關(guān)于班主任工作教育案例5篇
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是小編給大家整理的關(guān)于班主任工作教育案例，歡迎大家來閱讀。
關(guān)于班主任工作教育案例1
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有受孩子的人，他才可以教育好孩子。”是的，沒有愛的教育是失敗的教育。
【案例介紹】今年開學(xué)，我擔(dān)任了小學(xué)六年級的班主任工作，剛接手時，就聽說這個班不好管，加上之前學(xué)生養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣。其中一個叫王樹明的同學(xué)尤為突出，所以我也比較注意這個學(xué)生，他似乎總是以跟老師對著干為樂事，遲到、上課做小動作是他的家常便飯。但總算開學(xué)兩周，沒有大的動作。我出了在他遲到時了解他一下外，不動聲色地觀察著他的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他性格有些孤僻，喜歡獨來獨往，脾氣暴燥，但很重情義講義氣。
好景不長，問題終于來了。有一天課間操時間，我在辦公室批改作業(yè)，突然班長跑到我跟前慌里慌張地說：“老師不好了，王樹明和別班的男生打起來了?！蔽胰讲⒆鰞刹节s到那兒，看見兩個同學(xué)正斯打在一起，我當(dāng)即制止，兩人便松了手，我當(dāng)時很生氣，責(zé)令他到辦公室去，把他叫到辦公室問他：“為什么打人了”，“他罵我了”!他說得理直氣壯。我一聽更來氣了“噢，他罵你，你就打，他罵人不對，你打人就對嗎?你看你一天就知道打仗，你怎么不把成績搞上去?！蔽覛忸^上便口不擇言地想怎么說，就怎么說，根本不去理會這些話會傷害學(xué)生的自尊心。一頓批評之后，只是讓他口頭下了一個保證后我便讓他回去了。豈料第二天早晨，我剛進學(xué)校，昨天挨打的那個小男孩又來告狀，“老師，王樹明昨天又來打我，還說，要是我告狀，他還會打我”，我當(dāng)時火冒三丈，剛要去抓他來，可轉(zhuǎn)念一想，是不是昨天的教育方法有問題。于是，我決定先不在學(xué)生面前批評他，便沒有立即找他來，而是下午抽了一個時間，私下把他叫到辦公室，我調(diào)整了一下情緒，先是沉默了十分鐘(實際上這十分鐘想讓他平靜平靜)當(dāng)時他只是不時的看看我，(我想他這是奇怪我為什么沒向他大發(fā)雷庭，我想我真的這么做了，那不正中了他的圈套嗎?結(jié)果只能是陷入尷尬的境地，處理起來更加被動)，十分鐘過后，我向他微微一笑(這一笑解除了他不少負(fù)擔(dān))說：“說一下上午事情的經(jīng)過?！币娢覜]發(fā)火，又對他很親切，便說出了事情的真相，原來那天是別班的男生欺負(fù)我班的小個子男生，他很生氣，就和人打了起來。而那天我簡單的處理后，他便把火撒在了那個學(xué)生的身上。我看了看他說：“這件事你做的并沒有錯，但采取的方式不正確。你說對不對?，老師在這個問題上也有錯誤?！彼男挠悬c被感動了，很快就保證以后再也不這樣做了。我見他此時情緒尚好，正是了解他，做他思想工作的時候，便和他嘮起了家常，起初他不愿我了解他的情況，(這種學(xué)生往往都是這種想法)后來隨著談話的慢慢深入，我知道他也是起初學(xué)習(xí)很好，由于上網(wǎng)導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種對學(xué)習(xí)失去興趣，家長又很少了解他的學(xué)習(xí)情況。我覺得我有責(zé)任幫助他，改變他。
一天，我通過班里的學(xué)生知道了他的家庭地址，突然去“拜訪”他，幸好他沒有上網(wǎng)，我便趁機贊揚了他一番，與他的父母見面后，我沒有談他在學(xué)校的表現(xiàn)，而是叮囑他的父母多關(guān)心一下他的孩子。以后每隔三天，我便打電話了解他的情況，他已經(jīng)基本上告別了網(wǎng)絡(luò)游戲(幸虧他還沒有癡迷很深)。
這件事讓我深深地懂得，運有用恰當(dāng)?shù)皿w的教育方法要比來嚴(yán)厲批評或說教好得多，會起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我盡量去找他的閃光點
我還把衛(wèi)生委員的重任交給了他，盡量讓他品嘗到被人尊重的樂趣。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他課上的坐姿矯正了，和同學(xué)之間的關(guān)系也融洽多了，對我也不象以前那樣充滿敵意了。每次勞動都積極沖鋒在前，干起活來，不怕臟，不怕累，讓他享受到了成功的喜悅。
【案例介紹】魏書生說：心靈的大門不容叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。 作為一名教師教育學(xué)生特別市問題學(xué)生，不能帶著有色眼鏡或主觀看法去處理問題，而是要循循善誘，時刻尊重、信任他們，不能一味地指責(zé)批評，否則會引起學(xué)生的逆返心理，適得其反。
關(guān)于班主任工作教育案例2
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
《孫子兵法》上說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為小學(xué)班主任，知己知彼是必需的。“知己”，就是要正確地認(rèn)識自己:不僅僅要了解自己的職責(zé)，而且要了解自己地地位、作用，實實在在地進行自我解剖、自我評價，對自身地學(xué)識、潛力，個性是班主任工作潛力進行正確評估。只有全面地了解了自己，才能時時刻刻來嚴(yán)格要求自己，努力研究教育理論，在實踐中探索教育技巧，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，把工作做到孩子們的心里去。要明白“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。小學(xué)班主任每一天應(yīng)對的是天真活潑、思維敏捷、富于幻想、可塑性強的小學(xué)生。對他們的管理和教育要想取得成效，就務(wù)必想辦法全面地了解他們、研究他們，這是班主任開展工作的第一步。班主任只有做個有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，從而應(yīng)對自如，做好教育管理工作。
我班上有這樣一個小杰，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還影響整個班群眾。我心想:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我問:“老師為什么會常在課堂上批評你，同學(xué)為什么不喜歡你，你明白嗎？”他說:“因為我常違反紀(jì)律，打人了，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認(rèn)錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做喲！”“好！”之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。每一天給他一個紅蘋果作為獎勵，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責(zé)心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)班長跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時，班長也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟班長說:要有耐心，慢慢來。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，個性是班長的幫忙。在同學(xué)們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。他對我說:“老師，我要天天得到紅蘋果，做一個大家喜歡的孩子?！蔽倚χf:“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
關(guān)于班主任工作教育案例3
班主任德育案例
本學(xué)期我擔(dān)任預(yù)七年級（2）班班主任。這個班級差生較多，有幾個調(diào)皮大王。剛開學(xué)幾天，就有人上課不守紀(jì)律，課后打人，打小報告的人也絡(luò)繹不絕，真讓人頭疼。對這種狀況，如果讓其放任自流，班上學(xué)生的壞習(xí)慣壞習(xí)氣會呈上升趨勢，等到“火勢蔓延”，后悔也來不及了。但是，要是能很好的抓住這個機會，就能夠扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，否則這個班級隨著學(xué)生年齡的增長，他們會變得越來越難管，班風(fēng)也會跟著急劇下降。干脆，一不做二不休，利用開學(xué)第二周的班會課，舉行了一次別開生面的“說你說我會。”
班會一開始，我首先發(fā)言:“同學(xué)們，盡管我和你們認(rèn)識才幾天，但天天到我這兒反映狀況的人可不少，還有些女生一個個噘著嘴?？磥?，你們受了不少的委屈，怪老師對你們關(guān)心不夠。這天，這節(jié)班會課上老師專門給你們創(chuàng)造一個機會，盡情的敘述自己的冤屈，揭發(fā)個別同學(xué)的不良行為和習(xí)慣……”話還未說完，由女生帶頭，教室里立刻響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們一個個爭先恐后的發(fā)言:“某男生，昨日在放學(xué)回家的路上踢了我兩腳?！薄澳衬猩焯焐险n不學(xué)習(xí)，做小動作，尤其是自習(xí)課上經(jīng)常擾亂其他同學(xué)，甚至還罵人?！薄澳撑艑W(xué)后經(jīng)常在教室逗留，還喜歡教室沒人的時候偷翻別人的東西。”……等同學(xué)們發(fā)言完后，我問道:“同學(xué)們，從剛才你們的揭發(fā)中，誰的名字被提到的次數(shù)最多，請這些同學(xué)站起來，讓大家再次看看，認(rèn)識一下，好嗎？”只見幾個男生慢吞吞的站起來，而且還擺出一副無所謂的態(tài)度。這時我輕言細(xì)語地問:“你們聽到剛才同學(xué)們的發(fā)言了嗎？”“聽到了。”是很不耐煩的回答，“同學(xué)們說的事情是真的嗎？”“是?！边@次的回答很明顯帶有逆反情緒?！澳悄銈兡馨褎偛糯蠹艺f你們的事例再敘說一遍嗎？”等那幾工作很不情愿的敘說自己的缺點后，我緊之后問“那你們愿意成為大家最厭惡的人嗎？”“不情愿。”“
那你們說今后該怎樣辦呢？”只見這幾個剛才還橫氣十足的同學(xué)一下子變得滿臉羞愧。我追問到:“那你們有信心改掉自己的缺點嗎？愿意做一個受人歡迎的人嗎？”不知是什么原因，這幾位同學(xué)遲遲不肯表態(tài)，我號召全班同學(xué)說:“讓我們大家給他們以熱烈的掌聲，鼓勵他們改掉缺點，給他們自信，好嗎？”“好?！鳖D時響起了熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。之后我又問了一個問題:“你們愿意向班中的哪些同學(xué)學(xué)習(xí)呢？”他們這時都謙虛地說出了自己的努力目標(biāo)。有些同學(xué)還證明了自己的決心，迎來了同學(xué)們的掌聲。這次別開生面的“說你說我會”在熱烈的掌聲中結(jié)束了。此后，我又在班中開了幾次這樣的班會，收效很不錯，在同學(xué)們相互檢舉，相互學(xué)習(xí)聲中，良好的班風(fēng)逐漸構(gòu)成，一個“團結(jié)、活潑、勤奮、向上”的班群眾正在成長。
從這幾次的“說你說我班會課”上，我深深體會到:
一、班主任要有高度的職責(zé)感
剛帶此班的時候，我想:盡力而為吧。但當(dāng)事實擺在面前時，我新的想法是:如果不把這些同學(xué)教育好，將影響他們一生的前途。一種教師的職責(zé)感促使我務(wù)必解決這些棘手的問題，并把我全部的心血傾注到這些同學(xué)身上，使他們能夠健康的成長。
二、從尊重入手
從尊重入手，于細(xì)微處播撒師愛的陽光。尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的人格。當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷:“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生透過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。心理學(xué)的研究證明:“一個小孩從出生之日起，便開始具有了多種潛意識，其中包括受人尊重的本能?！边@些都說明了尊重學(xué)生的重要性。實踐證明:在處理事情的時候，我首先做到了尊重學(xué)生，同時也換來了他們對我的尊重。
三、愛是主旋律
我記得一位作家曾這樣說過:“愛是一座碩大的城堡，使人寧靜、向往、安全，它是無邊無際的陽光，給人溫暖和期望。”我覺得愛更是教和育的基礎(chǔ)。在“說你說我班會課”及任何狀況下，對待那些頑劣、壞習(xí)慣較多的同學(xué)，我采取的教育方式總是耐心的用故事進行啟發(fā)和教育。對每一位學(xué)生的教育都力求做到動之以情，曉之以理，循循善誘。因為我始終相信高爾基說過的一句話:“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才能夠教育學(xué)生。”在今后的班主任工作中，我將繼續(xù)對學(xué)生傾注自己全部的愛:愛是陽春三月風(fēng)，能吹去寒冬臘月雪。
關(guān)于班主任工作教育案例4
用心靈接近心靈
張子麗
去年秋天，對我來講好處非凡。在這個象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學(xué)生。作為一名教師，深深明白中學(xué)是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至能夠影響到一工作的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，期望不僅僅能在知識方面?zhèn)鞯?，更能夠在人生中這個充滿變數(shù)的階段為他們解惑。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學(xué)生樂觀向上，學(xué)習(xí)主動性強，構(gòu)成了很正氣的班風(fēng)。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強班級建設(shè)，建立充滿活力，有凝聚力的班群眾呢？下面是我的幾點看法：
一，信任學(xué)生，放開手腳
高一十班入學(xué)時有55人（包括1名韓國籍學(xué)生），其中男生25人，女生30人。從高一軍訓(xùn)開始，透過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高，群眾榮譽感很強，這是優(yōu)點，但有些男生表現(xiàn)欲過強，期望能引起大家的重視，其中以X同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時他表現(xiàn)得極為突出，對同宿舍的同學(xué)很熱情，主動照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強度很大的訓(xùn)練過后利用午休時間精心排練。但由于紀(jì)律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓(xùn)練踏實，較為細(xì)心。我沒有對過分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學(xué)后根據(jù)每個同學(xué)的性格特征，以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔(dān)任職務(wù)，從X的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，也證明了當(dāng)初的決定沒有錯，選取相信學(xué)生，給他們機會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務(wù)組織活動中找到自信，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就構(gòu)成了互相促進的良性循環(huán)。
二、用學(xué)生的眼光來看問題。
記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中以前這樣說過：人，生來是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才就應(yīng)是這樣的。在學(xué)識上，老師和學(xué)生絕對不就應(yīng)是平等的，老師永遠(yuǎn)就應(yīng)站得比自己的學(xué)生高，此所謂"學(xué)高為師"。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等指的是：老師要學(xué)用學(xué)生的眼光去看問題。這樣你才能明白學(xué)生需要什么，切合實際地將學(xué)生原本所持有的不同
尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的主角出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此刻，我每一天在處理班級事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎？
三，尊重、肯定、贊揚學(xué)生
尊重學(xué)生，以肯定、贊揚來代替指責(zé)、批評。學(xué)生不是物品，我們就應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等工作品質(zhì)的人來對待，即使對待后進的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。多跟自己的學(xué)生說"你行"，"你能行"。也許，在某一天，你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學(xué)生，也就應(yīng)先肯定他的優(yōu)點，然后再之后跟他說：如果你能......的話，那就會......。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學(xué)生心悅誠服的表情，既讓你的學(xué)生虛心理解了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學(xué)生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不必須信服于你。尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有好處的事情來關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長，同時嚴(yán)格要求他們，嚴(yán)格要求也是尊重他們。
四，關(guān)心、體貼、愛護學(xué)生
"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情"。我在教學(xué)工作中，深深地體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來的是簡單愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是：要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛護班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：某位學(xué)生昨日生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，這天來了之后，你的一聲"好點了嗎？"會令他感覺到老師是真心關(guān)心他；天氣冷了，問一句"別忘了加件衣服"會令人倍感親切；所有這些都處處體現(xiàn)了對學(xué)生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是必須會有回報的，那就是：親其師，從而信其道，無行中構(gòu)成一種用心的熱情與動力，學(xué)生會以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績來報答你對他的愛。
諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果生活在理解之中，他就學(xué)會了愛；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)......。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，相信他們必須能夠快樂地?fù)P起他們自己期望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。
關(guān)于班主任工作教育案例5
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！保ㄕ洠┠切┰趯W(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱之為“問題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候；殊不知，錯過學(xué)生的一個教育機會，沒準(zhǔn)就錯過學(xué)生的一輩子?！皢栴}學(xué)生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對“問題學(xué)生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的`障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學(xué)生”。
。案例分析：
我班有個學(xué)生叫王文琪，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀(jì)律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的音樂成績較好，我抓住這個機會，當(dāng)著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認(rèn)真了，課間能與同學(xué)和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單?？傊撋挥羞M步，我就設(shè)法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。可也不排除例外。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學(xué)生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學(xué)生都健康向上地成長、快樂地學(xué)習(xí)。