班主任研討會(huì)主持詞結(jié)尾精選三篇

　　【導(dǎo)語】：今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于班主任研討會(huì)主持詞結(jié)尾的范文，希望對大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!

　　【班主任研討會(huì)主持詞結(jié)尾】一

　　尊敬的各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

　　大家下午好!

　　當(dāng)20xx帶著經(jīng)綸輝煌90華誕的歡慶鑼鼓漸行漸遠(yuǎn)之時(shí)，金龍騰躍的20xx年已經(jīng)走到了我們身邊。此刻，我們相聚在這里，召開以《惠風(fēng)和暢》為主題的班主任研討會(huì)，共同分享班主任工作中的快樂，在和諧氛圍中一起探索嘉銘分校德育工作的新思路，這是多么讓人高興的事呀!

　　本次研討會(huì)也得到了總校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，他們在百忙中抽出時(shí)間蒞臨我們的大會(huì)，請?jiān)试S我為大家介紹到會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　張德慶校長、胡硯校長、張景鵬教授、賈海波督學(xué)、程穆昌主任。

　　讓我們對他們的到來表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝!

　　下面，我宣布嘉銘分校《惠風(fēng)和暢》班主任研討會(huì)-------現(xiàn)在開始：

　　八年砥行礪志，默默拾耕，務(wù)本求實(shí)。嘉銘分校秉承“老實(shí)宜強(qiáng)勤奮創(chuàng)新”的一流校風(fēng)，全方位構(gòu)建、全員參與具有嘉銘特色的九年四段德育模式，確立“德行”教育的主題，追求“書香敦品，德行勵(lì)學(xué)”的嘉銘特色，深入落實(shí)“實(shí)施做人德育，創(chuàng)建青春校園”的德育發(fā)展目標(biāo)，使我校的德育工作邁向一個(gè)新臺(tái)階。下面，我們通過一個(gè)短片來回顧一下我們走過的歷程。請大家觀看紀(jì)錄片《惠風(fēng)和暢》——和諧的樂章

　　正像片中所說的那樣，在嘉銘和煦微風(fēng)的吹拂下，我們行走在班主任的隊(duì)伍中，在德育的天地里一路探索，一路收獲。就讓我們采擷幾枚香甜的果實(shí)，一起分享成功的育人經(jīng)驗(yàn)與精彩的教育智慧。

　　大會(huì)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——主題發(fā)言。

　　本學(xué)期，我校引進(jìn)嘗試教育，使我們構(gòu)建的班級自管自育體系更加完善。尤其是嘗試教育主題班會(huì)活動(dòng)的進(jìn)行，更是將嘗試教育深入推進(jìn)。下面有請劉金華主任為我們做主題發(fā)言《活動(dòng)育人，構(gòu)建自管自育班級——從班會(huì)透析班級自管自育》劉主任的發(fā)言，讓我們所有的班主任從水中望月的朦朧到撥云見日的清晰，真是受益匪淺。

　　我們學(xué)校一年級的小豆包們，帶著調(diào)皮，帶著可愛走進(jìn)了嘉銘分校，在短短的四個(gè)月中，成為了一名合格的小學(xué)生，尤其是在嘗試教育班會(huì)中更讓老師刮目相看，下面有請曹玉茹老師和大家共同探討班級管理之道，主題是《借助嘗試教育班會(huì)，在嘗試教育的道路上探索前行》

　　仰望星空，夢想在自由馳騁;腳踏實(shí)地，未來在勤奮耕耘。我們的九年級是我們嘉銘的年級，他們在為嘉銘的輝煌明天努力奮斗，如何做好畢業(yè)班工作，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，為理想而戰(zhàn)，請聽九年級組長師海紅老師的發(fā)言《仰望星空腳踏實(shí)地》

　　和煦的春風(fēng)，和諧的氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓六年級組向幸福出發(fā)，請聽六年級組長馮玉梅老師的主題發(fā)言《在團(tuán)結(jié)協(xié)作的年級組中幸福成長》

　　八年級是初中階段的一個(gè)重要年級,班級管理工作面臨著許多新的矛盾和問題。而在我們嘉銘，八年級不僅平穩(wěn)過渡，而且還獲得了一次又一次榮譽(yù)，陳蓉老師作為年級組長，身躬力行，帶出了一個(gè)和諧、上進(jìn)的年級組，她本人也獲得區(qū)級優(yōu)秀年級組長，讓我們一起走進(jìn)陳容老師，請聽發(fā)言《挽取胳膊，彎下腰去》

　　聽了各位老師的精彩發(fā)言，我們都被他們樸實(shí)的教育之悟所震撼，被他們堅(jiān)實(shí)的探索足跡所感動(dòng)，更被他們真實(shí)的創(chuàng)新做法所折服。他們用行動(dòng)告訴我們：我參與、我研究、我踐行、我成長、我快樂、我幸福。

　　下面就讓我們進(jìn)入幸福的時(shí)刻——獲獎(jiǎng)宣讀及頒獎(jiǎng)。請馬主任宣讀獲獎(jiǎng)名單。頒獎(jiǎng)詞：

　　靜能春風(fēng)化雨，潤物無聲;動(dòng)能點(diǎn)石成金，琢璞成器。班主任，最沒有級別的主任，卻擔(dān)當(dāng)著的人生責(zé)任。你們步履匆匆,你們諄諄教導(dǎo)。你們蕩滌靈魂，你們引領(lǐng)未來。

　　下面，我宣布獲得本學(xué)期優(yōu)秀班主任稱號的是：

　　曹玉茹老師、趙小蕓老師、馮臨春老師、魏素雯老師、時(shí)衍麗老師、姜海峰老師有請_____________為獲獎(jiǎng)老師頒獎(jiǎng)。

　　感謝頒獎(jiǎng)嘉賓!

　　學(xué)生常說，老師是園丁，無微不至，語重心長。

　　學(xué)生常嘆，老師是蠟燭，變成灰了，也無怨無悔，甘守清淚兩行。

　　學(xué)生總講，老師您多像火炬，把知識(shí)的光明照亮每一個(gè)愚昧的地方;

　　學(xué)生總想，為什么老師您總給我信心和希望?下面，請聽來自孩子們的心聲。請欣賞詩朗誦《獻(xiàn)給您，親愛的老師》

　　一首《獻(xiàn)給您，親愛的老師》還不足以表達(dá)孩子們的心聲，他們還要用歌聲唱出自己的感恩之情。全校學(xué)生都在踐行者學(xué)會(huì)感恩，與愛同行。

　　請欣賞手語演唱《感恩的心》。

　　一曲感恩的心表達(dá)出了孩子們對老師的感激之情，更表達(dá)了學(xué)校對于各位班主任的感謝之意。

　　下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎李校長講話。

　　李校長用她那詩富有哲理的語言，再次詮釋了班主任工作的重要性，我們嘉銘分校的良好校風(fēng)、做人德育的落實(shí)都系于我們在坐的各位班主任，正所謂“他山之石，可以攻玉”。

　　下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎胡校長講話。

　　胡校長的講話對我們的學(xué)校工作給予了高度評價(jià)，希望大家從今天的研討會(huì)中有所收獲，也請總校領(lǐng)導(dǎo)放心，我們一定會(huì)在實(shí)踐中繼續(xù)探索，努力開創(chuàng)嘉銘教育的新特色。

　　最后，讓我們用熱烈的掌聲歡迎張校長為我們本次的研討會(huì)做點(diǎn)評。

　　感謝張校長風(fēng)趣幽默的精彩點(diǎn)評，相信我們在坐的每位嘉銘人都會(huì)把張校長的殷切希望自覺地融入到我們的本職工作中，為嘉銘的美好明天譜寫新的篇章!

　　下面，我宣布嘉銘分校《惠風(fēng)和暢》班主任研討會(huì)-------到此結(jié)束!

　　感謝各位的光臨，預(yù)祝大家龍年春節(jié)愉快!吉祥如意!謝謝!

　　【班主任研討會(huì)主持詞結(jié)尾】二

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任：

　　大家下午好!

　　開學(xué)至今，一月有余。我們看到，我們的班主任對自己所從事的工作付出了大量的精力和艱辛的勞動(dòng)，用自己的愛心、耐心和責(zé)任心教育著我們的學(xué)生。在此，我代表個(gè)人，也代表學(xué)校真誠地向你們說一聲：“謝謝，你們辛苦了!”

　　為了進(jìn)一步強(qiáng)化班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習(xí)，共同提高，同時(shí)，也為各位班主任提供一個(gè)交流溝通的平臺(tái)，取長補(bǔ)短，共同做好我校的班級管理工作，今天，我們特地召開本期第一次班主任會(huì)議。

　　此次會(huì)議議程有三部分內(nèi)容，一是班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，二是班主任工作研討(主要針對在班主任中遇到的困惑和難題展開)，三是談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)體會(huì)。

　　下面進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流(交流順序：六(1)、五(1)、四(1)、三(1)、二(1)、一(1))。

　　以上老師的發(fā)言，我相信大家一定很有啟發(fā)，也深受感動(dòng)。6位班主任用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)給我們提供了很好的借鑒，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝他們的發(fā)言。正所謂“他山之石，可以攻玉”，讓我們在實(shí)踐中探索、總結(jié)行之有效的方法，希望在座的每一位老師都能做一名“輕松、快樂”的班主任。

　　下面進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)：班主任工作研討(主要針對在班主任中遇到的困惑和難題展開)。

　　下面進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)：談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)體會(huì)

　　最后，請?zhí)浦魅螢槲覀兊陌嗉壒芾砉ぷ髦更c(diǎn)迷津并作總結(jié)性講話。(唐主任對這次班主任工作研討作了中肯的評價(jià)，也給我們提出了建議和希望。德育工作更是一門藝術(shù)，它不但需要聰明和智慧，也需要耐心和恒心。讓我們齊心協(xié)力，將我們蓮塘小學(xué)的德育工作推上一個(gè)新的臺(tái)階。)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任，今天的班主任工作研討會(huì)，讓我們深深的體會(huì)到，班主任工作的方法與藝術(shù)是一項(xiàng)在長期教育實(shí)踐過程中鍛煉造就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，領(lǐng)悟開心的教育活動(dòng)。班主任工作的藝術(shù)是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中鉆研教育、教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨，了然于心的結(jié)晶。班主任想把班級管理好，照葫蘆畫瓢生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)，肯定行不通。別人的好方法，要經(jīng)過自己頭腦的思考，要經(jīng)過自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育，教學(xué)技巧。同時(shí)要成為一名優(yōu)秀的班主任必須具有一顆愛心、應(yīng)有高尚的品格、要有精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)、具有創(chuàng)新開拓的科研精神。只有做好教書育人，才真正稱得上人類靈魂的工程師。

　　最后祝大家身體健康，工作順利!

　　【班主任研討會(huì)主持詞結(jié)尾】三

　　班主任是班集體的組織者、是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施工作的得力助手以及溝通學(xué)校、學(xué)生、家庭的橋梁。在經(jīng)過多年的班主任實(shí)踐之后，在親身體驗(yàn)了班主任工作的具體情況之后，對于這段描述我有了更深刻的感觸：一位好老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，關(guān)心他們的成長，傾聽他們的心聲，時(shí)常給學(xué)生以無私的愛，努力去營造一種輕松和民主的氛圍。因?yàn)樵诔砷L的過程中，許多同學(xué)都會(huì)遇到這樣或者那樣的困難。作為班主任，我們必須及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，努力幫助他們克服困難、走出困境。

　　下面是我在幾年帶班實(shí)踐中的一些做法給大家匯報(bào)一下：

　　一、用心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

　　在一個(gè)班級中，特別是像我們這樣的學(xué)校，肯定存在不少后進(jìn)生，他們的存在極大地影響著一個(gè)班級的整體素質(zhì)。作為班主任，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班級管理的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有把后進(jìn)生工作做好了，班級整體質(zhì)量才能提高。一位偉大的俄羅斯教育家曾經(jīng)說過：如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解人。所以對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化，我的觀點(diǎn)是：后進(jìn)生的本質(zhì)是好的，他們自身有許多可取之處，其落后的原因也是多方面的，教育者要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了了解后進(jìn)生外，還要用心去轉(zhuǎn)化他們。

　　(1)用愛心感化后進(jìn)生：凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關(guān)懷。后進(jìn)生由于落后的存在，在其內(nèi)心深處更需要父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛。班主任對后進(jìn)生要有慈母心，不僅要關(guān)心其學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他們的衣食住行，大到生病住院，小到驅(qū)寒問暖。愛的力量是神奇的，學(xué)生得到老師的關(guān)愛，在內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生無窮的力量，就樂于接受班主任的幫助和指導(dǎo)。

　　(2)用平衡心對待后進(jìn)生：平衡心，即公平、公正之心。我們在對待班集體的每一個(gè)成員時(shí)，應(yīng)一視同仁，公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不能有任何偏見和偏心。有時(shí)我們對后進(jìn)生的漠不關(guān)心，不尊重甚至歧視他們，就會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，甚至是破罐子破摔。

　　(3)用容心善待后進(jìn)生：容心就是寬容之心。我們的學(xué)生由于不懂事，難免要做出一些與學(xué)校、班集體的規(guī)章制度相違背的事;況且一個(gè)人的自我約束力和自控能力是隨著年齡的增長而增強(qiáng)的，懂不懂事也會(huì)隨著年齡的增長和親身經(jīng)歷的不斷豐富而改變的。因此班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤或違紀(jì)現(xiàn)象，不能動(dòng)輒公開批評、打罵、甚至體罰學(xué)生。要用一顆寬容之心去理解后進(jìn)生，給他們留下思考的時(shí)間和改過的機(jī)會(huì)，并且容許他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)反復(fù)。

　　二、用行帶動(dòng)起學(xué)生。

　　有人說過教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，這讓我深感教師的形象也是一種教育資源。教師的專業(yè)職責(zé)就是培養(yǎng)人，其勞動(dòng)手段具有主體性和示范性，教師憑借自身形象，潛移默化地感染著學(xué)生，影響教育著學(xué)生。因此教師的形象也就成了一種特殊的教育資源。

　　首先，教師的形象是教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)生具有向師性和模仿心理，教師的道德、品質(zhì)和人格，對學(xué)生具有重要的影響。教師要教會(huì)學(xué)生做人，教師自身就是一具活生生的教具，是學(xué)生最直接的榜樣，也是學(xué)生用以檢驗(yàn)教育內(nèi)容真?zhèn)蔚囊粋€(gè)樣品。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生效仿的內(nèi)容。在學(xué)生身上可以找到教師的影子，因此教師要注重言教，更要注重身教。

　　其次，良好的教師形象在教育過程中也具有重要的意義。教師要有效地對學(xué)生進(jìn)行教育，除了應(yīng)當(dāng)選擇有效的方式方法外，還有兩個(gè)先決條件：一是要在學(xué)生中樹立威信，二是要建立起和諧的師生關(guān)系。在這兩個(gè)過程中，教師的形象都起著至關(guān)重要的作用。向善是人的本性，那些勇敢、真正、公正、誠實(shí)的教師總能成為學(xué)生崇拜的偶像。桃李不言，下自成蹊，這就是教師形象產(chǎn)生的威信。良好的師生關(guān)系需要師生共同去構(gòu)建和維系。那些活潑樂觀、熱情博愛、謙遜寬厚的教師總能最早進(jìn)入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生的良師益友。親其師，信其道。教師在學(xué)生中樹立了崇高的威信，建立了和諧的師生關(guān)系，教育還有何難的呢?

　　3、用豐富的活動(dòng)陶冶學(xué)生

　　作為一名班主任，其任務(wù)是積極開展班級工作，并通過協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面對學(xué)生的教育影響，有計(jì)劃有步驟地組織活動(dòng)，同時(shí)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外校外生活進(jìn)行指導(dǎo)，使全班學(xué)生在團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的氛圍中全面和諧地發(fā)展，并且通過因材施教使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分的發(fā)展，限度地開發(fā)學(xué)生的潛能。我作為一名班主任深刻地認(rèn)識(shí)到：光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要經(jīng)常組織豐富多彩的文體生活和主題活動(dòng)來提高他們的文化品位和精神內(nèi)涵。在豐富多彩的業(yè)余生活的熏陶下學(xué)生們集體主義觀念大大加強(qiáng)，并且個(gè)人綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)都有了極大提高。

　　我們在網(wǎng)上做過這這樣的調(diào)查：你最反感的教師是什么樣的教師?我總結(jié)了一下:

　　一是霸道的教師。對學(xué)生的教育提倡動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，持之以恒，而有的教師在處理師生關(guān)系上過分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，而壓制學(xué)生自尊，缺乏教育民主，動(dòng)輒向?qū)W生發(fā)號施令，學(xué)生稍有錯(cuò)誤就不分青紅皂白加以訓(xùn)斥，甚至大打出手。導(dǎo)致被批評、被懲罰的學(xué)生心理上產(chǎn)生抵觸情緒，不愿接受教育，其他學(xué)生也對教師畏而遠(yuǎn)之。

　　二是偏心的教師。教師應(yīng)當(dāng)是博愛者，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，而在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，優(yōu)生往往成為大家喜歡的對象，優(yōu)生身上的缺點(diǎn)容易被教師容忍，甚至被美化;而對后進(jìn)生則左看左不順眼，右看右不順眼，好象從頭到腳除了缺點(diǎn)之外還是缺點(diǎn)，因而對后進(jìn)生的教育缺乏信心、誠心和耐心，方式簡單粗暴，與對優(yōu)生的態(tài)度形成鮮明的對比。

　　三是虛偽的教師。教師應(yīng)當(dāng)言行一致，表里如一，而有的教師在課堂上傳經(jīng)布道，是非分明，課外卻顛倒黑白。有的教師喜歡在學(xué)生面前自我吹噓，甚至不惜詆毀他人，稍有不慎把話說過了頭就會(huì)被學(xué)生看出破綻，讓學(xué)生捕捉到教師虛偽的成分。

　　總而言之，班主任是做小事的，對于你來說也許只是百分之一，但這些小事卻要關(guān)系到一個(gè)學(xué)生、一個(gè)家庭的希望，所以說他影響深遠(yuǎn)、責(zé)任重大。這要求很高，但只要我們努力一定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好!

　　謝謝大家!