關于幼兒園教育敘事5篇

自尊心太強有利也有弊，當孩子面對困難和挫折，又不會合理表達的時候，過強的自尊心反而會讓他們產(chǎn)生極大的挫敗感，繼而用憤怒來抒發(fā)不滿。下面是小編為大家整理的關于幼兒園教育敘事，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

關于幼兒園教育敘事（篇1）

我們班的寶貝是全園最小的，頭一次接觸幼兒園這個小社會，要適這個團體還是需要一段時間的。一般來園后一個多星期就能進入狀態(tài)了。瑞瑞是一個很異常的小男孩，在家里都是奶奶帶，剛來幼兒園的時候哭得異常厲害。他不像別的孩子那樣邊哭邊叫媽媽，不論你問他什么，他都不理繼續(xù)哭。有時候哭累了就一個人靜靜的坐著，也不和其他小朋友說話，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望著你不出聲，表現(xiàn)出十分內(nèi)向倔強的性格。來幼兒園快兩個星期了也不和教師打招呼問好，不管我們怎樣主動，他就是不開口。

發(fā)現(xiàn)了這樣的情景，我每一天都留心觀察他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他情緒穩(wěn)定的時候偶爾會和其他的小朋友一齊玩。過了兩天在戶外活動中，我能聽到他爽朗的笑聲了。其實他是一個自我保護意識很強的一個孩子，來到了陌生環(huán)境有些膽怯和不自然，他自我在觀察周圍的一切，因為陌生環(huán)境的一切都是未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不會輕舉妄動，他需要慢慢去熟悉他們，然后慢慢摸索和陌生人的相處方式，慢慢適應環(huán)境找到歸屬感。

我在每次團體活動之前的點名活動中，特地的點到他。[叮鈴鈴、上課啦、請看誰來啦"當我的手摸到他的頭的時候。他還是會站起來望著大家招招手，但不會像其他小朋友一樣大聲的說出自我的名字。不論我怎樣鼓勵他，他都不會出聲。于是我這一次就撒了一個善意的謊。[小朋友們聽到了嗎"，[沒有、聽不見"。我就摸摸瑞瑞的頭說:[可是李教師聽到了哦，瑞瑞的聲音不是很大，李教師離得他近，所以李教師聽見了，小朋友們鼓勵一下他。李教師有個愿望，期望下一次瑞瑞能夠大聲的回答我，好嗎"瑞瑞就只是望著我點點頭。第二天的點名活動中，我特意先點了幾個很自信的小朋友，好激勵瑞瑞。當我點到瑞瑞時，我牽著他的手，先跟他講了句悄悄話:[瑞瑞你答應過我的哦，會大聲的說的哦!"在他張了幾次嘴巴之后，最終他大聲的模糊不清的說出了自我的名字，說完之后就立馬害羞的用手捂住了自我的臉。這已經(jīng)是他一個很大的突破了。我這時我大聲的問小朋友[小朋友們!你們這一次聽到瑞瑞的聲音了嗎"[聽到了"我?guī)ь^給瑞瑞鼓掌，小朋友們也跟著一齊鼓掌。他聽后把捂著臉的手給放了下來，笑的很開心。

一個星期之后，我發(fā)此刻班上能聽到瑞瑞笑聲了，能看到他與小朋友交流了。為了加強效果，我在點名活動之后再加了一個[我的好朋友是誰"到了瑞瑞那時，[大家好，我叫瑞瑞。我的好朋友是···"之后就用手指出了他的好朋友，我小聲的提示他，引導他說出小朋友的名字。可是等了好久，他還是只張嘴不出聲。其他小朋友都慢慢失去了聽的興趣，我也只好等下次機會了，正準備叫他坐下的時候，突然聽見了他小聲的說出了他的好朋友的名字，頭也埋得越來越低。我當時就大聲的鼓勵他，還給他貼上了一個笑娃娃。隨之把他請到了前面，牽著他的手問小朋友[瑞瑞說出了他的好朋友，那有誰是瑞瑞的好朋友呢!"班上的寶貝們都爭著搶著舉起自我的小手。這無疑是給了瑞瑞最好的鼓勵。此刻的瑞瑞朋友很多，在班上總能聽到他清脆的聲音。最近都能大聲的和教師打招呼問好，跟爸爸再見。我還發(fā)現(xiàn)了一個小朋友的秘密，廁所總是他們最放松最自由自在的地方。在那里小朋友們無話不談，聊得異常歡樂，資料也讓我們?nèi)炭〔唤?。瑞瑞更是如此?/p>

從瑞瑞的成長提高中我真正理解了幼兒發(fā)展的可能性與可塑性的真正涵義，同時體會在孩子成長過程中，自信心的培養(yǎng)是多么重要。如果在瑞瑞的成長中，我沒注意自信心的培養(yǎng)，讓他和其他小朋友一齊去完成他無法完成的任務，這樣只能讓她對自我更加失去信心，心里會想:[為什么人家能夠完成的任務他完成不了，是自我太笨了嗎"那樣的話，瑞瑞也不可能是此刻這樣了，說不定從此再也不會跟別人交往。

關于幼兒園教育敘事（篇2）

這是我班的一次體育游戲活動。老師為幼兒提供：羊角球、跳繩、小推車，飛鏢等游戲材料，讓他們按照慣例輪流優(yōu)先選擇活動內(nèi)容（如周一由第一組小朋友先選，周二由第二組小朋友先選，依次類推）、自由結(jié)伴開展游戲。大多數(shù)幼兒興致高漲，卻發(fā)現(xiàn)很多問題：丟飛鏢的幼兒有的拿起飛鏢無目標地用力一扔，讓飛鏢飛出場地老遠；有的是朝地上重重地一摔；有時候飛鏢飛出老遠，卻沒人去撿回來；有的幼兒騎著羊角球整個操場到處跑；揪尾巴的幼兒不顧前方是否有人橫沖直撞，而一些跳繩的幼兒也隨意地想在哪里跳就在哪里跳，隨著早操音樂的響起，小朋友將這些材料隨手一扔就去做操，自制材料投放的第一次就這樣草草收場。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！苯巧螒蚴怯變阂阅７潞拖胂蠓从超F(xiàn)實生活的一種活動，同時也是幼兒最喜愛的一種游戲。這次活動，老師為幼兒預設主題游戲，按照游戲活動常規(guī)讓幼兒自主選擇自由結(jié)伴進行游戲。顯然，這樣組織既有利于形成良好秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異，減少等待現(xiàn)象，體現(xiàn)幼兒主體。特別是隨著游戲情節(jié)的發(fā)展，以及因為規(guī)則問題產(chǎn)生爭執(zhí)后，老師表現(xiàn)出來的冷靜和引導措施值得贊賞。面對告狀，老師沒有以“裁判員”身份立即宣判誰是誰非，而是耐心傾聽，解幼兒的想法和感受，以欣賞的態(tài)度積極參與到幼兒游戲之中，引導他們自己商定游戲規(guī)則，繼續(xù)游戲。不僅淡化矛盾，而且將游戲推向高潮，調(diào)動幼兒參與活動的積極__。結(jié)束部分的簡短評價對激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識也是大有裨益的。如果說這次活動是一個窗口的話，那么透過這扇窗，我們不難發(fā)現(xiàn)這位老師的教育理念、教育機智和教育方法值得大家學習和研究。

關于幼兒園教育敘事（篇3）

冬日的早上天氣特別冷，我一如既往站在園門口迎接家長和孩子們，中班的王祤軒牽著奶奶的手一蹦一跳朝我走來?！袄蠋熢缟虾?！”還沒等我和他打招呼，軒軒先主動向我問好，看起來非常高興。

孩子們陸續(xù)都進來了，正當我準備關門時，只見軒軒一邊哭一邊扯著奶奶要往出走，幾個接園的老師都圍過來詢問怎么回事?！斑@孩子，也不知道咋搞的，都走到教室門口了突然說他瞌睡的很，要回家睡覺。我說了幾句就開始哭?！蹦棠桃荒樤尞惒恢?。這時我想起中班的孩子今天來園都帶著做手工的材料包，只有軒軒沒拿，一下子知道問題出在哪了。我輕輕走到軒軒身邊說：“軒軒，你們今天要做手工是嗎？你是不是忘了拿材料，擔心別人做的時候你什么都沒有??？”孩子望向我，似乎找到了知音。我又轉(zhuǎn)過頭對奶奶說：“孩子剛才情緒好好著呢，說明不是不想上幼兒園。要不你帶回去給他把材料包找出來再試試，看看他愿意來嗎？”奶奶半信半疑的帶著孩子往回走，我也關上門離開了。

過了十分鐘，軒軒和奶奶又一次來到幼兒園。比起一大早的開心和離開時的難過，再次入園的軒軒滿臉平靜。看他提著材料包和奶奶揮手再見，我的心里一陣陣欣慰?！斑€是你厲害，這孩子就是事多?！蹦棠虒擂蔚匦χ鴮ξ艺f。我立馬糾正道：“阿姨，我是因為整天和孩子們打交道，所以了解的更多而已。軒軒不是事多，是自尊心太強了，可能和你們平時在家比較重視他、有求必應有關系。今后遇到問題要鼓勵他說出原因，不要一味的否定或批評?！?/p>

四歲的孩子，在經(jīng)過一年的幼兒園集體生活后，各種感覺和意識都迅速增長。作為老師和家長，我們應當接受他們的每一種情緒，理解他們內(nèi)在的原因，然后再想辦法幫助他們認識自己的情緒、解決身邊的問題。

關于幼兒園教育敘事（篇4）

今天游戲后，孩子們一個個陸陸續(xù)續(xù)從我前面走過，入廁、飲水，與往常一樣，我在旁邊一個個的摸著他們的頭，逗逗他們開心，摸摸他們的鼻子，和他們說悄悄話······此刻的我已和他們?nèi)谇⒃谝粔K兒了。玩了稍微一會兒，正當趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時候，我正準備自己也去喝點兒水，無意中聽到兩個小女孩的對話，對我觸動非常大。其中一個小女孩說：“鄭老師好漂亮，我好喜歡她。”另一個小女孩說：“我也喜歡鄭老師，鄭老師美美的?！笨粗鴥蓚€孩子邊說邊開心地笑起來。我站在她們身后，聽著她們的評價，感動極了。沒想到這時我的傻樣不小心被她們倆給發(fā)現(xiàn)，一邊含著水一邊靦腆的笑著，我愣了一下，此時，她們走近我，兩個人一左一右的一只手抱著我說：“鄭老師你好美哦?！焙脺剀暗母杏X，這時我便輕輕地蹲下來，微笑著說：“你們也好美哦?！睙o意間我不由自主的加了一句：“為什么說我很美呢？”“因為你喜歡笑。”“你很愛笑”“我喜歡看你笑得美美的”“老師老師我很愛看你笑的樣子，你也很可愛?！薄ぁぁぁぁご丝?，在我的身旁已經(jīng)來了更多的小小評價家。聽到孩子們的言語，心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動了我的心弦······

此刻也讓我更加的肯定在幼教的崗位上老師的微笑，特別是發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的魅力的，會使我們的孩子和老師的距離會拉得更近更近。同時，對孩子們來說，老師的微笑是鼓勵﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師一個簡單的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難；當孩子獲得成功﹑做了好事時，老師一個肯定的微笑使他覺得獲得認同，倍加高興；而當他們不小心犯錯時，老師一個原諒的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。因此老師能時時發(fā)自內(nèi)心的微笑，會如同春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子們的心扉；如同春雨，滋潤著孩子們的心田。同時在家園方面，對家長來說，老師一個真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑，更能拉近家園之間的距離，使家園工作開展得順利。而對于我們自己呢，微笑不但能使我們變得年輕﹑漂亮﹑充滿自信，更能獲得同事和朋友的喜愛，人際關系融洽。因此，經(jīng)常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)成功﹑生活幸福的一條捷徑﹗

得到孩子的贊賞聲，我要更好的時刻提醒自己，記得在每一天清晨的開始，在你睜開眼睛的那一刻，你要將你最美的微笑帶給你身邊的每一位。

關于幼兒園教育敘事（篇5）

觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫的原因。

小孩子天性就有畫畫的基因，每個小孩子在成長時也都非常喜歡畫畫，只要父母加以引導，不僅讓小孩子的畫畫潛能得到發(fā)揮，同時可以讓小孩智力得到更好的發(fā)展并對生活之美有更多的認識。小孩子學畫畫的好處太多了，一可以提升思維能力。二可以更好的理解生活之美。

很多小孩在畫畫時都是在尋求自己的獨特的一面，他們在畫畫之后喜歡相互比較”這個我有，…這個我有…，你沒有這個…”這是小

孩子比較時常說的話，用以證明自己與他人不一樣的地方。針對小孩這種想與眾不同的特點，老師們可以采用舉一反三的教學法。如：給小孩們一個圓形的基礎，讓他們畫出各種小動物，或者以魚的輪廓為基礎，使用各種線條以及圖形對輪廓進行修飾。在畫畫的時侯，小孩子們會非常的開心，放松，思路也因此而變得更加的活躍。在同樣的圓形基礎上，他們會積極的開動大腦進行創(chuàng)意，畫出與別人不一樣的東西。所以畫畫對于激活小孩的想象力非常的有幫助，與此同時也激發(fā)了幼兒的畫畫潛能。

讓小孩子學畫畫不僅僅只為了讓他成為一個小畫家，更多的是培養(yǎng)小孩子的美感，一種發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，這種能力會讓他們的人生更加的幸福，讓他們受益終生。為了讓小孩子對畫畫感興趣，老師通常會利用非常有童趣的故事，來吸引小孩的注意力，讓小孩子心情愉快從而樂于去畫畫。在小孩子畫畫的同時從故事中學到生活之美，并將美通過自己的小手畫出來。除此之外，為了讓小孩子有更多的素材可以用來創(chuàng)作，我們的老師也要帶領小孩子到戶外活動，去觀察大樹，花草等美的事物。

畫畫讓小孩子在創(chuàng)造時激發(fā)思維，也讓小孩子在學習畫畫時，認識到生活的美，觀察到生活的美。這兩者對小孩子未來的生活都有非常大的幫助。這些也就是為什么讓小孩子學習畫畫的原因。