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      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析

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      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析5篇

      題調(diào)研報(bào)告必須能夠準(zhǔn)確地反映報(bào)告的內(nèi)容和目的,文字清晰易讀,要力求忠實(shí)于報(bào)告,并要避免評(píng)述。其字?jǐn)?shù)以250-300字為適宜,至多也不要超過600字。下面是小編為大家整理的研究生課題調(diào)研報(bào)告,如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析篇1

      一、問題的提出:

      我們班有一大部分同學(xué)說話時(shí)嘴巴里時(shí)不時(shí)冒出一個(gè)臟字,所以使班里的同學(xué)班風(fēng)一點(diǎn)也不好。為什么會(huì)有同學(xué)說粗話?他們又為什么說臟話?我做了一個(gè)有關(guān)小學(xué)生粗口現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告。

      二、調(diào)查方法:

      1、詢問同學(xué),了解他們?yōu)槭裁磿?huì)說臟話。

      2、詢問家長,了解家長有沒有在生活中說臟話。

      3、在班級(jí)微信中發(fā)表問答試卷,了解情況。

      三、調(diào)查結(jié)果:

      1、有的同學(xué)一開始不說臟話,聽到有些同學(xué)說就學(xué),最后就行成習(xí)慣

      2、同學(xué)在網(wǎng)上觀看視頻,聽到他們說,也形成了習(xí)慣。

      五、建議:

      1、粗跟同學(xué)。視頻里學(xué),聽到時(shí)要及時(shí)阻止

      2、想說臟話時(shí)要忍住不說,盡快改掉壞毛病

      3、注意自己的一言一行,堅(jiān)持做文明小學(xué)生。

      嘴是人與人之間交流的重要器官,說了臟話,對(duì)自己他人沒有一點(diǎn)好處,希望同學(xué)們不說臟話,爭做文明學(xué)生!

      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析篇2

      一、主動(dòng)學(xué)習(xí),注重過程

      課題研究重在過程,這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程,體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍,學(xué)習(xí)其中的精華理論,追蹤先進(jìn)的理念思想,努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過閱讀,我認(rèn)識(shí)到:從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā),根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué),才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn),使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣,更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開地圖的,通過課堂中讀圖方法的訓(xùn)練,有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力,甚至可以發(fā)展他們的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

      教師要客觀地把握學(xué)生層次,必須深入地了解學(xué)生,研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化,作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),使各類學(xué)生各有所獲,使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高,在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展,使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己,在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn),激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

      二、積極參與,勇于實(shí)踐

      平時(shí)不管多忙多累,我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的課例研究,我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考,力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中,我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大,我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的、難度不大的、所有同學(xué)都會(huì)做的,課后再進(jìn)行分層次,對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué),布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù),培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新能力。從中,我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究,來不得半點(diǎn)虛假。

      三、樂于嘗試,重在實(shí)效

      在研究過程中,學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái),讓教師享受到成功的樂趣,調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng),利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí),我更認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入,我感覺自己在慢慢地成長著,進(jìn)步著。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足,尤其是理論知識(shí)的匱乏,制約著我的研究進(jìn)一步的深入開展,影響著教育教學(xué)效果,同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,以期獲得更大進(jìn)步。

      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析篇3

      如何展開課題研究,這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題,確立了課題又該如何開展?在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容?!叭 ?、“三大”即是:把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)?!?,把學(xué)生未來生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)?!卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”,把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”;把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”。“小學(xué)?!笔菫榱藢W(xué)生以后在“大學(xué)?!崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的;“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練;學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認(rèn)為,語文教學(xué)的主要任務(wù),就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡,向“三大”方向發(fā)展,為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源,一是教育實(shí)踐中需要解決的問題,另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值,后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值,兩類課題都離不開教育的實(shí)踐,因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù),對(duì)廣大教育工作者來說,更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問題,我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題,主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對(duì)教育工作者來說,這些往往是選題的直接來源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面:

      1、教育管理研究。向管理要效益,向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面,其中包含著大量的研究課題。

      2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中,從前人構(gòu)造的教育理論體系中,我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū),可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究,也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑,經(jīng)過研究提出新的見解和主張,還可以參與學(xué)術(shù)上的爭鳴、討論。

      總之,從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題,兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值,又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話,往往都是理論上沒有解決的問題。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問題,往往又有一定的理論意義,豐富和發(fā)展了理論。

      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析篇4

      從20__年6月課題上報(bào)到8月份批準(zhǔn)立項(xiàng)至今,課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時(shí)間。期間,我們專門舉行了課題開題儀式,正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會(huì)議,確定研究計(jì)劃,安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

      一、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),提高研究的針對(duì)性

      1、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,提高研究的針對(duì)性

      課題實(shí)施以來,我們每兩周召開一次課題組成員會(huì)議,以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為內(nèi)容,印發(fā)學(xué)習(xí)材料,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員,每次會(huì)議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,及時(shí)記錄,以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論知識(shí)和細(xì)致的教育小事,使該課題的研究具有了針對(duì)性。

      2、外出學(xué)習(xí)聽課,提高研究的目的性

      20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,我們及時(shí)派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),從說課到課堂上課到課的評(píng)價(jià),都專心學(xué)習(xí)記錄。回來后,以《大禮包》、《我最重要》、《美好人生從新開始》等課為例子,在課題組中推廣經(jīng)驗(yàn),從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗(yàn)組教師分享,增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。

      3、舉行心理健康教育講座,增加研究的趣味性

      我們經(jīng)常利用周前會(huì)時(shí)間,面向全體教師舉行心理健康教育講座,一同感受“景由心造”的道理,體會(huì)“樂觀與悲觀”、“積極與消極”的差異,在具體形象生動(dòng)的事例中,引導(dǎo)教師以積極的人生態(tài)度對(duì)待教書育人的事業(yè),具有個(gè)性化的講座、生動(dòng)的電視畫面,都增強(qiáng)了課題研究的趣味性。

      二、學(xué)生中積極開展活動(dòng),提高研究的實(shí)效性

      1、舉行心理健康教育講座,潛移默化影響學(xué)生形成良好品格

      我們利用課外活動(dòng)或者中午電視節(jié)目播放時(shí)間,通過電視屏幕對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)講座,讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識(shí),樹立科學(xué)的態(tài)度,形成自尊、自重、自愛的“三自”品格。

      2、開展調(diào)查研究,了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求

      我們要求實(shí)驗(yàn)教師配合班主任,在三個(gè)級(jí)部開展調(diào)查活動(dòng),包括

      面談、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況。以便及時(shí)開展活動(dòng),為學(xué)生疏導(dǎo)不積極的心理問題。

      3、舉行心理健康教育課,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

      利用班會(huì)課,我們多次出示班級(jí)、校級(jí)或青島市心理健康教育示

      范和公開課,在豐富的活動(dòng)中,學(xué)生體驗(yàn)到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì)。如,《創(chuàng)建美好的班集體》,在優(yōu)美音樂的伴奏下,師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中,在過獨(dú)木橋的體驗(yàn)中,感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱快樂》中,用“生活事例分析法”面對(duì)所遇煩惱,迎接快樂的到來……其他的,諸如自信、自尊、悅納自己,都讓學(xué)生在活動(dòng)中,增強(qiáng)了信心,提高了責(zé)任。

      4、進(jìn)行心理咨詢,幫助學(xué)生解決個(gè)案困惑

      針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展情況,建議學(xué)生遇到問題一定找班主任或者

      心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中,部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通。目前,學(xué)生對(duì)自我的愛護(hù)意識(shí)日漸增強(qiáng)。

      5、利用家長學(xué)校,即使與家長牽手溝通

      家長是孩子的第一任教師,家長的態(tài)度和行動(dòng)直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校,向家長介紹心理知識(shí),多次舉行專家講座,很受家長歡迎。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會(huì)都引起家長的好評(píng),起到很好的導(dǎo)向作用。

      三、總結(jié)階段性成果,找出努力方向

      1、該課題有一定的研究基礎(chǔ)

      《中學(xué)生心理健康研究》課題,是課題負(fù)責(zé)人曾經(jīng)在膠州市立項(xiàng)的課題,經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗(yàn),取得一定研究成果:該課題在20__年通過膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識(shí);舉行校級(jí)心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文,在國家、省、市得到肯定,這為青島立項(xiàng)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

      2、舉行了一系列研究課和公開課

      目前,該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,帶領(lǐng)課題組成員,按計(jì)劃繼續(xù)實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)合現(xiàn)代班集體建設(shè),我們把開展心理健康教育作為重要的內(nèi)容加以研究,按計(jì)劃舉行校級(jí)主題班會(huì),上好心理健康教育課。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗(yàn)在班主任例會(huì)上及時(shí)交流,起到很好的防微杜漸作用。

      3、重視研究資料的積累工作

      要求課題組成員要做好階段性總結(jié),及時(shí)查找研究中存在的問題,及時(shí)加以反思糾正,使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),對(duì)問卷和心理量表等知識(shí)積極探索,也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

      總之,該課題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)操作性強(qiáng),學(xué)校也為課題的開展提供了良好保證,使課題順利進(jìn)展。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效,我們誠邀上級(jí)心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作,對(duì)課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo)。請(qǐng)多給我們提供提高與展示階段成果的機(jī)會(huì)!

      研究生課題調(diào)研報(bào)告分析篇5

      我校在課題研究準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)上,從20__年7月20__年8月是課題實(shí)施研究的第二階段。近兩年來,由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,學(xué)校按照課題實(shí)施階段的研究計(jì)劃的步驟,采取切實(shí)可行的工作措施,做了大量務(wù)實(shí)的工作,使課題研究能夠順利地開展,達(dá)到了預(yù)期研究效果?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

      一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)責(zé)任,從組織上保證課題的順利實(shí)施。

      “質(zhì)量立校,科研興?!?,在校長的倡導(dǎo)下已成為全體教師的共識(shí)。

      學(xué)校成立了由吳國民校長任組長,副校長趙正祿、王子陽任副組長,何志向和田兵為課題負(fù)責(zé)人,以及由書法骨干教師組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,他們具有較高的教育理論素質(zhì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),有獨(dú)立承擔(dān)科研課題研究的能力,能具體指導(dǎo)教師開展課題研究。

      明確職責(zé),落實(shí)任務(wù),確立實(shí)施方案,形成工作計(jì)劃,制定各項(xiàng)制度。帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師要學(xué)習(xí)寫字教學(xué)的理論,收集、整理國內(nèi)報(bào)刊寫字教學(xué)的理論,組織教師學(xué)習(xí)、研討,吸收其有益成分為我們所用,設(shè)立書法室,要求每周每位教師練習(xí)一篇鋼筆字和一板粉筆字,每學(xué)期進(jìn)行一次書法比賽,在校內(nèi)外都營造了一個(gè)良好的氛圍。

      二、建立開展各項(xiàng)活動(dòng)的常規(guī)制度,從措施上為課題研究提供保障。

      課題各項(xiàng)活動(dòng)的開展,是對(duì)課題研究的具體實(shí)施。只有精心開展好課題研究中的各項(xiàng)活動(dòng),課題研究才會(huì)有所成效。因此,課題組要求各課題研究人員在開展課題活動(dòng)前必須精心準(zhǔn)備,認(rèn)真開展,活動(dòng)后用心整理材料,及時(shí)總結(jié)分析,撰寫相關(guān)的文章,對(duì)活動(dòng)及時(shí)反思、小結(jié),分析研究活動(dòng)中反映的問題、活動(dòng)策略、實(shí)施過程的的得與失。以便在下次活動(dòng)中改進(jìn)、提高,更好地開展課題研究。在活動(dòng)開展中對(duì)研究出有重要價(jià)值的研究人員,課題組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      三、各類研究活動(dòng)有序開展,達(dá)到了預(yù)期的研究效果。

      在課題的實(shí)施階段,課題的研究活動(dòng)分為四個(gè)階段:第一階段:從20__年7月20__年12月為“學(xué)習(xí)校本書法教材”階段。第二階段:從20__年1月20__年6月為“開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查”階段。第三階段:從20__年7月20__年12月為“課程活動(dòng)的開展”階段。第四階段:從20__年1月20__年8月為“以書法活動(dòng)為載體的活動(dòng)拓展”階段。

      1、學(xué)習(xí)校本書法教材

      學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,編寫了《墨軒人生》校本教材,供我校學(xué)生書寫使用,為學(xué)生學(xué)習(xí)書法提供藍(lán)本,學(xué)生通過學(xué)習(xí)這套教材,了解一些著名書法家學(xué)習(xí)書法的故事,同時(shí)通過欣賞和書法練習(xí),掌握各種書法體的書寫特點(diǎn)及書寫技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,達(dá)到以字立人的效果。

      2、開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查

      為了進(jìn)行這次課題研究,開展社會(huì)用字調(diào)查和學(xué)生書寫活動(dòng)調(diào)查很有必要,全校學(xué)生開展了一系列的調(diào)查活動(dòng)。課題組老師對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)、具體的指導(dǎo),使學(xué)生順利完成了各項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)。在這次調(diào)查活動(dòng)后,同學(xué)們從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到漢字書寫的重要性和必要性。課題組成員對(duì)活動(dòng)材料進(jìn)行整理,對(duì)活動(dòng)開展情況進(jìn)行了反思小結(jié)。課題組主持人李林老師寫了《社會(huì)調(diào)查用字的反思》,宋猛老師寫了《規(guī)范書寫情況調(diào)查反思》,敬舒涵老師寫了《關(guān)于學(xué)生書寫用字情況的調(diào)查反思》。從不同角度對(duì)課題開展的調(diào)查活動(dòng)及時(shí)反思、分析、總結(jié)。通過這次調(diào)查課題組成員和參加課題的學(xué)生明確了目標(biāo),了解了課題的內(nèi)容和研究思路,學(xué)會(huì)了開展課題的方法。從思想意識(shí)到行為習(xí)慣上對(duì)正確應(yīng)用漢字有了正確的認(rèn)識(shí),對(duì)漢字書寫也重視起來,在校內(nèi)外也產(chǎn)生了一定的影響,漢字書寫質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。

      3、課程活動(dòng)的開展

      學(xué)校堅(jiān)持以活動(dòng)為載體,理論實(shí)踐相結(jié)合的原則。采用“三定”方式,即:定人---每班定課題實(shí)施教師;定時(shí)---仍然采用把每天下午第三節(jié)40分鐘定為書法練習(xí)課;定量---大的方面指每學(xué)期規(guī)定每生兩本量的練習(xí),小的方面指每周星期一至四是書法教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)間,星期五是書法教師培訓(xùn)和布置下周練習(xí)內(nèi)容時(shí)間。同時(shí)通過師生書法比賽、書法知識(shí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣和學(xué)生多方面能力的形成,并制訂各類評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,來調(diào)動(dòng)師生的積極性,這些活動(dòng)均收到較好的效果。

      4、書法活動(dòng)的拓展

      通過書法活動(dòng)的教育和開展,促進(jìn)了學(xué)生人格的培養(yǎng),班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。并在期末開展評(píng)比“六星”(學(xué)習(xí)之星、孝順之星、節(jié)約之星、禮儀之星、健康之星);開展文明班、衛(wèi)生先進(jìn)班、優(yōu)秀中隊(duì)等評(píng)選活動(dòng),從而對(duì)學(xué)生各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著導(dǎo)向作用。讓學(xué)生踐行“端端正正寫字,堂堂正正做人”的教育理念。

      四、研究過程扎實(shí)開展,書法教育實(shí)踐課題研究成果顯著。

      1、教師隊(duì)伍建設(shè)方面取得的成果

      形成了一支既掌握了書法教育理論又具有較高書法技能,工作踏實(shí)有開拓進(jìn)取精神的師資隊(duì)伍,培養(yǎng)了一批書法教育骨干,學(xué)科新秀和學(xué)科帶頭人。

      2、學(xué)生培養(yǎng)方面取得的成果

      全校學(xué)生書寫工整,學(xué)生掌握了很多的書法知識(shí)和書法技巧,能力得到了鍛煉,良好品質(zhì)得到了內(nèi)化。通過書法教育學(xué)生的觀察能力、分析能力、鑒賞能力、審美能力等都有很大的提高。養(yǎng)成了良好的品德習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。在研究期間,學(xué)生參與書法競賽以及各類學(xué)科競賽均有相當(dāng)一部分學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì),我校鄭霖霏同學(xué)的硬筆書法在“閬中市藝術(shù)節(jié)”書法比賽中獲得二等獎(jiǎng)。總之,學(xué)校所有學(xué)生綜合素質(zhì)有大幅度提高。

      3、校園文化建設(shè)方面取得的成果

      校園文化的主要基調(diào)是以潔凈、整齊、有序、合理、規(guī)范,并充滿了生機(jī)與活力。在研究期間,學(xué)校創(chuàng)建了以《弟子規(guī)》為內(nèi)容的書法教育文化長廊,校園內(nèi)到處可以感知書法文化,師生和諧共處,積極進(jìn)取的文化氛圍。

      4、科學(xué)研究方面取得的成果

      通過實(shí)施階段的研究,學(xué)校形成了一些研究報(bào)告和以書法教育為載體對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的形成、品質(zhì)的內(nèi)化、強(qiáng)身健體等方面的經(jīng)驗(yàn)小論文,為課題的進(jìn)一步深化研究提供借鑒。

      五、存在的問題與探討

      (一)可以在進(jìn)一步拓寬書法實(shí)踐教育校本課程的途徑上進(jìn)一步探索。

      (二)教師的綜合素質(zhì)制約著書法藝術(shù)教育的發(fā)展。

      師資素質(zhì)一直是教育科研的瓶頸問題。就本課題而言,教師的文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣、欣賞美和創(chuàng)造美的能力直接影響著學(xué)生的發(fā)展。同時(shí),教師的教育理念和教師的積極性也是影響本課題研究的關(guān)鍵因素之一。

      (三)進(jìn)一步規(guī)范書法藝術(shù)課題管理和制度的建立。

      在課題研究過程中,教師參與的廣度和力度都有待于進(jìn)一步發(fā)展。

      如何有效地調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,促進(jìn)研究的深入、良性的發(fā)展還需要在今后的研究中予以探討。

      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們還要把新課程理念下書法實(shí)踐教育課題繼續(xù)深入探索下去,把育人之“道”寓于新課程理念書法實(shí)踐教育之中,使新課程理念下書法實(shí)踐教育不斷深入發(fā)展,弘揚(yáng)光大。

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