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      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文(8篇)

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      在平平淡淡的日常中,許多人都寫(xiě)過(guò)事跡吧,根據(jù)范圍的不同,事跡可分為集體事跡和個(gè)人事跡。想擬事跡卻不知道該請(qǐng)教誰(shuí)?下面小編為大家?guī)?lái)全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文,希望大家喜歡!

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇1

      楊士莪,男,漢族,1931年8月生,中共黨員,哈爾濱工程大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士。他扎根水聲學(xué)科教育72年,上世紀(jì)50年代從蘇聯(lián)學(xué)成回國(guó)后,創(chuàng)建了中國(guó)首個(gè)理工結(jié)合、覆蓋全面的水聲專(zhuān)業(yè),參與培養(yǎng)了中國(guó)首批水聲專(zhuān)業(yè)骨干和青年教師隊(duì)伍,開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)水聲教育的新格局。

      作為中國(guó)水聲定位方法最早的提出者和技術(shù)決策者,他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展水聲定位系統(tǒng)研制,為“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器定位系統(tǒng)研制等重大項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。他將課程建設(shè)與思政建設(shè)緊密結(jié)合,把水聲學(xué)作為滿足國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的戰(zhàn)場(chǎng),帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)研究,全力攻堅(jiān)關(guān)鍵技術(shù),為中國(guó)水聲事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者、國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師等榮譽(yù)。

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇2

      周美琴,女,漢族,1967年9月生,中共黨員,上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師。35年的特教生涯中,她肩負(fù)著守護(hù)特殊兒童的使命,甘當(dāng)“孩子王”,勇做排頭兵。

      她堅(jiān)持走“醫(yī)教結(jié)合”的道路,貫徹康復(fù)訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)并重的教育理念,構(gòu)建以腦癱孩子教育為特色,適合殘障孩子發(fā)展的教育體系。她積極探索特殊教育數(shù)字化教學(xué)之路,鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新一代多媒體軟件與技術(shù),開(kāi)發(fā)各類(lèi)教學(xué)課件,打造適合特殊教育學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與康復(fù)訓(xùn)練的數(shù)字化、信息化課堂,幫助特殊兒童融入社會(huì)。曾獲全國(guó)特教園丁獎(jiǎng)、上海市教育功臣、上海市三八紅旗手等榮譽(yù)。

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇3

      楊瑞清,男,漢族,1963年6月生,中共黨員,江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、教師。他41年堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)村辦教育,始終踐行陶行知教育思想,走出了一條現(xiàn)代鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)具特色的時(shí)代新人培育之路。他兩次拒絕進(jìn)城,創(chuàng)辦的行知小學(xué)從一所簡(jiǎn)陋破舊的鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展成為集幼、小、中和教育實(shí)踐基地為一體的集團(tuán)化現(xiàn)代學(xué)校。

      他創(chuàng)建教育基地,把鄉(xiāng)土生活作為教學(xué)資源,積極探索學(xué)生校外活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐、生態(tài)教育模式。他堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育一線,只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、全?guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇4

      楊明生,男,漢族,1963年6月生,中共黨員,安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)、教師。他從教38年來(lái),以校為家,愛(ài)生如子,無(wú)私奉獻(xiàn),雖身患多種疾病,仍堅(jiān)守在教學(xué)一線,踐行著一位教育工作者的使命擔(dān)當(dāng)。

      他堅(jiān)持“五育并舉、德育為先”的辦學(xué)方針和育人導(dǎo)向,提出“以文化人、以文育德”的校園文化建設(shè)方案,探索多種育人實(shí)踐,強(qiáng)化德育實(shí)踐效果。他堅(jiān)持教育科研、改革興校,大力推進(jìn)以備課改革為核心的課堂教學(xué)改革,讓孩子們?cè)诩议T(mén)口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、安徽省先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇5

      馬丹,女,漢族,1973年4月生,中共黨員,湖北省武漢市旅游學(xué)校教師。她作為形體課兼禮儀課的教師,在28年的從教生涯中,以“尚禮、塑形”作為教學(xué)目標(biāo),以“弘禮、塑人”作為教育目標(biāo),培育出一批又一批優(yōu)秀學(xué)生。

      自2016年以來(lái),她兩次申請(qǐng)參加“組團(tuán)式”援藏工作,用無(wú)私的愛(ài)關(guān)心藏族孩子發(fā)展,堅(jiān)持前往海拔4000多米的農(nóng)牧民學(xué)生家里進(jìn)行家訪,先后資助多名藏族學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

      她始終注重挖掘?qū)W生的潛能、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,創(chuàng)建了一支充滿特色的舞蹈啦啦操隊(duì),帶領(lǐng)學(xué)生走上全國(guó)舞臺(tái)。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、全國(guó)模范教師等榮譽(yù)。

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇6

      “就算吃得千般苦,也要把孩子教出來(lái)”

      “學(xué)習(xí)陶行知,到艱苦的鄉(xiāng)村教書(shū)辦學(xué)?!?981年五四青年節(jié),即將大學(xué)畢業(yè)的楊瑞清敲開(kāi)了校長(zhǎng)室的門(mén),表明了自己的決心。

      楊瑞清帶著滿腔熱情來(lái)到了江蘇省江浦縣(現(xiàn)南京市浦口區(qū))一所村辦小學(xué)——五里小學(xué)。當(dāng)?shù)赜芯?a href='http://lpo831.com/shunkouliu/' target='_blank'>順口溜:“黑屋子,土臺(tái)子,一排矮房破樣子,里面坐著泥孩子?!?/p>

      “就算吃得千般苦,也要把孩子教出來(lái)。”楊瑞清說(shuō)。初來(lái)五里小學(xué),楊瑞清就對(duì)學(xué)情進(jìn)行調(diào)研:全村9個(gè)學(xué)段357個(gè)學(xué)生,小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年。輟學(xué)也是常有的事兒。一個(gè)小女孩因?yàn)橐獛兔ψ鲛r(nóng)活而放棄了學(xué)業(yè),楊瑞清就一遍遍家訪,甚至放學(xué)后一邊幫做農(nóng)活,一邊幫孩子補(bǔ)課……“五里小學(xué)來(lái)了一位好老師”很快就在村里傳遍了。

      兩度放棄進(jìn)城機(jī)會(huì),開(kāi)設(shè)行知實(shí)驗(yàn)班,提倡“小學(xué)不留級(jí)”……41年過(guò)去,村小已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代化教育集團(tuán)。如今,已是江蘇省南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)的楊瑞清依然在鄉(xiāng)村教育事業(yè)上前行。

      和楊瑞清一樣,安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)校長(zhǎng)楊明生,長(zhǎng)期堅(jiān)守原國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣、革命老區(qū)。任教38年來(lái),楊明生從未離開(kāi)過(guò)三尺講臺(tái)。隨著年齡增長(zhǎng)和長(zhǎng)期勞累,他患上了多種疾病,但始終堅(jiān)持著,每天總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校,最后一個(gè)回家。

      甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校教師安文軍就像一顆螺絲釘,哪里需要就堅(jiān)守在哪里,30年先后輾轉(zhuǎn)4個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校。每到一處,他都腳踏實(shí)地,潛心治學(xué),用真心待學(xué)生?!鞍V心一片終不悔,只為桃李競(jìng)相開(kāi)?!卑参能娬f(shuō),“看到滿臉稚氣的孩子變得成熟、懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)、有理想時(shí),就特別幸福!”

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇7

      “教師是我們的職業(yè),教學(xué)則是我們的生活方式”

      “沒(méi)想到思政課這么有意思!”“長(zhǎng)知識(shí)啦!”……每周六晚8點(diǎn),“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播。屏幕上,不斷有學(xué)生留言。湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師郭曉芳,創(chuàng)新課堂形式,豐富課堂內(nèi)容,“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂深受學(xué)生喜愛(ài),總學(xué)習(xí)人次超過(guò)12億。

      四十載教書(shū)育人,吉林大學(xué)教授孫正聿把“哲學(xué)的目光”聚焦于對(duì)“真善美”的求索,以哲啟思、以文化人,培養(yǎng)了一大批哲學(xué)教育和科研人才。

      “教師是我們的職業(yè),教學(xué)則是我們的生活方式?!奔幢阍缫咽侵鞯壬淼闹淌?,面對(duì)課堂,孫正聿依舊嚴(yán)肅認(rèn)真,會(huì)針對(duì)不同層次的受眾認(rèn)真準(zhǔn)備。2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí),哲學(xué)社會(huì)學(xué)院為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)“理論思維講習(xí)班”的課程,74歲高齡的孫正聿堅(jiān)持上課,一學(xué)期下來(lái),瘦了10多斤。課程結(jié)束后,《學(xué)術(shù)研究的理論思維》這本書(shū)也“新鮮出爐”。

      2016年8月,湖北省武漢市旅游學(xué)校教師馬丹成為首批國(guó)家教育人才“組團(tuán)式”援藏教師中的一員。初到西藏,馬丹身體經(jīng)常出現(xiàn)不適。但她沒(méi)有退縮,主動(dòng)向身邊的老師學(xué)習(xí)藏語(yǔ),了解當(dāng)?shù)氐乩砗臀幕?,很快就融入了?dāng)?shù)厣睢?/p>

      看到部分藏族學(xué)生因家庭生活和學(xué)習(xí)困難面臨失學(xué),馬丹拿出工資,資助了6名孩子上學(xué);尼瑪拉姆是一名孤兒,馬丹細(xì)心幫其補(bǔ)課,在2019年藝術(shù)高考中,尼瑪拉姆以高分通過(guò)了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試……正如馬丹所說(shuō),“選擇了援藏就選擇了奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)!”

      全國(guó)教書(shū)育人楷模典型事跡范文篇8

      “孩子的成長(zhǎng),就是我的成就”

      教師是一個(gè)溫暖的字眼。許多教師在崗位上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),用愛(ài)心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。

      2000年,當(dāng)李粉霞教授第一次走進(jìn)山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,面對(duì)的是不少缺乏信心的孩子。她就暗暗下定決心,要讓他們重拾自信,找到自我價(jià)值。

      于是,李粉霞把大量的時(shí)間都留給了學(xué)生。早上跑操,跑在班級(jí)隊(duì)伍最前面的是她;晚上自習(xí),坐在教室最后面的是她。她細(xì)心觀察著學(xué)生的一舉一動(dòng),了解著他們的日常點(diǎn)滴,給予他們溫暖與力量?!昂煤脤W(xué)習(xí),掌握更多實(shí)用技能,每個(gè)人都有人生出彩的可能,這里就是夢(mèng)想起航的地方?!崩罘巯汲3_@樣激勵(lì)學(xué)生。

      “誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)她,只有用愛(ài)才能教育孩子?!毙陆a(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師鐵門(mén)關(guān)市第一幼兒園教師孫怡從事幼兒教育22年來(lái),用愛(ài)心呵護(hù)近千名孩子,用愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈。

      在教學(xué)中,她仔細(xì)琢磨研究各年齡段孩子的心理和生理特點(diǎn),努力把自己全部的愛(ài)心、耐心、細(xì)心傾注到每一個(gè)孩子身上;她堅(jiān)持以孩子為主體,以孩子的終身成長(zhǎng)為前提,讓孩子能跳一跳摘到屬于自己的那顆果實(shí)。

      幫助殘障孩子打開(kāi)封閉的心靈,支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望,是上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)周美琴努力的方向。

      周美琴將“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重,構(gòu)建起適合聽(tīng)障、智障、腦癱三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。在老師們的指導(dǎo)下,越來(lái)越多的孩子學(xué)會(huì)了自己照顧自己。

      “挫折時(shí),我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。逆境中,無(wú)數(shù)雙手將我扶持……”學(xué)校一名學(xué)生畢業(yè)時(shí)寫(xiě)下這樣的詩(shī)。周美琴說(shuō):“孩子的成長(zhǎng),就是我的成就?!?/p>

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