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      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(精選10篇)

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      校本研修個(gè)人工作總結(jié)范文(精選10篇)

      工作總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述,下面是小編整理的關(guān)于校本研修個(gè)人工作總結(jié)的內(nèi)容,歡迎閱讀借鑒!

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(精選10篇)

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇1)

      新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”,主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”,即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn),農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出,教師專業(yè)素質(zhì)的提高,僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。因此,學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展,教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式?;仡欉@一個(gè)月來(lái)的工作,語(yǔ)文教研組在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:

      一、基本工作完成度概述

      (一)領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化校本研修管理

      領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo),把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,通過(guò)開(kāi)展校本研修,大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過(guò)程的管理,做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

      (二)建立激勵(lì)機(jī)制,推動(dòng)校本教研進(jìn)程

      為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性,促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展,學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍,以改變教師的教育教學(xué)觀念,開(kāi)拓教師視野,提高教學(xué)水平。

      (三)采取多種研修模式,全面提升教師素質(zhì)

      學(xué)校充分利用骨干教師資源,以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手,以日常課堂教學(xué)研究”為載體,組建了語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組,由學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,將研究重心下移到了教研組,使教研和科研得到有機(jī)的整合。通過(guò)學(xué)科骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應(yīng)能力。

      (四)校本研修內(nèi)容豐富多彩

      1、加強(qiáng)師德建設(shè),夯實(shí)立教之基

      教書(shū)育人,師德為本,缺乏良好師德的教師隊(duì)伍,無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。我們以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。

      2、新課程理念研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此,本年度繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》一書(shū),加強(qiáng)通識(shí)研修,相互學(xué)習(xí),共同提高。

      3、教研組集體備課研修。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合,以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課,進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思。

      二、特色與成效

      強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理,特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng),打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面,每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶,教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟。

      三、問(wèn)題與思考

      為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展,我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開(kāi)發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式,把校本研修真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇2)

      為了繼續(xù)探索有效的校本研修,打造聯(lián)合初中教科研特色,根據(jù)該校教研工作安排,11月7日至9日,該校數(shù)學(xué)教研組第十五次開(kāi)展“一課三磨”校本研修課例研究活動(dòng)。

      11月7日,該校數(shù)學(xué)組召開(kāi)了“一課三磨”準(zhǔn)備會(huì),確定磨課的年級(jí)為七年級(jí),磨課課題為“解一元一次方程(1)”,確定了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組、課堂提問(wèn)組和前后測(cè)組的人員分工,確定了上課的教師,并開(kāi)始集體備課。11月8日,數(shù)學(xué)組再次召開(kāi)會(huì)議,討論、修改教案和課件,確定了“一磨”的教案和課件。11月9日上午第二節(jié)課,盧義軍老師開(kāi)始在七(1)班上課。課后,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)組就本節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)、新知的探究、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)以及每個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間、每個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生的活動(dòng),進(jìn)行細(xì)致的剖析,指出存在的問(wèn)題;課堂提問(wèn)組就提問(wèn)的有效性、提問(wèn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、提問(wèn)的形式、提問(wèn)的涉及面、整節(jié)課教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性等提出修改意見(jiàn);前后測(cè)組根據(jù)學(xué)生課前、課后測(cè)試的結(jié)果,提升幅度,就教師教學(xué)方法的實(shí)用性、對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的有效性、例題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、重難點(diǎn)突破的技巧等提出修改意見(jiàn)。全程回放錄像,逐一評(píng)議。全體成員再根據(jù)各組提出的意見(jiàn),修改教案、課件和教學(xué)方法。下午第二節(jié),趙呈意老師在七(3)再次上課?!岸ァ敝蟮恼n堂環(huán)節(jié)更為緊湊,教學(xué)思路清晰簡(jiǎn)潔,教學(xué)效果更為顯著。課后,磨課組成員進(jìn)行第三次磨課,最終“磨”成一套符合該校實(shí)際教學(xué)的教案和課件。

      “一課三磨”教研活動(dòng),集中了該校數(shù)學(xué)教師的集體智慧,提升了他們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力,體現(xiàn)了教研為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的'務(wù)實(shí)的教研理念;“一課三磨”活動(dòng)也是該校正在積極探索的校本研修的活動(dòng)形式,體現(xiàn)了該校正在努力打造自己的校本研修特色。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇3)

      這一學(xué)期,我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了一輪螺旋推進(jìn)式的講課、評(píng)課活動(dòng),我們組的李__、張__、程__、劉__、于__先后進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué),本年級(jí)組及其他年級(jí)組的老師們自覺(jué)聽(tīng)課學(xué)習(xí),另外,我們學(xué)校的數(shù)學(xué)權(quán)威滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了全程的聽(tīng)課、評(píng)課指導(dǎo)。老師們都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,結(jié)合新的教學(xué)理念充分備教材、備學(xué)生,展示出了我們四年級(jí)組數(shù)學(xué)學(xué)科老師們的強(qiáng)大實(shí)力,充分向構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式邁進(jìn)。李__老師的課堂有激情,課堂氣氛比較活躍。張__老師的課堂教學(xué)非常理性,教材挖掘得非常深刻,同時(shí)也看出來(lái)張老師平時(shí)對(duì)本班數(shù)學(xué)教學(xué)所下的功夫之深,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)得非常好。劉__老師的課件制作得非常完美,對(duì)角的度量這節(jié)課的學(xué)習(xí)起了非常關(guān)鍵的作用,突破了難點(diǎn),同時(shí)也展示了該教師的過(guò)硬的基本功。

      于__老師和程__老師的課堂教學(xué)都采用了課前小研究的形式進(jìn)行教學(xué),效果不錯(cuò),為我們呈現(xiàn)了這種課堂教學(xué)模式的魅力。每節(jié)課后,我們都同滕校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)、陳主任一起進(jìn)行評(píng)課、尋找不足,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在評(píng)課活動(dòng)中,大家暢所欲言,充分發(fā)揮自己的見(jiàn)解,有時(shí)甚至評(píng)到很晚很晚,還意猶未盡。在評(píng)課過(guò)程中,我們也學(xué)到了不少。

      通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們四年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科老師的課堂教學(xué)非常滿意,我們也通過(guò)活動(dòng)學(xué)到了許多,信心十足,對(duì)我們今后的課堂教學(xué)幫助很大。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇4)

      為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容如下:

      一、研修目標(biāo)

      在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

      二、研修計(jì)劃

      1、勤于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

      堅(jiān)持不懈地學(xué),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書(shū)本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書(shū)籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2、立足課堂,善于思考,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,思考教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題。

      3、提升業(yè)務(wù),樂(lè)于動(dòng)筆, 揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,正人先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

      4、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài),始終以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。

      三、具體措施

      1、看2本教育教學(xué)理論書(shū)。讀蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》,做好讀書(shū)筆記。做到認(rèn)真研讀,讀有心得。及時(shí)翻看訂閱的《中國(guó)學(xué)校體育》雜志,學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),為寫(xiě)好自己的每一篇論文做準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、生活點(diǎn)滴,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)感悟文字。把所讀經(jīng)典作為反觀自身的明鏡,端正教育教學(xué)行為方式。

      2 、每天瀏覽教育類網(wǎng)頁(yè)1小時(shí),進(jìn)行網(wǎng)上交流和研討。利用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)教學(xué)日志,不斷在反思中進(jìn)步。

      3、深入開(kāi)展校本課題研究。以實(shí)踐活動(dòng)為載體,將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),開(kāi)展集體備課,集體研討?;ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。積極參加課堂會(huì)診制度,向?qū)W校里同行學(xué)習(xí)好的方面。立足學(xué)校實(shí)際,解決當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)難題,以研促教。

      4、認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課,積極備課做課。見(jiàn)賢思齊,學(xué)習(xí)提高。通過(guò)實(shí)踐反思再實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng),研修提高教學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)模式,豐富教學(xué)藝術(shù)。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇5)

      時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò),一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,本學(xué)期,本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣?,F(xiàn)將本學(xué)期個(gè)人的研修工作總結(jié)如下。

      1、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基

      作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:

      第一,熱愛(ài)教育事業(yè),勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

      第二,謙虛好學(xué),刻苦鉆研。虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。

      第三,我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

      第四,教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

      2、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念

      能按時(shí)參加區(qū)、校組織的新課程專題培訓(xùn),在集中培訓(xùn)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì),具有創(chuàng)新精神,在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,個(gè)人在學(xué)校有效課堂評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

      3、教育技術(shù)能力的提高方面

      我能積極參加區(qū)、校組織的教育技術(shù)能力培訓(xùn),不斷提高自身的信息素養(yǎng)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位博友溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。自己制作的課件可操作性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),對(duì)于完成教育教學(xué)任務(wù),起到了良好的作用。

      4、賞識(shí)教育方面

      學(xué)習(xí)了周弘老師的賞識(shí)教育理論,學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),他的自信力也比較強(qiáng),并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?,又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范??赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開(kāi)展,達(dá)到自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。

      5、中小學(xué)教師心理健康教育方面

      學(xué)校也多次組織教師學(xué)習(xí)心理健康方面內(nèi)容,開(kāi)闊心胸,緩解職業(yè)壓力,使自己保持身心的健康,更好的工作,更好的生活。本學(xué)期完成了一篇學(xué)習(xí)體會(huì)。 回顧這個(gè)學(xué)期的研修,有收獲自然也有不足希望自己從教學(xué)實(shí)際出發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。不斷在教學(xué)中自我總結(jié)、自我反思,不斷進(jìn)取,努力上進(jìn)。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇6)

      本次校本研修的項(xiàng)目名稱是“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“,時(shí)間為24個(gè)學(xué)時(shí),研究日期從全體老師積極參與,保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?,F(xiàn)作如下總結(jié):

      一、項(xiàng)目研究的目的

      語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),兩者是辯證統(tǒng)一的。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)“特殊“學(xué)科,有其科學(xué)的知識(shí)體系和獨(dú)特的學(xué)科規(guī)律,教學(xué)中必須遵循學(xué)科規(guī)律,注重語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性;語(yǔ)文學(xué)科又是以整個(gè)人類的歷史文化背景為載體,有其藝術(shù)的靈性,教學(xué)中還需要較強(qiáng)的藝術(shù)性。因此,語(yǔ)文教學(xué)中既要注意講究科學(xué)性,又要注意追求美感,才能把語(yǔ)文課上得得心應(yīng)手,出神入化。語(yǔ)文學(xué)科的重建課堂是一個(gè)實(shí)踐、探索的過(guò)程,課程改革的最大制約點(diǎn)是教師的專業(yè)水平。絕大多數(shù)教師雖然對(duì)課程理念、課程目標(biāo)和教學(xué)要求等能羅列出許多條來(lái),但涉及課堂教學(xué),教師們或表現(xiàn)出迷茫,或流露出困惑,或是一臉的無(wú)奈。為了解決這些問(wèn)題,在這次“校本學(xué)習(xí)“過(guò)程中,我們鼓勵(lì)語(yǔ)文教師按照課程方案的目標(biāo)和課程理念、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施建議進(jìn)行多元嘗試和積極實(shí)驗(yàn),重視每一模塊教學(xué)的時(shí)間、反思和總結(jié),不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),努力去實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。大家在探索、實(shí)踐、反思中尋求一種能體現(xiàn)新理念、新思想的教學(xué)模式。在新課程理念下,語(yǔ)文課怎么“講“沒(méi)有固定的模式。我們覺(jué)得,應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文“工具性與人文性的統(tǒng)一“學(xué)科特點(diǎn),根據(jù)新課程的基本理念,為全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展去講。講學(xué)生與文本“對(duì)話“而“對(duì)話“不明的;講學(xué)生“體驗(yàn)“情感而“體驗(yàn)“不到的;講學(xué)生“探究“問(wèn)題而“探究“不出的。要講究“講“的方法,講究分寸火候,講求實(shí)效,嚴(yán)防“過(guò)“與“不及“?!皠?wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。獨(dú)立實(shí)踐,解決問(wèn)題。

      二、主題設(shè)定依據(jù)及解決的問(wèn)題

      本次校本學(xué)習(xí),我們以學(xué)生問(wèn)題為主線進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探討。進(jìn)一步加快課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)程,優(yōu)化課堂教學(xué)品質(zhì)。我們本次校本學(xué)習(xí),樹(shù)立“人才是第一資源的思想“,其根本目的是“聚焦教師,成就學(xué)生“。強(qiáng)化“學(xué)生立場(chǎng)“,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和特點(diǎn)、思維類型和品質(zhì)、學(xué)習(xí)問(wèn)題和興趣等,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,基于教學(xué)原則,有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法,建立指向具體教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法選用依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)。要注意抓住關(guān)鍵、重點(diǎn)突破。抓行為落實(shí)、找重要證據(jù)、出典型案例。

      三、具體實(shí)施過(guò)程和研究方法

      第一,每個(gè)老師都做了主題發(fā)言

      在校本學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們都做了主題發(fā)言,如梁梅梅主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;倪柳主講――文言散文教學(xué)模式研究;范雅君主講――高中語(yǔ)文現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)模式研究;張奕主講――高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀教學(xué)模式研究;矯宇本主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;蔡平主講――誦讀類文言文教學(xué)模式研究;沈?主講――語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;張佑兵主講---語(yǔ)文學(xué)科典型課型作文教學(xué)模式研究交流;陸海霞主講――高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式研究等。

      第二,根據(jù)“語(yǔ)文學(xué)科典型課型教學(xué)模式研究“的校本學(xué)習(xí)方案,我們分類研究,主要做兩件事:一是給整套教材的課文進(jìn)行課型分類;二是研究確定每一種課型的教學(xué)任務(wù)。

      古人云:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。分類研究,目的就在于使教師通過(guò)分類的過(guò)程,研讀課程標(biāo)準(zhǔn),縱覽教材,對(duì)教材中的所有課文及其屬類了如指掌,明確各種課型的教學(xué)任務(wù)。要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些課進(jìn)行分組,分類的目的,是為了研究同一類課的共性特征,概括出各種課型在課堂教學(xué)過(guò)程中規(guī)律性的操作程序,概括出教與學(xué)的行為在這類課堂上的共性特點(diǎn),這在以前的教學(xué)研究中是被大多數(shù)人所忽略的,或者是只存在于大多數(shù)人的潛意識(shí)之中。老教師的經(jīng)驗(yàn)中包含了大量不自覺(jué)的提煉成份,如果每一個(gè)教師都能夠在教學(xué)早期對(duì)課的類型以及同類型課的教學(xué)行為進(jìn)行有意識(shí)的研究概括,就有希望縮短成為教學(xué)熟手的時(shí)間。也許有的具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):我在教學(xué)上早已是身經(jīng)百戰(zhàn),甚至是果實(shí)累累,對(duì)教材教法早已有自己的一套路子,還需要研究什么課型設(shè)計(jì)呢?俗話說(shuō),活到老,學(xué)到老。做教師也是一樣,教到老,也要研究到老。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,尤其需要參與到教育科學(xué)研究中來(lái),在研究中總結(jié)提煉自己以往先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),摒棄教學(xué)行為中那些有悖于教育規(guī)律的做法,不斷地?fù)P棄與更新,才能夠避免固步自封,適應(yīng)課改對(duì)教師的新要求,適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生對(duì)教師的選擇。

      也許有人要問(wèn):為什么每一個(gè)人都要參與分類?找?guī)讉€(gè)骨干分好了大家拿來(lái)用就好嘛!非也。上面已經(jīng)提到,教育科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,需要參與教育科研的人親歷研究過(guò)程,在研究中轉(zhuǎn)變觀念,改變行為,從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),達(dá)到提升素質(zhì)的目的。況且,分類,必須鉆研課標(biāo)、教材以及參考文獻(xiàn),鉆研大量有關(guān)的理論文章,只有親身參與分類研究,切實(shí)體驗(yàn)研究過(guò)程,才會(huì)逐漸有真正的提高。這就如同學(xué)生寫(xiě)作文,需要親自觀察,思考,動(dòng)筆寫(xiě),反復(fù)修改,再定稿,作文水平才會(huì)在修改的過(guò)程中提高。不親自構(gòu)思、動(dòng)筆,只靠背幾篇范文或臨時(shí)抱佛腳的抄襲,都不會(huì)提高自身寫(xiě)作水平,“文從改中出“嘛?!盎菊n型教學(xué)行為設(shè)計(jì)“中的“分類研究“以及各步驟的研究也是如此,它需要老師們?cè)谟H身參與的研究中學(xué)習(xí)、思考和提煉,在不斷的修改中完善。優(yōu)秀的教師正是在豐富的實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程中鍛煉成長(zhǎng)的。

      第二,校本研修的結(jié)果

      建議采用的分類基準(zhǔn):教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù),二者交叉得出學(xué)科的基本課型。

      從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行分類,可以從文體入手,把各年級(jí)教材的課文作歸類。比如:閱讀課可分為記敘文閱讀課、說(shuō)明文閱讀課、議論文閱讀課、文言文閱讀課、詩(shī)歌閱讀課等等,記敘文閱讀課又可分為寫(xiě)人記事的記敘文閱讀課、寫(xiě)景狀物的記敘文閱讀課的等等……

      從教學(xué)任務(wù)的角度進(jìn)行分類,語(yǔ)文學(xué)科基本可考慮這么幾種:⑴ 新授課;⑵ 復(fù)習(xí)課;⑶ 檢測(cè)課;⑷講評(píng)課。(在分類的過(guò)程中,如果大家覺(jué)得有必要增加或減少,可自行考慮。)

      二者交叉,可能得出的課型如:記敘文閱讀復(fù)習(xí)課、說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課、議論文閱讀復(fù)習(xí)課、寫(xiě)人記事的記敘文作文講評(píng)課等等。

      應(yīng)該說(shuō),課型的分類是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)科課型分類也不是一成不變的,在研究中,分類的結(jié)果一定會(huì)不斷豐富、完善的。

      四、校本研修的意義

      校本研修,為我們老師提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)、提高的一個(gè)平臺(tái)。每次研修,我們把教學(xué)過(guò)程中的苦惱、困惑進(jìn)行交流研討。我們也常常反思:怎樣改變一點(diǎn)點(diǎn),使學(xué)生再學(xué)一點(diǎn),再提高一分。哪些內(nèi)容學(xué)生還有障礙點(diǎn)?哪些環(huán)節(jié)還要精雕細(xì)刻?怎樣讓學(xué)生更容易掌握點(diǎn),再提高一分。

      校本研修使我們有時(shí)間就聊一聊,見(jiàn)面就問(wèn)一問(wèn),相互借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,嘗試著有點(diǎn)改變。使我們的教學(xué)方法更好地對(duì)癥下藥,使我們的課堂更有實(shí)效性。

      洗盡鉛華,返臻歸真,是人生信條。更是孜孜以求的語(yǔ)文教學(xué)境界,厚積薄發(fā),務(wù)去陳言,是努力方向。更是當(dāng)下必做的功課。敢于激揚(yáng)文字,敢于品評(píng)名家是理想中的語(yǔ)文課堂,有書(shū)卷氣而又富有性靈的語(yǔ)文老師是埋想中的語(yǔ)文老師,校本研修讓我們一起追尋如此優(yōu)雅、詩(shī)意、幸福的語(yǔ)文人生。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇7)

      通過(guò)本次培訓(xùn),我得到了很大的收獲,我從中得到了很多體會(huì)和啟發(fā)。首先,培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ),覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):第一,教師是文化的傳遞者?!皫熣撸詡鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。第二,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的。教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母。作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,就像父母對(duì)待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

      其次,培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位教師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。另外,幾位培訓(xùn)指導(dǎo)老師都強(qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,我們一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教育好學(xué)生,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新教師應(yīng)該好好地吸收和采納。

      再次,培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我們,對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化,他們的講話,從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心,那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等,其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實(shí)現(xiàn)自己的意志?!币苍S,對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),只要有克服困難的信心,才能取得好的開(kāi)端,而好的開(kāi)端,便是成功的一半。

      人們都用這樣的字眼來(lái)形容教師:“教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)”,教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”,“教師應(yīng)是真善美的替身”……可見(jiàn),“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一名新教師,我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神,把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。培訓(xùn)中,我感嘆每一位老師學(xué)識(shí)淵博、學(xué)養(yǎng)高深的同時(shí),他們的每一個(gè)真知灼見(jiàn),每一個(gè)獨(dú)到的見(jiàn)解和體會(huì),以及他們對(duì)自己所鐘愛(ài)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)自己人生夢(mèng)想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參加這次培訓(xùn),猶如醍醐灌頂,使我豁然開(kāi)朗,真有種“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”的感覺(jué),培訓(xùn)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高,更是對(duì)我心靈的一次洗滌、凈化和升華,為我下一步的生活和學(xué)習(xí)指明了方向。

      一路走來(lái),我們聆聽(tīng)著,我們學(xué)習(xí)著,我們思考著,我們也在收獲著。我們收獲了知識(shí),收獲了思想,我們還收獲了快樂(lè),收獲了成就。我們將幸福地帶著這些滿載而歸。培訓(xùn)已經(jīng)劃上圓滿的句號(hào),成績(jī)只屬于過(guò)去,在我們前面將是一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。作為教師,我們一定要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱情,將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去;充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),在教育教學(xué)過(guò)程中真正起到帶頭、引領(lǐng)的作用;力爭(zhēng)做一名讓社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、讓學(xué)生喜歡的教師,做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同行欣賞的教師,做一名讓孩子欽佩、敬仰的教師;以自己的實(shí)際行動(dòng)無(wú)愧于教書(shū)育人的神圣使命!

      新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明,成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話。在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo),以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己作為教師的人生價(jià)值。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇8)

      一、指導(dǎo)思想

      按照《20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作安排》,我校主推“教師讀教育專著”和“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”兩大項(xiàng)教師校本研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)深入扎實(shí)有效的開(kāi)展,我校教師得到了磨練,教師的專業(yè)水平都有不同程度的提高。

      二、研修目標(biāo)

      (一)開(kāi)展“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”校本研修活動(dòng)

      開(kāi)學(xué)初,我校全體學(xué)科組在教研處的統(tǒng)領(lǐng)下,制定了 “學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”的基本原則:

      1、小步子。因?yàn)槭切≌n題,就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問(wèn)題要“小”:切入點(diǎn)小,范圍小,內(nèi)容單一、具體,以此來(lái)逐一解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足;“大做”就是要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問(wèn)題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問(wèn)題 “串連”起來(lái),將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。

      2、低臺(tái)階。是指課題的難度要低,通過(guò)個(gè)人的力量和備課組的協(xié)作能夠解決。

      3、快節(jié)奏。由于課題小,問(wèn)題具體,我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)解決,堅(jiān)持半年至一年每人解決一兩個(gè)小課題,通過(guò)三、五年的努力,就能有效地解決教育教學(xué)中的許多問(wèn)題,成果共享,就能有效地促進(jìn)教育行為的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

      4、求實(shí)效。問(wèn)題要實(shí),措施要實(shí),效果要實(shí)。在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐,堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。

      (二)研讀教育專著:《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》

      教師通過(guò)對(duì)專著的研讀,形成書(shū)面的讀專著體會(huì),進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)本職業(yè)的理解,提高教師對(duì)本職業(yè)的熱愛(ài),提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng),促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和生命質(zhì)量的提升。

      三、研修方法措施

      為保證研修活動(dòng)扎實(shí)有效的進(jìn)行,切實(shí)提高廣大教師的專業(yè)發(fā)展水平,學(xué)校成立了教研處、教務(wù)處、年級(jí)組、學(xué)科組四點(diǎn)一線的管理體系,以各年級(jí)各學(xué)科組作為基層研修團(tuán)隊(duì),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中由教研處布置、檢查、驗(yàn)收、評(píng)估,教務(wù)處和年級(jí)組督導(dǎo),學(xué)科組長(zhǎng)具體組織實(shí)施。并把研修活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果納入《教師教學(xué)工作百分考核》和《教學(xué)比武》中,與教師教學(xué)工作的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和年終考核工作直接掛鉤。

      四、具體實(shí)施步驟

      本學(xué)期,我校的校本研修活動(dòng)主要在基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行,我校成立的以學(xué)科組為單位(同年級(jí)同學(xué)科兩個(gè)級(jí)部合并)的基層研修團(tuán)隊(duì),由教研處和教務(wù)處兩個(gè)部門(mén)牽頭,組織實(shí)施,具體實(shí)施步驟如下:

      (一)“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”活動(dòng)

      1、確定課題。根據(jù)自身在教育教學(xué)中遇到的突出問(wèn)題和困惑,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定富有意義、帶有較普遍性的問(wèn)題作為研究題目,以學(xué)科備課組或個(gè)人為單位,確定一個(gè)小課題進(jìn)行研究。

      2、制定方案。在調(diào)查分析論證的基礎(chǔ)上,每個(gè)備課組或個(gè)人要制定課題研究實(shí)施方案(一式兩份,上交教研處一份),確定研究的課題內(nèi)容,闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和參與成員,明細(xì)課題研究所采取的主要措施等。

      3、組織實(shí)施。依擬定的《小課題實(shí)施方案》有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展研究實(shí)踐。學(xué)校將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),加強(qiáng)課題研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),通過(guò)理論自修、專家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀摩等形式,積極落實(shí)課題研究各項(xiàng)工作。

      4、總結(jié)反思。在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔,整理研究成果,撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,全面總結(jié)課題研究的得失,并反思得失的成因,以學(xué)科組為單位上交到教研處存檔。。

      (二)研讀教育專著活動(dòng)

      每位教師認(rèn)真研讀《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》,學(xué)期末每位教師完成一篇學(xué)習(xí)教育專著的體會(huì),經(jīng)過(guò)組內(nèi)選拔,年級(jí)選拔,推舉出代表我校的教師參加教育局舉辦的讀專著,談體會(huì)演講比賽。

      五、校本研修活動(dòng)的保障措施

      1、組織到位:學(xué)校將形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓、教研處和教務(wù)處具體抓、各年級(jí)各級(jí)部協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

      2、制度到位:學(xué)校有相應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度、聽(tīng)課評(píng)課制度,從制度上保證并激勵(lì)了教師參加樣本研修活動(dòng),提高活動(dòng)質(zhì)量。

      3、考核到位:校本研修的具體操作過(guò)程將納入《遷安三中教師教學(xué)工作百分考核方案》和《遷安三中教學(xué)比武組織辦法》中。

      4、激勵(lì)到位:學(xué)期末我校將評(píng)選出“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”活動(dòng)和“研讀教育專著活動(dòng)”先進(jìn)個(gè)人。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇9)

      一、不斷磨課,共同研討。

      開(kāi)學(xué)初,制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū),并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助,共同進(jìn)步”的原則,我們經(jīng)常從教材到學(xué)生,從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開(kāi)討論,提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題,以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo),每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗,形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng),并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)?!俺哂兴?,寸有所長(zhǎng)?!敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。

      二、全策全力,推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

      在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下,我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃,中期的項(xiàng)目修進(jìn),還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置,都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡:有藏字于林間的“識(shí)字林”,有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”,有游走于云霧間的誦讀“走搭石”,有滿富挑戰(zhàn)的推理閣,有趣味昂然的“故事宮”,有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”,還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后,孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”,與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影,定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式,趣味性十足,滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

      三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),進(jìn)行自我增值。

      我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托,摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍,努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得,專業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性,純粹、檔次高,給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí),而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候,也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

      四、存在問(wèn)題與思考。

      本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲,回顧這一學(xué)期的工作歷程,因?yàn)榇_定小組主題有欠考慮,活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

      本學(xué)期,我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但每一位老師都能踏實(shí),認(rèn)真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,我組教師將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦課堂,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。

      校本研修個(gè)人工作總結(jié)(篇10)

      二十一世紀(jì),是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開(kāi)教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?!靶1九嘤?xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式,為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén),鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在“國(guó)培”計(jì)劃跟進(jìn)研修階段,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強(qiáng)研修意識(shí),以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這段時(shí)間里,我認(rèn)真進(jìn)行著研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,本人能依據(jù)個(gè)人研修計(jì)劃,以校為本,加強(qiáng)合作,相互切磋,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。時(shí)間總是在匆匆忙忙中不知不覺(jué)的度過(guò),轉(zhuǎn)眼之間就到了結(jié)束的時(shí)候,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,回顧整個(gè)校本研修過(guò)程,深感受益匪淺,現(xiàn)將這段時(shí)間個(gè)人的研修工作總結(jié)如下:

      一、對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)

      校本研修是基于學(xué)校,為了學(xué)校,發(fā)展學(xué)校的研修。切實(shí)開(kāi)展在綜合教育改革背景下的校本研修,需要多角度、多方面地整合力量,創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境,讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校,成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織,尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望,創(chuàng)設(shè)一切便利條件,充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力,形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍,并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。 校本研修從學(xué)校出發(fā),解決學(xué)校和教師面臨的問(wèn)題研訓(xùn);學(xué)校享有充分的自主權(quán),教育行政部門(mén)和教師研修機(jī)構(gòu)與校本研訓(xùn)是指導(dǎo)與合作的關(guān)系;它既滿足教師的需要,也滿足學(xué)校發(fā)展的需要,兩者有機(jī)協(xié)調(diào)和統(tǒng)一;它與學(xué)校和教師的教育教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系。校本研修具有針對(duì)性、自主性和靈活性的特點(diǎn)。

      校本研修的最終目標(biāo),是廣大教師思想方式、行為方式的改變,是深層次文化內(nèi)涵的發(fā)展。最重要的是,校本研修應(yīng)該讓一線教師能夠“跳起來(lái)摘到果子”,這樣,教師就在分享成功的喜悅中,有了一種“主人翁”的意識(shí)和態(tài)度,就更容易深入到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),說(shuō)真實(shí)的話,想身邊的事,解決一些實(shí)際的問(wèn)題。只有這些講實(shí)際、求實(shí)效的做法,才使得校本研修的深入有了“質(zhì)”的保證。

      二、加強(qiáng)師德修養(yǎng),夯實(shí)立教之基

      作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下,都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作表率,必須要做到:

      1、熱愛(ài)教育事業(yè)、勇于承擔(dān)責(zé)任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺(tái),當(dāng)好一名合格的人民教師,是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠(yuǎn)。同時(shí),作為社會(huì)的一員,必須勇于承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任,能夠清醒地認(rèn)識(shí)到自己的言行代表著一個(gè)群體,始終要注意其產(chǎn)生的社會(huì)影響、社會(huì)效益。

      2、謙虛好學(xué)、刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時(shí),對(duì)教育不熟悉,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零,我把虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí),向老教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)老教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神,來(lái)豐富自己的認(rèn)識(shí)、知識(shí)及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過(guò),剖析自己的不足,以加以改進(jìn)。

      3、我深刻的懂得教師的思想感情、道德情操和學(xué)術(shù)品格會(huì)潛移默化地影響學(xué)生,師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

      4、教師與學(xué)生的溝通是十分重要的,它可以使教學(xué)雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學(xué)工作,并有利于幫助學(xué)生解決一些思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,使他們健康地成長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為,能及時(shí)加以制止并正確引導(dǎo),指出其錯(cuò)誤之處和危害;如果學(xué)生在生活方面有什么因難,也應(yīng)該多加以關(guān)心和幫助。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看,坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,真心面對(duì)學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。

      三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中不斷提高自己

      1、努力學(xué)習(xí)新課程相關(guān)理念。積極參加省、州、市、校組織的新課程專題培訓(xùn),在培訓(xùn)時(shí)認(rèn)真記錄,深入反思,加強(qiáng)與同伴的互助交流,不斷提高新課程意識(shí)和實(shí)踐能力。在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí),更關(guān)注自身的發(fā)展,成為能適應(yīng)新形勢(shì)、具有創(chuàng)新精神、在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。

      2、提高自身的素質(zhì)。嚴(yán)于律己,看了很多有利于提升自己的師德修養(yǎng)的書(shū)籍,在這段時(shí)間除了研讀教育書(shū)籍,我還找來(lái)了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書(shū),學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí),充實(shí)了自己的頭腦。

      3、備好課是上好課的關(guān)鍵,我在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,創(chuàng)新集體備課,利用備課組開(kāi)展集體備課,設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教案。在校本研修中,我自覺(jué)上好每堂課。在上課前,我能抓住教材的主線來(lái)展開(kāi)思維編寫(xiě)因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備;在上課中,我能從容自信的組織課堂,沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處,并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅(jiān)持新的課程理念,注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”,提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”,學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō),學(xué)生能做的學(xué)生做。

      4、聽(tīng)老師的課,交流,討論,學(xué)習(xí),反思。我能按培訓(xùn)的要求,自覺(jué)聽(tīng)課,完成聽(tīng)課任務(wù)。每聽(tīng)一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方,在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親;同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻,向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生,并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取。同時(shí)也能開(kāi)誠(chéng)布公的把自己觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

      5、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在教學(xué)空余時(shí)間,上網(wǎng)瀏覽其他同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過(guò)交流,認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足,找到了與外界的差距,同時(shí)也使自己有了更多的緊迫感和壓力感。

      四、學(xué)會(huì)賞識(shí)教育

      學(xué)習(xí)賞識(shí)教育理論,學(xué)會(huì)了如何關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,如何關(guān)愛(ài)自己的孩子。并進(jìn)行了深刻的反思。教育過(guò)程第一重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候,他們的自我概念、自我約束就比較強(qiáng),他的自信力也比較強(qiáng),并由此化為一種積極、健康的人格,他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評(píng)選優(yōu)秀,樹(shù)立榜樣,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?,又為其余學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的典范??赏ㄟ^(guò)各種“活動(dòng)”的持續(xù)開(kāi)展,達(dá)到自我激勵(lì)、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我矯治的目的。

      新課程的實(shí)施,使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況,學(xué)生在不斷變化著,教育理念在發(fā)展著,課程設(shè)計(jì)在改革著,教學(xué)方法在創(chuàng)新著,教育技術(shù)在改進(jìn)著,如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革,都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái),從實(shí)踐中來(lái),從反思中來(lái)。為此,我在備課前,反思同伴自己以前的做法,加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中,在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí),也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后,對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧,找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合,促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。

      總之,在校本研修中,我不斷學(xué)習(xí),以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參加學(xué)校的培訓(xùn),提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強(qiáng)自己的理論水平,提高教育教學(xué)能力,爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。

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