科研課題開題報(bào)告分析5篇

課題這類研究報(bào)告要通過典型事例，如確鑿材料的介紹、分析，找出規(guī)律性的東西，提出經(jīng)驗(yàn)、辦法、建議，指出存在的問題，得出應(yīng)有的結(jié)論。下面是小編為大家整理的科研課題開題報(bào)告，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

科研課題開題報(bào)告分析精選篇1

本學(xué)期，以人本教育和特長(zhǎng)發(fā)展為著眼點(diǎn)，從有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度出發(fā)，針對(duì)我?！巴鈦?lái)務(wù)工人員子女的心理干預(yù)”為主題，進(jìn)行了一系列的調(diào)查和研究。充分以活動(dòng)育人和環(huán)境育人為基本渠道，靠創(chuàng)新求實(shí)與素質(zhì)教育接軌，用堅(jiān)韌恒心與特長(zhǎng)發(fā)展相約，經(jīng)過一學(xué)期的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將“外來(lái)務(wù)工人員子女心理危機(jī)的預(yù)防與干預(yù)”落到實(shí)處。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，是確保子課題研究工作順利進(jìn)行的前提。通過學(xué)習(xí)心理健康教育的理論和制度落實(shí)、測(cè)試落實(shí)、焦點(diǎn)落實(shí)。對(duì)學(xué)生心理情況測(cè)試分析，找出病因，對(duì)癥下藥。

二、以課堂教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生心理健康素質(zhì)。

（一）在音樂課的教學(xué)過程中，更關(guān)注和注重對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的發(fā)展。通過調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性方面做了很多的嘗試。例如，提高這些學(xué)生的參與課堂的機(jī)會(huì)和能力，多給機(jī)會(huì)進(jìn)行課堂提問，適當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)，使這些學(xué)生的心理得到有效改善。個(gè)性和心理特征有明顯進(jìn)步。

（二）開展豐富多彩的特色活動(dòng)。本學(xué)期能過輪流當(dāng)文委活動(dòng)，有效地鍛煉了這些學(xué)生的積極性和能力，使他們的自信心充分得到提高。此外還進(jìn)行了文藝標(biāo)兵的征選活動(dòng)。在這些活動(dòng)了，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和自信心。

三、注重子課題理論成果的形成。圍繞外來(lái)務(wù)工人員子女的家庭特點(diǎn)開展一系列研究。

單粗暴型。從上表中可以看出，該類型的家長(zhǎng)比例較多，由于外在因素的影響，家長(zhǎng)的情緒不佳、脾氣暴躁，在子女的教育上無(wú)耐心，說服教育少，動(dòng)輒謾罵、責(zé)打。有時(shí)還將自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的怨氣與對(duì)孩子的憤怒一起發(fā)泄到孩子的身上，采用極簡(jiǎn)單的打罵方式，強(qiáng)制孩子服從或改正缺點(diǎn)。家長(zhǎng)的粗暴無(wú)理會(huì)使孩子變得膽小、畏懼、粗暴、撒謊、逆反。有的長(zhǎng)期被壓制而缺乏自信心、自尊心、無(wú)創(chuàng)造力、思維狹隘；有的則在壓制中反抗，逆反心理重，他們脾氣粗暴，好攻擊別人，越軌行為增多。

放任型（忽視型）。工作環(huán)境差，找不到工作，給家庭經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了許多困難，他們有的情緒低落無(wú)心管教孩子；有的為生活四處奔波，無(wú)暇顧及孩子。關(guān)心、限制少，讓孩子自由發(fā)展，聽其自然。在學(xué)習(xí)、品德、個(gè)性發(fā)展上無(wú)起碼的要求。家長(zhǎng)忽視，使學(xué)生心理產(chǎn)生了消極影響，孩子自由散漫，懶惰，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣差，不守規(guī)矩，易交上壞伙伴，沾上社會(huì)不良習(xí)氣，易走上歪道。

苛求型（期待型）。家長(zhǎng)們目睹了知識(shí)爆炸的硝煙，經(jīng)歷了外出打工的艱辛，他們望子成龍心切，對(duì)孩子的期望過高，超出實(shí)際，以致效果往往不盡如人意。過高要求，給孩子造成較大的思想壓力，他們會(huì)因達(dá)不到要求而不安、厭學(xué)、焦慮、畏懼，產(chǎn)生不良的心理障礙。

溺愛型。由于經(jīng)受了許多磨難，家長(zhǎng)們不愿讓自己的孩子再受苦，便盡全力庇護(hù)孩子，做孩子的保護(hù)傘，百依百順，事事包辦代替。一些隔代撫養(yǎng)的孩子更受到了爺爺奶奶無(wú)微不至的關(guān)懷，給他們的愛超過了有益的界限.不良的“愛”不可避免地產(chǎn)生自私、任性、驕橫、不通情理、難解人意、不善控制自己的不良習(xí)性，依賴思想嚴(yán)重，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。

理智型。在困境中，家長(zhǎng)能正確對(duì)待、控制自己的情緒，一如既往地關(guān)心、教育孩子，與孩子談心，并以自己的“困境”為契機(jī)教育孩子戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝挫折。這是良好的教育方式，給孩子以正面影響。

外來(lái)務(wù)工人員子女是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注他們的心理發(fā)展，是每位教師義不容辭的責(zé)任，我將與時(shí)俱進(jìn)，展望未來(lái)，扎實(shí)研究，努力開拓我校心理健康工作的新局面。

科研課題開題報(bào)告分析精選篇2

《促進(jìn)中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實(shí)踐研究》是陽(yáng)貴市教育改革試點(diǎn)的重點(diǎn)項(xiàng)目，是陽(yáng)貴市教育局重點(diǎn)打造的研究課題，實(shí)驗(yàn)三中作為課題研究單位，對(duì)課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實(shí)踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過一個(gè)學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現(xiàn)將一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、組建了強(qiáng)有力的研究團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校成立了以石艷梅校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)和骨干教師為主體的研究團(tuán)隊(duì)。

二、采取分層面研究的方式開展研究工作。

我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個(gè)人三個(gè)層面進(jìn)行研究。

在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對(duì)整體研究工作進(jìn)行規(guī)劃，擬定切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，對(duì)各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行分工，明確職責(zé)；撰寫開題報(bào)告，組織培訓(xùn)，對(duì)各教研組的研究工作進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。

在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計(jì)劃，以集體備課、主題研究、課堂實(shí)踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個(gè)人研究電子檔案，加強(qiáng)對(duì)老師個(gè)人研究的過程管理。

教師個(gè)人層面上以小專題為切入點(diǎn)，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進(jìn)學(xué)生思考力、實(shí)踐力、創(chuàng)新力提高為目的進(jìn)行研究。打造具有各自特色的高效課堂。

三、完成的工作

1. 擬定了切實(shí)可行的實(shí)施方案、研究計(jì)劃，制定學(xué)期研究工作推進(jìn)表，撰寫了開題報(bào)告。

2. 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力。

為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進(jìn)行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)，使老師們學(xué)會(huì)了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。

除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外，各教研組還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的知識(shí)。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。

3.建立了教師個(gè)人課題研究電子檔案。

根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個(gè)人課題研究電子檔案，詳細(xì)記錄課題研究的過程，方便了學(xué)校對(duì)教師研究工作的管理。

4.開展了全校性的課題研究展示課活動(dòng)。

從10月份開始，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動(dòng)，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動(dòng)的開展切實(shí)提高了老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平，檢驗(yàn)了思維可視化技術(shù)對(duì)提高課堂教學(xué)效率的積極作用。

5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。

學(xué)校對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加。以此推動(dòng)課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對(duì)課題研究進(jìn)行了階段總結(jié)，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動(dòng)。

6.開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)。

12月份，學(xué)校開展了階段性成果評(píng)比活動(dòng)，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評(píng)比?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評(píng)比。

7.做好各教研組和教師的個(gè)人研究總結(jié)。

為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個(gè)教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié)，對(duì)本組和自己研究工作進(jìn)行認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。

通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，到目前我校無(wú)論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。

科研課題開題報(bào)告分析精選篇3

今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn)，聽取了兩位教研員的課題研究分享，也聆聽了專家對(duì)課題研究的指導(dǎo)意見，對(duì)學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

美術(shù)教研員高英老師的分享，從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對(duì)我們做課題研究有很大的借鑒意義。

學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我?！伴_學(xué)第一課”工作為例，交流會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手，給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物，通過對(duì)歷史信息和史料的有效分析對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行正確判斷，把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語(yǔ)篇，通過活動(dòng)有機(jī)整合語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評(píng)價(jià)語(yǔ)篇意義的過程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng)，將自己對(duì)核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過程展示出來(lái)，提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞：觀念、思維、探究、責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對(duì)于物理或理科，需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過更多的實(shí)驗(yàn)與探究，提升學(xué)生們的科學(xué)觀念，使他們形成思考一般問題的方法和能力，培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。

學(xué)校做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內(nèi)容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手，重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。

科研課題開題報(bào)告分析精選篇4

走上工作崗位雖然已有十多年的時(shí)間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，但今天學(xué)校邀請(qǐng)了鄭州市教科所的胡遠(yuǎn)明主任，他給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，胡主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì)，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報(bào)告如何寫，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：

一、做課題研究助力專業(yè)成長(zhǎng)

說實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來(lái)也沒有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

二、選題對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈。

以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”

“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意：

1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。

2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。

3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進(jìn)行研究。

三、做好開題報(bào)告

胡主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。

通過這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。

科研課題開題報(bào)告分析精選篇5

一、工作回顧：

1、組建研究隊(duì)伍。

2、確立課題、確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。

4、積累研究資料。

作好本階段工作小結(jié)，作好資料收集、整理并編撰成冊(cè)。

二、階段性成果：

1、擬定、修改并完善了子課題論證報(bào)告、課題研究方案和本階段工作計(jì)劃。

2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組。

3、制定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責(zé)。

4、召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，深入了解課題研究，讓實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。

5、本階段完成后，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集、整理并編撰成冊(cè)。

三、問題和不足：

1、雖然實(shí)行了責(zé)任制，但落實(shí)得不是特別好，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強(qiáng)。

2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。

3、課題組的指導(dǎo)人員對(duì)課題實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)不夠。

四、改進(jìn)建議

1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)研究，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要求?shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗(yàn)的能力。

2、反復(fù)修改方案，精益求精，盡快形成定案。

3、加強(qiáng)課題指導(dǎo)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理。