幼兒園大班科學活動教學方案參考模板5篇
通過豐富的教學活動充分吸引幼兒的注意力，激發(fā)其科學探索欲，使其對生活的細節(jié)具有觀察意識和能力，從生活中探索更多的科學奧秘，為今后其他學科的學習打下良好的基礎。 以下是小編精心收集整理的幼兒園大班科學活動教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園大班科學活動教學方案1
活動目標
1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒從小形成科學的思維方式。
活動準備
1、課件：圖片—藍天山的風箏
2、物品：吹風機、扇子、風車、棉花等。
活動過程
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.出示圖片：藍天上的風箏
教師：小朋友，你們看看天上飛的是什么?(風箏)
誰能說說怎樣才能讓風箏飛上天呢?
(引導幼兒說出有風的情況下，風箏才能飛上天。)
教師：我們從哪兒可以看出有風呢?你怎么知道有風?
(教師用扇子在幼兒的面前扇一扇，感受風。)
二、展開
1、感受發(fā)現(xiàn)風力
教師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
(1)在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。
(2)通過圖片感受中級風、大風。
教師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
2、探索判斷風向
(1)教師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思?
(北風就是從北邊來，是風向。)
用什么方法判斷? 引發(fā)孩子的討論。
(2)到戶外進行觀察活動。
如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……
讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。
(3)了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。
展開討論：怎樣記錄風向
可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
3、嘗試制造風的方法
教師：(出示風車)這些風車在活動室能玩嗎?
怎樣才能讓風車轉(zhuǎn)起來呢?
三、結束
讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。
幼兒園大班科學活動教學方案2
活動目標：
1、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風箏，激發(fā)幼兒制作風箏的欲望，學習風箏的簡單制作方法。
2、通過活動，讓幼兒體驗動手制作的快樂。
3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
4、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述。
活動準備：
1、各種各樣的風箏。
2、風箏會現(xiàn)場的錄像。
3、錄音機、錄音帶。
4、教師制作的風箏作品一個
5、制作風箏的材料(楟稈、不同形狀的紙、彩帶)若干、雙面膠等。
活動過程：
(一)導入：猜謎語引出風箏
引導語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來。
謎語：
天上一只鳥，用線拴的牢，
不怕大風吹，就怕細雨飄。
(風箏)
小朋友見過風箏嗎?見過什么樣的風箏?請為小朋友描述一下它的樣子。
(二)基本過程：
欣賞、觀察風箏，了解風箏的基本制作過程。
引導語：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的?(幼兒欣賞)你最喜歡哪一個?請把它拿過來。
提問：1、你為什么喜歡這個風箏?
2、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏的對稱美)
(三)看錄像，激發(fā)幼兒制作風箏的愿望。
引導語：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真棒，老師要獎勵你們一件禮物，你想
不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風箏會是哪一天嗎?聞名世界的風箏之都是哪里呢?每年的4月20日全世界的風箏愛好者都會來濰坊參加國際風箏節(jié)，今天老師給你們帶來的禮物就是風箏會現(xiàn)場的錄像，請小朋友仔細的看一看。(放錄像)提問：錄像里有什么樣的風箏?看完錄像你有什么感受嗎?
(四)嘗試制作風箏，體驗合作的愉快。
引導語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏
去濰坊參加風箏會呢?那么你想制作一個什么樣的風箏?(鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新)那還等什么?老師為小朋友準備了一些材料，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后，請將垃圾收到小盆里。(幼兒動手操作)在制作的過程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂。
(五)展示、欣賞作品。
引導語：小朋友，請將你們制作的風箏帶過來，給大家展示一下，你
制作的是什么風箏，是怎樣制作的?咱們來個風箏展示表演吧。
(六)結束部分：
引導語：小朋友制作的風箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下，練習
練習，過幾天在風箏會上大顯身手。
活動反思：
新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
幼兒園大班科學活動教學方案3
【活動目標】
1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。
2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。
3.體驗科學探索的樂趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
【活動準備】
物質(zhì)準備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。
【活動過程】
1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導幼兒結合經(jīng)驗，大膽猜測。(問題引入，激發(fā)興趣)
你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?
2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗證)
(1)提出任務與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。
(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。
(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?你是怎么做的?
3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)
(1)幼兒操作探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。
(2)交流分享：
①你想出什么不一樣的辦法?
②發(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。
4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經(jīng)驗)
(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。
(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。
(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。
5.遷移經(jīng)驗，初步感受團結起來力量大在生活中的應用。
【活動延伸】
在區(qū)域活動中繼續(xù)引導幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。
幼兒園大班科學活動教學方案4
活動目標
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關系。
2、對探索活動產(chǎn)生興趣。
活動準備
黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動過程
一、談話，引出課題
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)
現(xiàn)在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2、認識工具
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用
1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?
3、請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。
(通過嘗試、比較，發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)
三、探索篩子為什么能把東西分開
1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關系
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會這樣?
使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，
比比看誰分得又快又準確。
幼兒園大班科學活動教學方案5
活動目標:
一、觀察充氣過程，感受物體充氣前后的大小變化。
二、能用動作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
活動準備：
一、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒
二、輕松歡快的音樂
教學過程：
一、談話導入：
師：今天老師給小朋友帶來了一個好玩的玩具，我們一起來認識一下吧。
出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣，請幼兒觀察。
師：“小朋友仔細看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼：變大了、、、、、、
教師引導幼兒感受氣球的變化：越來越大。
2.教師引導幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個幼兒一只氣球，請幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過滿。
四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。
1、請幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣
師：“現(xiàn)在請寶寶一起變成一個小氣球，老師要開始充氣了，氣球變大了變大了、、、、、、”
教師引導幼兒用肢體動作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個圓圈，給氣球充氣。
師：“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個小氣球，我們一起來充氣吧!”
教師引導幼兒通過合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
五、鼓勵幼兒隨著音樂變一變。
請幼兒隨著越來越強的音樂表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過程，隨著音樂減弱表現(xiàn)氣球越來越小的情形。
六.活動延伸
鼓勵幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象，增加活動樂趣。
小結及反思：氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀形象的讓幼兒感受到氣球充氣過程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動作來表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個活動中，幼兒對此活動非常感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。
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