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      大學(xué)生放假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

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      大學(xué)生放假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

        放假了近兩個(gè)月,馬上就要遠(yuǎn)離放假的日子回到學(xué)校,那么社會(huì)實(shí)踐報(bào)告怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生放假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,歡迎閱讀。

        大學(xué)生放假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文篇1

        這是對(duì)我家這個(gè)年的記錄。

        過年的前幾天,大約是從初二十五開始,媽媽就開始籌備年夜飯。她買了很多東西,在加上鄉(xiāng)下各種親戚送來的臘肉或蔬菜,還有,她竟然不知從哪里弄來了半只羊,這些就構(gòu)成了年夜飯的原料。她做了很多火鍋,凍在冰箱里到除夕才拿出來。總之,那幾天,她,和我的幾位親戚,就一直在廚房里弄那些雞,牛肉,魚肉,等等。

        我當(dāng)然也有任務(wù),就是去超市里買春聯(lián)和過年待客用的糖果糕餅。買春聯(lián)的時(shí)候,我沒看到夾在上下聯(lián)之間的橫批,買回來一看,竟然是“恭喜發(fā)財(cái)”,因?yàn)槲壹也⒉蛔錾?,貼這個(gè)好像有點(diǎn)怪,總之,我被大家嘲笑了一番。而買糖呢,在這時(shí)候占據(jù)柜臺(tái)的永遠(yuǎn)是“徐福記”,不知為何,于是我在各種糖堆里都抓了一把,然后提著袋子去稱重。但是,過年前夕的超市簡(jiǎn)直是人滿為患,而秤只有一個(gè),于是我就做了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中的一員。糖袋上貼上條紋碼標(biāo)簽后,我就在人流的推搡中下樓,往收銀臺(tái)的方向一看,呵,又是條條長(zhǎng)龍啊。我便站在一列隊(duì)伍后面,耐心等待。沒想到快輪到我時(shí),竟發(fā)生一樁意外。我把春聯(lián)放在收銀臺(tái)上,沒想到那春聯(lián)太長(zhǎng),重心不穩(wěn),一下掉在地上。說時(shí)遲,那時(shí)快,一名女士一腳踩在上面!她正對(duì)收銀員說話,絲毫沒注意到腳下的情況,不過因春聯(lián)外有塑料紙,它并沒被弄臟。我回家對(duì)媽媽說這件事,并問她這是否會(huì)影響春聯(lián)的吉利性。她說沒關(guān)系,但還是埋怨了那名女士幾句。

        也正是這幾天,我一位在長(zhǎng)沙讀書的朋友在常德短暫逗留。我們幾乎天天聚在一起,二十八,下了大雪,“未若柳絮因風(fēng)起”,我們就在大雪中行走,晚上,我們?cè)诩依锟措娪?,,然后,我們?cè)谝粋€(gè)住宅小區(qū)一起長(zhǎng)大的六個(gè)朋友聚了兩個(gè)小時(shí),事實(shí)上,已經(jīng)多年沒湊得這么齊了,然后朋友就坐車回長(zhǎng)沙了,我也在莫名地惆悵中迎來了一年的最后一天。

        早上起來,我們提著垃圾下樓,然后把垃圾放在垃圾車?yán)?,這是我聽到垃圾車邊的清潔工小聲嘟囔道:“三十初一,不倒垃圾”,那我們剛剛豈非做了有違習(xí)俗的事?不過,我們也可以安慰自己:沒關(guān)系,幾年沒有三十,只有二十九。

        接下來要到爺爺家里去,爺爺生病已經(jīng)有很多年了,一一年我們把他從醫(yī)院里接出來,放在家里照顧,今年到他那里去過年是為了讓他覺得更熱鬧。一同過年的還有姨奶奶,就是我奶奶的姐姐,姑姑,就是姨奶奶的女兒,姑父,堂叔,廚房里,客廳里,到處都是歡笑聲。

        年飯?jiān)谥形绯?,所以我先前稱其為年夜飯恐怕不對(duì),爸爸解釋,魚是必須要有的,象征“年年有余”,但實(shí)際上這道菜沒什么人動(dòng)筷子,又有筍子,象征“節(jié)節(jié)高升”,果然中國(guó)人還是崇拜財(cái)富與權(quán)力呀……即使將來中國(guó)實(shí)現(xiàn)了政治民主化,這些根植在民眾心里的傳統(tǒng)思想恐怕還是會(huì)頑固地存在著吧。

        吃喝一番后,大家又回到火爐前,休息了一下,大家就向萬(wàn)金公墓進(jìn)發(fā)。據(jù)說在一年的最后一天去掃墓也是傳統(tǒng),而且必須是下午。通往萬(wàn)金公墓的路上堵滿了車。到了公墓,拜祭了奶奶跟姨爺爺,在打道回府的路上,買了煙花準(zhǔn)備晚上放。

        晚飯吃了中午剩下的菜。

        我家里的人好像對(duì)春晚沒什么興趣,倒是一群人圍著火爐坐,眼睛盯著手機(jī),忙于回復(fù)他人的賀年短信的場(chǎng)景蔚為奇觀??戳舜和淼娜舜髶u其頭,表示沒意思。接近零點(diǎn)時(shí),我們就到院子里的空坪里放煙花。其他人也抱著與我們同樣的想法,于是到兩年交界的那時(shí),天空五色斑斕,全城是轟鳴聲,大約日軍空襲中的重慶就是如此吧。驟然的熱鬧后,天空復(fù)歸于岑寂。大家又進(jìn)屋說了一會(huì)話,就各自回家了。

        回家后,我們仿佛都有點(diǎn)亢奮,沒有誰(shuí)睡得著,于是又吃了一碗面,百無(wú)聊賴地把電視臺(tái)調(diào)來調(diào)去,折騰到三點(diǎn)多才睡。

        之后的幾天,父母在客廳里看中央三臺(tái)那些小品集錦,我在房間里看書,大約是睡得太晚的原因,自從過年后,腦子就不太好使了。

        不記得是初幾了,我們到桃源去了一趟,我奶奶那邊的親戚們都聚居在那里。我在那里吃了很多牛肉串,是真的牛肉串啊,不是用別的肉混充的,還得了許多紅包。經(jīng)我觀察,這一群親戚的娛樂方式就是——打麻將,當(dāng)然以電視的聲音作為背景。我和爸爸到桃源縣城里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)桃源的商鋪大多已開門了,而此時(shí)常德市里還是一片蕭條冷落的景象。

        又過了幾天,我的祖籍,桃江,來了一群親戚,我們一起吃了一次晚飯,席間他們談起桃江的種種大小事件,比如某堂姐結(jié)婚了,某堂弟讀書不用功等,他們說話時(shí),我就在心里默默梳理這許多的親戚關(guān)系,等我在腦中編制出一張世系圖,我們的飯也吃完了。

        大學(xué)生放假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文篇2

        我相信,每一個(gè)人的生活都有一條上升的精神線,依附并加強(qiáng)這條線的,便是我們追逐理想的信念。似乎從小就有一個(gè)教師夢(mèng)的我,有幸在寒假結(jié)束之前到XX市XX中心校參加為期一周的教育見習(xí)。

        我的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語(yǔ)文教師和班主任工作。既然是教師,那么語(yǔ)文教學(xué)便是我此行的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

        我實(shí)習(xí)的班級(jí)是六年級(jí)一班,他們的語(yǔ)文老師便是我的指導(dǎo)老師,同樣也是我小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文老師。這是一個(gè)很典型的學(xué)生特征明顯的班級(jí),據(jù)指導(dǎo)老師介紹,這個(gè)班級(jí)兩極分化較為嚴(yán)重,典型的比較調(diào)皮的學(xué)生比以往的畢業(yè)班都多。我想,這對(duì)于任何一個(gè)老師來說都是比較頭痛的事情。孩子明辨是非的能力有限,如若不能接受更好的教育或者說不能繼續(xù)接受教育,這對(duì)于他的一生應(yīng)該會(huì)是一種遺憾。所以,我們作為教師 ,常??释軌蛟趯W(xué)科教學(xué)的縫隙中告訴孩子們什么是有利的什么是有弊的,什么事情是一定不能做的,什么事情是一定要做的。

        回到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。新課程改革強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無(wú)疑,新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材,如何去備課。他要求我先熟悉課本,明確教學(xué)內(nèi)容,了解掌握教學(xué)重難點(diǎn),確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的,對(duì)理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題,這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了,不僅要對(duì)教材十分熟悉,有透徹的理解,還要有自己的獨(dú)特感悟,十分地費(fèi)腦筋。在備課方面,指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。備課時(shí),不要巨細(xì)無(wú)遺,那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西,最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西,再補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí),具體的要用到的知識(shí),自己應(yīng)該十分熟悉,記在腦中。上課的時(shí)候思路要清晰,條理要明確,不能照本宣科,而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況,適時(shí)調(diào)整教學(xué),而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍、過渡自然。

        在見習(xí)的第一天,我旁聽了我的指導(dǎo)老師的語(yǔ)文課。在這堂語(yǔ)文課當(dāng)中,我學(xué)到了一點(diǎn)我認(rèn)為很重要的“技能”——夸獎(jiǎng)!當(dāng)然不是盲目的夸獎(jiǎng),而是抓住學(xué)生期望在老師心里留下好印象、期望得到表?yè)P(yáng)的心里,進(jìn)行針對(duì)性的褒揚(yáng)和適度的批評(píng)。再有就是,小組的榮辱的約束力。老師們常常以小組為單位進(jìn)行加分或者扣分,這大概是我上小學(xué)的時(shí)候老師們就在使用的技能,而現(xiàn)在任然在使用,并且效果依舊。這些“技能”大概都是老師們吸引學(xué)生們聽課并且維持好良好的課堂紀(jì)律的手段。我不能說是好或者是不好,但是他的效果確實(shí)是好的。學(xué)生的課堂聽課效率提高了。小學(xué)教育還有一點(diǎn)就是課堂氣氛,當(dāng)然這大概是所有教學(xué)培訓(xùn)所需要的,但是我認(rèn)為小學(xué)教育尤為突出,畢竟,我們面對(duì)的是不諳世事的小孩。如若老師能用輕松的方式授予知識(shí),我想這些知識(shí)在他們腦海里的印象會(huì)更加深刻。猶記得,我的初中英語(yǔ)老師常常編一些順口溜,幫助我們記憶一些語(yǔ)法知識(shí)。這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

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