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      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)

      時(shí)間: 黃浩0 分享

      教育意味著學(xué)習(xí),以獲得更深入的知識(shí)和對(duì)各種學(xué)科的理解,以應(yīng)用到日常生活中。教育不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí),還可以通過(guò)課堂外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得。這里給大家分享一些關(guān)于教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,供大家參考。

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)(精選篇1)

      轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期又過(guò)去了,這是自己最后一個(gè)暑假了,驀然回首,不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無(wú)奈。為了不留下遺憾,為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí),為了對(duì)這些年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn),作為一名師范院校學(xué)生的我,決心好好利用這個(gè)暑假,參加教學(xué)實(shí)踐。這樣不僅能豐富自己的暑假生活,為今后的工作作好準(zhǔn)備可謂一舉兩得!

      經(jīng)過(guò)了將近兩個(gè)月的教學(xué)生活,現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生,當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí),沒(méi)有了昔日的逃避與羞澀……有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。雖然我的兼職只是沾上了“教師”的丁點(diǎn)邊,可我分明感到“老師”這兩個(gè)字給我?guī)?lái)的自豪感。然而當(dāng)告別了教師職務(wù)時(shí),原先最熟悉的稱謂,瞬間只留下陌生的暈印,一圈又一圈……

      第一次到教師上課的情形依舊歷歷在目……盡管昨日才剛剛結(jié)束期末考試,盡管昨夜凌晨才睡,盡管我緊張的徹夜未眠,我仍早早起了床,梳洗完畢,整裝待發(fā)。一路上我的心像揣了只兔子,砰砰直跳,是緊張還是興奮,自己都分不請(qǐng)了,只記得心里不住的對(duì)自己說(shuō):“這是我人生的第一份教師工作,好好干,加油!”我并沒(méi)多想接下來(lái)要見(jiàn)面的學(xué)生會(huì)是怎樣,任性?挑剔?還是乖巧聽(tīng)話?我只知道要面帶笑容,給別人留下良好的第一印象……

      很快我就到了迦勒之家,在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我進(jìn)入了六年級(jí)的教室。班級(jí)有16個(gè)人,都是開(kāi)學(xué)上六年級(jí)的學(xué)生。我來(lái)的太巧,第一節(jié)課就是語(yǔ)文課,代課的李老師把一疊資料交給我,讓我直接上課。我拿著一疊不知寫(xiě)的什么的資料愣起來(lái)了,我還沒(méi)準(zhǔn)備啊,上什么啊?怎么講啊?現(xiàn)在就講課我行嗎?緊張使接受過(guò)教師培訓(xùn)的我腦子一片空白,手也不受控制的斗起來(lái)。然而當(dāng)我望著講臺(tái)下面一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛時(shí),不知怎的,我緊繃的心,像離了弦的箭,一下子松開(kāi)了。簡(jiǎn)單的自我介紹之后,我們開(kāi)始了我今生的第一堂公開(kāi)課《我們愛(ài)你啊,中國(guó)》······

      在講課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),在我講一些課外小故事的時(shí)候孩子很喜歡聽(tīng),而過(guò)課本知識(shí)的時(shí)候他們就有點(diǎn)不注意聽(tīng)講。于是我從自身找問(wèn)題,是我在講解的時(shí)候可能沒(méi)有吸引力,于是我改變自己的講解方式和語(yǔ)氣,用像講故事的方法為他們?cè)O(shè)置懸念,講解課文,如中國(guó)各民族的特色,布達(dá)拉宮的建造等等,讓他們?cè)隈雎?tīng)小故事的過(guò)程中領(lǐng)悟課本知識(shí)。另外我還發(fā)現(xiàn)當(dāng)我自己口若懸河的講解時(shí),同學(xué)們往往興趣缺缺,而當(dāng)讓他們回答問(wèn)題時(shí)就會(huì)很積極,于是我馬上改變策略,以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,我只在關(guān)鍵的時(shí)候進(jìn)行指點(diǎn)和總結(jié)。就這樣,我的第一堂課開(kāi)始了。從緊張到輕松,分分秒秒在點(diǎn)滴中流逝,點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在流逝中讓人回味無(wú)窮……

      盡管我的心頭存在著些疑惑,但有問(wèn)題就要解決,不能因?yàn)樽约旱拿曰蠖R。我們幾個(gè)老師在一起探討問(wèn)題,怎樣解決問(wèn)題。從課時(shí)安排、自己、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面著手。課程從上午的四節(jié)調(diào)為三節(jié),上午講課,下午做練習(xí)和處理暑假作業(yè);周四下午安排五六年級(jí)的辯論會(huì),其他年級(jí)為故事會(huì);間歇性的放電影和動(dòng)畫(huà)片并且開(kāi)辦唱歌比賽。對(duì)于我們教師,在講課的過(guò)程中,教學(xué)方法盡量采用“寓教于樂(lè)”,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí),減少他們的排斥心理;在講授知識(shí)時(shí)不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”,要站在學(xué)生的立場(chǎng)想想他們是否能接受;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到障礙時(shí),要耐心的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍。在教的同時(shí)也要不斷的反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

      另一方面,我們私下和同學(xué)們聊天,了解學(xué)習(xí)心態(tài),在生活上和學(xué)習(xí)上都對(duì)其進(jìn)行關(guān)懷,使之感受到自己是被重視的;學(xué)生反映的問(wèn)題要及時(shí)的解決,以免事態(tài)擴(kuò)大;征求同學(xué)的意見(jiàn)改進(jìn)課堂教學(xué),盡量進(jìn)行他們想上的課。除此之外,我們注意與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我們有的放矢;除此之外,我們還及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合與支持。很快效果就出現(xiàn)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭很快就被激發(fā)出來(lái)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也取得了提高。存在我心頭的疑問(wèn)也在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到了答案:世上沒(méi)有適不適合,只有想不想做。

      做輔導(dǎo)老師的日子很快就過(guò)去了,雖然時(shí)間很短,但我卻受益不淺,對(duì)于未來(lái),我有了的信心和勇氣。在這些日子里,我和他們表面上是師生關(guān)系,但實(shí)際上是朋友,在休息的時(shí)候我給他們講我在大學(xué)或生活上有意思的事,而他們也和我說(shuō)他們的開(kāi)心與歡笑。不論這其中有過(guò)怎樣的困難,我們一起走過(guò)了,現(xiàn)在已經(jīng)磨合的比較好了,雖然有過(guò)力不從心,但我毅然的走了過(guò)來(lái),體會(huì)了在學(xué)校所不能學(xué)到的東西,也許實(shí)踐的意義就是在于此吧。談到做輔導(dǎo)老師的最大感受,我覺(jué)得一句話可以概括———“三人行,必有我?guī)熝伞薄Cx上我是他們的老師,教給他們知識(shí),但同樣的我也從他們身上學(xué)到了如何才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

      通過(guò)暑期的這段教學(xué)生活,我得到了很多感觸。首先讓我實(shí)踐了教師這個(gè)職業(yè)的工作,鍛煉了我的表達(dá)能力,交往能力以及職業(yè)技能。這些收獲將影響我以后的學(xué)習(xí)生活,并對(duì)以后的工作產(chǎn)生積極影響,我相信這些實(shí)踐中的收獲是在課堂上學(xué)習(xí)不到的,而且會(huì)讓我受用一生家教培養(yǎng)了我的耐心與寬容,關(guān)心與責(zé)任,我想這應(yīng)該就是我今年盛夏收獲的最豐碩的果實(shí)吧……

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)(精選篇2)

      三下鄉(xiāng)讓我的夏天不平常。這是一個(gè)燃燒激情的夏天;這是一個(gè)勇敢發(fā)夢(mèng),懷抱希望的夏天;這是一個(gè)敢于實(shí)踐,樂(lè)于奉獻(xiàn)的夏天;這是一個(gè)充滿歡樂(lè)與感動(dòng)的夏天。這個(gè)流過(guò)汗與淚的季節(jié)值得我銘記,值得我深思……

      本次實(shí)踐,我們團(tuán)隊(duì)最重要的工作之一是為大店的中學(xué)捐建電子教學(xué)中心,取名“弘毅”,包含我們科大校訓(xùn)“弘毅拓新”,希望孩子們能夠通過(guò)電子教學(xué)中心,學(xué)到更多的文化知識(shí)。在校長(zhǎng)和老師的大力支持下,經(jīng)過(guò)我們?nèi)珗F(tuán)人幾天的的精心準(zhǔn)備,電子教學(xué)中心終于落成。

      在電子教學(xué)中心剛剛落成的的一瞬間我突然感覺(jué)到自己有一種說(shuō)不出的自豪感,在籌備的期間我們團(tuán)隊(duì)到處搜集關(guān)于視頻教學(xué)的一些正版光碟和資料,為大店一中的同學(xué)們量身打造了一系列教學(xué)資料,讓同學(xué)們可以通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)視頻輕松的學(xué)習(xí)到文化知識(shí)。同時(shí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我們又購(gòu)買(mǎi)電視和DVD等教學(xué)設(shè)備,更加方便了大店一中同學(xué)們的學(xué)習(xí)。我自豪不僅僅是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)以上設(shè)備的大力支持,更多的是電子教學(xué)中心的整個(gè)籌備工作都是由我們的團(tuán)隊(duì)相互協(xié)作而完成的,我相信我們的團(tuán)隊(duì),以為它給了團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)人動(dòng)力。

      電子教學(xué)中心的籌備給我們帶來(lái)的是磨練,讓我們做貢獻(xiàn),長(zhǎng)才干。給學(xué)生們帶去的是知識(shí),是力量。也希望明德篤學(xué),弘毅拓新能成為大店一中孩子們的座右銘。

      三下鄉(xiāng)的前期工作是不簡(jiǎn)單的,但也唯有這樣的的準(zhǔn)備籌備工作能讓我們更快的成長(zhǎng),為學(xué)院爭(zhēng)光,為校爭(zhēng)榮。

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)(精選篇3)

      作為一個(gè)師范類專業(yè)的大學(xué)生,到各學(xué)校參加實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的,這不,這個(gè)暑假,我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)任起實(shí)習(xí)了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新認(rèn)識(shí)了一名教師的'職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。

      第一,從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下,但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流,在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

      第二,從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的,從未接觸過(guò)的學(xué)生,我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門(mén)造車(chē)”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位我以前的老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

      通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作,我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足,使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高??梢哉f(shuō),這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)(精選篇4)

      一、實(shí)習(xí)時(shí)間:

      20__年10月24日至10月28日

      二、實(shí)習(xí)地點(diǎn):

      東華理工大學(xué)長(zhǎng)江學(xué)院B棟教室;

      三、實(shí)習(xí)目的:

      對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,實(shí)踐性極強(qiáng),與其他學(xué)科相比,沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐,鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能;更好的提高學(xué)生對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。

      四、實(shí)習(xí)過(guò)程:

      10月27日,在B棟教室舉行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,每個(gè)人安排了一次講課,講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課,其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng),模擬課堂教學(xué),每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備,把課講得繪聲繪色,大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的教師。

      五、實(shí)習(xí)感受:

      雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了,在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志,是人生的另一個(gè)起點(diǎn),對(duì)我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實(shí)踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中,時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)忙碌,但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足,這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強(qiáng)烈的渴望,渴望將自己與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足,用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多,明白了教師的艱辛。

      整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后,現(xiàn)在要寫(xiě)一篇實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是:如何做一名出色的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體;講課的時(shí)候沒(méi)有我曾今的老師的刻板;講課內(nèi)容要求生動(dòng);還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握,對(duì)于學(xué)生的把握,對(duì)于教學(xué)效果的把握,對(duì)于課堂的把握,還有備課的心思。

      做好一件事情,當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要認(rèn)識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化。是的,但是這不是最終目的,也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們(學(xué)生)了解中國(guó)。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),確實(shí)是很好的表現(xiàn)了自己的愛(ài)國(guó)情操。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)講,了解中國(guó)又是不是他們的目的呢?有些人是,有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ),那么我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢?我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的,事實(shí)上直到今天學(xué)了十多年的英語(yǔ),對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解,基本上還是皮毛階段。中國(guó)文化幾千年,只有生活在這個(gè)土壤之中,才能準(zhǔn)確地理解中國(guó)和中國(guó)人。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng),可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢?所以,不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。

      先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì):第二語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教,學(xué)生也當(dāng)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了什么?一是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對(duì)于學(xué)生的要求不一樣,老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太復(fù)雜,也不能太簡(jiǎn)單。也不能太具體針對(duì)某一類學(xué)生。其次,就是不能面面俱到畢竟,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。

      這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)單,但是也不能太復(fù)雜,不然會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒(méi)有興趣,又何談學(xué)習(xí)呢!但是具體怎樣把握內(nèi)容呢?一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白,還要在此基礎(chǔ)上有所拓展,但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn),做不好這個(gè),就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。

      其次是備課方面。教師對(duì)上述要求的把握,即尋找相關(guān)拓展方面,還要花心思把它講的形象具體?,F(xiàn)在自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到自己要去講課的時(shí)候,卻又會(huì)步入前者后塵,這是一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。所以,我們要從一開(kāi)始就要求自己給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的課堂。給學(xué)生一個(gè)最好的自己。我們(老師和學(xué)生之間)要有很好的互動(dòng)交流,教師要讓學(xué)生明白,我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)很好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向,不能偏離太遠(yuǎn)。這是教師的基本技能。針對(duì)有些學(xué)生講課的時(shí)候,雖說(shuō)是選擇了一篇課文,但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面類似,便做引申。這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)該能夠避免這樣的錯(cuò)誤的,這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題。

      我覺(jué)得這次實(shí)踐很成功,讓我們更加豐富了自己。對(duì)于我們非師范類學(xué)生,無(wú)疑是次很好的鍛煉。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是,只要你想做,并且認(rèn)真去做,再將細(xì)節(jié)方面去完善,那么,便可以成功。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此,做其他的事情也是如此,做人,亦如此。相信如此下去,我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。

      教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(通用)(精選篇5)

      一、研究背景:

      我在翻看語(yǔ)文課本時(shí)看到課本后面有關(guān)于書(shū)法學(xué)習(xí)的內(nèi)容,便想到:青島市有沒(méi)有中學(xué)生必修書(shū)法課的規(guī)定?于是上網(wǎng)搜索了青島市教育局下發(fā)的有關(guān)中學(xué)生書(shū)法課的相關(guān)文件,了解到青島市中小學(xué)校主要通過(guò)有關(guān)課程及活動(dòng)開(kāi)展書(shū)法教育。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中,要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書(shū)法教育。根據(jù)規(guī)定,青島市中小學(xué)生一周的書(shū)法課程為1節(jié);在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中,要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育;中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程中開(kāi)展書(shū)法教育。為了探究青島市初中階段各個(gè)學(xué)校對(duì)青島市教育局關(guān)于書(shū)法教育要求的實(shí)行情況,我進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

      二、研究時(shí)間:

      20__年7月1日~7月10日

      三、研究方法:

      問(wèn)卷調(diào)查法(通過(guò)qq發(fā)放)和 訪談法(詢問(wèn)在校同學(xué)及老師)

      四、研究過(guò)程:

      1.7月1日:編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷。

      2.7月2日-7月5日:發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放出50份調(diào)查問(wèn)卷。其中,青島第十六中學(xué)發(fā)放8份,青島第二十三中學(xué)發(fā)放7份,青島第三十七中學(xué)發(fā)放5份,青島第三十九中學(xué)發(fā)放6份,市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)放4份,青島市第四十一中學(xué)發(fā)放3份,青島市四十二中學(xué)發(fā)放3份,青島第五十九中學(xué)發(fā)放4份,以及發(fā)放給各校老師共5份,學(xué)生家長(zhǎng)共5份。

      3.7月6日-7月9日:回收調(diào)查問(wèn)卷并統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,共回收50份調(diào)查問(wèn)卷。

      4.7月10日:完成調(diào)查報(bào)告。

      調(diào)查報(bào)告共發(fā)出50份,實(shí)回收50份。

      五、調(diào)查結(jié)果:

      通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的綜合分析來(lái)看,98%以上學(xué)校沒(méi)有執(zhí)行青島市關(guān)于學(xué)習(xí)書(shū)法的文件要求,然而80%以上的學(xué)生又想學(xué)習(xí)書(shū)法。那么,產(chǎn)生這種矛盾的原因是什么呢?

      通過(guò)對(duì)青島市第十六中學(xué)、青島市第二十三中學(xué)、青島市第三十七中學(xué)、青島市第三十九中學(xué)、市北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、青島第四十一中學(xué)、青島市第四十二中學(xué)、青島市第五十九中學(xué)的調(diào)查綜合來(lái)看,在這些學(xué)校中都沒(méi)有正式開(kāi)展的書(shū)法學(xué)習(xí)課。有些學(xué)生甚至不知道還有書(shū)法課這門(mén)課程。

      而對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中幾個(gè)有代表性的問(wèn)題的答案,應(yīng)引起我們足夠的重視。如:

      1、在“請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得書(shū)法還有必要練習(xí)嗎?”問(wèn)題中,回答“有必要,這是國(guó)粹”的占到94%。這項(xiàng)問(wèn)題的回答說(shuō)明了:

      (1)有極大部分的中學(xué)生想要學(xué)習(xí)書(shū)法,了解中國(guó)國(guó)粹。

      (2)從主觀上來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的中學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)書(shū)法,愿意傳承中華文明的。

      2. 在“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法有普及的必要嗎?”問(wèn)題中,回答“非常必要”占到82%,回答“不是很必要”的占到14%;在“請(qǐng)問(wèn)如果學(xué)校將書(shū)法課作為必修科目,您是否贊同?”問(wèn)題中,回答“贊同,有利于學(xué)生傳承中華文化和綜合素質(zhì)的提高”的占到80%。這兩項(xiàng)問(wèn)題的答案說(shuō)明了:

      (1)有大部分的人認(rèn)同學(xué)習(xí)書(shū)法,尤其是中小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法是一件很重要的事情。

      (2)大部分的人贊同,練習(xí)書(shū)法可以修身養(yǎng)性,提高學(xué)生們的綜合素質(zhì),更有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展的重要作用。

      3. 在“請(qǐng)問(wèn)您了解‘文房四寶’嗎?”問(wèn)題中,回答“不了解”的占到24%;在“請(qǐng)問(wèn)您知道書(shū)法的一些基本字體嗎?”問(wèn)題中,回答“不了解”的占到70%。以上兩項(xiàng)問(wèn)題的回答說(shuō)明了:

      (1)了解書(shū)法的基本知識(shí)的中學(xué)生約占3/4,不了解書(shū)法的基本知識(shí)的中學(xué)生約占1/4。

      (2)對(duì)于書(shū)法更專業(yè)性的知識(shí),了解的中學(xué)生人數(shù)不到1/3,而不了解的中學(xué)生人數(shù)占2/3以上。

      (3)由此可見(jiàn),2/3以上的同學(xué)僅僅了解基本的書(shū)法知識(shí)而沒(méi)有真正的深入了解專業(yè)的書(shū)法知識(shí),所以,在學(xué)校里開(kāi)展書(shū)法課程,更深入的學(xué)習(xí)專業(yè)書(shū)法知識(shí),就是一個(gè)很好的途徑。

      4. 對(duì)在“請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為中國(guó)書(shū)法的前景會(huì)怎么樣?”問(wèn)題中,回答“不容樂(lè)觀”的達(dá)到了44%和在“請(qǐng)問(wèn)電腦時(shí)代,漢字書(shū)法還要不要?”中,回答“不要,信息時(shí)代電腦方便快捷,不用浪費(fèi)時(shí)間學(xué)書(shū)法”的占到46%,這說(shuō)明:

      (1)在這個(gè)高新信息技術(shù)科技快速發(fā)展的時(shí)代,方便快捷的計(jì)算機(jī)、手機(jī)等通信、學(xué)習(xí)、工作工具已占據(jù)人們的大部分的日常生活,寫(xiě)字的幾率就比較小。

      (2)還有,在現(xiàn)在的社會(huì)中,人們的生活節(jié)奏普遍比較快,時(shí)間安排的比較緊,于是,只有很少的人能有時(shí)間練習(xí)書(shū)法。

      另外在和部分老師、同學(xué)的訪談中,我又了解到,現(xiàn)在青島市初中階段的升學(xué)壓力過(guò)高(甚至高過(guò)高考)以及全國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境影響,都使得家長(zhǎng)、老師擔(dān)心開(kāi)展書(shū)法課占用別的課程時(shí)間,耽誤學(xué)習(xí),影響成績(jī)和升學(xué),所以對(duì)開(kāi)展書(shū)法課程不持積極態(tài)度,這也是我調(diào)查的這些初中沒(méi)有開(kāi)展書(shū)法課程的主要原因。

      學(xué)習(xí)書(shū)法,這其中有利也有弊。首先,學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)使人平靜心神,從而修身養(yǎng)性,陶冶我們中學(xué)生高雅的情操,使中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到放松,享受多彩的生活;我們作為中國(guó)人,練習(xí)書(shū)法是中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng),所以我們要將這種傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。書(shū)法是我們國(guó)家傳統(tǒng)文化中很重要的一方面,書(shū)法不僅僅是交流和溝通的手段,到了現(xiàn)代更多的是作為一種藝術(shù)形式來(lái)傳承。方塊字不僅僅是美麗的象形文字,也是表示我們中國(guó)人“行得正、做得端”的道德要求,書(shū)法對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不僅僅是一桿毛筆、一瓶墨水、一方硯臺(tái)、一張宣紙,更是一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解我們中華民族的尊嚴(yán)的途徑,也是我們與中國(guó)古典文明溝通的橋梁。而弊處則是,練習(xí)書(shū)法需要拿出大量的時(shí)間,而作為中學(xué)生,功課緊張是不得不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí),練習(xí)書(shū)法可能會(huì)帶來(lái)時(shí)間不夠用,使注意力不能完全用在學(xué)習(xí)上等問(wèn)題。而且,書(shū)法作為一種愛(ài)好,并不被很多老師所重視,于是,有些老師就占用書(shū)法課來(lái)給學(xué)生補(bǔ)課,想要提高文化課的成績(jī)。這樣一來(lái),本來(lái)就課時(shí)不多的書(shū)法課就更寥寥無(wú)幾了。

      綜上所述,中學(xué)生練習(xí)書(shū)法是青島市明文規(guī)定的,而且,現(xiàn)階段的中學(xué)生在主觀上愿意學(xué)習(xí)書(shū)法,認(rèn)同書(shū)法對(duì)修身養(yǎng)心,提高綜合素質(zhì)的重要作用,也知曉作為中國(guó)人,應(yīng)該自覺(jué)學(xué)習(xí)書(shū)法,了解認(rèn)知中國(guó)文化,傳承中華文明的歷史責(zé)任。這說(shuō)明開(kāi)展書(shū)法課程有著廣大的現(xiàn)實(shí)需求。但是受升學(xué)壓力的影響各種客觀因素的制約,使得書(shū)法課程被漸漸擠出學(xué)校,也使得書(shū)法練習(xí)漸漸淡出了人們的生活。因此許多人對(duì)我國(guó)的書(shū)法前景沒(méi)有有信心,對(duì)于中國(guó)未來(lái)的書(shū)法不抱有太大希望,認(rèn)為就算開(kāi)展書(shū)法學(xué)習(xí),也堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間。這是的確是值得整個(gè)社會(huì)深思和憂慮的。

      六、建議:

      針對(duì)以上的現(xiàn)狀和分析,我認(rèn)為要想改變不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀,可以從以下幾個(gè)方面著手改善:

      1、青島市教育局雖已明文下達(dá)了要實(shí)行書(shū)法課的相關(guān)文件,但是由于監(jiān)管力度不大,以至于在各個(gè)學(xué)校中沒(méi)有很好的實(shí)施起來(lái)。對(duì)此,青島市教育局必須要明確態(tài)度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐課程實(shí)行的考核力度,確保在校中學(xué)生能夠得到更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

      2、各個(gè)學(xué)校,尤其是中小學(xué)應(yīng)該在學(xué)校里開(kāi)設(shè)書(shū)法課。老師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的學(xué)習(xí)興趣,利用形式多樣的課內(nèi)和課外活動(dòng),提升學(xué)生對(duì)于書(shū)法知識(shí)的了解。

      3、將書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等綜合實(shí)踐課程納入中考,使其占有一定的分值。

      4、各科試卷均單獨(dú)增設(shè)5-10分的卷面分,按A、B、C、D(或優(yōu)、良、合格、差)在總分中對(duì)書(shū)寫(xiě)和卷面給予相應(yīng)的加分。

      七、個(gè)人感受:

      通過(guò)這次調(diào)查,我也了解了許多關(guān)于書(shū)法的知識(shí),如中國(guó)歷代有名的書(shū)法家有哪幾位、各位名家的字體的特點(diǎn)等。中國(guó)書(shū)法歷史悠久,是自古至今中國(guó)的國(guó)粹,是中國(guó)歷史上的榮耀。作為中國(guó)人,學(xué)習(xí)書(shū)法,并將中國(guó)書(shū)法發(fā)揚(yáng)光大,也是我們每一個(gè)中學(xué)生的責(zé)任。所以,我要好好學(xué)習(xí)書(shū)法!

      同時(shí)通過(guò)本次調(diào)查,我也學(xué)會(huì)了利用調(diào)查問(wèn)卷方式進(jìn)行社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查,了解到問(wèn)題與問(wèn)題之間有相應(yīng)的聯(lián)系會(huì)使問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,解決這些問(wèn)題必須要有細(xì)致的調(diào)查和嚴(yán)密的邏輯,從而也鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

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