2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告精選7篇

對(duì)中小學(xué)、大學(xué)生課外閱讀情況做出調(diào)查，是旨在了解我國學(xué)生的課外閱讀情況，那如何寫調(diào)查報(bào)告呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告，希望對(duì)您有所幫助!

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇1】

一、導(dǎo)語

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是獲取知識(shí)的重要手段。在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)豐裕的今天，當(dāng)代大學(xué)生能接觸到比以往任何一個(gè)時(shí)代都豐富的書籍，這為他們獲取知識(shí)提供了極大的便利。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們的閱讀方式和閱讀習(xí)慣又是怎樣的呢？我們花在閱讀上的時(shí)間究竟有多少？什么類型書籍是我們的最愛？這些是我希望通過本次調(diào)查了解到的問題。并且希望能通過本次調(diào)查所反映的一些現(xiàn)象，分析影響大學(xué)生閱讀的深層次原因，提出合理化的建議，推動(dòng)大學(xué)生閱讀向更高水平發(fā)展。

本次調(diào)查活動(dòng)持續(xù)一周，通過網(wǎng)上問卷平臺(tái)來設(shè)計(jì)問卷并發(fā)放問卷，調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)本科在校生，獲得有效答卷32份，其中大一至大四比例分別為：90.63%（29份）、6.25%（2份）、3.13%（1份）、0%，男生比例為46.88%（15份），女生比例為53.13%（17份），理工類學(xué)生占71.88%（23份），文史類學(xué)生占28.13%（9份）。

二、基本情況

1、關(guān)于閱讀時(shí)間，多數(shù)學(xué)生平均每天的閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下，這部分的比例為68.75%（22份），另有15.63%（5份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在1—3小時(shí)、6.25%（2份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在3—5小時(shí)、9.38%（3份）的學(xué)生閱讀時(shí)間在5小時(shí)以上。

盡管平均閱讀時(shí)間分布集中，一個(gè)學(xué)期閱讀的.書籍?dāng)?shù)量卻分布分散，各選項(xiàng)間基本差別不大，25%（8份）的學(xué)生一個(gè)學(xué)期看2本以

下課外書，34.38%（11份）的學(xué)生看書數(shù)量在2—5本，21.88%（7份）的學(xué)生看書數(shù)量在5—8本，18.75%（6份）的學(xué)生一學(xué)期看書在8本以上，這反映了不同學(xué)生在閱讀速度方面的巨大差異。

2、關(guān)于獲得課外書的常用途徑，大部分學(xué)生從圖書館借閱，比例為59.38%（19份），部分從網(wǎng)上獲得，比例為31.25%（10份），很少有學(xué)生自己購買，比例為9.38%(3份)，被調(diào)查者中沒有人把向他人借閱作為主要途徑。

3、關(guān)于書籍類型。第7題多選，文學(xué)類書籍獲得28票，娛樂消遣類19票，專業(yè)相關(guān)書籍11票，科普讀物10票，應(yīng)用技術(shù)類5票，另有其他選項(xiàng)得到4票。

第8題多選，大多數(shù)人更喜歡當(dāng)代通俗小說，26票。外國名著、中國古典文學(xué)、散文隨筆、人物傳記差別不大，分別為

15、14、15、13票，詩歌類遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，僅4票。這反映了大學(xué)生普遍對(duì)詩歌興趣缺缺，而對(duì)通俗小說的偏愛及對(duì)詩歌的忽略也在一定程度上反映了閱讀中浮躁的心理。

4、關(guān)于閱讀方式，多數(shù)人還是偏傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，比例為65.63%（21份），出乎意料，電子閱讀的比例極低，僅為6.25%（2份），還有28.13%（9份）的學(xué)生表示無所謂。

5、關(guān)于閱讀課外書的好處，第10題多選，多數(shù)人認(rèn)可讀書陶冶情操、增長見識(shí)、積累語言的作用，大部分人（68.75% 22票）認(rèn)為閱讀可以建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有近半數(shù)（46.88%）的人認(rèn)為課外閱讀有利于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢妳⑴c者普遍

認(rèn)為課外閱讀可以給我們帶來各種好處。

6、關(guān)于閱讀障礙，第11題多選，被調(diào)查者最主要的閱讀障礙在于繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，支持率為62.5%，參加的活動(dòng)、學(xué)校的閱讀風(fēng)氣、和朋友出去玩分別有43.75%、31.25%、25%的支持率，另外有34.38%的被調(diào)查者認(rèn)為自己不能靜下心來是閱讀的一大障礙。僅1名被調(diào)查者忙于兼職和實(shí)習(xí)而沒時(shí)間閱讀。

7、關(guān)于閱讀計(jì)劃，56.25%（18份）的參與者從來沒有計(jì)劃，34.38%（11份）的參與者有計(jì)劃但不能按計(jì)劃執(zhí)行，僅9.38%（3份）的參與者有計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行。這反映了我們對(duì)課外閱讀的重視度不夠，課外閱讀并沒有真正成為我們大學(xué)生活的一部分，而是作為一項(xiàng)可有可無的消遣而存在。

三、通過調(diào)查，我們了解到大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間普遍偏少，由于閱讀速度不一，閱讀總量也有較大差別，獲取課外書的途徑主要是通過圖書館借閱，而忽略了向別人借書的方式。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀還是主要的閱讀方式，而電子閱讀顯然有發(fā)展?jié)摿?。多?shù)人還是把閱讀作為消遣，更偏向于文學(xué)類和娛樂類等較輕松的類型，并且缺少閱讀計(jì)劃及執(zhí)行下去的恒心。阻礙閱讀的原因多種多樣，然而最主要的還是課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)以上現(xiàn)象，我的意見和建議是：

1、適當(dāng)減輕大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們能夠有充足的時(shí)間來閱讀課外書籍。

2、圖書館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，必要時(shí)將課外閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)并納入學(xué)期成績考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、開展圖書漂流活動(dòng)，開拓向別人借書的課外書獲取渠道，同時(shí)在學(xué)校設(shè)立二手書交易市場，降低買書閱讀的成本。

4、繼續(xù)完善構(gòu)建電子圖書館，讓更多人享受方便快捷、低成本的電子書。

5、努力改善校園閱讀風(fēng)氣，去除浮躁功利的閱讀心理，讓更多人能沉下心來閱讀。

6、培養(yǎng)廣泛興趣，不斷完善閱讀結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查反映了我們重娛樂輕素質(zhì)輕專業(yè)的傾向，我們今后在閱讀中既要廣泛又要精選，既要博采又要專攻。

7、作為學(xué)生，我們不能沉迷于娛樂，而應(yīng)靜下心來閱讀，只有讀書帶來的才是終身的享受。

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇2】

在《禮記·大學(xué)》中提到，要達(dá)到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書籍是人類進(jìn)步的階梯。那么讀書就是我們走上階梯，更上一層樓的過程，這一過程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來知識(shí)，帶來樂趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來財(cái)富。那么作為國家未來生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周圍做了一次簡單的讀書調(diào)查報(bào)告!

(一)調(diào)查背景

當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì)，人們可以通過各種方式獲取信息，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞?？伞皝y花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開始，我們的書店門可羅雀;又是什么時(shí)候，我們的書柜除了一摞嶄新的教科書再無其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來越遠(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

近年來，“全民閱讀”的概念被開始被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊，十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)爭、動(dòng)蕩、一往無前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。

(二)調(diào)查方式

采用書面問卷調(diào)查以及口頭詢問調(diào)查相結(jié)合的方式。

(三)調(diào)查意義

1、人才問題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì)，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國家培養(yǎng)不出高能力人才，問題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過閱讀樹立正確的三觀，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志，是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個(gè)國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個(gè)國家的未來。

3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們評(píng)價(jià)的那樣：讀書太少，想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過程，是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過程，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng)，才能站得高看得遠(yuǎn)，不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命，不負(fù)國家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。

(四)調(diào)查結(jié)果及分析

1、無論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數(shù)量少，我們更樂意追韓劇、日劇、偶像劇來打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購買書籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢購買衣服、鞋子、包包這些來滿足虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書種類雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類，文化含量并不高，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書籍可以說是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時(shí)影響著書店的經(jīng)營和轉(zhuǎn)型。具體來看大致可以分為以下兩個(gè)方面：

第一，閱讀的娛樂化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來出現(xiàn)的“娛樂化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費(fèi)歷史和文化的方式，某種程度上可以說是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆。

第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購書人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國的實(shí)體書店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營書店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買書、購書人群的中堅(jiān)力量，其對(duì)書店經(jīng)營的影響不容小覷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購，網(wǎng)上購買圖書就是其中的代表，強(qiáng)大的購書人群流向網(wǎng)絡(luò)，必然導(dǎo)致實(shí)體書店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書閱讀，電子書閱讀不僅攜帶方便，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書。究其根源，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書的獨(dú)立書店的經(jīng)營發(fā)展，這些書店，在不久的將來發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

(五)相關(guān)建議

1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì)，通過校方的部分行政力量來推行讀書的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書館資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外，可以開展校園讀書月活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書的興趣。通過校方的部分行政力量來推行讀書的'風(fēng)氣，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂化的區(qū)別對(duì)待和相互完善。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時(shí)，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書籍的閱讀，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開大門，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時(shí)更新，我們要更加注重紙質(zhì)書籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中，打開學(xué)生們和世界名著的交流之門基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè)，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

(六)結(jié)束語

通過這次調(diào)查報(bào)告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書現(xiàn)狀的趨勢和不足之處，我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命，樹立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，博覽群書，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇3】

為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份，一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效卷100份，并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。

一、調(diào)查實(shí)施

(一)調(diào)查目的

1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出： 高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績，只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!

2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

3、提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。

問卷1：你閱讀課外讀物嗎?

針對(duì)大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃，加強(qiáng)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多，而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資，合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入，掌握理財(cái)技巧，不盲目追求過高的收益，最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>

A、經(jīng)常閱讀 B、偶爾閱讀 C、基本不閱讀人數(shù)

受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)

一年級(jí)12%12%76%

二年級(jí)18%68%14%

總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。

三年級(jí)56%42%2%

四年級(jí)38%62%0

五年級(jí)36%64%0

六年級(jí)50%48%2%

以上調(diào)查數(shù)字表明：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。

問卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?

A、每天2小時(shí)以上 B、每周7—10小時(shí)

C、每周3—5小時(shí) D、不固定

人數(shù)

年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定

由此看來，不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展知識(shí)面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)各項(xiàng)科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。

一年級(jí)20%2%2%76%

二年級(jí)26%14%6%24%

三年級(jí)22%12%22%44%

四年級(jí)26%26%8%30%

五年級(jí)28%6%4%62%

六年級(jí)16%4%10%72%

以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課，一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng)，如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會(huì)，宣講我校的讀書活動(dòng)，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系，作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。

(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。

本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。

問卷2：你常閱讀的讀物是什么?

A、教科書、教輔書 B、報(bào)紙 C、雜志

D、電子刊物 E、其他

人數(shù)

年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他

一年級(jí)30%18%22%10%

二年級(jí)40%22%6%4%22%

三年級(jí)48%22%8%6%16%

四年級(jí)58%16%2%4%28%

五年級(jí)38%14%2%2%26%

六年級(jí)42%16%18%6%22%

問卷3：你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?

A、名著 B、名人傳記 C、科普類

D、體育、娛樂類 E、故事小說

F、漫畫 G、其他

人數(shù)

年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他

一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%

二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%

三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%

四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%

五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%

六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%

從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看，各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

問卷3調(diào)查結(jié)果顯示：一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)故事、漫畫較感興趣，三年級(jí)起，學(xué)生開始對(duì)以文學(xué)類中外名著、名人傳記、科普類讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調(diào)查結(jié)果分析來看，三年級(jí)是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類、科普類書籍的學(xué)生人數(shù)增加了，閱讀教輔書、漫畫書的學(xué)生人數(shù)有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認(rèn)知水平的提高，閱讀對(duì)象也隨之改變，更重要取決于教師的引導(dǎo)、學(xué)校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問卷題分析結(jié)果來看，相對(duì)而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主，內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物，各年級(jí)學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對(duì)漫畫感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生看消遣類的，如漫畫、連環(huán)畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎的人數(shù)較多，況且，此類書籍魚龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負(fù)面影響較多;看知識(shí)性書籍、名著的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長。這種現(xiàn)象促使我們思考，對(duì)學(xué)生的課外閱讀對(duì)象的選擇應(yīng)該如何引導(dǎo)

(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣

問卷7：你怎樣閱讀?

A、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 B、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記C、快速閱讀

人數(shù)

年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀

一年級(jí)8%8%84%

二年級(jí)30%26%44%

三年級(jí)40%58%2%

四年級(jí)40%54%6%

五年級(jí)14%66%

六年級(jí)18%74%8%

以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高，大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能仔細(xì)閱讀的比例越來越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好，該班語文老師重視課外閱讀，方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。

(四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

問卷8：你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?

A、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 B、內(nèi)容新穎、更新較快

C、被動(dòng)接受、枯燥無味 D、內(nèi)容陳舊、更新太慢

人數(shù)

年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢

天網(wǎng)恢恢，疏而不漏 意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來似乎很不周密，但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。

一年級(jí)82%4%4%10%

二年級(jí)80%14%4%2%

三年級(jí)60%38%2%0

四年級(jí)44%46%4%2%

第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。 興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng)造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對(duì)英語閱讀感興趣，才能學(xué)好英語?！芭d趣是最好的老師”。 第二，提高學(xué)生的語篇分析能力。

五年級(jí)28%58%8%6%

六年級(jí)42%48%12%14%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教材的評(píng)價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣”、“內(nèi)容新穎、更新較快”這兩項(xiàng)的學(xué)生達(dá)80%—90%以上。高年級(jí)學(xué)生隨著閱歷的增加，獨(dú)立見解的形成，對(duì)教材的期待越來越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無味”、“內(nèi)容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加

(五)關(guān)于讀物來源與購買力

問卷6：你是如何獲得課外讀物的?

A、同學(xué)借閱 B、圖書館借閱 C、家長購買

D、自己購買 E、書店

人數(shù)

年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店

一年級(jí)8%064%8%

二年級(jí)4%4%46%4%40%

三年級(jí)6%6%40%36%34%

第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15，主要是整理調(diào)查資料，進(jìn)行分析研究，編印調(diào)查資料，全面總結(jié)調(diào)查工作，完成調(diào)查報(bào)告。

四年級(jí)2%8%30%16%44%

五年級(jí)2%10%48%28%

北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無精打采。

六年級(jí)14%18%32%48%36%

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長購買、自己購買。年級(jí)越高，主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng)，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制，圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊，對(duì)學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、存在問題及對(duì)策

(一)存在問題

1、學(xué)生課外閱讀書籍中，教輔書、尤其作文書比例較大，名著不夠，閱讀面較窄。

2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書氛圍，學(xué)生借閱圖書渠道不暢。

3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。

5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。

(二)對(duì)策及改進(jìn)措施

1、營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。

通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng)，如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示，閱覽室的開放，校圖書館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長會(huì)、請(qǐng)專家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。

課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。

2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。

針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題，我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng)：讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競賽，也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽，高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”，這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。

3、完善“落實(shí)”機(jī)制。

一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用，不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。

二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo)，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品，可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。

三是活動(dòng)落實(shí)?；顒?dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。

四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，擴(kuò)大影響。

4、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。

在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，老師、家長共同合作，營造全民讀書的良好氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇4】

一、調(diào)查的基本情況：

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》仍得到42％的男生的垂青?？磥?，探險(xiǎn)是男生的夢想。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。

學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過50本的學(xué)生中，80%認(rèn)為喜歡寫作，76%認(rèn)為自己的寫作成績優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。

二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：

1、課外閱讀量不足有待改善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬字，六年制不少于一百六十萬字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說不清楚的占30%。也就是說，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。

從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。

2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。

3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來滿足課外閱讀的需求。需要國家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。

4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來，無論老師還是家長，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營養(yǎng)不良”，至少是“營養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。

許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長不許讀課外書，學(xué)生也無暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。

現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過1書。造成這一結(jié)果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎?？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。

三、結(jié)論與建議

我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：

1、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說：“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。

2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的廣闊無垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。

3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘談天說地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩文誦讀大王”“讀書之星”。

4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念?？赏ㄟ^家長會(huì)、家訪的形式。讓家長了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

5、給學(xué)生推薦課外讀物，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。

6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來采用具體方法。

總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語文課程的任務(wù)和語文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長共同合作，營造良好的氛圍，讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

“書是人類進(jìn)步的階梯”做為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇5】

一、調(diào)查實(shí)施

（一）調(diào)查目的

⒈全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、

⒉根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

⒊提出相應(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

（二）調(diào)查方法

⒉個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

（三）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象是柯橋小學(xué)1—6年級(jí)部分學(xué)生。

（四）調(diào)查步驟

⒈問卷調(diào)查。

⒉分析匯總調(diào)查結(jié)果。

⒊分年級(jí)個(gè)別談話。

⒋分析結(jié)果，編寫報(bào)告。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

人數(shù)

年級(jí)一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)

一年級(jí)10% 20% 70%

二年級(jí)20% 35% 45%

三年級(jí)35% 45% 20%

四年級(jí)40% 50% 10%

五年級(jí)55% 45% 0

六年級(jí)30% 70% 0

結(jié)論

從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，一小時(shí)閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。從二年級(jí)開始課外不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，中年級(jí)學(xué)生每天閱讀500字以上的有94%，高年級(jí)每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開家長會(huì)，宣講我校的'讀書活動(dòng)，使家長明確“開卷有益”，得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇6】

一、問題的提出

近幾年來，語文教師深感語文學(xué)科真是越來越難教了，原因是學(xué)生的語文素養(yǎng)難以提高，問題的關(guān)鍵是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象，農(nóng)村小學(xué)尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分，也越來越受到農(nóng)村學(xué)校以及教師的高度重視，各校也都在紛紛開展讀書系列活動(dòng)，掀起讀書的熱潮。在一定程度上，激發(fā)了部分學(xué)生讀書的熱情，但成效并不樂觀。各項(xiàng)讀書活動(dòng)，表面上內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，但參與面窄，有的甚至流于形式，為了完成任務(wù)而活動(dòng)。語文老師常常抱怨，浪費(fèi)了時(shí)間和精力，也沒見到學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。這個(gè)問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，帶領(lǐng)我校全體語文教師對(duì)此現(xiàn)狀做了進(jìn)一步的研究，并申報(bào)了市級(jí)課題《利用課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的研究》，作為課題組成員，筆者對(duì)所任教的年級(jí)進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。

二、調(diào)查的目的

1、了解農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

2、通過調(diào)查，了解影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的因素，有利于教師在教育教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)與完善，提高學(xué)生課外閱讀水平，達(dá)到真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、通過調(diào)查，針對(duì)學(xué)生讀書情況，應(yīng)采取哪些行之有效的策略，讓課外閱讀開展落到實(shí)處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、調(diào)查的對(duì)象：

本校全體六年級(jí)學(xué)生及學(xué)生家長，各275人。

四、調(diào)查方法：

問卷調(diào)查法（學(xué)生問卷和家長問卷）

（一） 學(xué)生問卷調(diào)查表

（二）學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

（三）家長問卷調(diào)查表

（四）家長問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

五、調(diào)查結(jié)果分析

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下幾個(gè)方面的不足；

1 農(nóng)村學(xué)生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一學(xué)期，讀課外書1至2本占62.1%，3至4本占15.6%，5本及5本以上占12.3%；每天讀書時(shí)間在10分鐘左右占58.5%，20分鐘左右占34.5%，40分鐘左右占7%。其主要原因，大量作業(yè)占滿了課余時(shí)間，語文老師以及任科均不夠重視，占用了大量學(xué)生課外閱讀時(shí)間，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2學(xué)生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡閱讀的占10%，一般的占38%，不喜歡的占52%。；在讀書內(nèi)容方面，隨意讀的占69%，讀老師推薦的書籍占12.4%，根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況，經(jīng)常讀的'占4.7%，偶爾讀的占18.5%，從不讀的占76.5%。由此看出，學(xué)生讀書的目的不夠明確，隨意性較大，教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃，大部分學(xué)生讀書的欲望沒有被調(diào)動(dòng)起來。

3學(xué)生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家里藏書僅有1至2本的占35.6%，3至5本的占38.9%，6至10本的占25.5%：家長給子女購書情況，經(jīng)常買的占11.6，偶爾買的占70.5%，不買的占17.9%；學(xué)生讀書主要來源，自己購買的占3%，從學(xué)校圖書室借的占60.7%，向同學(xué)借的占36.3%。從此看出，由于農(nóng)村學(xué)生受經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書，圖書室的書數(shù)量雖然多，但適合學(xué)生讀的書并不多，學(xué)生相互借閱數(shù)量有限，種類有限，因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀資源相對(duì)貧乏。

4、學(xué)生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持做讀書筆記的占1.8%，應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%，很少做或不做的占69.8%：教師檢查的情況，定期檢查的占2.1%，有時(shí)檢查的占10.2%，很少檢查的占87.7%；學(xué)校開展的讀書活動(dòng)參與情況，1至2項(xiàng)的占64.7%，3至4項(xiàng)的占29.8%，5至6項(xiàng)的占5.5%；語文課外閱讀指導(dǎo)課，老師堅(jiān)持上的為0%，有時(shí)上的占15.3%，很少上的占84.7%。由此看出，學(xué)生閱讀質(zhì)量提不高，很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠，不能及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀情況，學(xué)生參與的活動(dòng)內(nèi)容也少。

六、教學(xué)反思

在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實(shí)把開展課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以研究：

1、轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村教師、家長評(píng)價(jià)學(xué)生語文水平的標(biāo)準(zhǔn)，仍是試卷分?jǐn)?shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固，難以一時(shí)轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，尤其是語文教師，一定要重視課外閱讀的指導(dǎo)，按時(shí)按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ，指導(dǎo)并督促學(xué)生做好讀書筆記，并及時(shí)的給予評(píng)價(jià)。每天中午安排一定的讀書時(shí)間，不允許任何教師和學(xué)生占用，倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級(jí)營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進(jìn)每個(gè)角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。教師要利用開家長會(huì)和家訪的機(jī)會(huì)，向家長宣傳讀

課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點(diǎn)電視，必要時(shí)，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。再次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，通過多種手段的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，語文成績的評(píng)定，不再局限于語文試卷上的分?jǐn)?shù)。僅靠一本語文書，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、激發(fā)興趣，呼喚熱情。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”那么如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀的興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手，其一，教師可常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。其二，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。我們可以通過在班級(jí)和學(xué)校開展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可。例如，筆者在班級(jí)開展了一次“讀一本好書”講故事比賽，同學(xué)們講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)生的知識(shí)，而且了激發(fā)了同學(xué)們閱讀的興趣。除此外，還可以在班級(jí)開展“每周一詩”誦讀活動(dòng)，古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠，教師要引導(dǎo)學(xué)生多積累，多積淀文化底蘊(yùn)。

3指導(dǎo)方法，提高質(zhì)量。

任何事情，都要講究方法，這樣你才能事半功倍，讀書也是如此。然而學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性，隨意性，這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面：

（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。

（2）上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo)，讓學(xué)生把精讀和泛讀有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何做好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（3）由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生在平常的課堂閱讀訓(xùn)練中，找到適合自己的閱讀方式。

（4）引導(dǎo)學(xué)生重視語言積累。美國教育心理學(xué)家加涅認(rèn)為“學(xué)習(xí)過程是逐漸積累的過程”。中國古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書規(guī)律。

4、展示成果，重視評(píng)價(jià)。

學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，可以采用各種不同形式展示個(gè)人的閱讀成果。教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)。教師要充分利用好圖書角、黑板報(bào)、中隊(duì)角、班級(jí)文化墻等，展示學(xué)生的閱讀成果，滿足學(xué)生心理需求，獲得成就感。及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，對(duì)學(xué)生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵(lì)作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查，筆者感到喜憂參半，喜的是課外閱讀越來越受到教師、學(xué)生及家長的高度重視，向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變；憂的是學(xué)生讀書的熱情，讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高，今后在這方面加以研究，是我們每一位語文教師值得研究的課題，對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

2023年課外閱讀調(diào)查報(bào)告【篇7】

一、問題的提出

課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬。”三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬。”從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查的目的`：

一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。

2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。

3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無處借閱．其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。

3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。

四、調(diào)查總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。

2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源．

3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)．首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。

5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力．例如定期召開家長會(huì)，及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。