高中是我國九年義務(wù)教育結(jié)束后更高等的教育機(jī)構(gòu)，上接初中，下啟大學(xué)，本文是高中班主任的教育敘事，歡迎閱讀。

　　高中班主任教育敘事一：

　　班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)。

　　請別說我用“崇高”來修飾自己的職業(yè)是不懂得謙虛，因為我就是這樣認(rèn)為，我就是這樣要求自己，我就是這樣把我的班主任工作神圣化。我告訴自己，我要讓我學(xué)生既成材又成人，哪怕不會做學(xué)問，也要會做人。

　　于是每天的兩頭不見太陽是教育，每天的促膝談心是教育，每天的督促檢查是教育，每天的備課上課是教育，每天一視同仁的嚴(yán)格要求是教育，每天對學(xué)生的細(xì)心觀察是教育„„教育就蘊藏在班主任點點滴滴的生活之中。

　　點滴之一——相識

　　又迎來了一批親弟子，按慣例，作為班主任的我要先送上一份見面禮。 我組織召開“業(yè)精于勤而荒于嬉”的主題班會。在班會上先給同學(xué)讀珍惜時間的文章——《今天，是奮斗的起點》。文中有一段這樣寫道“昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了,而明天又閃爍著光輝等待著人們。有人沉浸在回憶中依戀昨天，有人迷醉在夢幻中只企盼明天，這兩種人都忘記了最應(yīng)當(dāng)珍視的是寶貴的今天。”讀完文章，我聽到“化學(xué)老師身上長滿文學(xué)細(xì)胞”此類的竊竊私語。我馬上拋出我的問題“你為什么上高中?三年后你想收獲多少成果?”學(xué)生們先是沉思，而后是信誓旦旦，我讓他們寫下自己的誓言，把它們放在我早已準(zhǔn)備好的一個精致的盒子里，珍藏，告訴他們直到高三時再打開它，在此過程中，我看見，學(xué)生的眼睛都是亮晶晶的。

　　點滴之二——相處

　　都說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但為什么不換個思路，只要是人就沒有不愛聽表揚自己的話的，我要盡全力忽悠我的學(xué)生。

　　“趙星竹，做間操時全校你動作最標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)美，今后咱班的文藝方面的事就托付給你了。”她一臉的燦爛。“韓家文，別看你個子比老師高，可你比老師細(xì)心，咱班門窗的管理就交給你了，行嗎?回答是肯定而又響亮的。如此下來，我把魏書生老師的管理方法——事事有人干，人人有事干落實到了實處。

　　一年一度的“感動中國“真的感動了無數(shù)人，為什么我班不能舉辦類似的活動。于是我和學(xué)生“巧立名目”——“感動班級人物獎”“集體活動表現(xiàn)突出獎”“勞動風(fēng)尚獎”“優(yōu)秀格言獎”“優(yōu)秀禮儀生獎”，并且制定評選標(biāo)準(zhǔn)。其中“學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎”獎勵班級前十名，“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”是以期中考試為標(biāo)準(zhǔn)凡在期末考試中名次前進(jìn)五名者獲得。這兩個獎項的設(shè)立有效地激勵了學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生。這樣，一個學(xué)期下來，我班就成了一個有凝聚力的有榮譽感的班集體。

　　點滴之三——相知

　　別人以認(rèn)識某政要或某名人為榮，而我以與學(xué)生的相知相惜為榮。我通過觀察，通過科任教師的反映，通過與家長溝通而多方面的了解孩子，從而在做思想工作的時候就會做到有的放矢。

　　這一段時間，文佳的情緒不對頭，我想找她談?wù)?。但是，我看到了這樣的一幕：“文佳，給我來包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我腦子里快速的閃過一些念頭“文佳為什么在班級賣小食品?這會影響學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校不允許吧„...”

　　文佳低著頭，咬著嘴唇，慢慢地告訴我，媽媽得了重病，需要錢。我耳邊嗡的一聲，多懂事的孩子呀。“文佳，賣小食品別太辛苦。老師會幫助你。”我?guī)椭募严驅(qū)W校申請補(bǔ)助和免費。孩子很高興。

　　這兩天，文佳的小臉黃黃的，沒了生氣。

　　我打電話了解情況，原來文佳媽媽報銷回來的醫(yī)藥費被爸爸買了股票賠光了，兩個人吵了好幾次了。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也真夠可憐的。我勸文佳媽媽，孩子這些天心事很重，多讓她體會一些家庭的溫暖，文佳媽媽同意了。

　　并不是所有的學(xué)生都能理解老師，這不，李文強(qiáng)和我頂上了牛，我很煩躁。一陣敲門聲過后，一個佝僂的年輕的“老太太”出現(xiàn)在我面前，還有幾個女生伴其左右。原來時她們看我不開心，來逗我的，還有比這更好的勸說嗎?我心頭的不快散了大半。

　　其實，相識容易相處難，能夠相知相惜更是難，但是事在人為，只要彼此以誠相待，也許從相識到相知就不會需要太久。

　　世間最小的主任，我當(dāng)?shù)糜凶逃形叮眯馁u力，即使會不時地遇到難解之題，因為我喜歡汪國真的一句詩：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”既然選擇了當(dāng)一名人民教師，便只顧真誠付出。

　　高中班主任教育敘事二：

　　用心溝通，構(gòu)筑師生理解的橋梁

　　學(xué)生與老師之間的矛盾大多是因為缺少溝通，不能相互理解造成的：老師對學(xué)生要求嚴(yán)格了，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師是專橫，霸道;老師對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行了批評教育，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師心狠，不講情面;老師讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，好好做人，學(xué)生不能理解，認(rèn)為老師多管閑事。由于這種溝通不足導(dǎo)致的不理解導(dǎo)致部分學(xué)生與老師之間的矛盾長期處于不可調(diào)和的狀態(tài)，并由此產(chǎn)生了一系列阻礙教育健康發(fā)展的后果。

　　打開記憶的閥門，一個“不算優(yōu)秀”的學(xué)生的影子浮現(xiàn)在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教學(xué)經(jīng)驗里最值得拿出來分享的，但我認(rèn)為，正是因為他的存在，讓我明白了從心底去溝通學(xué)生的重要性。

　　上班伊始，我接手兩個班的語文教學(xué)。自然，非班主任的班學(xué)生相對而言要自由一點。在語文課上，我發(fā)現(xiàn)一個叫羅靜的同學(xué)總是提不起精神來，不是睡覺就是走神。剛上班總是那么充滿激情，總想把每個學(xué)生都教好——下課后，我主動找他談話。

　　“你叫羅靜是吧?”

　　他似乎很詫異，“是啊，老師你知道我的名字啊?”

　　“沒錯啊，誰讓你每節(jié)語文課都會走神呢?是不是不喜歡語文呢?”我沒有注意到自己語言中的問題。

　　他沉默了，不管我問什么問題。沒辦法，我只好讓他回到教室，然后自己與班主任溝通。

　　從那以后，每一節(jié)語文課他都開始肆無忌憚。要么是接嘴，嘩眾取寵，要么就趴在桌子上睡覺。

　　我想這下完了，以后該怎么辦?處理不好的話，他可能會影響整個班級的語文課堂秩序。苦思冥想了好幾天，我還是決定再做最后一次努力，和他再談一次。“如果再談不好，這個學(xué)生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地對自己說。

　　于是在自己的晚自習(xí)，我調(diào)整了自己的心態(tài)，找到他，以一個的口吻和他開始了談話。

　　“羅靜，我非常高興你能成為我的學(xué)生。”我把他叫到教室外面。

　　“謝謝……”他以一副玩世不恭的樣子笑著說。

　　“開學(xué)以來你的表現(xiàn)各位老師都覺得不行，但是我相信那不是出自你內(nèi)心的想法和真實的行為，你知道我最欣賞你什么嗎?”我強(qiáng)忍住怒火說到。

　　“不知道，我能有什么優(yōu)點呀。”羅靜有點不好意思。

　　“每個人都有優(yōu)點，你也有。實踐證明，一般調(diào)皮的學(xué)生都很聰明，我覺得你就很聰明，這就是你的優(yōu)點。”我笑著對他說。

　　“但是我學(xué)習(xí)不好，又經(jīng)常違紀(jì)，老師都不喜歡我……”他更加不好意思了。 “那是以前，一個人不能老回頭看?，F(xiàn)在可以試著開始，你可以利用你聰明的大腦把成績提上去，讓老師和同學(xué)都對你刮目相看。”我以溫和的口吻對他說 。

　　“其實我也想學(xué)習(xí)好，但許多事情的發(fā)生并不是我的錯，他們都不理解我。”他有點激動。

　　“我理解你，從今天開始你在我心里就是一個全新的人，以后你要用自己的行動來向別人證明：我不是你們說的那種不會做人，不會學(xué)習(xí)的人。”我堅定而有力的說到。

　　“老師，你放心，我會的。”他看著我說。

　　從這以后的一個星期里，他上課確實表現(xiàn)不錯，雖然有時會像一匹被關(guān)起來的野馬表現(xiàn)出煩躁的跡象，但在語文課堂上卻老老實實，規(guī)規(guī)矩矩，一切表現(xiàn)得都比其他同學(xué)更優(yōu)秀。

　　好景不長，就在我暗暗得意自己的成功時，某一天語文課，我突然發(fā)現(xiàn)教室里沒有他的身影。第二天看到他時，我再次和他進(jìn)行了談話。

　　“昨天怎么了，是家里有事嗎?”我關(guān)心地問。

　　“……”他沉默著，看來似乎不愿提及他的家庭。

　　“有什么困難，可以和老師說說嗎?也許我可以幫你呢。”我真心的說。 “……”他仍然沉默。

　　我意識到，家庭的問題也許就是讓他敞開心扉的關(guān)鍵。

　　“你這樣，你的父母會……”

　　“不要跟我說他們，我沒有父母……”我的話音未落，他的情緒一下崩潰了。 看著這個男孩滿臉的淚水，我一時不知道該說什么。

　　“老師是真的想幫你。”沉默良久，我對他說。

　　就這樣，我們聊了很多，我也第一次知道了這個不滿十六歲的孩子身上背負(fù)的壓力。父母離異，父親什么都不管，甚至連他弟弟上學(xué)的學(xué)費都需要他去考慮……

　　了解了這些之后，我和他的班主任交換了相關(guān)情況。第二天，我們把他的家長請到學(xué)校，告訴了他們孩子的內(nèi)心想法。我所做的一切羅靜都看在眼里，在后來的語文課上，他再也沒有出現(xiàn)過掉隊的情況，其他各科也都努力去學(xué)習(xí)。

　　在以后的學(xué)習(xí)中，通過交流，以及他自己的努力，羅靜的成績一直在進(jìn)步，表現(xiàn)也比較好，也懂得如何去體諒和理解別人了，與老師和學(xué)生之間相處的也比較融洽。

　　但第二學(xué)期開學(xué)后，羅靜沒有來上學(xué)——他還是因為家庭原因輟學(xué)了。不久后的一天晚上他找到了我，告訴我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是無濟(jì)于事的，我對他說的最后一段話是：無論你出在什么樣的環(huán)境中，都要學(xué)會溝通與理解，在學(xué)校要與同學(xué)和老師溝通，在單位要學(xué)會和同事與領(lǐng)導(dǎo)溝通，多換位思考，理解別人的難處?；蛟S我們做不到“海納百川，有容乃大”的寬宏，但是我們卻可以用一顆坦誠、懇切的心去面對身邊的人與事;多一份溝通與理解，就多一份溫暖;多一份溝通與理解，就多一份感動;多一份溝通與理解，就會多一份美好。我相信在外面的日子，你會做的比現(xiàn)在更好。

　　雖然羅靜沒有完成他的學(xué)業(yè)，但我認(rèn)為他學(xué)到了人生中重要的處事方法——溝通和理解。教育的目的是培養(yǎng)一個適應(yīng)社會發(fā)展的人，我想從這一點上講，我對他的教育是成功的。

　　高中班主任教育敘事三：

　　特別的愛給特別的他

　　從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子———蘇霍姆林斯基

　　時光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過十四個春秋。這期間既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。作為班主任，我們的教育對象是學(xué)生，所以我們應(yīng)該全身心、無保留地關(guān)心和熱愛學(xué)生，特別是一些情況特殊的學(xué)生。 我剛帶高二(2)班時,幾乎天天午飯后都會去班上查看學(xué)生的自習(xí)情況。那次走在教室后面，我看到一個孩子偷偷埋著頭，手伸到課桌下玩弄手機(jī)。我走到他跟前，問他要來手機(jī)。這是一個高高瘦瘦的男孩，很單薄，眼睛高度近視，一直在班上默不作聲，上課也老低著頭，所以對他的情況我一無所知。

　　按照慣例，我把他叫到了辦公室批評教育。他姓肖，性格內(nèi)向，進(jìn)班的成績不怎么理想。他低著頭，不說話，手緊張地揉搓著。我這才發(fā)現(xiàn)他的手有些殘疾，手指變形嚴(yán)重。我滔滔不絕地講了一些大道理，他始終低著頭，不說話?？磥砉庵v道理是沒有用的。我打開他看的電子書，里面的內(nèi)容還真不少，數(shù)了一下，整整76篇。我驚呆了! 我決定先找來他家人談一談。那天下午，辦公室來了個衣衫襤褸的中年人。一番交流之后，我知道了很多特別的事情。肖同學(xué)父母離異，母親患有精神性疾病，他們母子二人由舅舅照料、撫養(yǎng)。特殊的家庭情況使得該生性格內(nèi)向、孤僻，不和同學(xué)交往、交流。封閉起來的他，只有在玄幻小說里找到他的樂趣。

　　我在后面的班干部調(diào)整中，特別安排他當(dāng)生活委員，讓他多鍛煉鍛煉。我先詢問他是否愿意，他點了點頭。我給他打氣：“放開手干，老師相信你一定行!”接下來的時間，我特別留心他的一舉一動。盡管有些問題，我讓班長及時協(xié)助他工作。在十月份的衛(wèi)生評比中，我們班獲得了高二第一名。這與肖同學(xué)的辛勤工作是分不開的，我在班會課對此大加表揚。

　　十二月的一次早讀課，我發(fā)現(xiàn)他睡著了。我把肖同學(xué)所在宿舍的班干部叫來了解情況，他們反映肖同學(xué)晚上老看電子書?？磥肀仨氉屗约褐鲃诱J(rèn)識到問題的嚴(yán)重性。于是我又一次把他叫到辦公室。他明顯知道自己錯了，臉很紅。我沒有批評他，而是和他談起了高中生活，談起了他的夢想未來，談起了他的一些優(yōu)點長處，談起了他的家庭情況。當(dāng)他一聽到家庭情況時，他的眼里滿含著淚花。我知道，這是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交談，不斷鼓勵他要好好學(xué)習(xí)，通過自己的努力改變家人的命運，給母親、舅父和家人一個幸福的生活„„突然他眼淚奪眶而出，哭了起來。我一邊給他遞紙巾擦眼淚，一邊摸摸他的頭，開導(dǎo)他：“孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤。為了家人，咱也得活出個模樣!”他緊咬嘴唇點了點頭。我們大概聊了一個多小時，最后當(dāng)他要回教室的時候，還深深給我鞠了一躬：“謝謝你，李老師。”

　　之后，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)認(rèn)真起來。后來有天晚上我正準(zhǔn)備離開教室的時候，肖同學(xué)小跑出來，叫我停一下。我詢問原因，他不好意思地說：“老師，我覺得我這人呢，不是很能管住自己。你幫我保管保管這部手機(jī)吧。放寒假時再給我，好嗎?我一定會好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你和家人的期望。”我贊許地拍拍他的肩膀。

　　肖同學(xué)自從上交了手機(jī)后，都是很早就去教室自習(xí)了。我多次在全班同學(xué)面前表揚了他，并幫他申請了特困生助學(xué)金，解決了他的后顧之憂。在第一學(xué)期期末考試中，肖同學(xué)總分431，排名全班33名，比月考名次進(jìn)步了20多名。這不得不讓我欣慰和為他自豪。一切高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中。

　　愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只有我們用真誠的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。

　　讓我們把特別的愛給那些特別的“他”!