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      我的德育教育故事

      時(shí)間: 世芳1022 分享

        學(xué)生是班級(jí)管理的主體,班主任是其中的組織者、合作者和引導(dǎo)者。德育教育是教師工作中的重中之重。下面是小編為大家整理的我的德育教育故事,一起來(lái)看看吧!

        我的德育教育故事一

        愛心與賞識(shí)是班主任工作的法寶

        進(jìn)入三年級(jí)以來(lái),學(xué)生們的心理和生理都與一、二年級(jí)的時(shí)候不一樣了。班上有一位學(xué)生叫孫璽銳。剛開學(xué)就發(fā)現(xiàn)他上課總是低著頭,無(wú)精打采,提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣。老師課堂提問(wèn),他緘默無(wú)語(yǔ)。家庭作業(yè)要么全留空白;要么亂寫一氣,全是錯(cuò)別字。甚至連組詞以及簡(jiǎn)單的加減法也是做得錯(cuò)誤百出。每次單元測(cè)驗(yàn),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都不合格。學(xué)校的很多老師都認(rèn)為,這孩子基礎(chǔ)太差,性格內(nèi)向,而且缺乏最起碼的上進(jìn)心,提高看來(lái)是無(wú)望了。但是我覺得這名學(xué)生其實(shí)并不笨,于是我開始了圍繞他的工作。首先,我抓住一切機(jī)會(huì)親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。

        有次上寫字課,大家都在認(rèn)真地書寫,唯有他一個(gè)人在座位上“發(fā)呆”我走過(guò)去問(wèn)他為什么不寫字,他說(shuō)沒有鉛筆都用完了,我不假思索地將自己的筆借給了他,并囑咐他下次一定要帶好文具。在他轉(zhuǎn)身離去的一剎那,我讀懂了他臉上感激的笑容!從那以后,我發(fā)現(xiàn),在承受長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后的打擊,缺乏愛的滋潤(rùn),總是處在無(wú)人關(guān)注中的學(xué)生,只要有一丁點(diǎn)的關(guān)愛,就能觸動(dòng)他的心弦。于是,我抓住一切機(jī)會(huì)親近他。經(jīng)常找他閑談,引導(dǎo)他用感恩、享受的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活„„與此同時(shí),我組織幾名同學(xué)來(lái)幫助他,跟他一起玩,跟他一起做作業(yè)。讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任,感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂,讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活,在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無(wú)窮的快樂!

        其次,我與其他科任老師統(tǒng)一意見,用賞識(shí)的眼光來(lái)看待他。其實(shí),他身上的閃光點(diǎn)還是挺多的,在動(dòng)腦、運(yùn)動(dòng)等方面,他都有特長(zhǎng)„„我們抓住這些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)小進(jìn)步,我們也沒有忽視。在數(shù)學(xué)課上的一次口算中,這個(gè)沉默的小男孩居然全都對(duì)了。我非常興奮,對(duì)他大加褒獎(jiǎng),并說(shuō):“看來(lái)世上無(wú)難事,只怕有心人,你看,這些口算你全做對(duì)了!看來(lái),你比有些平時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)都好呢!只要努力,你一定不會(huì)比其他同學(xué)差的,你說(shuō)是嗎?”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。但是我還是看見了他眼中多了一些自信的眼光。

        有了這次,在這以后的學(xué)習(xí)中,我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針。他的成績(jī)也一步步上升了。

        案例分析:

        愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)小銳同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

        1、愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任,他們的工作方法是多種多樣的,但其共同點(diǎn)就是熱愛學(xué)生。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)過(guò):“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其為池塘,沒有愛,就沒有教育。”作為一名班主任,要搞好教育

        工作,首先要有一顆赤誠(chéng)的愛心,用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田,用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生,特別是留守的學(xué)困生,教師應(yīng)給他們更多的愛,經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促他們,使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)和生活的自信心。

        2、賞識(shí)是提高自信心的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)困生絕大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)差,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,但并非一無(wú)是處,對(duì)于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來(lái)的哪怕很微弱的閃光點(diǎn),很微小的進(jìn)步,我們教師也要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定,盡量挖掘其閃光點(diǎn),努力從贊美中去滿足他們的心理需求,使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn),增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心,提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了信心與動(dòng)力,他的提高就變得輕松、容易多了。

        總之,愛心與賞識(shí),是班主任工作的兩大法寶!

        我的德育教育故事二

        危機(jī)時(shí)刻你用心靈去選擇,

        提出原因:在這個(gè)物欲橫流的社會(huì),有些學(xué)生的眼睛開始迷茫了,美的東西都跑到了他們的盲點(diǎn)上,這些學(xué)生看不到美,心靈也感受不到美,覺得人與人之間完全是物質(zhì)、利益關(guān)系。所以這些學(xué)生往往缺乏責(zé)任感、同情心,就更別說(shuō)是犧牲和奉獻(xiàn)精神了。在平時(shí)的小事中體現(xiàn)的淋漓盡致,比如,輪到他值日的時(shí)候他能逃則,逃不掉的能少做則少做,不好做的會(huì)留給他人做。

        教育目標(biāo):走進(jìn)學(xué)生心靈,讓學(xué)生在游戲中受到教育。 教育方式:游戲的形式。

        教育內(nèi)容:

        鈴鈴……上課的鈴聲響了,我拎著一包教具走上講臺(tái)。班級(jí)沒有任何的著意裝飾,也沒有刻意布臵。我環(huán)視了一下教室,靜立半分鐘??匆娡瑢W(xué)們的臉上寫滿了驚訝與猜測(cè),我鄭重地說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)做個(gè)小游戲,在老師的袋子中有五件大家都很喜歡的東西,大家想不想知道是什么?”

        “想”下面異口同聲。

        于是我逐一出示五張三角紙板,用小磁石固定在黑板上:老虎、大象、猴子、狗、孔雀

        下面議論紛紛,學(xué)生對(duì)此興趣極高。

        接著我們就要進(jìn)行這一小游戲,在游戲開始前,老師先宣布兩

        條規(guī)則:第一,必須說(shuō)真話;第二必須堅(jiān)持到底。”話音未落,下面又是一陣喧鬧,大家都說(shuō)能。但我猜得出,學(xué)生們滿帶疑惑,不知道游戲怎么做?老師的葫蘆里究竟賣的什么藥?

        “ 假設(shè)這五種動(dòng)物都是你生活中必不可少的,你們朝夕相伴,可以說(shuō)是你生命中必不可少的一部分。現(xiàn)在你有困難了,你要經(jīng)過(guò)一片森林,森林中有的猛獸,還有荊棘,還有峽谷等等,還有許多未知的困難。在你連保全自己的能力都很微薄的情況下,你只能保留一種動(dòng)物,其余的你要把他們按先后順序一一舍棄,請(qǐng)大家認(rèn)真思考后作出最后的選擇。”

        這時(shí),同學(xué)們都極認(rèn)真地思考著,排列著,我觀察著好幾個(gè)同學(xué),他們不時(shí)的皺起眉頭,猶豫而為難。

        “請(qǐng)你把你的選擇寫在紙上,并且按順序排列好。”

        “老師可不可以保留兩個(gè)?”

        “當(dāng)然不可以,保留兩個(gè)就要把自己舍棄了。”

        平靜的海面上陡然刮起了狂風(fēng),同學(xué)們坐不住了,有人在下面悄悄地說(shuō):“老師,你太殘忍了。”

        果然,我的“陰謀”正一步一步地走向成功,但此時(shí),我確實(shí)被當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景所感染,筆尖在紙上游移,看得出,同學(xué)們正進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng),是啊,美麗的孔雀,忠誠(chéng)的狗,可愛的猴子,誰(shuí)愿舍棄呢?同學(xué)們漲紅了臉,在愧疚與負(fù)罪中,有的同學(xué)還是把他們舍棄了,因?yàn)橹荒鼙A粢粋€(gè)。

        我把大家的紙條收了上來(lái),在掙得大家同意后,我讀出了幾個(gè)答案。

        有幾個(gè)同學(xué)甚至要求先讀他們的??梢钥闯鲞@樣的孩子表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。于是我答應(yīng)了他們的請(qǐng)求。

        六年級(jí)陳慧

        甲:猴子、孔雀、大象、老虎、狗

        乙:孔雀、大象、猴子、狗、老虎

        丙:孔雀、猴子、狗、老虎、大象

        „„

        好幾個(gè)同學(xué)都是把老虎或大象放在了最后,孔雀和猴子排在最前面。理由是:老虎兇猛可以幫你度過(guò)難關(guān),大象可以幫你抵擋荊棘和毒蛇等。而猴子和孔雀只能能在你沒有危險(xiǎn)的時(shí)候逗你開心,供你觀賞,所以困難時(shí)就沒有用了。我在眾多的紙條中找著我想要的答案。一張帶有圖案還留有香味的信紙上娟秀的字跡,讓我一眼就認(rèn)出這是我的科代表毛倩倩的字跡。這個(gè)小女孩個(gè)子小小的,眼睛大大,好學(xué),好問(wèn),樂于助人。經(jīng)常犧牲中午的時(shí)間幫助后進(jìn)生。我把她的答案讀給大家聽。

        大象、老虎、狗、猴子、孔雀

        我不知道她選擇這個(gè)順序的理由,也許是因?yàn)樾∨勖溃幌矚g兇猛的動(dòng)物。于是我請(qǐng)她說(shuō)明理由。

        她解釋說(shuō):“孔雀和猴子最弱小,而其他三種都有自己闖過(guò)危險(xiǎn)的可能,既然是我生命中必不可少的我就有義務(wù)保護(hù)它們。”

        很多學(xué)生有所觸動(dòng)了,并且為自己的選擇深深的懊悔。頭慢慢的低下,臉也開始像傍晚的云霞一樣慢慢漲紅了。其實(shí)不用多說(shuō)就知道他們?cè)跒樽约旱淖运降南敕ǖ谋┞抖械胶蠡诤蛻M愧。有些同學(xué)很坦然原因是和這位同學(xué)的相接近,或者至少是把狗放在最后邊了。

        于是我想該到我發(fā)揮的時(shí)候了。

        “好了,游戲結(jié)束了。我總結(jié)一下:人作為自然人,在遇到危險(xiǎn)的很多時(shí)候,可能下意識(shí)的就是怎樣保護(hù)自己,這就是人的本能,我們不能僅此就評(píng)價(jià)這樣的人自私自利。人帶著人性來(lái)到這個(gè)這個(gè)社會(huì),人性有美丑,善惡,無(wú)私、自私,勤奮、懶惰,利人、利己等等,大家都知道前者是高尚的,后者是卑劣的。而我們從小就在學(xué)校里接受教育,為的就是讓你人性的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn)。這樣才能積極向上的面對(duì)生活中的各種困難。其實(shí)很多同學(xué)的心諦是很善良的,正直的。比如說(shuō)我們的各科科代表無(wú)私奉獻(xiàn)出多少個(gè)午休時(shí)間來(lái)幫助知識(shí)有缺漏的同學(xué),在比如說(shuō)我們的勞動(dòng)委員可以毫無(wú)顧忌的當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)出昨天誰(shuí)又逃值日了,試問(wèn)誰(shuí)又有勇氣能做到這樣的公證和無(wú)私呢?還有我們的班長(zhǎng),犧牲了多少業(yè)余時(shí)間為的就是讓我們班在各項(xiàng)活動(dòng)中不輸給一班呢?”

        講著講著有的同學(xué)感動(dòng)了,教室里也沒有了剛開始的躁動(dòng)。大家像在接收心靈洗禮一樣靜靜地聽著。

        “其實(shí),現(xiàn)實(shí)中我們很少會(huì)遇到生死抉擇地時(shí)候,往往都是一些小事,一些小的選擇,希望在選擇的時(shí)候你的人性優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝弱點(diǎn),想想他人,許多美好的事物我們大家是可以同時(shí)擁有的,可以一起分享的,只要我們從現(xiàn)在開始,好好珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,珍惜一分一秒的時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,不計(jì)較你今天得到多少付出到少,我們的美好愿望都有可能同時(shí)實(shí)現(xiàn)。“

        教育后記:

        一是學(xué)生受到了傳統(tǒng)美德教育,凡事為他人著想一點(diǎn)的想法在他們心中深深扎根,并化為他們的自覺行動(dòng)。

        二是通過(guò)活動(dòng),真正觸動(dòng)學(xué)生的情感,增強(qiáng)他們辨是非、知輕重的能力,可謂一舉兩得。

        三傳統(tǒng)的說(shuō)教對(duì)于班主任好像有點(diǎn)黔驢技窮,換種方式會(huì)更好!!

        我的德育教育故事三

        遲到的借口

        案例背景:

        現(xiàn)在學(xué)生們都有很強(qiáng)的個(gè)性,我們要去改變他們一些長(zhǎng)期形成的壞習(xí)慣,還真不容易,這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生,更要求我們要用科學(xué)的方法,用心去分析去處理,用足夠的機(jī)智去幫助他們成長(zhǎng)。我規(guī)定我任課班學(xué)生每節(jié)要準(zhǔn)時(shí)到教室。上個(gè)學(xué)期遲到者屢禁不止較多,特別是早自修,通校生遲到很普遍,幾個(gè)“老油條”已經(jīng)讓我無(wú)法忍受,天天行政扣分,對(duì)班級(jí)的影響非常的大,于是我決定在適當(dāng)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的考勤教育。 矛盾沖突:

        1.2014學(xué)年第一學(xué)期,某天,班級(jí)三人通校生遲到,到校時(shí)間是8點(diǎn)20,學(xué)校早自修開始是7點(diǎn)20,整整遲到1小時(shí),還有校服不穿,胸卡不掛,一共扣行政分4.5分,天哪這對(duì)班級(jí)考核是致命的打擊,雖然班級(jí)不怎么好,但是這樣下去肯定不行,中午三人叫到我辦公室詢問(wèn)情況,一人無(wú)話可說(shuō)確認(rèn)遲到是自己的事,一人(張某)說(shuō)電瓶車壞了,一人(余某)說(shuō)起床遲了,我對(duì)這三人進(jìn)行了批評(píng)教育。

        2. 第二天,其中兩人(張、余)又遲到了,詢問(wèn)情況后的借口,一人(張某)說(shuō)昨天回家感冒了,早上起來(lái)遲了,一人(余某)說(shuō)公交車誤點(diǎn)了。我通知家長(zhǎng),詢問(wèn)情況,但是家長(zhǎng)由于不在家,他們所說(shuō)的情況是否屬實(shí)不能確定。我對(duì)這兩人進(jìn)行了批評(píng)教育,并且讓他們寫了保證書。

        3.第三天,校門口沒有扣分。但是據(jù)學(xué)生說(shuō)學(xué)生到班級(jí)早自修時(shí)間是在7點(diǎn)40分左右,詢問(wèn)兩人情況后得知,學(xué)生進(jìn)校門時(shí)已經(jīng)遲到,為了避免不扣行政分,他們是爬墻進(jìn)來(lái)的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到,只是沒有扣行政分,他們有可能是爬墻或者別的途徑進(jìn)來(lái)的。

        4.第四天遲到,借口:張某去電瓶車帶余,但是余某起來(lái)遲了,到等候的地點(diǎn)遲了,導(dǎo)致兩人一起遲到。學(xué)校對(duì)電瓶車帶人是嚴(yán)格禁止的,但是他們這樣做完全不對(duì),對(duì)他們兩人進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)教育。

        „„

        整整一個(gè)月里,這兩人的借口是五花八門,而且遲到是沒有任何的提高,我對(duì)于兩人措施也是做了很多,有適當(dāng)罰站,幫著同學(xué)們做值日,有背弟子規(guī),有寫保證書,有叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起進(jìn)行教育,有科辦直接處分等等,但是效果不是很明顯。

        2015學(xué)年第二學(xué)期第一周周三早自修,我7點(diǎn)30到教室時(shí),還有2位學(xué)生未到,于是一團(tuán)燃燒的怒火在我心中產(chǎn)生,這兩位學(xué)生已經(jīng)是遲到的???,開學(xué)后已經(jīng)教育了很多次了,但是居然把我的話當(dāng)耳邊風(fēng),我的臉色是非常難看的,我走進(jìn)教室,詢問(wèn)了班長(zhǎng)他們兩人到位情況,確定兩人還未到過(guò)班級(jí)。此時(shí)兩位男生走進(jìn)了教室,他們給我的理由有是在上廁所。當(dāng)然我是不會(huì)相信的,其中一人還背著書包呢,我強(qiáng)壓著胸中的這團(tuán)怒火,因?yàn)楫?dāng)著學(xué)生的面大罵的效果不會(huì)有很好的效果,他們已經(jīng)是老油條了。“你們到我辦公室吧,我有事和你說(shuō),其他學(xué)生繼續(xù)早自習(xí)。”說(shuō)完我?guī)е鴥蓚€(gè)學(xué)生去辦公室了。

        解決過(guò)程:

        1.對(duì)于這兩個(gè)學(xué)生,我首先讓他們到辦公室門口站會(huì)兒,反思一下遲到的嚴(yán)重后果,然后叫學(xué)生講給老師聽,然后我也沒有罵學(xué)生,拿出一本弟子規(guī),讓學(xué)生背第一段,并且要能夠講出里面所涉的故事。學(xué)生講到遲到會(huì)給班主任增添很多麻煩,班主任天天必須打電話詢問(wèn)家長(zhǎng),遲到要給班級(jí)考核致命的打擊,遲到容易和其他學(xué)生作不好的榜樣等。學(xué)生在背了半個(gè)小時(shí)的弟子規(guī)后,順利背出。我還表?yè)P(yáng)了他們,并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要背后面一段,并且還要寫思想?yún)R報(bào)。

        2.第二次這兩個(gè)學(xué)生又遲到了,我叫他們做了同樣的事,但是這次他們被弟子規(guī)用了一個(gè)小時(shí),寫了500字的思想?yún)R報(bào)。并且告訴他們?nèi)绻麓芜t到還要上繳手機(jī)一周。

        3.第三次,他們背弟子規(guī)怎么也背不了,又寫了500字的思想?yún)R報(bào),又要保管手機(jī)一周,但是學(xué)生始終不肯交出手機(jī),最后在我的退讓下,同意可以暫緩交手機(jī),但是如果下次再遲到,那上繳兩周,并且這次的弟子規(guī)還是要抽時(shí)間到我處來(lái)背。

        4.這兩位學(xué)生很少遲到,已經(jīng)改了這個(gè)壞習(xí)慣。

        案例反思:

        當(dāng)我看到竟然有學(xué)生不把班級(jí)的規(guī)定當(dāng)回事,遲到,并且理由是隨便瞎編的上廁所時(shí),作為班主任真的是很有一種挫折感,可以說(shuō)是滿腔怒火。但仔細(xì)想想,如果只是發(fā)一下脾氣,即使學(xué)生表面上承認(rèn)了錯(cuò)誤,但心里可能還是不平衡,覺得班主任在小題大做。另外,如果在全班同學(xué)面前批評(píng)教育除了會(huì)影響到學(xué)生面子外,最主要的是還會(huì)使他們和老師對(duì)著干。所以思量再三我?guī)W(xué)生會(huì)辦公室解決比較好。并且要適當(dāng)懲罰,慢慢加重,特別是后來(lái)讓學(xué)生上繳手機(jī)和背弟子規(guī),找到了學(xué)生的難受點(diǎn),由于學(xué)生自己都感覺犯錯(cuò)多次,自己也感覺難為情,自然愿意受懲罰。這樣就讓學(xué)生克制了壞習(xí)慣的養(yǎng)成,其實(shí)許許多多煩瑣的小事,都需要我們用心去分析去處理,哪怕再小的事,首先要重視,并且要始終關(guān)注和處理,讓學(xué)生感覺如果再下去,可能自己也要吃不了兜著走了,也就會(huì)起到很好的效果了。


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