課堂建設(shè)實(shí)施方案
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編為大家收集的課堂建設(shè)實(shí)施方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇1)
設(shè)計(jì)思路:
藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達(dá)、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來(lái)自《黑夜密語(yǔ)》主題活動(dòng)。此次活動(dòng)在原有課程預(yù)設(shè)中借助“蒙眼”的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。
黑色“刮畫(huà)紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動(dòng),呈現(xiàn)變幻莫測(cè)的色彩變化,畫(huà)面效果及創(chuàng)作過(guò)程充滿了意想不到的趣味。本次活動(dòng)在欣賞、對(duì)比體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,借助音樂(lè)的提示進(jìn)行分層次“蒙眼”創(chuàng)作,從易到難,在“玩”中層層遞進(jìn),最后睜眼進(jìn)行添畫(huà),豐富、調(diào)整畫(huà)面,讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受蒙眼繪畫(huà)作品的滑稽有趣。
2.模擬在黑暗中繪畫(huà),大膽創(chuàng)作畫(huà)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒每人一份刮畫(huà)紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。
活動(dòng)重難點(diǎn):模擬在黑暗中繪畫(huà),感受蒙眼繪畫(huà)作品的有趣。
活動(dòng)環(huán)節(jié)
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、欣賞圖片,感受蒙眼繪畫(huà)作品的新奇
1.出示圖片:《高樓》,欣賞美術(shù)作品。
2.出示同一主題的蒙眼繪畫(huà)作品,讓幼兒看看說(shuō)說(shuō),充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。
3.幼兒觀看教師現(xiàn)場(chǎng)蒙眼繪畫(huà)。
通過(guò)一組作品的對(duì)比,積累幼兒的經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的感受,使他們更加敢于在蒙眼繪畫(huà)活動(dòng)中表達(dá)和表現(xiàn)
二、蒙眼繪畫(huà),初步感受蒙眼作畫(huà)的樂(lè)趣
1.幼兒嘗試蒙眼繪畫(huà)雨,作品畫(huà)完后集體欣賞各種各樣的.雨景。
2.幼兒再次蒙眼繪畫(huà)小鳥(niǎo),集體欣賞蒙眼作品小鳥(niǎo)。
3.幼兒蒙眼繪畫(huà)小朋友,集體欣賞滑稽的人物形象。
4.教師總結(jié)蒙眼繪畫(huà)的小竅門(mén)。
以幼兒最熟悉的簡(jiǎn)單形象切入,能夠在最短的時(shí)間里幫助幼兒找到蒙眼繪畫(huà)的感覺(jué),分步驟畫(huà)幫助幼兒逐步掌握蒙眼畫(huà)的技巧
三、聯(lián)想創(chuàng)作,集體添畫(huà)并充實(shí)蒙眼作品
1.幼兒嘗試蒙眼添畫(huà)其他植物、人物或者動(dòng)物形象。
2.再次睜眼添畫(huà),豐富和完善畫(huà)面,教師巡回指導(dǎo)。
兩次添畫(huà),采用不同的形式,既是對(duì)蒙眼作品的完善,也是對(duì)幼兒繪畫(huà)能力的提升
四、展示作品,交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂(lè)趣
1.集體欣賞個(gè)別作品,討論其中有趣的畫(huà)面。
2.帶著自己的作品回教室,欣賞剩下的同伴作品。
集體欣賞,相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),挖掘作品的滑稽和有趣
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇2)
為了全面提高我鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平,以學(xué)習(xí)新課標(biāo)、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手,加大教學(xué)改革力度,強(qiáng)力實(shí)施有效教學(xué),根據(jù)縣局教研室關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽的文件精神,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標(biāo),著眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”,促進(jìn)全鎮(zhèn)教師整體素質(zhì)提高,從而達(dá)到全鎮(zhèn)教育均衡、和諧、發(fā)展。
二、領(lǐng)導(dǎo)組
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
三、競(jìng)賽時(shí)間
學(xué)校初賽:3月9日—20日。各學(xué)校要認(rèn)真組織,精心安排,所有教師人人參加,在此基礎(chǔ)上推薦一人參加聯(lián)校評(píng)選。
聯(lián)校評(píng)選:3月21日—27日。聯(lián)校在各校評(píng)選推薦的基礎(chǔ)上組織人員對(duì)參評(píng)教師進(jìn)行評(píng)選,最后確定出三名教師與縣局隨機(jī)確定的.我單位語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團(tuán)參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團(tuán)體賽。
四、參賽學(xué)科及組團(tuán)方式
1、縣局隨機(jī)隨機(jī)確定的學(xué)科及人員:根據(jù)我鎮(zhèn)__年拉網(wǎng)式聽(tīng)課報(bào)縣局的名單由縣局隨機(jī)確定語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。
2、其余學(xué)科及人員的確定:學(xué)科:品德、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎(chǔ)上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評(píng)選。聯(lián)校將從中評(píng)選出三科三位教師。
3、組團(tuán)參賽的學(xué)科及人員:以上科目為聯(lián)校組團(tuán)參加縣局團(tuán)體賽的科目,聯(lián)校將評(píng)選出的三科三位教師和縣局隨機(jī)確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團(tuán)體賽的人員。
五、競(jìng)賽和評(píng)分辦法
聯(lián)校將在各校推薦的基礎(chǔ)上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽,提前一天定課抽簽,由聯(lián)校人員和部分校長(zhǎng)組成評(píng)委組現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分、公布結(jié)果。
六、幾點(diǎn)要求
1、各校校長(zhǎng)要站在為教師負(fù)責(zé),為教師的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度,認(rèn)真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉,錘煉出精品課,同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武,活動(dòng)結(jié)束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結(jié)果、活動(dòng)小結(jié)、推薦教師名單及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)報(bào)聯(lián)校辦公室。
2、各教師要充分認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的重要性,要以比學(xué)趕幫的思想,勇于展現(xiàn)自我的精神風(fēng)貌來(lái)對(duì)待此次活動(dòng),爭(zhēng)取進(jìn)入聯(lián)校組團(tuán)名額參加縣賽。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇3)
一、活動(dòng)意義
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,加強(qiáng)交流與合作,實(shí)現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
二、活動(dòng)主題
錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
三、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體由徐靜負(fù)責(zé)通知的傳達(dá),信息表的收集與攝影等工作。
四、活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),引導(dǎo)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真研究教學(xué)問(wèn)題,努力尋找解決問(wèn)題的方法和策略。活動(dòng)要以“積極參與、相互切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步”為導(dǎo)向,組織多員參與,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高自身業(yè)務(wù)能力。
五、活動(dòng)內(nèi)容:
教學(xué)比武。我校所有任課教師都可申報(bào)參與教學(xué)比武活動(dòng)。教師教學(xué)比武活動(dòng)重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武,主要形式:現(xiàn)場(chǎng)講課。講課重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),包括教學(xué)觀念與知識(shí)功底、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力,特別是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)板書(shū)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面。
六、活動(dòng)安排
活動(dòng)采取分學(xué)科講授完整課的形式,正式實(shí)施、總結(jié)表彰三個(gè)階段。
(一)組織發(fā)動(dòng)階段(20__年11月10日-11月13日)
以教研組為單位組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教學(xué)大比武活動(dòng)方案》,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確目標(biāo)和任務(wù),積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
(二)正式實(shí)施階段(20__年11月15日—11月30日)
1、開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地五個(gè)小組的組內(nèi)教學(xué)大比武。每位教師都參加課堂比武,課堂講授順序一旦確定,不能變更。
2、開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)。以青藍(lán)工程為依托,通過(guò)本次教學(xué)大比武活動(dòng)深入扎實(shí)的開(kāi)展提高青青教師的教學(xué)技藝和課堂掌控能力。
(四)活動(dòng)總結(jié)表彰階段(20__年12月)
學(xué)校對(duì)于課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)秀老師進(jìn)行嘉獎(jiǎng),并通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流或研討會(huì)等多種形式為其他教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái),以達(dá)到共同成長(zhǎng)、共同提高的.目的。
個(gè)人獎(jiǎng):根據(jù)評(píng)委打分,確定第一名1位老師,第二名2名老師,第三名3名老師獲得個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。
集體獎(jiǎng):每個(gè)教研組3名老師的得分相加為該教研組最終總分,根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低確定優(yōu)勝教研組榮獲集體獎(jiǎng)。
七、評(píng)委名單:
各級(jí)部主任和教研組長(zhǎng)及本學(xué)科教師
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇4)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:進(jìn)一步體會(huì)除法的含義,并借助乘法口訣求商。
過(guò)程與方法:
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)信息,提出解決問(wèn)題,深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀地參與到活動(dòng)中來(lái),感受到與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生能夠結(jié)合情景,發(fā)現(xiàn)信息,提出解決問(wèn)題,深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
深化學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息,提問(wèn)選擇信息,思考解決問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在輕松,愉快中掌握知識(shí)。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程 :
一、情境創(chuàng)設(shè)。
小朋友們,今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到森林中的動(dòng)物學(xué)校去看一看?,F(xiàn)在那里可熱鬧了,小動(dòng)物們剛剛放學(xué),正走在回家的'路上。小朋友們想見(jiàn)到它們嗎?
(課件出示:“回家路上”主題圖)
二、合作探究解決問(wèn)題。
1、看一看,說(shuō)一說(shuō)。
(1) 觀察畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么,誰(shuí)在干什么?把看到的情景講給大家聽(tīng)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織全班匯報(bào)交流。
2、提出問(wèn)題。
(1)小朋友們觀察得真仔細(xì)!從一幅圖中居然了解到這么多多信息,現(xiàn)在,老師請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問(wèn)題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法,你能不能提出一些要用乘法來(lái)解決的問(wèn)題呢?
(2)組織全班匯報(bào)交流。
3、解決問(wèn)題。
(1)組織學(xué)生以小組為單位,合作解決問(wèn)題,比一比,看哪個(gè)小組解決的多。
(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師指導(dǎo)
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、比一比,算一算。
剛才在提問(wèn)題解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)中,小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來(lái)你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎?
(1)出示第一張卡片,指出算式,說(shuō)出答案并說(shuō)明用了哪句乘法口訣。
(2)依次出示卡片,開(kāi)火車(chē)形式讀算式,說(shuō)答案與口訣。
(3)做書(shū)中練習(xí)第一題。(讓學(xué)生直接用口訣說(shuō)出答案)
2、完成書(shū)中第2題。
(1)了解題目要求:看圖填空。
(2)啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察,列出算式。
3、送信游戲(找新家)。
小朋友們都十分聰明,會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決這么多問(wèn)題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動(dòng)物們找一找它們的新家,好嗎?
四、小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生談收獲)
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇5)
為深化課程改革,打造高效課堂,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,經(jīng)研究,決定開(kāi)展優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作。方案如下:
一、總體目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)優(yōu)秀課堂拍攝、制作、播出,展示課改成果,推廣成功經(jīng)驗(yàn),共建優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù),打造課改品牌。
2.優(yōu)秀課堂應(yīng)達(dá)到市級(jí)公開(kāi)課水平,上課教師人選和課題的確定,采用教師申請(qǐng)、學(xué)校選報(bào)、局教研室認(rèn)定的方式進(jìn)行。要深入教學(xué)第一線、走進(jìn)課堂,發(fā)現(xiàn)、推薦優(yōu)秀課堂;要積極組織各類教學(xué)比賽、教研活動(dòng),在教學(xué)比賽和展示中打造優(yōu)秀課堂。
3.堅(jiān)持好中選優(yōu),將真正優(yōu)秀課堂選拔進(jìn)教學(xué)資源庫(kù),并擇優(yōu)在《教育頻道》“雉水課堂”欄目中播出。要加快各學(xué)段、學(xué)科優(yōu)秀課堂拍攝、制作工作,力爭(zhēng)用三年的時(shí)間建成具有課改特色的系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)。
二、計(jì)劃安排
1.20__年7月底前,完成隊(duì)伍組建、計(jì)劃制定工作。拍攝和編輯人員由專業(yè)人員與兼職人員組成,專業(yè)人員由局辦公室、電視臺(tái)《教育頻道》欄目組選派,兼職人員從學(xué)校中選派,組成三個(gè)組,每組三個(gè)人(兩個(gè)攝像一個(gè)編輯)。拍攝計(jì)劃由局辦公室和教研室共同制定,并報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。
2.中小學(xué)(幼兒園)各年級(jí)、學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝,從點(diǎn)(課例、課題)開(kāi)始,逐步成線(系統(tǒng)的優(yōu)秀課堂實(shí)錄)。各學(xué)科優(yōu)秀課堂的拍攝計(jì)劃按三學(xué)年的時(shí)間跨度進(jìn)行安排。自20__年8月,每月28日在《教育網(wǎng)》“行政辦公平臺(tái)公告欄”公布下月拍攝工作安排,每季度最后一個(gè)月28日公布優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)情況。
3.對(duì)教學(xué)比賽獲市一等獎(jiǎng)、市一二等獎(jiǎng)以上的課堂,以及市級(jí)以上大型教(科)研活動(dòng)展示的'課堂,可突破計(jì)劃予以拍攝、制作、播出,并優(yōu)先選進(jìn)優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)。
三、工作要求
1.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作由局黨委、局長(zhǎng)室組織進(jìn)行。局辦公室具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織、拍攝、制作和資源庫(kù)的建設(shè);教研室負(fù)責(zé)計(jì)劃的制定、上課教師的人選及課題的確定和課堂教學(xué)的指導(dǎo)、把關(guān);電教裝備室負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備保障和網(wǎng)絡(luò)上傳、運(yùn)行;電視臺(tái)《教育頻道》欄目組負(fù)責(zé)電視播出、推廣。
2.優(yōu)秀課堂教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作列入教育工作綜合考核,各學(xué)校要高度重視優(yōu)秀課堂的拍攝制作工作,要在本單位選拔教學(xué)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的老師參加上課,并認(rèn)真做好課例優(yōu)化工作,確保選送出代表本單位最佳水平的優(yōu)秀課堂。凡選拔進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)秀課堂,由市局發(fā)給市級(jí)公開(kāi)課證書(shū)。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇6)
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下,具有一定典型意義而又相對(duì)穩(wěn)定的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)是否高效,往往取決于課堂結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化。
一、構(gòu)建“自主探究合作分享”為核心的新型課堂教學(xué)基本模式
根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則,以及對(duì)“三段八步”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、反思,我認(rèn)為:不斷優(yōu)化、改進(jìn)“自主探究、合作分享”的教學(xué)模式,可以有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。具體來(lái)說(shuō),這種模式就是:學(xué)生先自學(xué),達(dá)成自己能達(dá)成的淺層次的教學(xué)目標(biāo);再合作學(xué)習(xí),進(jìn)行交流,共同達(dá)成深層次的、高層次的教學(xué)目標(biāo)。即自讀自悟、初步學(xué)習(xí),集體探究、多向交流,資源共享、升華提高。
二、對(duì)“自主探究合作分享”課堂教學(xué)基本模式的準(zhǔn)確把握
1、“自主探究”針對(duì)的是一節(jié)語(yǔ)文課的系列教學(xué)目標(biāo)中,學(xué)生能夠自己達(dá)成的淺層次目標(biāo),如對(duì)課文中含義較深的句子的理解、對(duì)課文思想內(nèi)容的理解或要檢驗(yàn)要求背誦的課文是否達(dá)標(biāo),不論是“自學(xué)”還是“合作學(xué)習(xí)”,都由學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生自己的能力、水平?jīng)Q定的,有些內(nèi)容適合學(xué)生自學(xué),有些內(nèi)容需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都是貫穿始終的,只不過(guò)由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同,體現(xiàn)的方式也不相同,表現(xiàn)的頻率和質(zhì)量也不相同。
三、運(yùn)用好“自主探究合作分享”這種課堂教學(xué)模式的教學(xué)策略
1、多讓學(xué)生進(jìn)行以小組討論為主要形式的合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。小組互助學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起到很大的作用。小組合作學(xué)習(xí)的組織形式應(yīng)根據(jù)完成教學(xué)目標(biāo)的需要,本著注重實(shí)效的原則來(lái)安排,人數(shù)的多與少并沒(méi)有什么過(guò)多的限制。
2、小組合作學(xué)習(xí),尤其是小組討論必須有一定的前提準(zhǔn)備,必須建立在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)而且有了自己的見(jiàn)解之后才可以進(jìn)行,所以,必須合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。
3、為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),讓他們質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生在“自學(xué)—合作學(xué)習(xí)”的`過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的疑問(wèn),這就需要教師注意體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)“反饋矯正貫穿始終”的原則,注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,多讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,這不僅解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中困惑的問(wèn)題,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的問(wèn)題。
4、多鼓勵(lì)學(xué)生提出主觀感受性的問(wèn)題或話題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,平時(shí)除了讓學(xué)生多讀、多想之外,還應(yīng)讓他們多體味語(yǔ)言文字內(nèi)在的東西,更多地讓學(xué)生就課文的內(nèi)容、思想、寫(xiě)作等各方面談自己的感受和體會(huì)。
綜上所述,讓學(xué)生談一些以主觀感受為主的問(wèn)題或話題,確實(shí)不失為一種好的教學(xué)策略,它對(duì)尊重學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,都大有益處。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇7)
根據(jù)《延邊大學(xué)20__年關(guān)于加強(qiáng)本科教育教學(xué)工作的意見(jiàn)》(延大校發(fā)[20__]1號(hào))文件精神,按照教務(wù)處年度工作計(jì)劃,結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)工作實(shí)際,現(xiàn)提出20__年秋季學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)組課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作方案。
一、工作目的
通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)工作,促進(jìn)本科大類公共課程理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、教研室/課程組建設(shè)、教學(xué)文件建設(shè);收集匯總和反饋學(xué)院、師生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的具體建議,為穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
二、工作原則
1.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、正向激勵(lì)原則;
2.堅(jiān)持“督”與“導(dǎo)”并重原則;
3.堅(jiān)持全面了解、及時(shí)反饋、持續(xù)改進(jìn)原則。
三、工作內(nèi)容
本學(xué)期開(kāi)設(shè)的大類公共課程中抽檢部分課程,通過(guò)隨堂聽(tīng)課/看課、師生交流、個(gè)別座談等方式進(jìn)行課堂觀察和評(píng)價(jià):
1.理論課教學(xué):圍繞師德師風(fēng)、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)技能等五個(gè)方面,重點(diǎn)觀察和評(píng)價(jià)教學(xué)態(tài)度、課程思政、教學(xué)方法改革、過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果。
2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué):主要觀察和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)契合度、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)方式。
3.課程梯隊(duì):了解課程組構(gòu)成情況,教研活動(dòng)情況等。
4.課程建設(shè):了解本課程建設(shè)現(xiàn)狀、學(xué)院專業(yè)對(duì)本課程的建設(shè)計(jì)劃等。
四、工作時(shí)間
1.集中觀察:10月8日-10月18日
利用學(xué)校教室可視化多功能平臺(tái),觀察大類公共課程課堂教學(xué)實(shí)施情況。
2.課堂教學(xué)觀察:截止12月20日,教學(xué)督導(dǎo)組將分組進(jìn)行相關(guān)工作。
五、工作建議
1.緊密結(jié)合“兩性一度”和新時(shí)代對(duì)本科教學(xué)工作的新要求進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。
2.客觀評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、課程建設(shè)和任課教師,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足,力促問(wèn)題的`改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升。
3.收集和整理有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教學(xué)管理方面的意見(jiàn),檢查發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等問(wèn)題并及時(shí)反饋和提出整改建議。
4.推薦教學(xué)效果突出的教師和有特色課程,總結(jié)推廣好課好教師。
六、工作保障
1.相關(guān)學(xué)院要保證本學(xué)期本科課堂教學(xué)正常進(jìn)行,如需調(diào)課,請(qǐng)按《延邊大學(xué)調(diào)課管理辦法(試行)》辦理。
2.教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心負(fù)責(zé)提供課程的教學(xué)信息及相關(guān)資料,負(fù)責(zé)開(kāi)展督導(dǎo)信息處理、督導(dǎo)意見(jiàn)匯總與向?qū)W校反饋等相關(guān)工作,以保證本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)工作順利開(kāi)展并完成預(yù)期目標(biāo)。
七、其他
工作聯(lián)系人:__
聯(lián)系電話:教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估中心__;教學(xué)督導(dǎo)辦公室:__
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇8)
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作是教學(xué)管理部門(mén)每學(xué)期的常規(guī)教學(xué)管理工作。為客觀、公正、科學(xué)地做好本、??普n堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,使課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作真正成為促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段,根據(jù)《吉首大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》(吉大發(fā)[20__]12號(hào))精神,特修訂本評(píng)估方案。
一、評(píng)估目的
1、為學(xué)校決策提供有效的信息。
2、充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性,為表彰和獎(jiǎng)勵(lì)積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教師(如評(píng)選教學(xué)能手、教學(xué)名師、精品課程)提供第一手資料,為教師教學(xué)質(zhì)量考核工作提供依據(jù);
3、有效監(jiān)控課堂教學(xué)運(yùn)行情況,規(guī)范課堂教學(xué)秩序,推動(dòng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的良好氛圍。
二、評(píng)估范圍
全校所有本、??普n程的課堂教學(xué)(包括理論課、技能課教學(xué),不包括實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)的環(huán)節(jié))。
三、評(píng)估對(duì)象
評(píng)估對(duì)象是某教師上的某門(mén)課程,是教師與課程的結(jié)合,即“教師+課程”。不單是“教師”,也不單是“課程”。
四、評(píng)估人員
評(píng)估人員由三部分組成:一是學(xué)生;二是同行與專家;三是領(lǐng)導(dǎo)、干部。
五、評(píng)估指標(biāo)體系
學(xué)生評(píng)估指標(biāo)體系見(jiàn)附件1,附件3;領(lǐng)導(dǎo)、干部及同行專家評(píng)估指標(biāo)體系見(jiàn)附件2,附件4。
六、評(píng)估辦法
1、學(xué)生、同行、專家與領(lǐng)導(dǎo)、干部的評(píng)估相結(jié)合,突出學(xué)生、同行與專家在評(píng)估中的主導(dǎo)地位。
2、任課教師的自評(píng)、他評(píng)與教務(wù)部門(mén)組織的多種座談會(huì)相結(jié)合。
3、網(wǎng)上評(píng)教、填卡評(píng)教與隨堂聽(tīng)課、評(píng)課相結(jié)合。
七、評(píng)估程序
1、教務(wù)處組織召開(kāi)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作會(huì)議,由教務(wù)處提出該學(xué)期的`教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作方案,并組織實(shí)施。
2、全校性學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、填卡評(píng)教由教務(wù)處制定方案,教學(xué)院(部)具體組織實(shí)施,教務(wù)處教研與教學(xué)質(zhì)量管理科負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及評(píng)估結(jié)果意見(jiàn)的反饋,評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)院(部)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
3、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)及領(lǐng)導(dǎo)、干部隨堂聽(tīng)課、評(píng)課由教務(wù)處制定方案并組織實(shí)施;學(xué)院(部)教學(xué)督導(dǎo)、教研室及行政管理人員隨堂聽(tīng)課、評(píng)課由學(xué)院(部)制定方案并組織實(shí)施。學(xué)院(部)評(píng)課由院長(zhǎng)或主管教學(xué)的副院長(zhǎng)主持,教研室教師和學(xué)院(部)教學(xué)督導(dǎo)成員參加。評(píng)估結(jié)束,由院(部)負(fù)責(zé)將結(jié)果向有關(guān)教師反饋,并上報(bào)教務(wù)部門(mén)。
八、評(píng)估結(jié)果的處理
1、評(píng)估結(jié)果作為教師當(dāng)年度教學(xué)評(píng)優(yōu)的依據(jù);
2、對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估不及格者,當(dāng)年不能晉升職稱,并暫時(shí)取消其教學(xué)資格,通過(guò)進(jìn)修(或自修)業(yè)務(wù)并經(jīng)專家考核合格后方可重獲教學(xué)資格。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇9)
當(dāng)前,我校的高效課堂已進(jìn)入第三階段,為了全面驗(yàn)評(píng)各教研組和各位教師在高效課堂上取得的成果。經(jīng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究決定,取消第二階段“有意安排式”的公開(kāi)展示課,實(shí)行“隨機(jī)聽(tīng)課式”的過(guò)關(guān)常態(tài)課,讓我們每位教師的高效課堂在常態(tài)、隨機(jī)的狀態(tài)下接受檢驗(yàn),展示自我。為此,教務(wù)處特制訂如下有關(guān)“過(guò)關(guān)課”的實(shí)施方案。
一、 組織機(jī)構(gòu):
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:z
2、評(píng)委組成員:驗(yàn)評(píng)組(z)
各學(xué)科教研組長(zhǎng) 備課組長(zhǎng)
二、實(shí)施方案:
(一) 抽課方式
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課,每周至少抽取三個(gè)學(xué)科8-12名教師的課,每月至少抽取到三個(gè)年級(jí)9個(gè)學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點(diǎn)前公示當(dāng)日聽(tīng)課時(shí)間(第幾節(jié)課),聽(tīng)課年級(jí),聽(tīng)課學(xué)科,被聽(tīng)課教師。
(二)聽(tīng)課要求
1、 每日驗(yàn)評(píng)組及各教研組長(zhǎng)按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時(shí)到相應(yīng)班級(jí)聽(tīng)課,由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評(píng)分表。每節(jié)課至少要有兩名驗(yàn)評(píng)組成員,四名教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)參加并評(píng)分。
2、所有教師積極聽(tīng)課,并參與打分,教務(wù)處做好聽(tīng)課登記,作為教師周聽(tīng)課數(shù)的依據(jù)。
(三)評(píng)課原則
1、評(píng)委組嚴(yán)格按照《高效課堂評(píng)分要求》對(duì)所聽(tīng)課教師的課堂進(jìn)行量化打分,要求全程聽(tīng)課拉開(kāi)檔次打分,并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教務(wù)處對(duì)驗(yàn)評(píng)組、教研組長(zhǎng)、其它聽(tīng)課教師的課堂打分分別求平均,并按照驗(yàn)評(píng)組評(píng)分占50%,教研組長(zhǎng)評(píng)分占30%,其它聽(tīng)課老師評(píng)分占20%的比例得出教師課堂的.最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過(guò)關(guān)課”,教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”,教務(wù)處備案,并在年終考評(píng)中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽(tīng)課,若還未過(guò)關(guān)加扣該教師年終考評(píng)2分,直至過(guò)關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實(shí)到該教師個(gè)人、所在學(xué)科組、所在年級(jí)組的月考評(píng)中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽(tīng)課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點(diǎn)匯總并公示。
三、相關(guān)用表
1 《安武六中“過(guò)關(guān)課”評(píng)價(jià)細(xì)則及評(píng)分表》見(jiàn)附表一
2 《高效課堂“過(guò)關(guān)課”公示表》見(jiàn)附表二
3 《高效課堂“過(guò)關(guān)課”聽(tīng)課登記表》見(jiàn)附表三
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇10)
高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究合作學(xué)習(xí),單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊,學(xué)習(xí)被動(dòng),效益不高的狀況,根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”的教改精神,依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際,我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),以優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂為抓手,以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn),努力更新教育教學(xué)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教育評(píng)價(jià)制度,不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教,先學(xué)后教,多學(xué)精講,一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué),核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、以問(wèn)題為主線,以評(píng)價(jià)為手段,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑,先學(xué)后導(dǎo),問(wèn)題評(píng)價(jià)。
4、以學(xué)評(píng)教,以學(xué)生自主程度,合作效果,探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、我?!?625”高效教學(xué)模式的內(nèi)涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自20__年以來(lái)不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式?!?625”模式中的“16”即“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則;“2”即學(xué)案和教案;“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí),學(xué)生課堂合作探究,教師重疑難點(diǎn)撥,課堂檢測(cè)與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂,是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺(jué)醒,它也代表著課改的方法和出路?!跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺(jué)和蘊(yùn)藏的巨大潛能,相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識(shí)建構(gòu),沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的時(shí)間和體力,解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營(yíng)造民主開(kāi)放的課堂生態(tài),培植敢想敢說(shuō)的課堂文化,以思維民主為核心,促成師生間的平等對(duì)話,使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語(yǔ)權(quán)和行為獨(dú)立權(quán),賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任,使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征:好奇心和展示欲,進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問(wèn)題評(píng)價(jià),利用學(xué)生的差異開(kāi)展合
作學(xué)習(xí),將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合,教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢(shì)和主體力量,開(kāi)展兵教兵、兵強(qiáng)兵,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長(zhǎng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上;“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體,因材施教,關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓課堂活起來(lái),學(xué)生動(dòng)起來(lái),使人人參與學(xué)習(xí),全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有發(fā)展,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分,其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,合作探究的方式方法,重疑難問(wèn)題的點(diǎn)撥和檢測(cè)訓(xùn)練的拓展小結(jié)等;學(xué)案是教師事先與文本對(duì)話,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題能力化,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的'方案,它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具,是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱,合作探究,達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié),這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑?;境绦?yàn)椋?/p>
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)
準(zhǔn)備,是課堂上小組探究、師生互動(dòng),基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問(wèn)題,采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習(xí)法(查、劃、寫(xiě)、記、練、思),進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題和基本問(wèn)題,生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生主要是自學(xué),也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論,教師做好指導(dǎo),收集疑難問(wèn)題,作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組交流,梳理問(wèn)題(7分鐘)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教,提煉共性問(wèn)題的過(guò)程,也是教師掌握學(xué)情,實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱,學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果,研究解決自學(xué)中生成的問(wèn)題,同時(shí)將共性疑惑提出,教師巡回了解、傾聽(tīng)和指導(dǎo),整合共性問(wèn)題,作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究,交流展示(15分鐘)。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí),多元評(píng)價(jià),共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來(lái)確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論,共同研究解決問(wèn)題,就知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識(shí)。并提出小組無(wú)法解決的問(wèn)題,推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解,其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評(píng)價(jià)。
4、針對(duì)疑難,點(diǎn)撥引導(dǎo)(15分鐘)。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知,升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在:一是對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定好的,指出偏頗;二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn),予以準(zhǔn)確答復(fù);三是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解
和強(qiáng)調(diào),理清思路,總結(jié)規(guī)律,歸納方法;四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)情況,科學(xué)評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語(yǔ)言精練,直奔問(wèn)題,把握要害,點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測(cè),反饋小結(jié)(8分鐘)。隨堂檢測(cè),反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測(cè)題目,教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法,自我總結(jié),歸納梳理,糾錯(cuò)反思,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí),各學(xué)習(xí)小組要對(duì)本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評(píng)和反思。
四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施:
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段:20__年9月—12月
主要做好對(duì)師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開(kāi)展專題學(xué)習(xí)討論會(huì),聘請(qǐng)省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告,派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名??疾烊〗?jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊(cè)等方式,促使師生更新觀念,達(dá)成教改共識(shí),為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建推介階段:20__年元月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,組建合作學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn),試行試上“1625”模式的研究課,并選取骨干教師上觀摩課,進(jìn)行典型引路。
課堂建設(shè)實(shí)施方案(精選篇11)
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:
一、指導(dǎo)思想
立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過(guò)互動(dòng)明確目的,發(fā)揮主動(dòng);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗(yàn);通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)及要求
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過(guò)“教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),保證每一份教案都被寫(xiě)成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)案”。
加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過(guò)程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的`廣度、深度與自覺(jué)度;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問(wèn)題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問(wèn)、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。
加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng),掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過(guò)潛心研究,深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標(biāo)上,教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對(duì)象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評(píng)估上,要以目標(biāo)評(píng)價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。
相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),做到人人過(guò)關(guān),不讓一生掉隊(duì)。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對(duì)促