小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例
小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例
問(wèn)題生轉(zhuǎn)化應(yīng)該以關(guān)愛(ài)為價(jià)值理念。運(yùn)用關(guān)愛(ài)理念轉(zhuǎn)化后進(jìn)生對(duì)老師有著很高的要求,老師必須具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng),下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例,供大家分享。
小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例一
我班有個(gè)學(xué)生叫尹強(qiáng),尹強(qiáng)是我班男生中最為調(diào)皮,令人頭痛的學(xué)生。他雖然頭腦靈活,但自控能力差,上課隨便插嘴、講廢話(huà),作業(yè)經(jīng)常少做或不做,還有說(shuō)謊的壞習(xí)慣。通過(guò)細(xì)心的觀察我發(fā)現(xiàn),劉某極不自信,不敢主動(dòng)與伙伴,老師,家長(zhǎng)交往,又不敢說(shuō)出內(nèi)心的渴求與希望,總是躲避著別人的指責(zé),小心地維護(hù)著自己僅有的一點(diǎn)自尊,壓抑著內(nèi)心的情感。
于是,我經(jīng)常在學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他,我發(fā)現(xiàn)孩子的自尊需要得到了滿(mǎn)足,他增添了許多自信,也經(jīng)常和我聊天。根據(jù)他的這一心理,我決定將計(jì)就計(jì)。我從這個(gè)學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)快的優(yōu)點(diǎn)入手,以他一次不舉手就隨口答為突破口,不僅沒(méi)有批評(píng)他,反而還肯定了他回答的合理之處。而后的一段日子,我有意識(shí)地對(duì)他多次贊賞,有時(shí)甚至用夸張的表情、驚訝的語(yǔ)氣說(shuō)“你真聰明。沒(méi)想到能回答地這么好!太棒了!”與此同時(shí),對(duì)他在校進(jìn)步的表現(xiàn)我還打電話(huà)給家長(zhǎng)予以表?yè)P(yáng)。從此,他的表現(xiàn)明顯有了好轉(zhuǎn),上課積極回答問(wèn)題,作業(yè)也認(rèn)真完成,上課亂動(dòng)的現(xiàn)象也有意識(shí)地控制。
自我反思:小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例“問(wèn)題學(xué)生”的產(chǎn)生都是有其原因的,教師要善于找到病因,對(duì)癥下藥。同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變“問(wèn)題學(xué)生”小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程,需要有堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)校教育與家庭教育
必須緊密結(jié)合,形成合力。“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)與家庭環(huán)境和家庭教育有著密切的關(guān)系,因此對(duì)他們的轉(zhuǎn)化必須得到家長(zhǎng)的支持和配合。
總結(jié):“問(wèn)題學(xué)生”通常是集體榮譽(yù)的破壞者,同學(xué)都討厭害怕他們,不愿和他們親近,喪失集體友誼和同情。即使他們有過(guò)勇于改正錯(cuò)誤的表現(xiàn),但也常常難以得到重視、信任和鼓勵(lì),因而他們產(chǎn)生了心理對(duì)抗;另一方面,一般“問(wèn)題學(xué)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)不好,經(jīng)常成為老師批評(píng)、家長(zhǎng)打罵、同學(xué)嘲笑的對(duì)象。為了表示不滿(mǎn)與反抗,他們?cè)谕獗砩贤憩F(xiàn)出傲慢驕橫的樣子,而其內(nèi)心卻又常常低估自己,看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,總覺(jué)得自己處處不如人,對(duì)自己缺乏信心。久而久之,形成了強(qiáng)烈的自卑心理和“表里不一”的心理特點(diǎn)。外表對(duì)批評(píng)滿(mǎn)不在乎,內(nèi)心卻蘊(yùn)藏著要求進(jìn)步的“火種”;外表對(duì)人對(duì)事漠不關(guān)心、不太合群,內(nèi)心卻渴望友誼、理解、尊重、支持和信任。
小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例二
小芳是一個(gè)很馬虎的孩子,經(jīng)常是本來(lái)不該答錯(cuò)的題卻答錯(cuò)了,本來(lái)不該看錯(cuò)的題卻看錯(cuò)了,本來(lái)不該寫(xiě)錯(cuò)的字卻寫(xiě)錯(cuò)了。為此沒(méi)少挨老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。有時(shí)心里也在提醒自己,千萬(wàn)別再馬虎了,但到時(shí)候不該錯(cuò)的還是錯(cuò)了。小芳真是苦惱極了。
[分析]
馬虎是有原因的。(1)注意力不集中,如有的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)總是無(wú)法集中注意力,漫不經(jīng)心,丟三落四,長(zhǎng)此下去,就會(huì)形成惡性循環(huán),形成馬虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力,不斷提醒自己,就不會(huì)出錯(cuò)。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移,即注意的穩(wěn)定性差,常常還在做一件事的時(shí)候,就想著其他的事情,因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān)。小時(shí)候,家長(zhǎng)如果不注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng),而是自己親自動(dòng)手為其準(zhǔn)備好一切,那么孩子由于很少有機(jī)會(huì)對(duì)自己的事情負(fù)責(zé),什么也不用考慮,馬虎的行為習(xí)慣就容易形成。
[方法]
1.養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教師可用提示:“做完之后,自己認(rèn)真檢查。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。”這樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺(jué)檢查的習(xí)慣。另外,也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查。告訴他們:自己要督促自己檢查,自己能幫助自己的孩子是好孩子,老師喜歡做事認(rèn)真的好孩子。
2.使用厭惡療法。對(duì)馬虎很?chē)?yán)重的孩子,可以手腕上套橡皮筋,每馬虎一次,自己拉幾次橡皮筋,會(huì)有疼痛感。幾次之后,一做作業(yè)就會(huì)想到不認(rèn)真就要手腕疼,這樣逐漸改掉壞毛病。同時(shí),也可在認(rèn)真做作業(yè)后,給自己獎(jiǎng)賞,如做自己喜歡的事。
3.告訴小學(xué)生,馬虎是壞毛病,但并不可怕,只要有決心改,按老師說(shuō)的去做,一定能改掉。
4.學(xué)會(huì)自我暗示。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)自己每犯一次馬虎的錯(cuò)誤時(shí),就把馬虎的原因用筆記下來(lái),平時(shí)多看幾遍,或是警告自己,并在心里默念:“別人都不馬虎,為什么我馬虎呢?一個(gè)馬虎的人是成就不了大事業(yè)的。馬虎并不是我的專(zhuān)利,它控制不了我,我一定能戰(zhàn)勝它。”
小學(xué)生問(wèn)題學(xué)生教育案例三
小紅是某小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,活潑可愛(ài),學(xué)習(xí)也很用功,可就是怕考試。一聽(tīng)說(shuō)要考試,情緒就極度緊張,面紅耳赤,心跳加速,心神不定,緊鎖眉頭??荚嚂r(shí),考卷發(fā)下來(lái),雙手顫抖,頭腦一片空白,注意力不能集中,嚴(yán)重時(shí)題都看不清。
[分析]
造成考試怯場(chǎng)的原因有很多,既有生理方面的原因,也有心理方面的原因。從生理方面來(lái)說(shuō),由于缺少睡眠,缺乏體育鍛煉而造成過(guò)度疲勞;因食欲不佳而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良,影響了大腦供血,身體不適等。從心理方面來(lái)說(shuō),父母和教師對(duì)考生要求過(guò)高,考生本人對(duì)考試結(jié)果過(guò)分看重,造成較大的心理壓力;平時(shí)復(fù)習(xí)不充分,知識(shí)掌握得不牢固,缺乏必要的應(yīng)考策略和考試技巧,造成自信心不足,產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感;考場(chǎng)氣氛緊張,監(jiān)考人員態(tài)度嚴(yán)肅,造成考生情緒過(guò)分緊張。
[方法]
1.有些緊張是正常的,沒(méi)有必要害怕。要正確認(rèn)識(shí)考前的緊張,適當(dāng)?shù)木o張有助于促進(jìn)復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
2.分析原因,根據(jù)原因采取有針對(duì)性的措施。一種原因是考試前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備而信心不足。解決的方法就是考前對(duì)所要考的科目認(rèn)真復(fù)習(xí)。另一種原因是對(duì)考試看得過(guò)重,仿佛覺(jué)得自己考不好會(huì)失去整個(gè)世界,即動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng),引起考試焦慮。針對(duì)這種情況可先分析考試的目的??荚囀菫榭疾閷W(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)情況,有哪些知識(shí)掌握了,哪些知識(shí)還沒(méi)掌握,需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。同時(shí),在平時(shí)教學(xué)中,教師應(yīng)避免對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)分看重,更不能通過(guò)排名次來(lái)加大學(xué)生的心理壓力。
3.在考前可進(jìn)行一些調(diào)節(jié),如自我暗示,告訴自己(或大聲說(shuō)出)“我能考好”,“我復(fù)習(xí)得很充分”,“我一定能冷靜”,“在考場(chǎng)上我會(huì)揮灑自如”。
4.考前做些放松訓(xùn)練。放松訓(xùn)練是通過(guò)使全身各部位的肌肉緊張后再松弛,從而達(dá)到松弛大腦神經(jīng)的目的。訓(xùn)練時(shí)遵循自下而上的原則,從腳部肌肉開(kāi)始直到頭部肌肉為止,完成一次訓(xùn)練。在做放松訓(xùn)練的同時(shí),可以在頭腦中預(yù)想考試的過(guò)程,想象自己如何進(jìn)入考場(chǎng),如何拿到考卷,如何填寫(xiě)姓名,如何答卷、檢查、交卷等過(guò)程,想象得越具體越好,邊想象邊體驗(yàn)全身心放松的感覺(jué)。這種訓(xùn)練可以在考試前一兩周開(kāi)始,每天訓(xùn)練一兩次,每次進(jìn)行10~20分鐘即可。
猜你喜歡:
7.初中教育案例分析