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      大學生課余安排的調查報告范文(2)

      時間: 雪錦826 分享

      大學生課余安排的調查報告范文

        作為一個小學語文教師,自身的素養(yǎng)和豐富的文化知識同等重要,要想要學生學好語文,就要善于激發(fā)小學生對語文的學習興趣。因為興趣往往能使小學生更好地集中思想上語文課要善于把枯燥的語言變作生動的畫面,要借鑒名人講學的長處,把一些好的典故、寓言引入課堂,通過一些情節(jié)化的講述,讓小學生有想向的空間和參與的聯(lián)想,以此激勵學生學好語文。此外,培養(yǎng)小學生學習語文的興趣,要多鼓勵,少批評。要引導學生與語文課程中的角色交流,深入課本,與角色對話,讓小學生品嘗到學語文的快樂,從而喜歡上語文這一門功課。教語文,首先要愛語文。尤其是語文老師的語言表述能力,它是師生之間知識交流、情感交流的橋梁。語文老師聲情并茂的語言能感 染人、啟發(fā)人。通過語文老師優(yōu)美的語言形式,可以引導學生去深刻領會文學作品的博大精深,接受文學作品帶給人的精神享受。小學語文教師應能夠通過自己的教學傳播美、傳播愛。教語文,要善于和學生溝通。要懂得尊重學生。每個學生都有一個豐富的內心世界,都希望得到老師的尊重。尤其是小學生,更希望 老師能注意到自己、關心自己。更要多觀察小學生們的 情緒動向,千萬不能憑個人的喜好,隨便流露出喜歡這個漂亮孩子, 不喜那個有點丑的孩子;喜歡這個安靜的孩子,不喜歡那個淘氣的孩子。這樣會傷害到小學生的自尊心。只有當每個學生都得到尊重時,真正實現(xiàn)我們的教育目標,起到一個小學語文教師在孩子人生啟蒙教育階段應有的積極作用。 教語文,要注重推進素質教育。除了在課堂上教會學生應學的知識外,尤為重要的是在小學期間應重視推進素質教育。素質教育是促 進學生身心發(fā)展,以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理為宗旨的基礎性教育。因此,要推進小學生素質教育一要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)小學生的好奇心、求知欲,幫助小學生自主學習、獨立思考。不要以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一標準。二要樹立以人為本的教學理念。要樹立一切為了每一個學生的發(fā)展的教學理念。要掌握素質教育理念,掌握教改動態(tài),不斷實施素質教育。三要對所有學生實施素質教育。不能將時間精力只花在少數(shù) 天才 兒童身上。素質教育要求每個教師必須面向全體學生,為了全體學生都能成才。四要善于和學生交朋友。小學語文教師要成為課程的開發(fā) 者,要利用一切有利資源,開發(fā)推進素質教育的相關課程,培養(yǎng)小學生的學習興趣。小學語文教學任重道遠。語文的學習不是一朝一夕的事情,打好小學語文基礎,關乎一個學生的未來發(fā)展。因此,小學語文教師應擔當起培養(yǎng)興趣、教會方法、提高素質教育的職責。

        大學生課余安排的調查報告范文篇3

        調查目的

        新一輪課程改革倡導 立足過程,促進發(fā)展 的課程評價,這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,在綜合評價的基礎上,更關注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。在小學課程標準實施過程中,如何建構促進學生全面發(fā)展的評價體系,如何使教師的課堂教學評價更為有效,就成為非常有現(xiàn)實意義的研究課題。為了全面了解小學教師課堂教學評價狀況,我們進行此問卷調查。

        調查內容

        學生方面主要從以下幾個條目進行:

        (1)你覺得老師在課堂上對你或對同學的學習和自信心有激勵嗎?

        (2)你在課堂中的學習興趣怎樣?

        (3)當老師頻繁夸你和其他同學 你真棒 你真聰明 時,你的感覺怎樣?

        (4)當老師宣布完成某項任務后有小獎品時,你會怎么做?

        (5)當你課堂上獲得老師獎勵的 小紅星 小紅旗 等小獎品時,你的心情怎樣?

        (6)老師在課堂上提出的簡單問題,如果學生回答錯了,老師們一般怎樣處置?

        (7)當老師的提問你回答錯誤時,你希望老師怎么做?

        (8)當老師的提問你回答正確時,你希望老師怎么做?

        (9)課堂上,當大家遇到共同的難題時,老師們采取的方法經常是什么?

        (10)對你的答問或練習的評價你想用哪種方式?

        (11)學月測試后,你希望老師公布每人的分數(shù)嗎?

        (12)在完成一個單元的教學內容時,必須進行歸納和總結,形成知識體系,老師們經常采取的方法是什么?

        教師方面主要從以下幾個條目進行:

        (1)課堂上,對于表揚語如 你真棒 你真聰明 使用情況如何?

        (2)課堂上,對于表揚物品如 小紅星 小紅旗 等的使用情況如何?

        (3)當學生回答錯誤時,你怎樣處理?

        (4)對學生答問不夠準確時,你怎樣處理?

        (5)當課堂上學生不專心時,你常用的辦法是什么?

        (6)當學生因為上課不專心而導致回答不出老師的提問時,你是怎么做的?

        (7)當學生回答正確你的提問時,你是怎么做的?

        (8)學生回答問題的過程中,你是怎么做的?

        (9)課堂上發(fā)現(xiàn)學生課前準備不充分時,你怎么處理?

        (10)課堂練習中對學生做題后的情況評價?

        (11)學月測試后,你如何評講試卷?

        (12)學月測試后,你給學生念分數(shù)嗎?

        (13)課堂上,對學生的評價你經常采用那種方式?

        (14)你對課堂教學評價有什么建議?

        調查時間、范圍、對象

        從20XX年4月中旬開始到5月上旬,調查了響水實小四年級共80名學生和全校20名教師。

        調查的重點是小學教師課堂教學評價情況。

        調查方法

        學生教師問卷法,分不同年級、班次,選擇不同程度的學生及一至六年級部分教師進行問卷調查。

        
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