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      一年級(jí)教育敘事(2)

      時(shí)間: 玉鳳635 分享

        一年級(jí)教育敘事篇五:

        今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,擔(dān)任一年級(jí)6班的>班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友??蓯?ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面,而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。

        開(kāi)學(xué)第一天,我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話(huà);一會(huì)兒躲到位子下面„„我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知:吳佳駿腦子很靈活,反應(yīng)也特別快,但是就是太調(diào)皮了,很喜歡上課講話(huà)。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!

        雖然在我的課堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,同時(shí)也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個(gè)字:愛(ài)!他每次在課堂上講話(huà),我就會(huì)點(diǎn)他的名,可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的。第一次點(diǎn)到他的名字,他很驚訝,被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,他會(huì)收斂一下,等一下又管不住自己了。盡管這樣,我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他,也沒(méi)有放棄他。我想:突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!

        這樣的孩子,在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話(huà)的好孩子”。一旦不聽(tīng)話(huà),他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真,一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看。我看了一下,他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多,便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心,可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此,我覺(jué)得他和我親近了很多。

        有一次,他因?yàn)楸焕蠋熈P站,輪到他吃飯的時(shí)候,已經(jīng)沒(méi)什么菜了。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈,哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái)。任何一個(gè)小朋友拉他、勸他出來(lái),他都不聽(tīng),只是不停地重復(fù)著說(shuō):“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,大喊道:“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度,走到他跟前,蹲下身子說(shuō):“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到,原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,情緒稍微穩(wěn)定了一些,但是還是不肯出來(lái)。我接著說(shuō):“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子,也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話(huà),就不是好孩子了!”然后,我又把手伸過(guò)去,他最后終于愿意把手給我。出來(lái)后,他不怎么講話(huà),我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)! 在后面的日子里,他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái)。上課偶爾會(huì)講話(huà),但和以前相比,真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà)。根據(jù)他的愛(ài)好,我又抽空教他畫(huà)畫(huà),他更加覺(jué)得很有意思,也很喜歡我。就這樣,我用愛(ài)去感化他。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài)。當(dāng)然,這需要你的時(shí)間和耐心。

        對(duì)于那些特殊的學(xué)生,我們要給與特殊的愛(ài),不能輕易放棄。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn),這些都是不可取的,這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué),唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字,需要我們用心去對(duì)待孩子,對(duì)待教育!

        一年級(jí)教育敘事篇六:

        在這個(gè)夏日炎炎的九月,我又一次迎來(lái)了新的一屆一年級(jí)的新生,看著他們花兒一樣的笑臉,我的心里有說(shuō)不出的快樂(lè)。

        剛接班的時(shí)候,有位家長(zhǎng)告訴我:“老師,我那孩子不會(huì)說(shuō)話(huà),請(qǐng)你幫忙多費(fèi)點(diǎn)心。”說(shuō)這話(huà)時(shí),家長(zhǎng)滿(mǎn)含期待地望著我。我吃了一驚,以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話(huà)。我很在意這事,時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫**,一雙驚恐的眼睛,時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng),她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí),也很少舉手回答。觀察之后,我下決心改變她--因?yàn)?,我發(fā)現(xiàn),她不是不會(huì)說(shuō),也不是不會(huì)做,而是在害怕,對(duì)自己沒(méi)信心。

        我利用課余時(shí)間找孩子談話(huà),鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題,并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次思品課,我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題:如果父母都不在家時(shí),你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后,她猶猶豫豫地舉起了手,聲音又輕又低:“老師,我„„我會(huì)把門(mén)鎖„„鎖好„„不爬窗子„„等他們回來(lái)„„” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí),看來(lái),我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望,同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò),我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō):“你看人家**多能干啊,懂得保護(hù)好自己,比原先進(jìn)步多了,我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,笑得天真而又舒心。從那以后,她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。

        除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量,我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話(huà)”能力。一次,思品課上有一個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路:蘭蘭要到荔枝公園去,但不知路該怎樣走,她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后,菁菁舉起了手,但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難,這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō),還有老師和同學(xué)們的幫助呢,老師相信你。”我讓大方的**同學(xué)與她配合,模仿文中的主人公以對(duì)話(huà)形式進(jìn)行表演,她們表演得很成功很出色,沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。

        有了第一次,不愁第二次,**--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué),奇跡般的發(fā)生了變化,變得積極了,主動(dòng)了,可愛(ài)極了。我想,不要小瞧一句普通的話(huà)語(yǔ),它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵(lì)的話(huà)有著神奇的力量,它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

        還有一次,新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天,我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散,分析原因,主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長(zhǎng),又不挫傷學(xué)生的自尊心,我想了個(gè)兩全其美的辦法:通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。

        宣傳鼓動(dòng)之后,學(xué)生們紛紛登臺(tái)“>演講”。很快,3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然,一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,我也想當(dāng)組長(zhǎng)„„”我定睛一看,原來(lái)是班最搗蛋的**同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái),經(jīng)常任性,有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己。可我實(shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他,他也望著我,學(xué)生的眼神告訴我:“我能行,老師,相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師相信你,你能做好的,是吧?”

        說(shuō)來(lái)也怪,從那以后,這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的,回答問(wèn)題積極,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái),開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了??粗鴮W(xué)生的變化,我想:是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,這就是鼓勵(lì)。

        由此可見(jiàn),學(xué)生的變化源于鼓勵(lì),教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人的思維能力若面團(tuán),鼓勵(lì)猶如酵母。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭,思維中加入鼓勵(lì)成分,就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異,因此,教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。

        正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō):“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)的靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”雖然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別,但不管個(gè)性如何復(fù)雜,鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),終究起著巨大的作用。

        一年級(jí)教育敘事篇七:

        今年教一年級(jí),從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng)。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書(shū)寫(xiě)輝煌,我有些茫然。

        有人說(shuō)一年級(jí)的孩子,是魔鬼和天使的結(jié)合體,這話(huà)一點(diǎn)不假,他們的熱情、禮貌、純真時(shí)時(shí)感動(dòng)著我。但更多時(shí)候會(huì)讓人操許多心。我可真是腳踏實(shí)地領(lǐng)教了一把什么叫操心!

        我不得不開(kāi)始操心!那一個(gè)個(gè)性格迥然的小家伙們一下子匯聚在一個(gè)集體,要讓這個(gè)整體整齊有序的按部就班的正常運(yùn)轉(zhuǎn),你不得不操心!紀(jì)律要操心:喜歡動(dòng)的要三番五次的嘮叨他學(xué)會(huì)安靜,喜歡說(shuō)的要幾次三番的教會(huì)他傾聽(tīng);學(xué)習(xí)要操心:聽(tīng)不懂的要一遍一遍地講給他聽(tīng),寫(xiě)不好的要手把手的教會(huì)他寫(xiě);上課要操心:坐不好的要提醒他注意坐姿,開(kāi)小差的要吆喝他收回神思,不敢回答問(wèn)題的還要不斷鼓勵(lì)他勇敢表現(xiàn);課間也要操心:淘氣的要叮囑他不要過(guò)分玩鬧,貪玩的要警告他別玩得忘記了時(shí)間,等上課才想起廁所還沒(méi)來(lái)得及上…… 。 大事不忘操心,小事還得操心:一會(huì)兒告狀的,一會(huì)兒丟東西的,一會(huì)兒鬧矛盾的,一會(huì)兒因?yàn)樯〔皇娣?hellip;…反正,大事小事匯聚每一天,就看你操不操心!40多個(gè)娃娃,40多種性格。開(kāi)放的,內(nèi)向的,自信的,活潑的,自卑的,伶俐的,悲觀的,孤僻的,文靜的,郁郁寡歡的,少言寡語(yǔ)的,膽小的,膽大的,急性子,慢性子……太多太多! 一年級(jí)的孩子天真可愛(ài),剛開(kāi)始上課時(shí),根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了,老師進(jìn)到教室,他們也不知道該把書(shū)拿出來(lái),坐坐好準(zhǔn)備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時(shí)間不覺(jué)已過(guò)了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學(xué)生開(kāi)始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律,剛開(kāi)始我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生,"某某同學(xué),你在干什么?上課不許講話(huà),你知道你不但自己沒(méi)聽(tīng)到課,還影響了別人嗎?"聽(tīng)了我的話(huà),如果是中段的學(xué)生,一定會(huì)不好意思,馬上坐好了,可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講,這句話(huà)簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴,一點(diǎn)作用也沒(méi)有,他依然我行我素,根本沒(méi)把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來(lái)聽(tīng),他卻用很無(wú)辜的眼神看著我。而這時(shí),別的學(xué)生又坐不住了---整節(jié)課就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過(guò)程中度過(guò)的。一節(jié)課上下來(lái),真是腰酸背痛,一個(gè) 字"累"。想不到一年級(jí)這么難教呀。

        于是我開(kāi)始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn),我覺(jué)得低年級(jí)的孩子喜歡表?yè)P(yáng),同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來(lái)引起他注意,比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小粘貼,小星星等,用來(lái)獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我用奪小粘貼的方法來(lái)調(diào)整課堂紀(jì)律,效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一個(gè)小粘貼,如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給扣掉一個(gè), 后得20個(gè)可以?xún)稉Q小禮物。這樣上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果又好。

        一年級(jí)的孩子真可愛(ài),作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛(ài)他 們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí)。新學(xué)期開(kāi)始,當(dāng)學(xué)校安排我接手一年級(jí),教他們數(shù)學(xué)時(shí),雖然嗓子啞過(guò),雖然我從未教過(guò),但我卻覺(jué)得這種操心值得——因?yàn)槌砷L(zhǎng)。孩子,其實(shí)也挺好玩!

        一年級(jí)教育敘事篇八:

        開(kāi)學(xué)第十三周迎接孩子們回到校園的是一場(chǎng)漫天飛舞的雪。

        雪花伴著校園里雄壯的國(guó)歌聲隨風(fēng)而落,先是小心翼翼的試探著人們的感覺(jué),發(fā)現(xiàn)輕揚(yáng)的雪很快融入黑的頭發(fā),彩色的衣衫,灰茫茫的大地而不見(jiàn)蹤跡,便開(kāi)始瘋狂的卷起了漩渦,無(wú)數(shù)的雪花在天際里起舞,穿過(guò)枝枝丫丫的伸向上空的樹(shù),將操場(chǎng)上靜立的人們裹進(jìn)了童話(huà)的世界。有些小手按奈不住癢癢的心捕捉著、輕撫著片片雪花,有些小臉蛋禁不住快樂(lè)的心嶄露出了笑靨。

        穿過(guò)白的簾幕回到教室,我自己因?yàn)楦吲d索性仍下了課本,問(wèn)孩子們:“你看見(jiàn)了雪了嗎?”“用眼睛。還用什么地方感受到了雪”“耳朵里聽(tīng)到了象下雨一樣的聲音。”“雪花落在鼻子上涼涼的”另一個(gè)孩子卻站起來(lái)說(shuō)“我感覺(jué)雪落在臉上熱熱的。”„„

        聽(tīng)了幾個(gè)孩子所說(shuō),更加興奮,迅速發(fā)紙寫(xiě)下來(lái)(小本本收上去了),那些沒(méi)說(shuō)話(huà)的孩子會(huì)寫(xiě)得更好,我一直這樣認(rèn)為,所以我喜歡看到最后成為文字得那些跳動(dòng)得思維和想象。

        以下是摘錄:

        “雪花聽(tīng)著像一陣陣的風(fēng)。雪落到我身上(,)我的衣服開(kāi)花了(,)雪白雪白的。” ―――張錦程

        “我的小雪花長(zhǎng)大了。”

        ―――那玉溪

        “雪落在我的眼睛里癢癢的感覺(jué)。雪像一朵朵美麗小花。”

        ―――李嘉瑞

        “雪像蒲公英在天上飛(舞)。雪像冰糖。雪像紙片在天上飄舞。”

        ―――修佳琦

        “雪像小鳥(niǎo)在天上飛來(lái)飛去,雪像小小的云(在空中飄來(lái)飄去)”

        ―――朱則宇

        „„„

        括號(hào)里是我改的,孩子們想表達(dá)的東西有時(shí)候還是詞不達(dá)意。這個(gè)提高和閱讀積累有關(guān),和勤加習(xí)作有關(guān)。

      一年級(jí)教育敘事(2)

      一年級(jí)教育敘事篇五: 今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,發(fā)自?xún)?nèi)
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