人們常說，榜樣的力量是無窮的。以下是小編整理的初中物理教育敘事，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊學(xué)習(xí)啦查看。

　　初中物理教育敘事1

　　我是一名普通的農(nóng)村初中教師，現(xiàn)年43歲，自19**年從呼蘭師專物理系畢業(yè)被分配到延河中學(xué)任教以來，已任教整整二十三年頭。二十多年來，我任過物理教師、理化教研組組長、兼任實驗員工作，工作中我兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、開拓創(chuàng)新、因材施教，取得了一些成績?，F(xiàn)將這些年來的教育教學(xué)經(jīng)歷及成長過程簡單敘述如下：

　　一、勤奮刻苦、因材施教，做一名優(yōu)秀的物理教師

　　剛參加工作時，我始終牢記一個信念：“對學(xué)生負(fù)責(zé)。”那時我一天到晚只知道給學(xué)生講課、讓學(xué)生做題，安排各種考試、競賽，開展題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)過程讓學(xué)生感到厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果也不夠理想。盡管我較出色的完成了學(xué)校交給我的各項教育教學(xué)任務(wù)，但是總覺得自己的教的累，學(xué)生學(xué)的累，吸引不了學(xué)生。

　　在我茫然的時候，1990年4月，學(xué)校派我去外地觀摩學(xué)習(xí)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來：貼近生活的問題設(shè)計、輕松愉悅的課堂氣氛、暢所欲言的師生互動„„課后，主講教師與我們進(jìn)行的交流，令我茅塞頓開，獲益匪淺。我深刻的體會到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開始。

　　(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　我的課堂，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力旺盛的學(xué)習(xí)那?教學(xué)中我不斷地思考這一問題。一天，一名學(xué)生的問題啟發(fā)了我?！袄蠋?，冬天的窗戶上為什么會冒熱氣?”問題來源于生活，說明學(xué)生是關(guān)注生活的，我何不從生活入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在講《大氣壓強(qiáng)》一課時，我拿著幾個碗走進(jìn)課堂，課前把兩個碗用水粘”在一起。問：誰能把兩個碗分開?學(xué)生踴躍嘗試后，紛紛搖頭;然后再問學(xué)生：“誰能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉?”學(xué)生都搖搖頭表示不能，這時，我右手拿碗(事先已把碗底弄濕)，往左手手掌心上用力一壓，排除碗底里面的空氣，慢慢地轉(zhuǎn)動左手手掌，使手掌心朝下，然后松開右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。學(xué)生驚嘆之余，再引出大氣壓強(qiáng)，學(xué)生興趣倍增。

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說：“如果孩子們沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的想法、方案和設(shè)想將化為灰燼?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使大腦處于最活躍的狀態(tài)，能有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激起思維的積極性。物理課就是生活的再現(xiàn)，有了生活，學(xué)生就有了生活奧秘的強(qiáng)烈愿望，就有了無限的學(xué)習(xí)興趣。

　　不斷地努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受并喜歡上了我的物理課，課堂上氣氛活躍，課堂外積極研究，突破一道物理題或是解決一個生活現(xiàn)象，便把他們樂得一蹦多高?？吹竭@種情景，我嘗到了做一名物理教師的樂趣。94年初升高，張東武以滿分的成績升入高中。

　　近年來，隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式的更新，我在不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐中，除將生活內(nèi)容再現(xiàn)課堂，還將多媒體引入課堂，通過播放Flash 動畫等方式，演示一些學(xué)生難懂的物理現(xiàn)象，雖然加大了備課的負(fù)擔(dān)，卻大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。經(jīng)過不懈努力，我在20**年10月觀摩課《歐姆定律》獲得三省四市二等獎;20**年5月觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級一等獎;20**年10月《電路連接》獲縣級公開課一等獎;2010年11月“燭光杯”課堂大賽《神奇的眼睛》獲縣級一等獎，12月獲市級一等獎;20**年7月獲縣級一等優(yōu)秀教案;20**年12月獲縣級規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。

　　(二)因材施教，關(guān)愛每一名學(xué)生。

　　作為一名教師，教好一名學(xué)生不難，但教好每一名學(xué)生就有些困難。每名學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力也不一樣，感興趣的方面也不一致，在教學(xué)中，我注重調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)愛每一名學(xué)生，給每名學(xué)生平等的機(jī)會和鼓勵，收到了很好的效果。

　　在一節(jié)物理課上，我讓一名不愛發(fā)言的女同學(xué)評議板演同學(xué)的一個錯誤：“張金惠，你來評議，好嗎?”聽到我叫這個名字，很多學(xué)生都把目光投向了張金惠，期待她的發(fā)言。前一學(xué)期，每次叫到她，她都不敢站起來，還縮著脖子低著頭，象受驚的小鳥，連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她總算大膽了許多，曾經(jīng)站起來幾次，但都不說話，今天她肯說嗎?我在擔(dān)心、在等待，很多同學(xué)在期待中幾乎憋不住了。這時，只見王宇慢悠悠地、毫無聲息地站了起來，然后慢吞吞地說：“我知道，他運用的公式不對，導(dǎo)致往下的計算都是錯誤的。這道練習(xí)題應(yīng)該運用壓強(qiáng)公式„„?！睅е莒t腆的笑臉，速度比一般同學(xué)發(fā)言慢了兩拍，聲音不是很響亮，但一字一句絕對讓全班學(xué)生聽得很清楚。這樣的發(fā)言讓其他學(xué)生確實感覺很滑稽，又很驚訝，個個臉上露出了笑容，掌聲一下子響了起來。我開心的笑著說：“你講的真好，同學(xué)們都在表揚你呢!下次肯定講的還要好!”也許正是我的這份鼓勵，從那以后，張金惠同學(xué)發(fā)言更積極了，學(xué)習(xí)成績較以前也有了明顯的進(jìn)步，后來以優(yōu)異的成績考入了縣重點高中。

　　再好的的班級也有后進(jìn)生。工作中，我堅持早來晚走，利用中午、早晚自習(xí)對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免了“一刀切”的弊端，加大對后進(jìn)生的關(guān)注力度。在輔導(dǎo)中，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我經(jīng)常利用課余時間同學(xué)生們談心，同他們多交流、勤溝通、做朋友，知道他們的學(xué)習(xí)困難所在，有針對性的幫助他們解決。

　　這些年來，我轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生不下百名，很多聰明的淘小子考入了名牌大學(xué)，很多“文強(qiáng)理弱”的靦腆女生考入了高等學(xué)府。他們回來看我時，我真正體驗到了為人師者的快樂，真正體會到了什么是“桃李滿天下”。

　　(三)注重方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識和理念也有了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學(xué)中，我不僅注重教學(xué)生知識，更注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。

　　在教學(xué)中，我在設(shè)計題目時，盡量有一定的梯度，以起到激發(fā)學(xué)生興趣，刺激智力發(fā)展的作用，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，通過自己獨立思考自行解決問題時，學(xué)生就能夠享受到成功的歡樂和喜悅，品嘗到自己勞動的果實。如：教影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素時，我提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，辦法越多越好，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對這些辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來，這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。

　　二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓創(chuàng)新，做一名出色的教研組長。

　　由于我工作兢兢業(yè)業(yè)，不懈努力，19**年8月，學(xué)校讓我任理化生教研組組長。我感覺肩上的擔(dān)子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。我從沒把自己看成組長，我虛心的與組內(nèi)其他同志共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同他們的協(xié)作，大家共同努力，努力打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性理化生教師團(tuán)隊，把延河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個更高的水平。

　　(一)刻苦學(xué)習(xí)，提升能力，帶頭撰寫論文。

　　“打鐵還需自身硬”。要想帶好理化生教研組這個團(tuán)隊，我覺得自身的素質(zhì)必須提高。因此，我利用一切可以利用的時間為自己“充電”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的教學(xué)方法。20**年，我參加了全國成人高等教育考試，被哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)(大學(xué)本科)錄取。20**年7月，我以優(yōu)異的成績畢業(yè)。3年多的函授學(xué)習(xí)，大大提升了我自身的素質(zhì)。雖然那3年很累，白天上課、批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但我覺得很充實。從20**年開始，我還參加了全縣中學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)物理學(xué)實驗教材的培訓(xùn)，成績優(yōu)異，受益匪淺。20**年參加物理課改、教材培訓(xùn);20**年貧困地區(qū)教師崗位培訓(xùn);09年英語應(yīng)用能力培訓(xùn);10年6月班主任任職資格培訓(xùn);20**年10月參加鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校，獲得優(yōu)秀學(xué)員;20**年12月參加國培計劃——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。

　　在學(xué)習(xí)、教學(xué)的過程中，我不斷思考，認(rèn)真探索研究，經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，形成了一些有價值的教育教學(xué)論文。20**年10月，我撰寫的論文《淺談物理方法在教學(xué)中的滲透》在東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中被評為一等獎;20**年6月，我撰寫的論文《談物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)》在全國中青年骨干教師優(yōu)質(zhì)論文中榮獲一等獎;20**年9月，我撰寫的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在第十六屆東北三省四市青年教師科研成果評選活動中被評為一等獎。20**年3月教師技能測試獲縣優(yōu)秀個人獎。

　　(二)加強(qiáng)指導(dǎo)，共同提高，全力打造優(yōu)秀團(tuán)隊。

　　理化生教研組共有4人，我是其中年紀(jì)最大的。作為教研組長，我始終關(guān)注年輕教師的成長，經(jīng)常組織年輕教師進(jìn)行聽課、評課活動，隨時接受年輕教師的聽課，并對其進(jìn)行指導(dǎo)。課后，經(jīng)常與他們談心，交流心得體會，

　　指導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利揚帆遠(yuǎn)航。在我的指導(dǎo)幫助下，其他3位教師不但函授學(xué)完了大學(xué)本科課程，而且多次在全縣各級各類教育教學(xué)比賽中獲獎，他們撰寫的論文也多次在國家、省市獲獎。

　　我一直是許**、開**老師的指導(dǎo)教師，他們二人的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也處于領(lǐng)先地位，他們也是我校最優(yōu)秀的年輕教師。20**年我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)教師，曾指導(dǎo)刁洪臣老師在全縣上青年教師匯報課并取得優(yōu)異成績。08年1月《科學(xué)探究：平面鏡成像》獲市級科研成果二等獎;從2005年9月到2008年7月，我主持的科研課題《在物理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用》被縣教育學(xué)會評定為重點課題，經(jīng)專家驗收合格。

　　一分耕耘一分收獲。大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生。20**年9月獲縣級優(yōu)秀教師;20**年11月獲縣級師德先進(jìn)個人，12月獲縣級教育學(xué)會先進(jìn)工作者;08年12月縣科研先進(jìn)個人;20**年9月縣級優(yōu)秀教師;20**年9月市級優(yōu)秀教師;20**年9月縣級優(yōu)秀教師

　　二十年多來，我把自己的青春和熱血全部奉獻(xiàn)給了我所熱愛的教育事業(yè)，雖然我的同學(xué)有的已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位、有的通過經(jīng)商已成為百萬富翁，比我取得了更大成績，但我無怨無悔!“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教育教學(xué)的道路是一條永無止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我會拿出自己的熱心、愛心、耐心、恒心、決心和責(zé)任心，在教育教學(xué)中不停地思考，相信明天的我應(yīng)該比今天有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的提高。

　　我所取得的成績是微不足道的，并已被歲月塵封。工作中尚存的問題卻赫然兀立，在今后的工作中，我要繼續(xù)默默地奉獻(xiàn)，勤勉地耕耘，乘新課改之東風(fēng)跨步向前，努力完成研究型教師、復(fù)合型人才的自我打造。繼續(xù)用博大的胸懷擁抱所有的孩子，縱然歲月消逝了我的青春，但我依然無悔!因為我無愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生。

　　初中物理教育敘事2

　　良好的開端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

　　在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會對學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說一句話的效果吧，在一次上課時，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問學(xué)生：“同學(xué)們都聽懂了嗎?”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽懂了。”我又不放心地問道：“誰還有沒聽懂的地方嗎?”這時有一位女生十分膽怯的站起來，小聲地問了一個還不懂的問題：平面鏡所成的像為什么是虛像?我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽講!”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時就臉紅了。課后我對這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識到這個細(xì)節(jié)處理得有問題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的!根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個從不懂到懂、不會到會、自我構(gòu)建知識的過程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時聽不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因為一個問題沒聽懂，就認(rèn)為是沒有認(rèn)真聽講，未免過于武斷。就是這樣聽似不經(jīng)意的一句話，實際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽不懂的地方就是沒有認(rèn)真聽講。事實上，學(xué)生存在沒聽懂的問題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來的，老師如果再給他扣上“不專心聽講”的帽子，不僅會使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對教學(xué)會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問題非同小可!于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠地與她交換了看法并作了自我批評，從而及時地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。

　　人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。 譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因為平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。

　　對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢的局限。當(dāng)一種方法行不通時，能靈活地變換其他方法，及時找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵?，挖掘問題的和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路， 學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。

　　課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。

　　初中物理教育敘事3

　　一、 成功的理念

　　成功的課堂總是自主課堂。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，多媒體技術(shù)也罷，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段都不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵，努力推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。

　　成功的課堂總是活動課堂?；顒诱n堂是自主課堂的必然要求，沒有學(xué)生的活動，就沒有自主可言。學(xué)生在活動中去經(jīng)歷、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在活動中體驗成功的喜悅和創(chuàng)造的歡樂。有經(jīng)驗的教師從不陶醉于個人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演„„根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動內(nèi)容和活動方式，用活動貫穿整個課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。

　　成功的課堂總是情感課堂。成功的課堂里不僅有讀書聲，而且不乏掌聲和笑聲。在成功的課堂里，師生之間不再是控制與被控制的關(guān)系，取而代之的是師生間的平等對話和協(xié)商，友愛的交流與合作;在成功的課堂里，師生之間心相印、情相通。

　　成功的課堂力求貼近生活。成功的課堂從不屑于干巴巴的知識羅列，而總是力求以學(xué)生的現(xiàn)實生活為背景。對于中小學(xué)生而言，其抽象思維能力尚處于不斷的發(fā)展之中，理性思維往往需要感性材料作為支撐。豐富多彩的現(xiàn)實生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之源。所以，成功的課堂總是力求貼近生活，從生活中挖掘豐富的課程資源，讓生活材料為課堂教學(xué)服務(wù)。 成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。在成功的課堂里，人們聽不到枯燥的說教和布道，看不見剛性的威逼與強(qiáng)制，洋溢其中的是動人之情和引人之趣。教師善于挖掘材料本身的趣味性，將知識用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來，使一節(jié)課生機(jī)盎然、情趣無窮。

　　成功的課堂總是藝術(shù)課堂。在成功的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花——引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾„„在成功的課堂里，老師娓娓道來的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點撥，無不給人以藝術(shù)的享受。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。

　　教師要想取得理想的教學(xué)效果，必須首先從這些“道”上下功夫，一旦“道”的問題解決了，自然會根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)計出許許多多連自己也會驚訝的“術(shù)”來。

　　二、多媒體突破教學(xué)難點

　　在傳統(tǒng)物理學(xué)課堂上，不做實驗讓學(xué)生理解一個現(xiàn)象非常困難，比如白光色散?，F(xiàn)在，多媒體解決了這個問題。光的色散之一知識是光的折射的延續(xù)，學(xué)生已經(jīng)具備了光的折射的知識基礎(chǔ)，利用教學(xué)課件對比書上的原理圖進(jìn)行思考，學(xué)生就可以理解了，難點也就突破了! 可是，意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了，學(xué)生并沒有明白，這是，我想到了“虛擬實驗室”這個軟件，利用多媒體和軟件放慢光通過三棱鏡的速度不就可以了嗎?結(jié)果非常好，學(xué)生一下就記住了!

　　三、通過這節(jié)課，我深深地明白了多媒體對課堂的輔助作用，但，多媒體同時也是一把雙刃劍，如何利用，我們還需仔細(xì)琢磨!

　　初中物理教育敘事4

　　在我?guī)啄甑奈锢斫虒W(xué)中，我有一些心得體會，現(xiàn)舉一二，和大家交流探討。 導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個重要而又不容易把握的細(xì)節(jié)。良好的開端等于成功的一半。不少學(xué)生覺得物理難學(xué)、枯燥無味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

　　在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實驗、舉實例、講故事、提問題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過來，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)校里很多地方都普及了多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體的作用，提高課件制作質(zhì)量，結(jié)合自己課堂教學(xué)實際，在教學(xué)中重視實驗教學(xué)，一定要切實做好實驗教學(xué)，靠講實驗，已經(jīng)完全不能跟上中考的步伐，中考要求學(xué)生要有應(yīng)變能力，從細(xì)節(jié)上進(jìn)行考試，不進(jìn)行實際實驗，很難發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。

　　要提高課堂教學(xué)實效性，教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因為，我們的每一句話、每一個眼神、每一個動作等等，都會對學(xué)生起到積極的或消極的影響。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問題的方法和態(tài)度等都對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，對教學(xué)的實效性會產(chǎn)生直接的影響。 譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計對學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：我輔導(dǎo)的一個尚志二中的學(xué)生的作業(yè)很優(yōu)秀，她的解題步驟，解答格式規(guī)范，比我所講的還好。我都做不到那么優(yōu)秀，看來她的作業(yè)工整及優(yōu)秀，非我之功，而是原來教師要求嚴(yán)格，教學(xué)規(guī)范。而我親自教的學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來經(jīng)過自我反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因為平時上課時自己的板書就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來了。找到原因后我就對癥下藥，從自己做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，板書堅持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開始工整、規(guī)范起來了。

　　對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。教材上有些內(nèi)容處理的不夠好，在各個教學(xué)材料及練習(xí)中，有好的素材時，我們就要善于積累。生活中處處都是學(xué)問，都能備課，練習(xí)生活教物理，這就是活生生的物理教學(xué)，把教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，教學(xué)就不是干巴巴的說教，就會充滿血肉。內(nèi)容豐富，學(xué)生利于接受。比如可以可以聯(lián)系生活，改變題設(shè)條件，對問題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過對例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵欤诰騿栴}的和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路， 學(xué)會變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識和能力得到升華。

　　課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠的態(tài)度和智慧的語言去啟迪、激勵學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實效性的重要途徑。

　　初中物理教育敘事5

　　教師是我夢想中的職業(yè)，今后我將在校園這片神圣的土地上揮灑汗水，教書育人。我滿懷熱情與希望步入校園，心境已然不同于學(xué)生時代，我愛校園，這個曾經(jīng)受我以漁的場所，這個我將辛勤工作的地方。路過每根草，每枝花時我都減輕腳步，生怕打擾了它們的清修;經(jīng)過教學(xué)樓時總有一股神韻吸引著我的思緒，迫不及待的想去感受;每個迎面過來的學(xué)生都像太陽一樣散發(fā)著光芒，充滿了朝氣„„校園—多么美好的地方!

　　沒過幾天學(xué)校安排我?guī)Ц咭患壢搅嗟奈锢碚n以及高一六班的班主任。對于剛剛步入教師崗位的我來說是壓力也是一種挑戰(zhàn)!

　　課堂很神奇，你雖然預(yù)備了每節(jié)課的基本知識，但你無法預(yù)測學(xué)生的課堂反應(yīng)，這也正是教師的樂趣所在，年年歲歲書相同，歲歲年年人不同。一個班有五十多名學(xué)生，大部分同學(xué)都能認(rèn)真聽講，但總有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時不時會出現(xiàn)各種狀況，影響課堂紀(jì)律。

　　有一次課堂上提問，同學(xué)都在認(rèn)真思考的時候，有一個學(xué)生不但沒思考還不斷的說話，嚴(yán)重影響到了周圍同學(xué)的思維，我發(fā)現(xiàn)了后沒有直接批評學(xué)生，而是點名讓他在板面上做題，本以為這樣會使他注意力集中，思維回歸課堂，沒想到他并沒有認(rèn)真對待而是在板面上亂畫一通，態(tài)度極不端正，引來了全班同學(xué)的哄堂大笑，影響極其惡劣?？吹剿@種表現(xiàn)后我很嚴(yán)肅的問他會不會，能想象得到，他的答案自然是不會，我看著他厲聲呵斥：不會就坦白說出來，在版面上亂寫亂畫則是態(tài)度有問題!是對自己，對同學(xué)，對老師，對知識極大的不尊重!聽到我的訓(xùn)斥后他頭慢慢的低了下去，我想他應(yīng)該是認(rèn)識到自己的錯誤，發(fā)自內(nèi)心的羞愧，因此便讓他回到了座位。從那以后這位學(xué)生在物理課上，再也沒有擾亂紀(jì)律，反而變得認(rèn)真了，回答問題也很積極，物理成績也有所提升。我想學(xué)生是聰明的，只是年少輕狂，用適當(dāng)?shù)姆绞阶屗麄冋嬲拿靼椎览?，他們就會有驚人的表現(xiàn)。

　　還有一次，課堂上提問了一個問題，并請一位學(xué)生回答，沒想到這位學(xué)生站起來后不僅答非所問，并且言語之間還帶有戲謔之味，可想而知同樣的引來了全班的哄堂大笑，看到這樣的效果后我并沒有訓(xùn)斥他，而是對全班同學(xué)講了一個道理：“從我們嘴里說出來的話是經(jīng)過大腦加工處理的，從一個人說的話就能判斷出這個人的智商情商如何。我們不追求說出來的每句話都會成為至理名言，但至少從你的言談不能讓人覺得智商，情商都不夠”。說完之后我發(fā)現(xiàn)他的表情略顯尷尬之色，應(yīng)該是意識到自己的錯誤了，就和顏悅色的讓那位學(xué)生坐下了。后半節(jié)課他再沒有表現(xiàn)出絲毫的頑劣，反而比之前認(rèn)真了許多。

　　課堂上，教師面對的是一群具有強(qiáng)勁生命力的個體，是一群性格各異思想活躍的生命，更是一群渴望知識，為夢想努力奮斗的天使。沒有調(diào)皮可愛的學(xué)生就沒有積極活躍的課堂氣氛，沒有認(rèn)真刻苦的學(xué)生就沒有比學(xué)趕超的良好學(xué)風(fēng)，沒有安分守己的學(xué)生就不會有良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。學(xué)生時代是一個人一生中犯錯最多的時期，是啊，誰又能說不是呢，因為這個時期人還沒有健全的是非觀，好多時候犯了錯誤連自己也不知道。我想說的是，作為老師對待學(xué)生犯的錯誤要習(xí)以為常，并用一顆寬容的心包容他們，然后給予及時的指正，幫助他們樹立正確的是非觀。

　　在擔(dān)任班主任的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生除了專業(yè)技術(shù)水平外，還需要有一定的管理才能。如果班級是一個大家庭的話，班主任就是這個大家庭的家長，每一個學(xué)生都是需要你精心照顧的孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一方面，身體健康狀況也要時刻關(guān)注，心理狀態(tài)等各方面都應(yīng)該清楚的了解。

　　高一六班的學(xué)生整體比較認(rèn)真刻苦，大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，同學(xué)之間能和睦友愛得相處，不存在欺凌現(xiàn)象。因此在管理班級上我的工作重在“三抓”—抓學(xué)習(xí)、抓紀(jì)律、抓衛(wèi)生，雖然只有短短的三個月時間，但是班級的學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生都達(dá)到了學(xué)校的要求，并且多次獲得了流動紅旗及文明宿舍。

　　帶班主任的這段時間，有一件事情給我留下了深刻的印象。一次午間操，班上竟然缺席十三名學(xué)生，當(dāng)時整個班級被學(xué)校留到了操場，這十三名學(xué)生受到了學(xué)校的嚴(yán)肅處理。之后我又將他們留在操場上，對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，讓他們知道，上午間操是為了鍛煉身體，為了他們有一健康的身體，逃操是不對的;他們逃操了自己不但受罰還連累了班級其他同學(xué)，損害了集體榮譽(yù)，是不該的;最后讓他們跑步二十分鐘，將午間操補(bǔ)上，讓他們知道，該做的就必須完成，逃避不是解決問題的辦法，只是浪費功夫、浪費時間。

　　就在批評教育學(xué)生的時候，我感覺到身體不舒服，轉(zhuǎn)過了身，不想讓學(xué)生看到我脆弱的樣子，我應(yīng)該是他們堅實可靠的后盾!于是我讓他們解散回教室。雖然是背對著學(xué)生的，但我明顯能感覺到學(xué)生對我突如其來的轉(zhuǎn)變難以置信，一開始都沒人走，后來我又強(qiáng)忍著疼痛，讓其中一個學(xué)生把大家?guī)Щ亟淌?，他們才半信半疑的離開了。我感覺他們都走開了，身體一下子沒了支撐，蹲坐了下去，感覺世界都在轉(zhuǎn)圈，操場上的喧囂似乎也被屏蔽了„„就在這時有一對腳步在我面前佇立，不，有兩對、三對„„好像更多。

　　“老師，我們錯了!”

　　“老師，我不該不上午間操!”

　　“老師，我以后再也不犯錯了，您不要生氣了!”

　　„„

　　噢，原來是他們—我善良又可愛的孩子!

　　眼淚已奪眶而出，一顆一顆打在鞋面上，仿佛一塊塊巨大的隕石，沉重而又滾燙!什么疲勞，什么疼痛早已被這一顆顆隕石沖散„„

　　教育不是說教，而是師生之間的相互感動，他們在感動中成長，我們在感動中沉淀!對我來講教育的路還很長，和學(xué)生的這本故事書剛剛展開敘述。