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      一年級語文第二學期教學工作計劃

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      一年級語文第二學期教學工作計劃怎么寫?口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,教師應積極參與學生的交際中去,用自己的語言影響學生,引導學生,形成有效的師生、生生之間的互動,還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。這里給大家分享一些關于一年級語文第二學期教學工作計劃5篇,供大家參考。

      一年級語文第二學期教學工作計劃1

      一、學生情況分析:

      我班現(xiàn)有56人,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學業(yè)水平居中,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,孩子們會講,但順序性不強,這可能與我的教學是脫不了關系的。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養(yǎng)引導。

      二、教學目標

      1、學習習慣:

      (1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

      (2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣。

      (3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

      (4)認真完成作業(yè),做到書寫正確、整潔。

      2、課本內容:

      (1)準確認讀550個生字。

      (2)掌握課本安排的常用偏旁。

      (3)能按筆順正確書寫、默寫生字250個。

      (4)理解課文內容。

      (5)正確、流利地朗讀課文,對半數(shù)以上的學生要求能做到有感情地朗讀課文。

      (6)背誦指定的課文。

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      本學期將在指導學生寫字上下工夫,使學生掌握漢字基本筆畫地書寫要領,結合本學期一類字的教學使學生掌握字的間架結構,達到書寫正確、整潔、美觀。

      4、口語交際:

      (1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

      (2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

      (3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

      5、寫話:

      (1)能看圖寫一句完整的話或幾句連貫的話。

      (2)能按照要求用幾句連貫的話寫一件簡單的事情。

      6、加強背誦

      (1)完成10句名言的背誦任務。

      (2)完成8首古詩的背誦任務,注重理解,加強默寫。

      (3)完成80條成語的背誦任務。在理解、運用成語上,下工夫。

      (4)完成《日有所誦》的背誦任務。

      7、閱讀:

      (1)指導學生閱讀一定量的童話故事及自然科學等,積累學生的知識,在讀書中培養(yǎng)學生的語文能力。

      (2)領讀一些富有時代氣息的新鮮閱讀內容。

      8、積累:

      本學期嘗試寫日記、積累本。

      三、具體措施

      1、根據(jù)本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。

      2、利用各種教研和外出學習的機會,多充電,使自己的教學適應時代要求,同時結合班級實際,努力進行課堂教學的推陳出新,摒棄以往不利于發(fā)展學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的做法,把輕松愉快的氣氛帶入課堂,讓學生樂學、會學、會用。

      3、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。

      4、利用早晨和語文課的時間組織、指導學生朗讀;通過講故事的形式激發(fā)學生的讀書興趣;定期開展講故事及朗讀競賽,調動學生讀書的積極性。

      5、建立班級小書庫,讓學生有書可讀。

      6、利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,教學生寫字,提高學生寫字水平。

      7、利用課間及中午時間指導、檢查學生背誦。

      8、關注班級中學習落后的同學,給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

      9、爭取家長的支持和配合,使家長加強家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。

      一年級語文第二學期教學工作計劃2

      一、指導思想

      以新修訂語文課程標準為指導,以課堂教學為切口,以培養(yǎng)學生的興趣和語文運用能力為目標,努力營造開放的、適合學生發(fā)展的教學氛圍,通過學習,達到課程標準規(guī)范的低段的教學目標,為以后學習打下良好基礎。

      二、班級情況分析

      本學期一年級共23人,大部分學生都是從本校幼兒園升上來的,有兩三個學生是新生。這些孩子活潑開朗,還沒有養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,還是像幼兒園一樣隨心所欲。但是學生們還是有對學習的好奇心,他們樂于接受新鮮事物。本學期的語文教材,主要是培養(yǎng)學生的學習態(tài)度,教育學生形成良好的學習方法。讓他們改掉之前的散漫的習慣。培養(yǎng)學生養(yǎng)成懂禮貌、講衛(wèi)生、明事理的優(yōu)秀學生。

      三、教材分析

      教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

      1、綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的融合、溝通。

      2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3—4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

      3、時代性。這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。

      4、趣味性。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

      5、廣泛適用性。針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,但上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

      四、教學重、難點

      1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

      2.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      4.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

      五、教學目標

      (一)漢語拼音

      1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

      (二)識字與寫字

      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

      3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      (三)閱讀

      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

      (四)口語交際

      1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

      2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

      六、教學措施

      1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的,備好每一堂課,使學生上完課后都能有所得,都有充實感。幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

      2、幫助學生了解學校常規(guī),吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性的使用新教材。

      3、在拼音教學過程中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,強化音節(jié)教學,重視交給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,利用教材形象優(yōu)美的情境圖、創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生學習的興趣。

      4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,引導學生留意生活細節(jié),在生活中學習語文。

      5、設立學習小組,讓學生自主合作的開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。

      6、認真批改每課作業(yè),及時導優(yōu)補差。

      8、變學會為會學,交給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體的運用教材,并力求能創(chuàng)造性的使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個重點的聯(lián)系。

      一年級語文第二學期教學工作計劃3

      一、指導思想:

      以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù),致力于構建開放的、富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

      二、教材分析:

      本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)、10篇課文,識字(二)、又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

      識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

      教材特點:

      (一)綜合性

      教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎,而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng),從一開始就不是單一的,而是多元的。例如,在漢語拼音階段,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來,不但增加了趣味性,及早獲得成就感,而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如,在課后練習和語文園地中,設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

      (二)科學性

      漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排,都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,要求認的字,都是最常見的、出現(xiàn)頻率的;要求寫的字,都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字,是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字,都是出現(xiàn)頻率的常用字。此外,識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式,使兒童在識字的同時了解漢字文化,認識身邊的事物。要求寫的100個字,按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,每課只寫3-4個字。結合寫字指導,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,打好寫字基礎,使每個學生不僅能把字寫對,而且能把字寫好。

      (三)時代性

      這冊教材大幅度更新內容,不僅面目一新,而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼,《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外,有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,城市、農村、學校、家庭生活的內容,通過有趣的故事滲透科學常識的內容,在教材中均有反映。

      (四)趣味性

      教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如,在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中,鞏固知識,啟迪心智,培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式,激發(fā)學生的學習興趣,培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

      (五)廣泛適用性

      針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),難度適中,分量適當,為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面,采取種.種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,如,在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,引導學生有意識地認記身邊的漢字,做到下要保底,上不封頂。又如,本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每課有少量生字,但全文不注拼音,教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字,讀通課文,在自己認字和閱讀的過程中,學生獲得自學成功的樂趣,增強學習語文的自信心。

      三、學習目標:

      (一)漢語拼音

      1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

      (二)識字與寫字

      1.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

      3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      (三)閱讀

      1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

      4.對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

      (四)口語交際

      1.學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

      2.能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3.能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。

      四、教學注意點:

      1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

      2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。

      3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

      4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

      5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設情境。

      五、教學措施:

      1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

      2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

      3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

      4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。

      5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

      6、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。

      一年級語文第二學期教學工作計劃4

      一、教材分析:

      本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖,幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)10篇課文,識字(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

      識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

      二、學習目標:

      (一)漢語拼音

      1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

      (二)識字與寫字

      1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。

      2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

      3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

      4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

      (三)閱讀

      1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

      2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

      3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

      4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。

      (四)口語交際

      1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

      2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。

      3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

      4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓練。

      三、教學注意點:

      1、在拼音教學中,要充分利用插圖,在語境中學習,培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中,體現(xiàn)自主、合作、探究學習,同時在游戲中學習,體驗學習的樂趣。

      2、識字、寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據(jù)識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。

      3、閱讀教學要落實識字、寫字,重視朗讀教學,強化語言積累。

      4、語文園地要注意題型變化,重視積累語言,引導課外延伸。

      5、口語交際教學要注意互動性,并注重兒童的童趣,創(chuàng)設情境。

      四、教學措施:

      1、正確地把握好語文教育的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

      2、在教學中,積極提倡自主、合作、探究的學習方式,以提高學生的能力,發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

      3、合理地安排時間,開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式,以達到與教學的同步進行。

      4、多以激勵的評價方法,采用多形式的競賽,激發(fā)學生的求知欲,提高學生的興趣。

      5、、引發(fā)學生多閱讀課外讀物,擴大學生的知識面,豐富學生的情感,發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。

      6、及時與家長聯(lián)系,了解學生的學習情況和行為習慣。

      五、學情分析:

      我們班級的學生共46個,大部分學習習慣差,個性強。再加上一年級孩子特別好動,班級紀律性較差,這都給有效管理班級和正常教學,帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別,我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊,這也給教學帶來了一定的難度。

      一年級語文第二學期教學工作計劃5

      一、教材分析

      全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

      1、“培養(yǎng)良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成

      “姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

      2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。

      3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發(fā)學生學習的興趣。

      4、課文,共安排14篇課文,分6組編排,每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,寫字168個,課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點。

      5、本冊每組課文之后安排一個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

      二、班級概況:

      本班共有學生45人,男生25人,女生20人。經(jīng)過初步的觀察,多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出一定的學習興趣,對接受新知識的能力較強,上課積極動腦并內并舉手發(fā)言。本班學生年齡小,學習心理不夠穩(wěn)定,上課好動,隨便說話,注意力不集中,有時還會睡覺、吃東西,聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正,沒有良好的學習習慣,上課能認真聽講,但不喜歡舉手,沒有自我表現(xiàn)的欲望。

      針對學生存在的問題,本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度,培養(yǎng)良好的學習習慣,加強對學生學習目的性教育,訓練學生的口頭表達能力和學生聽力,抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功,使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學習中,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

      三、教學要求:

      1、學習習慣:

      ⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

      ⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

      2、漢語拼音:

      (1)認對、讀準聲母、韻母。

      (2)能準確地拼讀音節(jié)。

      (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

      (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

      3、識字寫字:

      ⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。

      ⑵說出基本筆畫的名稱。

      ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

      4、口語交際:

      ⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

      ⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

      (3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

      5、閱讀:

      ⑴能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

      ⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

      ⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

      ⑷正確地復述課文、語句連貫。

      ⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

      四、教學重點、難點:

      培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,愛惜學習用品,養(yǎng)成良好習慣,促進身心健康發(fā)展。

      漢語拼音的重點:

      讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),準確拼讀和正確書寫音節(jié)

      課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

      五、教學措施:

      1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

      2、在培養(yǎng)習慣、方法,要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統(tǒng)一要求,規(guī)范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協(xié)助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

      3、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,還可采用卡片認讀,達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字,不要讓學生有枯燥之感。

      4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來,聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

      5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

      6、重視范讀、范寫、范背,充分發(fā)揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

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