)系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

      5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

      6、樂于參與討論或辯論,稍作準備,能講清楚自己的意思,表達有條理,語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認真耐心,能抓住要點。

      7、能抓住重點觀察事物,能寫簡單的記實作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實有一定的條理。

      四、教學措施

      1、加強閱讀教學。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,以篇章訓練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學時,圍繞重點訓練項目加強練習。同時,努力把重點放在教會學生學習上,把每篇教材當成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學法,并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練,進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,提高學生的語言感悟能力。

      2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務:訓練口頭表達能力,學習普通話,重視創(chuàng)設口語交際情境,喚起學生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

      3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路,堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導學生認真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎,課外求發(fā)展”,指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

      4、注意把握教學重點,突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內(nèi)容,領會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

      5、利用資源優(yōu)勢,進行開放教學。開放教學內(nèi)容,選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。

      6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學生良好的學習習慣。在作業(yè)布置上,還給學生作業(yè)的選擇權。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達標要求,自己選擇學習方法。在作業(yè)檢查上,為每個學生設立過關卡,按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關,把每次成績記錄在過關卡上,期末由學生自己算出平時成績。

      7.學困生的轉化工作

      黃鳳云、黃愛等是本班的學困生。經(jīng)過上學期的觀察,我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明,他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信,沒有良好的語文學習習慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學習活動,語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉化措施:

      1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,要“以一當十”,“以小見大”,哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學習的信心。

      2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

      3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習作能力。

      4、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當日知識當日清。

      5、安排好優(yōu)差結對,利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學中共同提高。

      6、加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學習的輔導,讓學校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進步。

      五、作文計劃

      1、認真指導學生每一次習作,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察、思考和練筆的積極性。

      2、無論是寫記實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。

      3、根據(jù)學生的實際情況,靈活地運用教材,盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

      4、鼓勵學生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。

      5、認真培養(yǎng)學生的觀察能力。教會學生的觀察方法,養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣

      6、重視課堂教學,讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,達到舉一反三、學以至用。

      7、加大學生的課外閱讀量,讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法,并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,豐富學生的詞匯和語言。

      8、培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力,養(yǎng)成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。

      小學語文六年級教學計劃3

      一、班級情況分析

      本班學生一共有54人,其中男同學35人,女同學19人。本班大多數(shù)同學能自覺遵守學校各項規(guī)章制度,尊敬老師,按時完成作業(yè),課堂上積極發(fā)言,積極參加學校、班級舉行的各項活動,并取得良好的成績??傮w上,本班班風良好,得到各任課老師的好評。但是,本班有將近一半的孩子父母不在家,由其爺爺奶奶帶,或是寄托在親戚、朋友家,這些孩子相對來說,各方面的學習、生活習慣不盡人意。

      六年級是小學最后一個學年,其特殊地位要求第十一、十二冊加強整合性,并兼顧與初中課本的銜接。為此,要致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學語文,切實實現(xiàn)《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。

      二、教材簡析

      教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組,共有課文28篇,精讀課文、略讀課文各14篇。

      其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。為了落實“全面提高學生的語文素養(yǎng)”這個一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

      本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如《詹天佑》《窮人》、《只有一個地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章,如,《草蟲的村落》、《中華少年》、、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料,希望能幫助學生在關于“詩”的綜合性學習中,對詩有一些感性認識。還在“回顧拓展”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。

      三、全冊教學目標

      1、注重整體推進,全面提高學生的語文素養(yǎng)。

      2、注重激發(fā)學生學習的興趣,努力使學生熱愛語文學習,有濃厚的探究興趣,愿意獨立解決學習語文時遇到的問題。

      3、注重文化積累,情感積累。

      4、貼近兒童生活實際,遵循學生學習語文的心理規(guī)律,使語文學習在提高質(zhì)量的同時,減輕學生的負擔。

      5、不但注重傳授知識,培養(yǎng)能力,而且注重教會學生學習——養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握適合自己的學習方法,具有探究學習策略的意識,能夠比較正確地作評價。

      6、培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操;讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

      7、通過閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會真情給人們生活帶來的感動,樹立講誠心,動真情,樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。

      8、感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系,懂得人類應珍惜資源,保護環(huán)境。初識魯迅,了解魯迅先生的文學成就,感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。

      9、通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

      10、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動,感受詩歌的魅力。

      11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術形式的美,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術的情操。

      12、引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受;品味語言的優(yōu)美,通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

      13、通過理解課文內(nèi)容,體會關鍵詞句在表情達意上的作用。

      14、在讀懂課文的基礎上,學習作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面,刻畫人物形象,抒發(fā)真情的寫作方法。

      15、引導學生注意把握課文的主要內(nèi)容,能運用“聯(lián)系實際,深入思考”的讀書方法,加深對課文內(nèi)容的理解。

      16、能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子,學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

      17、會寫簡單的活動總結,學習作者將真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

      18、學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的,是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的,學習作者表達感受的方法。

      四、全冊教學重難點

      1、把握主要內(nèi)容,體會思想感情,領悟表達方法。

      2、抓住關鍵詞句,深入理解課文,體會表達效果。

      3、積累語言,鼓勵運用。

      五、閱讀教學教學建議:

      (一)精讀課文

      隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、作文的能力。

      根據(jù)課標第三學段對各種文體的具體要求:

      閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場面、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

      閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      在教學中注意點:立足在語言文字的基礎上,滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題,精心安排教學內(nèi)容和活動,將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習作緊密結合。其次,要以讀為本,讓學生充分地讀,邊讀邊展開想象,在讀中感受與欣賞,在讀中培養(yǎng)語感,積累語言材料。最后要精心組織促進語文學習的實踐活動。我概括成以下四點:

      1.工具性人文性有機統(tǒng)一:真正的閱讀是學生與文本作者進行精神的對話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性,必須通過語文學習和語言實踐來體現(xiàn)。抓住典型語言信息,領悟語言文字表情達意的精妙,感悟做人之道。

      2.感悟與質(zhì)疑和諧相生:“凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟,胡學者非悟之難,而疑之難?!薄?唐彪我們在教學中應注意:要選擇質(zhì)疑的時機,要給予質(zhì)疑的時間,要重視問題的梳理,要點撥質(zhì)疑的方法。

      3.積累與運用雙管齊下:關于語言積累,本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛,如,“把感受最深的部分背下來,抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”,給學生較大的自主權;有的要求比較明確,如,“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子,抄下來,再體會體會?!薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”,加強學習的指導性。

      4.閱讀與表達攜手共進:充分挖掘教材中的練筆資源,有效利用生活中的練筆機宜。另外,要注意文言文的教學。說到文言文,在第十冊中已經(jīng)學習過《楊氏之子》,第十二冊還有:《學弈》《兩小兒辯日》。對于小學中出現(xiàn)的文言文的教學,考慮到初中一下子接觸有困難,先作個鋪墊。小學階段的文言文教學:感受文言文;讀正確,讀流利,讀中正確表達語句的意思;熟讀至成誦。學習文言文最基本的方法是什么呢?當然是讀。的方法是什么呢?當然也是讀,重點在讀,難點也在讀,在朗讀上必須有時和量的保證。小學生接觸文言文,更應該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦,從而豐富語文積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。作為本單元,選編這篇課文的意圖,一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。

      (二)略讀課文

      本冊教材精讀、略讀課文各占一半,如何正確對待這一類課文,發(fā)揮他們應起的作用。

      一是內(nèi)容上,理解要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點,幫助學生大體理解內(nèi)容即可,詞句的理解不作為重點。

      二是方法上,教師要更加放手,要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生參照連接語中的提示,獨立閱讀、思考、交流,初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題,可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的,引導學生討論、交流。在具體的詞句學習上,可不必多作要求。

      略讀課文的教學也要注意與單元學習重點結合起來。對一類文質(zhì)兼美,可讀性強的文章我們完全可以把它們當作精讀課文來上。

      六、提高教學質(zhì)量的具體措施

      1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣。

      2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

      3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

      4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。

      5、要從言語內(nèi)容(人文內(nèi)容)和言語形式的結合點切入,展開教學,做到文道統(tǒng)一。

      6、熟讀深思。注重思維訓練,仍然是新課程語文教學的核心?!皩W而不思則罔”,2500多年前的孔子就認識到思考對于學習的重要性,現(xiàn)代教學更是把培養(yǎng)語文思維能力作為語文教學的核心。

      7、多積累,少做題,是新課程語文教學對傳統(tǒng)語文教學精華的繼承。

      8、要有鮮明的目標意識,突出“用教材教”的理念

      9、遵循規(guī)律,實行啟發(fā)式教學。啟發(fā)主動學習,培養(yǎng)問題意識。

      總之,把握教材,是為了用好教材,落實用教材教的的理念,有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

      小學語文六年級教學計劃4

      一、指導思想

      我們的語文教學,正確地把握語文學科的特點,力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?,F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,培養(yǎng)學生終身學習的能力;同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感、社會主義道德、科學精神和健全人格。

      二、教材分析

      本冊教材加強綜合訓練,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng),精選課文,減少課文類型,本冊教材安排閱讀課文25篇。小學高年段閱讀教材的編排特點是:“主題單元,放大空間,突出重點,關注銜接。”特別重視拓展學生語文學習的空間。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。思想教育深入在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國_、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶情操。

      三、教學要求

      1、識字和寫字

      ①本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的方法。全冊共安排學會217個生字,會認58個生字。

      ②會使用字典、詞典,具有初步的獨立識字能力。

      ③能使用硬筆正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。

      2、閱讀

      ①加強朗讀指導,繼續(xù)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,復述課文,會分角色朗讀課文。

      ②熟練掌握默讀方法,能對課文中不理解的地方提出疑問。

      ③繼續(xù)學習按要求預習課文,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

      ④能在教師的指導下,能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描寫的情境,感受握課文內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

      ⑥在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

      ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累。

      ⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗情感,領悟內(nèi)容。

      ⑨學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集材料。

      3、習作

      ①有順序地留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

      ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。

      ③學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號

      ④繼續(xù)在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。能理順次序錯亂的句子。

      ⑤根據(jù)表達的需要在理解語句的過程中,正確使用句號、逗號、冒號、引號、問號、感嘆號等。

      4、口語交際

      ①能用普通話交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

      ②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展,評一評,努力用語言打動他人,能說出自己的感受和想法。

      5、綜合性學習

      ①能提出學習和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

      ②結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

      ③以“學和做”、“讀報和剪報”為話題,安排了“小組交流”“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、和“成果展示”等活動內(nèi)容

      ④在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

      四、教材重難點分析

      1、提高默讀速度,學會瀏覽。

      2、體會詞句的感情色彩和表達效果,揣摩表達順序,體會思想感情。

      3、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。

      5、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

      6、能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,能轉述基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

      7、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。

      五、教學措施

      在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略,具體措施如下:

      1、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,運用多種手段,激發(fā)學生的閱讀興趣,鼓勵他們多讀、多思、多寫,擴大他們的閱讀面,豐富自身的語言積累。

      2、課堂教學中,注重“讀”的指導,讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句,理解課文內(nèi)容,做到精講多讀多練。

      3、教會學生進行課外資料的收集,使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

      4、在教學中,組織學生自主、合作、探究,以學習小組形式合作學習,培養(yǎng)學生語文綜合能力。

      5、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,通過來理解關鍵詞句來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法,在讀懂內(nèi)容、抓住重點、理出順序的基礎上練說。

      6、加強課外閱讀指導,注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

      小學語文六年級教學計劃5

      一、課程標準的目標和要求

      (一)總目標

      1.在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。

      2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

      3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。

      4.在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法。

      5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。

      6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。

      7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

      8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

      9.具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。

      10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

      學段目標(5~6)年級

      (一)識字與寫字

      1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。

      2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

      3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

      (二)閱讀

      1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

      3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。

      4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。

      5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。

      6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

      7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。

      8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。

      9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

      10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

      11.利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

      (三)習作

      1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

      2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

      3.能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

      4.學寫讀書筆記和常見應用文。

      5.能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

      6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

      7.課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

      (四)口語交際

      1.與人交流能尊重、理解對方。

      2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

      3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述。

      4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

      5.能根據(jù)交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發(fā)言。

      6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

      (五)綜合性學習

      1.為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。

      2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。

      3.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。

      4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法

      二、全冊教學要求

      六年級是六三學制小學的最后一學年,其特殊地位要求六年級教材加強整合性,教材致力于綜合性的學習活動,使學生在實踐中綜合運用學過的知識,提高解決實際問題的能力,進行比較廣泛的文化積累,基本上實現(xiàn)能夠自學語文,切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標的實現(xiàn)。

      三、全冊教材分析

      六年級上冊教材由八個主體單元構成,每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分組成。

      “主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起,為學生學習語文創(chuàng)設一個情境,便于教師和學生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

      每單元大致有五篇課文,前三篇要求精讀,后兩篇是拓展性閱讀。

      習作主要從三個途徑創(chuàng)造習作練筆的情境,使學生愿意寫,有的寫①日記隨筆情感化很很強,不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合,續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大,可以敘事、抒懷,也可以議論、說明、紀實。

      綜合性學習,主要是為提高學生與人交往合作的能力,動手能力,運用語文基礎知識的能力,分析問題和解決問題的能力。

      單元小結分“自我評價”和“他人評價”兩欄,以自我評價為主,以文字陳述為主。

      四、全冊教學重點、難點

      全冊教學的重點是精讀課文的教學。

      精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功的教學憑借,應該注意從以下幾點突破:

      1、加強詞語的訓練,要引導學生自覺地運用字典,聯(lián)系上下文的方法準確地理解詞語。

      2、重視初讀的指導和訓練,在精讀課文的教學中,要安排比較充裕的時間讓學生初讀課文,使學生在理解的基礎上初讀。

      3、充分發(fā)揮學生學習的主動性,讓學生通過自學。理解課文的思想內(nèi)容。

      教學的難點是習作的教學:

      本冊共有八次習作訓練,有記實作文,有所寫和讀后感,還有一定不提示任何要求的自由練習習作。

      指導習作,突破難點,要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生的觀察、思維和練筆的積極性,要鼓勵學生說其話、實話、心里話,表達真情實感。

      五、課時安排

      1、精讀課文24篇約50課時

      2、拓展性閱讀課文16篇約20課時

      3、習作八次約25課時

      4、綜合活動8個約18課時

      5、單元小結8個約10課時

      6、機動、復習、檢測約20課時

      六、改進教法提高教學質(zhì)量的設想

      (一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性

      語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

      學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

      教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。

      (二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

      努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

      溝通課堂內(nèi)外,充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

      (三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向

      培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。

      (四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系

      語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

      (五)遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,選擇教學策略

      學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。


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