一,具體實(shí)在,確切審慎
作文評(píng)語(yǔ)要具體,實(shí)在,使學(xué)生真正有所收獲,而不要寫(xiě)那些放之四海皆準(zhǔn)的抽象,空間的套話(huà),廢話(huà).比如,有學(xué)生寫(xiě)的游記內(nèi)容單薄,如果評(píng)語(yǔ)只寫(xiě)"內(nèi)容單薄",學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握,不知從哪里去修改.可以這樣寫(xiě):"這個(gè)景點(diǎn)不錯(cuò),我很想欣賞那里的風(fēng)光.你能不能具體地告訴我比如,它與我們本地的名勝古跡有什么不同你說(shuō)游玩途中被’宰了一刀’,怎樣被宰的結(jié)果如何"如果一時(shí)很難就學(xué)生的作文作出具體的,恰如其分的,有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ),就寫(xiě)些鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或?qū)ζ錇槿颂幨?日常生活有指導(dǎo)意義的話(huà)語(yǔ).比如我有次布置學(xué)生寫(xiě)題為《我喜歡的衣著打扮》的作文,有一篇作文寫(xiě)得內(nèi)容空洞,我就針對(duì)該學(xué)生平時(shí)的衣著打扮進(jìn)行品評(píng),指出了她衣著打扮的特點(diǎn),哪些地方很好,哪些地方不足.評(píng)語(yǔ)看起來(lái)似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大,但它既對(duì)學(xué)生的日常生活提供了有益的參考,提高了學(xué)生的審美趣味,又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活,注重觀察的興致,起到了打開(kāi)學(xué)生作文之源的應(yīng)答功能.
二,人文合評(píng),溝通回應(yīng)
心理學(xué)中有一種"自己人"效應(yīng),它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià),你必須同對(duì)方保持"同體觀"關(guān)系,即在對(duì)方看來(lái),你是為他好,為他著想,這樣雙方的心理距離就縮小了,寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)也可以利用這種效應(yīng).教師要通過(guò)作文了解學(xué)生的心態(tài),將心比心,對(duì)學(xué)生作文中流露出來(lái)的情感,意向,興趣,愛(ài)好及時(shí)給予回應(yīng);評(píng)語(yǔ)要在字里行間寄予厚望,在一言一語(yǔ)中傳遞愛(ài)心;在語(yǔ)言形式上要盡量多用委婉,商量,探討的口吻,少下指令,斷語(yǔ),杜絕挖苦,嘲諷,讓評(píng)語(yǔ)處處傳遞著老師愛(ài)學(xué)生的誠(chéng)摯殷切之情,平等寬容之意,讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā),得到撫慰與交流,獲得信心與力量.如有次我讓學(xué)生自由作文,有個(gè)男生寫(xiě)了篇《渴望愛(ài)情》的文章,文中寫(xiě)出了自己對(duì)異性的好奇,對(duì)愛(ài)情的渴望.應(yīng)該說(shuō)文章寫(xiě)得相當(dāng)不錯(cuò),但如果任由他的這種感情發(fā)展下去,勢(shì)必會(huì)陷入早戀的泥潭,影響學(xué)業(yè),有害身心成長(zhǎng).因此,我在給他的評(píng)語(yǔ)中首先肯定了他的作文很有特色,敢于袒露胸懷,感情也真摯,寫(xiě)出了花季少年的情懷;同時(shí)指出這種情懷雖可理解,但要用理智來(lái)駕馭.評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道:"愛(ài)情遲早會(huì)來(lái),但不是現(xiàn)在.如果沒(méi)有成熟的心理和一定的基礎(chǔ),早開(kāi)的愛(ài)情之花也會(huì)早謝,為了迎接真正的愛(ài)情的到來(lái),我想你會(huì)知道怎么去做."
三,誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道
"誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道"是美國(guó)歷史上第一個(gè)年薪過(guò)百萬(wàn)的管理人員斯瓦伯的管理之道.在記者問(wèn)及他有什么本事使得老板愿意付給他超過(guò)百萬(wàn)的年薪時(shí),他回答說(shuō):"我對(duì)鋼鐵懂的并不多.我最大的本事就是能鼓舞起員工,而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵(lì).""如果說(shuō)我喜歡什么的話(huà),那就是我誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道."企業(yè)管理之道是如此,教育之道又何嘗不是這樣呢教師寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí),也應(yīng)充分挖掘?qū)W生習(xí)作的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn),并予以充分的甚至放大的肯定與贊許,讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,從而增強(qiáng)自信心,提高作文興趣.我們也不妨多寫(xiě)一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作信心,調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作熱情的賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ),如:"這個(gè)比喻新穎,別致,看得出你費(fèi)了一番心思"等.
四,精心修改,妙語(yǔ)賞析
教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)既評(píng)人又評(píng)文,不能忽視學(xué)生作文在寫(xiě)作形式,寫(xiě)作技巧方面存在的問(wèn)題,這方面可以借鑒我國(guó)古代文論家,評(píng)點(diǎn)家的方法和藝術(shù).例如毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》,增加了卷首詞《臨江仙》(滾滾長(zhǎng)江東逝水),然后又增添了開(kāi)篇語(yǔ)"話(huà)說(shuō)天下大事,分久必合,合久必分".又將卷末《古風(fēng)》最后兩句"鼎足三分已成夢(mèng),一統(tǒng)乾坤歸晉朝"改為"鼎足三分已成夢(mèng),后人憑吊空牢騷".不僅如此,他還就此寫(xiě)了一段鑒賞性的評(píng)語(yǔ):"此一篇《古風(fēng)》,將全部事跡隱括其中.而末兩語(yǔ),以一’夢(mèng)’字,一’空’字結(jié)之,正與卷首詞中之意相合.一部大書(shū),以詞起,以詩(shī)收,絕妙章法."這種對(duì)原文精修后,又對(duì)修改處賞析的評(píng)語(yǔ)方法,不僅解決了"應(yīng)該怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題,還指出了"為什么應(yīng)該這樣寫(xiě)"的理由.如果我們把這種方法運(yùn)用到學(xué)生的作文評(píng)改中,必會(huì)給他們帶來(lái)深刻的啟迪和感悟.
五,講究文采,張揚(yáng)個(gè)性
作文評(píng)語(yǔ)其實(shí)也是教師的作品,那種文字精美而富有個(gè)性的評(píng)語(yǔ),那種字字珠璣,擲地有聲的評(píng)語(yǔ),則能以其獨(dú)特的魅力,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),一種文學(xué)的熏陶,一種精神愉悅的審美享受,令學(xué)生長(zhǎng)久銘記,永志不忘.因此,語(yǔ)文教師要通過(guò)評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個(gè)文章高手,因?yàn)?quot;示范是最好的老師""榜樣的力量是無(wú)窮的".另外,可嘗試在評(píng)語(yǔ)的形式和體式上進(jìn)行改進(jìn).如可運(yùn)用古人詩(shī)詞,名人格言,精短寓言,哲理故事,精彩比喻,標(biāo)點(diǎn)圖式等方式來(lái)品評(píng),力求活潑新穎,引人入勝,印象深刻.如評(píng)改一篇題為《父愛(ài)》的習(xí)作時(shí),我寫(xiě)了如下評(píng)語(yǔ):"父愛(ài)是人生命深處的根,而這根上的花,果乃至心情無(wú)疑是最美麗的,它不但滴露著奮進(jìn)者青春年華的光與影,更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美.有誰(shuí)能忘記這人世間的真愛(ài)呢"好的評(píng)語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既是示范,更是有形的教育和無(wú)形的鞭策.
筆端傾真情精心寫(xiě)評(píng)語(yǔ)
一,歸納式(概括式)
將學(xué)生習(xí)作中的主要內(nèi)容或主要觀點(diǎn),進(jìn)行歸納,提煉,講評(píng)或交流時(shí),便于其他學(xué)生提綱挈領(lǐng),一目了然,迅速地把握文章的主旨.
示例一:習(xí)作者讀外國(guó)名著《卑微的神靈》,讀出了書(shū)中釀成主人公悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因:沉重的封建枷鎖——種族姓氏的歧視;讀出了該書(shū)的藝術(shù)特色——"平實(shí)的語(yǔ)言流淌","一再被重復(fù)的細(xì)節(jié)"描寫(xiě);讀出了該書(shū)的悲劇意義——"鏗然的玫瑰開(kāi)在了沼澤里";讀出了該書(shū)的藝術(shù)感染力——"讀了想笑,卻不自覺(jué)地哭"……

二,評(píng)析式
將學(xué)生習(xí)作中的構(gòu)思立意,選材組材,結(jié)構(gòu)安排,語(yǔ)言表達(dá)等方面的優(yōu)缺點(diǎn)或成敗得失,作一番較為全面的評(píng)論和分析,使學(xué)生讀后從中受到啟發(fā),獲得借鑒.
示例二:本文的特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是文章緊扣論題,選用典型的論據(jù)材料,有力地證明了"美麗不一定脆弱"這一論點(diǎn).文中的論據(jù)豐富翔實(shí),古今中外的人物,自然界中的生靈,中國(guó)的女足等材料信手拈來(lái),增添了文章的說(shuō)服力.二是論述縱橫捭闔,語(yǔ)言淋漓酣暢,邏輯性強(qiáng).三是描寫(xiě)與說(shuō)理論證相結(jié)合.例如第2段中簡(jiǎn)明扼要地描述了王昭君出塞時(shí)的情形,突出了她美麗而又堅(jiān)強(qiáng)的性格;第3段中要言不煩地描述了傲然挺立在黃土高坡上高高的白楊樹(shù)的英姿,同時(shí)還描述了掉在巖崖峭壁上的種子長(zhǎng)成巨樹(shù)的生長(zhǎng)歷程,突出了它們美麗而又堅(jiān)強(qiáng)的特性.所有這些描寫(xiě),增添了說(shuō)理的生動(dòng)性,形象性,成為本文一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn).
三,賞析式
為學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作寫(xiě)上鑒賞和評(píng)析性的文字,目的是供其他學(xué)生閱讀作品時(shí)提高鑒賞的品位.
示例三:北大五名學(xué)生攀登希夏邦馬西峰遇難,成為2002年中國(guó)體育十大新聞之一.在這則新聞短評(píng)中,習(xí)作者用悠揚(yáng)而婉轉(zhuǎn)的笛聲,為遇難者吹奏了一曲生命的挽歌和頌歌.在這支曲調(diào)中,習(xí)作者把猥瑣平庸,虛度一生與雖壯志未酬,但轟轟烈烈地為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而死這兩種不同的生命價(jià)值進(jìn)行對(duì)比,把平庸與壯烈,卑劣與崇高,區(qū)分得清清楚楚,愛(ài)憎褒貶鮮明地融注其中,曲調(diào)時(shí)而深沉委婉,時(shí)而激昂慷慨,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng).歌詞用語(yǔ)準(zhǔn)確,詞匯豐富,內(nèi)容積極健康,曲終抒發(fā)的"啟示"格調(diào)高雅,催人奮進(jìn),一掃文壇某些看客的悲涼之音,令人回腸蕩氣,耳目一新,譜寫(xiě)了一曲時(shí)代的強(qiáng)音.
四,對(duì)照式
就是將學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)或不足之處對(duì)照著寫(xiě).學(xué)生習(xí)作中瑕瑜互見(jiàn)的文章往往占多數(shù),撰寫(xiě)這類(lèi)評(píng)語(yǔ)時(shí)措詞要婉轉(zhuǎn),意見(jiàn)要中肯,避免挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性.
示例四:本文針對(duì)美國(guó)微軟公司有意聘用一些曾在衰敗過(guò)的公司里工作的經(jīng)理這件事,有感而發(fā),提出了"挫折也是一筆財(cái)富"這個(gè)觀點(diǎn),并指出,"挫折能鍛煉人的心智,提高人的心理承受能力",是一筆"無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的精神財(cái)富".全文感點(diǎn)集中,審視事物的角度新穎獨(dú)特.略嫌不足的是論述尚不夠完備.倘若能談及經(jīng)歷挫折和失敗后能為取得成功積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方面的內(nèi)容,則論證會(huì)更全面;倘若指出隱形的精神財(cái)富能創(chuàng)造出無(wú)窮的有形的物質(zhì)財(cái)富來(lái),則說(shuō)理會(huì)顯得更為辯證,論述會(huì)更為深刻些.