化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選
化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選
要使學生學好化學,不再于教師講得多,學生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。下面是學習啦小編整理化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選的范文,歡迎閱讀!
化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選篇一
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間又是一年的尾聲了,自己的化學教學生涯有遞進了一年,在這兩年的教學中,在與孩子們的交流與碰撞中,自己也獲得了很多很多,同時也對教材的處理,教材的運用,有了點滴的體會。
一、化學教學,必須與生活題材相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學習情境,
一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗,在生活中去尋找化學,在生活中去品味化學,學會走過有機與無機世界,從身邊入手,品味化學無窮的魅力,特別這幾年,生物藥的發(fā)展,新型材料的開發(fā)運用,新型合金的運用,使他們改變我們的生活,創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活,讓我們的世界變得五彩斑斕,作為新一代的學生,教師要引導(dǎo)他們學習化學的熱情。使其懂得化學的力量,教材是死的,但世界是變化著的,物質(zhì)是運動的。每一天里都會有新的物質(zhì)誕生,也會有新的物質(zhì)產(chǎn)生。總之,物質(zhì)守恒的,當你你把學生引導(dǎo)到物質(zhì)的世界里去,我想我的化學教學會有無窮的樂趣,自然而然,我們的教學效果會更好。
二、抓好常規(guī)重視培優(yōu)補差工作,做到堂堂清。
任何教學工作都不可離開抓好常規(guī)工作,在備課中,我在理解教材的基礎(chǔ)上,還要掌握學生的學習情況;每次我認真閱讀理解和處理教案,作到二次備課認真消化,并結(jié)合學生情況作好補充,讓自己能在課堂之中,教案爛與心中。讓自己的每一節(jié)課上,每位學生吃得飽,夠得著,存在著懸念,耐人尋味。本學期,我的上次備案被校推到區(qū)去參評,同時,也榮獲了校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎。每次月考,我的教學都取得很好的成績,在教學中,我總能精心的準備,不敢馬虎每節(jié)課,經(jīng)常是到別班去聽課,然后結(jié)合自己的理解,再到課堂去落實,盡量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握。讓每位學生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展,讓我的化學課飽滿激昂,先想上好課還不行,及時反饋與反思更為重要。本學期,我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清,周周清。讓學生得到及時反饋,讓學生得到信息,做好陪補工作,所以,常規(guī)工作非常重要,是教學之本。
三、重視學生情感的碰撞,激發(fā)學生學習熱情。
教師都有一種體會,教師如果不善于與學生在情感的碰撞,那就開不出芬香的花朵來,只有學生做到喜歡你,敬重你,我想你的教學不會差到哪里去。所以,我非常熱愛我的學生,我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心,在情感的碰撞無處不在。每一節(jié),每一點,都會流露出真情,教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn),要有敏銳的洞察力,去適應(yīng)學生和改變自己,同時也要善于調(diào)整自己運用幽默的語言,去捕捉每一個點,每個情境,讓其能碰撞出火花來,當教師不能以味企業(yè)迎合學生,而放棄批評與教育,沒有批評的教育,肯定是不健康的教育,最后都會出現(xiàn)問題,所以,每次在教學時,會有我?guī)е蕾p的目光去批評學生的時候,不管怎樣,只要在不傷害學生的情景中發(fā)生著我與學生的故事。
總之,教學與學生相輔相存,初任化學教學教師的我,也會存在著許多的問題。我會不斷去學習,豐富自己的知識內(nèi)涵,去捕寫化學教學的美好畫卷。
化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選篇二
本年度我擔任高三(3)、(4)班的化學教學工作,并兼高三(3)班的班主任工作。感覺壓力很大,需要學習的地方很多。在教學工作中,我兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實。以下是對這一學期化學教學工作的總結(jié)。
一、分析學科特點,研讀考綱,多做高考題,提高復(fù)習的信心
二、制訂周密的復(fù)習計劃并堅決貫徹
我們高三備課組統(tǒng)一計劃:第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習,穩(wěn)扎穩(wěn)打,打好基礎(chǔ)。這階段復(fù)習主要以《必修1》、《必修2》、《化學反應(yīng)原理》、《有機化學》基本教材為線索,《金版新學案》為教輔,進行系統(tǒng)的復(fù)習??季V規(guī)定的考點,近幾年高考反映的重點考點,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關(guān)內(nèi)容,以及各知識點之間的聯(lián)系,是第一階段復(fù)習要解決的重要問題。 在復(fù)習課的教學過程中,我感覺不能簡單的將知識點進行堆積,師生應(yīng)互動,引導(dǎo)學生將頭腦中散亂的知識條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網(wǎng)”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結(jié)構(gòu)和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內(nèi)化為能力的目的。
三、注重學生平時的練習
給學生提出以下兩個要求:
(1)回歸課本,精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習,自始至終都應(yīng)以教材為本,回歸教材,注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學化學知識和技能都要一一復(fù)習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面,如規(guī)范地使用化學用語,正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習要學會運用知識解決實際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富,可以進行元素位、構(gòu)、性相互推斷,預(yù)測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學實驗內(nèi)容的復(fù)習,而且盡可能地親自動手操作,通過這些典型實驗,深入理解化學實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等,切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>
(2)做一道題會一道,通幾道。
練習不在于多,而在于精。在練習過程中,如果遇到不懂或者模糊的知識點,要馬上復(fù)習,找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習效率。
四、分析學生每次考試情況,對癥下藥。
每次考試,都是一次練兵,重要的是發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,有利于在后續(xù)復(fù)習中進行針對性的查漏補缺,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績進步而沾沾自喜。
五、反思
1、知識復(fù)習中,構(gòu)建知識框架和體系,讓知識點融會貫通,再由此上升為學生的解題能力,這個能力還有點吃力,有待提高。
2、例題、習題的選擇講解還不夠典型,今后要精心設(shè)計,要有梯度,要有邏輯,這樣才能學生學得輕松,效率高。
3、要注意提升學生的信心和興趣,多鼓勵、表揚學生。
4、要強化學科規(guī)范要強化化學計算能力的培養(yǎng)
5、還要多做題,多反思,多學習。
化學教師教學經(jīng)驗總結(jié)精選篇三
教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學生的方法,對學生的發(fā)展至關(guān)重要。下面我提出一些個人的看法。
一、循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接。
注重高一化學的起始復(fù)習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習方法,對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理,通過對知識的再理解、再挖掘、再提高,使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
二、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。
充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導(dǎo)的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。
三、加強對學生學習策略、學法的指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學習習慣。
幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復(fù)習小結(jié)等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以指導(dǎo),讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓(xùn)練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。
四、加強實驗、深化概念。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗,同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型,通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學,不僅能給學生以啟示,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動他們的學習積極性,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對概念的理解和記憶。
五、抓住關(guān)鍵,精講多練。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,處處設(shè)防,講得過細過全,也不能盲目讓學生泛泛做題,以做代講,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,講其當講,練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈,使學生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應(yīng)用,培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識的能力。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義、導(dǎo)出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗,獲得感性認識,加深對概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學生掌握有關(guān)摩爾濃度計算的幾種基本類型,精選習題,通過練習加深對摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
六、抓住典型,探索規(guī)律。
要使學生學好高中化學,不再于教師講得多,學生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學生抓住典型,總結(jié)歸納,這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,把思考問題的方法和步驟教給學生,使學生的思維逐漸發(fā)散開來,能舉一反三,觸類旁通,取得事半功倍的效果。
總之,高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學生躍過初中到高中這個知識臺階,而且要讓學生盡快適應(yīng)高中進度快、難度大的化學教學,增強學生學好化學的信心,盡快提高學生觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學能力,從而提高化學教學質(zhì)量。
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