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      信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合實施方案

      時間: 玉鳳635 分享

        一、課題的提出

        隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,教育現(xiàn)代化的步伐越來越快。以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施為基礎(chǔ)的信息技術(shù)介入教育教學(xué)的程度迅速得以提高。學(xué)科課程與信息技術(shù)相整合很快便成為新時期教學(xué)改革發(fā)展的一個熱點。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要內(nèi)容的信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)中的尖端領(lǐng)域,在信息的獲取、傳遞、處理和使用等方面表現(xiàn)出了前所未有的超強功能,使人的信息器官功能得以大大擴(kuò)展。信息技術(shù)在教學(xué)輔助方面的優(yōu)勢是明顯的,但各個具體學(xué)科如何有效地利用信息技術(shù),使教學(xué)過程更優(yōu)化,教學(xué)效果更顯著,就要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點,恰當(dāng)?shù)剡\用,充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

        隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的日益發(fā)展,學(xué)校在各級教育主管部門的支持和推動下,教育現(xiàn)代化設(shè)施不斷完美:計算機(jī)在學(xué)校中的數(shù)量逐漸增多,日漸能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和教師在教育教學(xué)中應(yīng)用的需要;“校校通”工程逐步推開,我校連上因特網(wǎng),為信息溝通、資源共享提供了有利條件;教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核的全面實施,為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用打下了扎實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)從一門單獨的學(xué)科逐漸進(jìn)入學(xué)校的各學(xué)科的教學(xué)過程中,學(xué)科教學(xué)的面貌產(chǎn)生了很大變化。

        信息技術(shù)雖然在不少方面有著強大的效能,但是如何使信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)之中,更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,改變教學(xué)風(fēng)貌,就成了一個值得研究的課題。

        二、理論思考

        (一)有關(guān)概念的界定

        1、小學(xué)課程:在這里指學(xué)校根據(jù)上級課程計劃而開出的各門學(xué)科。

        2、課程與信息技術(shù)整合:是教師和學(xué)生在課程中恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)。主要有三個重點:(1)教師要在自己的教學(xué)工作中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù);(2)不僅教師使用,更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中使用信息技術(shù);(3)使用技術(shù)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。

        (二)研究思路

        信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的研究目的在于探求實現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)科課程教學(xué)過程有效整合的規(guī)律、策略和方法,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的規(guī)律,策略和方法,提高教學(xué)效益。

        ①信息技術(shù)與學(xué)科課程整合對硬件建設(shè),軟件建設(shè)和師生信息素養(yǎng)的基本要求,加快學(xué)校信息化的步伐;

       ?、谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合的途徑,方法和策略,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

        ③研究開發(fā)一批實用的基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)科教學(xué)課件。

       ?、茏珜懹幸欢ɡ碚撍窖芯?a href='http://lpo831.com/fwn/report/' target='_blank'>報告、論文。

        ⑤積累一批課堂教學(xué)設(shè)計案例和典型課例。

        三、課題的研究目標(biāo)

        1、學(xué)生的教育目標(biāo)

        通過本課題的研究與實踐總結(jié)并形成運用信息技術(shù)引發(fā)“學(xué)生自主性獲取信息、運用信息,提高學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理論和模式;在信息技術(shù)與課程整合中,使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行獲取信息、運用信息、提高學(xué)習(xí)能力的方法、經(jīng)驗和激勵機(jī)制;研究并探索為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的途徑和方法;

        2、師資隊伍的建設(shè)目標(biāo)

        通過本課題的研究與實踐,系統(tǒng)歸納、總結(jié)、提煉出不同學(xué)科內(nèi)容、不同教學(xué)類型的有效整合的模式與方法;形成一批優(yōu)秀的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課例;構(gòu)建多元、豐富的教學(xué)資源庫;系統(tǒng)提高學(xué)校教師信息化環(huán)境下教與學(xué)的能力。

        3、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)

        通過課題的實踐研究,使學(xué)校的教育現(xiàn)代化水平得到整體提高,培養(yǎng)一個現(xiàn)代化科研型群體,使學(xué)校向教育信息化示范學(xué)校、先進(jìn)學(xué)校邁進(jìn)。

        四、課題研究的方法

        主要采用調(diào)查法、實驗法、觀察法等研究方法。研究的途徑主要有:學(xué)習(xí)理論文章,參加媒體培訓(xùn),上好實驗課,撰寫論文小結(jié)等。其中最常用的就是實驗法。通過一堂堂實驗課來探索媒體與課堂教學(xué)的很好整合,來觀察教師的教與學(xué)生的學(xué),來研究怎樣合理有效在運用信息技術(shù)提高各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

        五、課題實驗內(nèi)容

        (一)完善組織機(jī)構(gòu),加強課題實驗管理

        為使課題研究真正落到實處,學(xué)校實驗課題由分管教學(xué)的教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。在學(xué)校實驗課題之下,又根據(jù)學(xué)科教研的特點,分解出幾個下級課題,主要有語文組的《信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究》,數(shù)學(xué)組的《學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)》。各個課題小組定期開展研究活動。課題組之間階段性地進(jìn)行集體活動,相互學(xué)習(xí)、交流、研討、總結(jié),使課題研究工作做得扎實而有效。

        課題組分工表

        姓 名 專業(yè)職稱 研究專長 分工

        王志明 小學(xué)高級 信息技術(shù) 課題主持人

        鄒小華 小學(xué)高級 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

        陳梅英 小學(xué)高級 語文教學(xué) 信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合研究

        徐建祥 小學(xué)高級 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生如何在信息環(huán)境下探究性學(xué)習(xí)

        (二)加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,促進(jìn)課題研究深入開展

        為使課題研究規(guī)范而深入地開展,學(xué)校組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動。

        1、不定期搜集與課題研究相關(guān)的理論文章、教學(xué)案例等內(nèi)容編訂成學(xué)習(xí)小冊子,發(fā)給課題組成員參考學(xué)習(xí);

        2、定期組織課題組成員進(jìn)行活動,匯報實驗開展情況,探討發(fā)現(xiàn)的問題,總結(jié)實踐經(jīng)驗;

        3、按上級要求組織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)與考核,整體提高教師隊伍的信息技術(shù)操作技能;

        4、抓住機(jī)會派教師外出學(xué)習(xí),聽取專家的相關(guān)學(xué)術(shù)報告,聽取全國的、省市各級的優(yōu)秀整合課,認(rèn)真分析內(nèi)化,指導(dǎo)自己的課題實驗;

        5、請教科研專家來校講座,使全體教師能有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)掌握教科研方法,提高課題實驗?zāi)芰?hellip;…

        (三)從學(xué)校實際出發(fā),以課堂教學(xué)為陣地,扎實開展課題實驗研究

        1、在傳統(tǒng)課堂里“點亮一盞燈”

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式歷經(jīng)無數(shù)歲月的淘煉而不衰,說明其中自有合理、有效、富有生命力的內(nèi)涵,但是隨著科技進(jìn)步、時代發(fā)展、觀念改變,回首傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的一些方法,在直觀性、有效性和啟發(fā)性等方面,就會發(fā)現(xiàn)存在一些問題,適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮以計算機(jī)技術(shù)為重要內(nèi)容的信息技術(shù)功能,可以使課堂教學(xué)煥發(fā)亮麗的光彩。幾年前,我校就有一套裝備在多媒體教室的多媒體設(shè)備,因為在平時的課堂教學(xué)中使用不夠方便,因此,使用效率不高。

        (1)恰當(dāng)而簡明的演示,有效地解決教學(xué)難點。

        教師為了解決教學(xué)中的難點,即便是在傳統(tǒng)方式的課堂教學(xué)中,也努力利用傳統(tǒng)媒體,增強直觀性、啟發(fā)性,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。如今有了多媒體設(shè)備,教師或從網(wǎng)絡(luò)上找尋相關(guān)課件,或自己動手制作課件,針對難點進(jìn)行演示,能取得事半功倍的效果。這種方式,在一節(jié)課上應(yīng)用的時間不是很多,但應(yīng)用的效果卻是顯著的.

        (2)生動而豐富的演示,擴(kuò)充了容量,強化了訓(xùn)練,提高了效率。

        隨著教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的熟練程度的提高。其功能也逐漸得以發(fā)揮,一套設(shè)備替換下了更多的傳統(tǒng)設(shè)備:小黑板、掛圖、卡片等,課堂的容量增加了,趣味性提高了,學(xué)生的訓(xùn)練也得以強化,課堂效率提高了。

        個別教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),帶動了同軌教師應(yīng)用,逐漸地更多教師在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體。

        以傳統(tǒng)作為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)中有生命力的精華繼承下來,并且發(fā)揚光大,同時結(jié)合時代、科技的發(fā)展,將新的內(nèi)容融入傳統(tǒng)之中,使傳統(tǒng)合上時代的節(jié)拍,跳動時代的脈搏,形成一種新的體系。傳統(tǒng)的悠久歷史內(nèi)涵使該體系廣博、深刻,合乎時代節(jié)奏的新內(nèi)容使該體系煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

        2、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探索新的教學(xué)模式

        計算機(jī)接入網(wǎng)絡(luò)成為終端之后,既是探視信息海洋的窗口,也是作用于信息海洋的碼頭。帶學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)探究空間,也給學(xué)生以更多展示個性的機(jī)會,因為網(wǎng)絡(luò)是無邊的,網(wǎng)絡(luò)也是互動的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò),查詢資料,以補充課本教材信息的不足,還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上互動交流……

        六 、實施步驟

        根據(jù)課題組安排,結(jié)合本課題具體情況,擬定本課題實驗研究周期為1年半,即2015年10月--2013年6月。具體安排如下:

        第一階段:實驗準(zhǔn)備階段(2015年10月--2015年11月)

        1、調(diào)查分析我?,F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,整理、收集各種數(shù)據(jù)。

        2、組建課題組,組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,接受相關(guān)知識培訓(xùn),上網(wǎng)查詢資源

        3、填寫課題申請書,設(shè)計實驗方案,制定實驗計劃,培訓(xùn)實驗教師,認(rèn)真做好實驗前的各種準(zhǔn)備工作。

        第二階段:實驗研究階段(2015年12月--2015年12月)

        1、結(jié)合各 學(xué)科課程的內(nèi)容,探討現(xiàn)代信息技術(shù)與各科教學(xué)的有效整合點,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)過程,探究“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

        2、組織教師編寫腳本,制作多媒體教學(xué)軟件,進(jìn)行多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)代意識和創(chuàng)新精神。

        3、對“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行測量與分析,探討它對學(xué)生產(chǎn)生的作用和影響,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件,研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)中的一些理論、技術(shù)問題。

        第三階段:實驗總結(jié)階段(2016年01月--2016年6月)

        1、撰寫“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究”的研究報告和相關(guān)論文,按科目分類整理,并加以綜述。

        2、整理網(wǎng)絡(luò)和多媒體軟件腳本,進(jìn)行教學(xué)反思,最終研制成果用多媒體教學(xué)光盤的形式向廣大教師推廣。

        3、分析展示實驗成果,迎接上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的評審鑒定。

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