新教育讀書(shū)筆記心得篇1

德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境。對(duì)學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過(guò)分求全責(zé)備，即使是教師，偶爾也會(huì)有背離道德的言行。在學(xué)生形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)和處分的力量，學(xué)生在接受教師表?yè)P(yáng)和贊賞中，他會(huì)自覺(jué)地把自己的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大發(fā)琿，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信，極力使自己成為優(yōu)秀，一些不良的品行會(huì)在不知不覺(jué)中消除。但在現(xiàn)實(shí)教育活動(dòng)中，許多德育教師常常扮演的角色卻是“警察”，他們最常用的“武器”就是批評(píng)，班會(huì)經(jīng)常開(kāi)成“批斗會(huì)”，批斗某一個(gè)同學(xué)的不良行為，批斗某一種傾向，把學(xué)生的缺點(diǎn)無(wú)限放大，而很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身卜的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生內(nèi)心中那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到教師批評(píng)和處分的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點(diǎn)，找不到自己的優(yōu)點(diǎn)，并會(huì)產(chǎn)生一種“破罐子破摔”的思想，放棄本身一些固有的良好品質(zhì)，一直處于一種消極的防備狀態(tài)。美國(guó)的教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納在《教學(xué)心理學(xué)》一書(shū)中指出：“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法?！彼麄冞€說(shuō)：“有時(shí)，教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要。我們看到一些教師從不對(duì)學(xué)生說(shuō)一句好話，這種行為是不可原諒的，這對(duì)那些只會(huì)充當(dāng)警察角色的教師不是最好的忠告嗎。

--- 節(jié)選朱永新 《新教育之夢(mèng)》之《理想的德育》片段

朱永新老師的鼎鼎大名很早前就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，甚至也曾在自己的論文里引用過(guò)他的理論名言，但真正認(rèn)識(shí)其人，是從讀《新教育之夢(mèng)》開(kāi)始。目錄中讀他教育的理想，他理想的教育，只言片語(yǔ)卻已直抵心底，讓人不讀不快。今天讀到他《理想的德育》篇章中的上面一段話，“德育尤其需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境……教師忘記了他們對(duì)于學(xué)生的評(píng)論是多么重要?！睂?duì)比自己乃至身邊的大多數(shù)人，汗顏~很多時(shí)候，我們的確在充當(dāng)那個(gè)面容猙獰的“警官”角色，一天到晚?yè)]舞著“批評(píng)”這把斧頭一點(diǎn)點(diǎn)的打磨著我們的學(xué)生，虎視眈眈盯著學(xué)生，不允許他們犯一絲一毫的錯(cuò)誤，甚至很多時(shí)候用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，還美其名曰“嚴(yán)師出高徒”。于是乎，優(yōu)秀的學(xué)生頗得老師同學(xué)的賞識(shí)，贊譽(yù)之詞不絕于耳。而淘氣或?qū)W習(xí)吃力的學(xué)生，缺點(diǎn)卻被有意無(wú)意中放大，如果他們沒(méi)有明顯進(jìn)步，我們更多的時(shí)候看到的也就只剩他們的“不可愛(ài)之處”，并一直伴隨他們至小學(xué)畢業(yè)。一直以來(lái)，我以為自己是個(gè)很有愛(ài)心的老師，對(duì)于一些所謂的后進(jìn)生，最初的關(guān)注和愛(ài)心是有，但缺乏持之以恒的耐心，似乎也常找各種忙碌的理由為自己開(kāi)脫，但捫心自問(wèn)，內(nèi)心深處其實(shí)對(duì)他們沒(méi)有抱太大的希望。我僅僅能做到的是不歧視他們，盡可能多給他們機(jī)會(huì)而已。前不久的教師節(jié)，上屆的一個(gè)學(xué)生來(lái)看我，他曾經(jīng)是我們班倒數(shù)一二的學(xué)生，在班里一向沉默寡言，卻一直沒(méi)有間斷給我短信的問(wèn)候。升入初中第一天就被老師任命為班長(zhǎng)，說(shuō)是因?yàn)閭€(gè)子高。再見(jiàn)他，像變了一個(gè)人似的，很健談，也很自信開(kāi)朗，和我聊了好多初中的見(jiàn)聞，臨走似乎還意猶未盡。他走后，我一直在想，是什么讓一個(gè)內(nèi)向的人能變得這么明朗健談起來(lái)，是源自班長(zhǎng)這個(gè)頭銜對(duì)他的肯定吧，是自信。那么我呢，我有沒(méi)有始終如一的對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是肯定與賞識(shí)呢?不，不是的，面對(duì)班里那些老坐不住的孩子，更多的時(shí)候是疾言厲色，這幾天我嘗試換種方法對(duì)待他們，有意放大他們的優(yōu)點(diǎn)，換來(lái)的就是他們的懂事可愛(ài)啊。今天的Zjw、lsw就是最好的例子，雖然我知道，明天他們還是會(huì)坐不住，還是會(huì)做小動(dòng)作，但我想，明天我會(huì)繼續(xù)記住“對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法?！钡筇炷兀略履?，如果他們始終反復(fù)呢?我能堅(jiān)持多久?我不知道。但起碼今天我可以微笑著說(shuō)：我做到了。

新教育讀書(shū)筆記心得篇2

8月29日至__3日，攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校6位教師參加了____的新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。老師們通過(guò)幾天的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)，及時(shí)梳理，總結(jié)提煉，收獲良多。

一、在新教育培訓(xùn)期間，通過(guò)6位老師的共同努力，撰寫(xiě)了新教育培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)2期，及時(shí)將學(xué)習(xí)信息分享給全校教師。

二、通過(guò)參觀了幾所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，觀摩理想課堂聽(tīng)課，聆聽(tīng)專(zhuān)家、學(xué)者有關(guān)新教育的報(bào)告，觀看學(xué)校特色節(jié)目的演出等，老師們學(xué)以致用，理論聯(lián)系工作實(shí)際，形成學(xué)習(xí)成果，在學(xué)校召開(kāi)的新教育匯報(bào)會(huì)上開(kāi)展講座。

(一)張先蓉老師《營(yíng)造書(shū)香校園，用閱讀點(diǎn)亮童心》。

(二)李慶老師《晨誦 午讀 暮省》。

(三)陳通平老師《締造完美教室》。

(四)李超老師《過(guò)一種幸福完整的教育生活》。

(五)李亞老師《__之行見(jiàn)真、見(jiàn)細(xì)、見(jiàn)智》、《新教育APP下載及資源模塊介紹》。

(六)曹洪英老師《__市通源小學(xué)的完美校園》、《締造完美教室》、《班級(jí)文化》。

三、學(xué)習(xí)感悟

一是新教育實(shí)驗(yàn)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活。新教育共同體成員概念很寬泛，包含教育機(jī)構(gòu)的行政管理者，學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校后勤職工，社區(qū)的管理人員和居民等。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨：讓所有參與新教育實(shí)驗(yàn)的人員都感到幸福完整。

二是兩大發(fā)展愿景:成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟;成為植根于本土的新教育學(xué)派。新教育實(shí)驗(yàn)的推行，對(duì)素質(zhì)教育起著促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升中高考成績(jī)，提升學(xué)校知名度。

三是過(guò)一種幸福完整的教育生活的基本理念：受教育者“身、心、腦”的完整;未來(lái)生活的幸福與當(dāng)下生活的幸福的和諧統(tǒng)一;學(xué)校生活的幸福與家庭生活的幸福兼而有之;人精神意志的充分自由，所帶來(lái)的人的身心一致的狀態(tài)。

四是締造完美教室的操作要領(lǐng)。完美教室必須有自己的靈魂人物，必須有積極的文化朝向(完美教室的文化本質(zhì)是教師的生命朝向、呈現(xiàn)為一個(gè)具象的命名、有一個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu))，必須有豐富的課程生活，必須有新教育的生活方式，必須有家長(zhǎng)、社區(qū)的協(xié)同參與。完美教室的締造，內(nèi)容豐富，形式多樣，老師有無(wú)限創(chuàng)造的空間。教室的完美不僅體現(xiàn)在形式上的美，更多的體現(xiàn)在教育過(guò)程中讓孩子感受心靈的美。

五是重視新生命成長(zhǎng)，促進(jìn)家校合作共育。養(yǎng)育孩子，是父母對(duì)自身成長(zhǎng)歷程的一種折射和反思，成長(zhǎng)是父母最重要的使命。喚醒父母，幫助父母緩解焦慮，走向平和，讓家校共育成為一種行動(dòng)的自覺(jué)，一種美好的樂(lè)趣，一種幸福的享受。共同呵護(hù)孩子，用情感去潤(rùn)澤，用真心去陪伴，靜待童心花開(kāi)。班主任老師尤其重視父愛(ài)主題親子活動(dòng)的開(kāi)展，重視孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，感受濃濃的父愛(ài)，享受快樂(lè)童年的幸福生活!給予孩子無(wú)限的發(fā)展空間，他們就有可能創(chuàng)造無(wú)限的奇跡。

六是新教育的影響與貢獻(xiàn)。截止目前，全國(guó)有近13個(gè)大市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，124個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，3514所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，370萬(wàn)師生參與新教育實(shí)驗(yàn)。極大的促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)(校)師生的生命成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。

新教育讀書(shū)筆記心得篇3

假期里，我讀了朱永新寫(xiě)的《新教育之夢(mèng)》這本書(shū)，我讀得最多的是第七章”理想的老師“和第十章”理想的父母“，因?yàn)槲也坏珵槿藥煻覟槿四?。我的孩子馬上就升入初中了，在教育孩子時(shí)，我感到了莫名的壓力，當(dāng)我讀了朱永新老師寫(xiě)的”理想的父母“這一章時(shí)，我豁然開(kāi)朗，我尋找到了答案。

一、作為父母，要先教會(huì)孩子做人，然后再教會(huì)孩子做學(xué)問(wèn)。

朱永新在書(shū)中說(shuō)到：”理想的父母，應(yīng)該是把孩子的人格健全，道德完善放在首位，努力培養(yǎng)孩子追求“卓越、獨(dú)立自主、持之以恒、勤儉節(jié)約等個(gè)性品質(zhì)和良好習(xí)慣的父母?！蔽艺J(rèn)為這一點(diǎn)非常重要，所謂做學(xué)問(wèn)之前要先學(xué)會(huì)做人，不管孩子將來(lái)在學(xué)業(yè)上達(dá)到一個(gè)什么樣的程度，我覺(jué)得培養(yǎng)她健全的人格非常重要。一個(gè)人將來(lái)會(huì)達(dá)到什么樣的調(diào)度誰(shuí)也不知道，但是有了健全的人格，有了良好的心態(tài)，有了良好的習(xí)慣，才會(huì)更好地與人相處，更好地適應(yīng)社會(huì)。

二、作為父母，要給予孩子更多地游戲和玩耍時(shí)間。

朱永新在書(shū)中說(shuō)到：“理想的父母，應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕的心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長(zhǎng)的父母”。

孩子的童年的時(shí)間是很短暫的，作為父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲是孩子認(rèn)知世界、創(chuàng)造世界的源泉，應(yīng)該放手讓孩子去玩，讓孩子在游戲中找到快樂(lè)，發(fā)展自我。但由于教育體制的原因，大多數(shù)家長(zhǎng)在應(yīng)試的壓力下把學(xué)習(xí)看得太重。因此剝奪了孩子大量的游戲、玩耍的時(shí)間，孩子在壓力下變得沉默寡言，這真是得不償失。所以，作為理想的父母，要盡量給孩子更多地游戲時(shí)間和玩耍的時(shí)間，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)做人，感受生活。

三、作為父母，要能夠理解孩子，尊重孩子，與孩子平等交流。

朱永新在書(shū)中說(shuō)到：“理想的父母，應(yīng)該是以一個(gè)大朋友的平等身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓(xùn)孩子了父母”。其次父母要尊重孩子，在做與孩子有關(guān)的事情之前，要能夠與孩子商量，達(dá)成共識(shí)之后再做，這樣可能更容易被孩子所接受。

我的孩子和我不止一次地說(shuō)過(guò)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁茨湍膶W(xué)生說(shuō)話時(shí)，態(tài)度是那么和藹，而與我說(shuō)話時(shí)，您的態(tài)度卻很生硬?！爆F(xiàn)在想起這句話，我意識(shí)到我做得不對(duì)，看來(lái)距離理想的父母還有很大的距離，以后我會(huì)努力做朱永新文中寫(xiě)的那樣的理想的父母，我決心把給學(xué)生的愛(ài)多分一點(diǎn)給我的孩子，這不但是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，因?yàn)椤巴苿?dòng)世界的手是搖搖籃的手。

總之，教育是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，作為父母，應(yīng)該是孩子的后備軍，孩子的支持者，孩子的知心朋友。為了保證孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓我們?cè)谧乃械慕處煻寂ψ隼硐氲母改赴?!

新教育讀書(shū)筆記心得篇4

我知道想讓自己成為一個(gè)新教育的身體力行者首先要從改變自己開(kāi)始，做一個(gè)理想的教師是我行動(dòng)的目標(biāo)。

一、用心地去愛(ài)學(xué)生。

朱老師在書(shū)中說(shuō)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)?！庇眯牡那疤崾鞘裁?無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我一直認(rèn)為教書(shū)太枯燥!現(xiàn)豐看來(lái)，是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。所以一開(kāi)始熱情高漲，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)?？扇諒?fù)一日糾纏在“對(duì)”與“錯(cuò)”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱。雖然做老師已經(jīng)四年了，但是我并不是一個(gè)真正意義上受學(xué)生喜歡的好老師，我在用自己的嚴(yán)厲懾服學(xué)生。如今，這種震懾只會(huì)加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠(yuǎn)使它無(wú)法復(fù)平。正如書(shū)中所說(shuō)的，“理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心的教師，深得學(xué)生喜愛(ài)的教師,能放下教師的‘架子’，走進(jìn)學(xué)生心靈的教師。”我對(duì)學(xué)生也充滿愛(ài)心，但因?yàn)槲业膰?yán)厲和“架子”使學(xué)生無(wú)法體會(huì)。怎樣與學(xué)生對(duì)話，讓自己走進(jìn)學(xué)生的心田，是我現(xiàn)在苦苦追求的。我相信借鑒書(shū)中所說(shuō)，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我，了解我，喜歡我。

二、做一個(gè)教育的有心人。

在教壇埋首耕耘了許多年，目睹教育現(xiàn)狀，我也產(chǎn)生了很多困惑，卻無(wú)處尋覓到完美的答案。感謝開(kāi)展的這次讀書(shū)活動(dòng)，讓我聆聽(tīng)朱永新教授的新教育思想，讓我審視自己所做一切的意義，讓我尋找到一條自我突破自我發(fā)展的道路。朱老師說(shuō)“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師?！薄耙粋€(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)有要有激情。人要會(huì)做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。”朱老師的這席話撥動(dòng)了我的心弦。剛走上工作崗位時(shí)的我，是有著自己的目標(biāo)的，那就是做一名有責(zé)任心的好教師，希望自己能教好每一名學(xué)生。一轉(zhuǎn)眼，過(guò)去了四年?；貞涀约哼^(guò)去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱(chēng)號(hào)，充其量算是一個(gè)說(shuō)得過(guò)去的教書(shū)匠而已?！靶貞牙硐耄錆M激情和詩(shī)意”，這么多年來(lái)對(duì)于這些，僅是教育中平庸一員的我從沒(méi)有過(guò)一絲想法。

朱老師給想做教育有心人的教師提出了一個(gè)建議：“每天寫(xiě)教育日記吧，把每天教育中的所思、所想、所感原封不動(dòng)的記下來(lái)，在寫(xiě)筆記的時(shí)候教師能夠與自己對(duì)話，這種領(lǐng)悟是一個(gè)人成長(zhǎng)的最重要的法寶。”其實(shí)早在骨干教師培訓(xùn)時(shí)就有過(guò)這樣的提議，讓我們做一個(gè)教育上的有心人，為自己的成長(zhǎng)積累財(cái)富。但回想自已，深感慚愧。整天泡在學(xué)生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途中挫折和失落，可是很多時(shí)候激動(dòng)了一下，興奮了一下便不了了之，正像書(shū)中書(shū)說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。雖然在這幾年里也記下了一些教學(xué)隨感，但因?yàn)楹阈牟粔颍倳?huì)為自己找一些客觀的借口而疏于動(dòng)筆。為了心中的夢(mèng)想，從現(xiàn)在起我要挑戰(zhàn)我的恒心，磨練我的意志。

讀罷《新教育之夢(mèng)》，掩卷沉思，我心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考，更是心靈深處的豁然開(kāi)朗。感謝朱朱老師讓我正走在理想教育的路上，感謝朱老師讓我明白做一個(gè)“書(shū)香教師”的重要性，感謝朱老師讓我正嘗試著去做一名理想的好教師。我一定會(huì)讓我的教育之夢(mèng)在書(shū)的陪伴下越飛越高。

新教育讀書(shū)筆記心得篇5

我感到很榮幸，因?yàn)槲野葑x了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋(píng)果樹(shù)。因?yàn)槲乙彩且幻逃ぷ髡?，我有?quán)利和責(zé)任分享朱教授愛(ài)的教育、理想教育的夢(mèng)想，并用它提醒和改寫(xiě)自己從今往后的實(shí)踐和追求。因?yàn)槲乙灿幸活w充滿理想和激情的跳躍的心。如果你要問(wèn)我的夢(mèng)想是什么?那就是我愿我的青春永駐蘋(píng)果樹(shù)下!

今天，我終于在《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業(yè)中的內(nèi)在魅力?！?/p>

教師，作為小學(xué)教師這一職業(yè)可能永遠(yuǎn)達(dá)不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我相信，一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師，一定會(huì)在自己的內(nèi)心把它排在最前列!

是啊!細(xì)想一下，我們的心態(tài)一般都比同齡人要有活力很多，這是我們的職業(yè)，我們的孩子給予我們的美麗，是孩子們影響著我們，帶動(dòng)著我們，年輕著我們，使我們的青春延續(xù)再延續(xù)......

拜讀了《新教育之夢(mèng)》一書(shū)之后，我不再怕自己老了怎么辦?不再問(wèn)自己還要教多少年書(shū)?因?yàn)槲抑懒恕耙粋€(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)”。

朱教授說(shuō)“一些人，他教了一年，然后重復(fù)了五年，十年，及至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。”

因此，我追求作一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教師：一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的老師;一個(gè)自信、自強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷挑戰(zhàn)自我的老師;一個(gè)善于合作，堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感，具有人格魅力的老師;一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的老師;一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的老師，我相信那必將是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕老師。

花兒不會(huì)因?yàn)槲窇值蛑x而后悔綻放，小溪不會(huì)因?yàn)槲窇指珊远艞壛魈?，自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有它生命中最精彩的“一陣子”，它們都知道抓住每個(gè)最精彩的“一陣子”去贏取一輩子的生存價(jià)值。

愿每一位教育工作者都懷著“新教育之夢(mèng)”譜寫(xiě)自己輝煌的“一輩子”!

新教育讀書(shū)筆記心得篇6

朱永新教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關(guān)注教師，要關(guān)注一切的人，幫助校長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)，幫助社會(huì)上所有的人去發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該為了他們，同時(shí)教育為了人的一切，這是我們的核心理念。一切為了人的發(fā)展也是_提出的構(gòu)建和諧社會(huì)重要組成部分，是值得我們教師去研究，去實(shí)踐的。

朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識(shí)態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)，我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個(gè)老師，每一個(gè)學(xué)生都要成功，每個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成材，最后有大的成就。每個(gè)老師都要成長(zhǎng)，相當(dāng)多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(zhǎng)著，成長(zhǎng)并快樂(lè)著。這是我們追求的一種境界。

著名教育家朱永新的新教育思想，觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?，我們?cè)诳h教育局的極力倡導(dǎo)下，這段時(shí)間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過(guò)一種幸福完整的教育生活”、“建設(shè)書(shū)香生活環(huán)境”等教育內(nèi)涵。

一、朱永新新教育思想給我的觸動(dòng)

1、朱永新老師認(rèn)為，新教育實(shí)驗(yàn),是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。

2、朱老師的新教育認(rèn)為,理念:教育是一種生活方式，學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”,教育本該是生活的基本方式,兒童今天在學(xué)校里所接受的教育,在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí),本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”,這既是對(duì)教育終極意義的思考與追求,也是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”,應(yīng)該是針對(duì)現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。

朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學(xué)生最基本的需要。如安全的需要與被愛(ài)的需要等，更要促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)高層次的需要,如愛(ài)他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會(huì)認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過(guò)自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的“全面和諧的成長(zhǎng)”,能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的基本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對(duì)話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。

3、朱永新曾說(shuō)：“我過(guò)去是研究教育的。在研究人類(lèi)教育史的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)——閱讀都始終沒(méi)有變過(guò)。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個(gè)活動(dòng)，那些最偉大的教育思想家毫無(wú)例外地都推崇閱讀。通過(guò)閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力，更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

朱老師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動(dòng),新教育將“營(yíng)造書(shū)香校園”列為首要行動(dòng),將閱讀細(xì)化為若干具體的子項(xiàng)目,有效地解決了不同年級(jí)、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問(wèn)題。通過(guò)建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓閱讀成為師生最日常的生活方式,進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香社會(huì)的形成。這無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。

學(xué)習(xí)朱老師《我的教育思想》，走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。

二、朱永新描述的三重“理想境界”對(duì)我的啟發(fā)

1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架，為課堂奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)行課堂框架研究的起點(diǎn)?！拔覀兿Ｍ@個(gè)框架，可以成為我們理解課堂的一個(gè)工具?！敝煊佬逻€認(rèn)為：這個(gè)框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個(gè)體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊?！邦A(yù)習(xí)”被朱永新稱(chēng)為這個(gè)框架的一大特色，“預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作，而應(yīng)盡可能地針對(duì)所有教學(xué)目標(biāo)，是真正的自主學(xué)習(xí)?！边@就重新確立“教為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心”的思想。要讓每一分鐘都有所計(jì)劃、富有成效。

2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。

朱永新所講的“知識(shí)”，不能理解為靜態(tài)的寫(xiě)在書(shū)本上的知識(shí)，而要視為一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過(guò)程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué)，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過(guò)程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。

3、理想課堂第三重境界是：知識(shí)、社會(huì)生活與師生生命的深刻共鳴。

朱永新認(rèn)為，理想課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話這一維度，而要展開(kāi)三重對(duì)話：人與知識(shí)的對(duì)話、人與他者的對(duì)話、人與自己的對(duì)話。“只有這樣，我們才能說(shuō)，課堂教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活——師生生命的復(fù)活”。

三、朱永新新教育思想對(duì)我的又一啟示

1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個(gè)性。那就是不人云亦云，有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，在夯實(shí)自己教學(xué)能力的基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個(gè)性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個(gè)性，要求老師對(duì)于自身要有清晰的認(rèn)識(shí)，并善于不斷調(diào)整自己的定位，在學(xué)校環(huán)境和個(gè)人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育，教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神，導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個(gè)性本身就意味著創(chuàng)造力。

2、教師對(duì)學(xué)生要真正做到一視同仁。一個(gè)老師通常要面對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生性格有好有壞，成績(jī)有優(yōu)有劣，能夠關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，是這一類(lèi)老師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看，把人當(dāng)人看，不惟成績(jī)論素質(zhì)，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就是要做到關(guān)注成績(jī)最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。

3、教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級(jí)管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進(jìn)行總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬，使學(xué)生心服口服，從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。

總之，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。

新教育讀書(shū)筆記心得篇7

開(kāi)學(xué)后，我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪淺。它讓我了解了為了一切的人，為了人的一切的新教育理念;知道了只有行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡的行動(dòng)論;懂得了愛(ài)心才會(huì)產(chǎn)生奇跡的定律等。新教育賦予了我新的教育理念，為如今有點(diǎn)迷茫的我，找到了今后努力的方向。

讀書(shū)是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書(shū);盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書(shū)后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書(shū)能得到美好的精神享受;書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變幼兒的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說(shuō)得好：一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。由此可見(jiàn)，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把小教材變?yōu)榇蠼滩摹Ｋ^的小教材就是至課本。所謂的大教材就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造書(shū)香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電視，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電腦，讓童書(shū)戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書(shū)中自有黃金屋，通過(guò)讀書(shū)，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，開(kāi)闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。

一、 學(xué)理想課堂，走教學(xué)新路

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新教育所闡明的理想課堂的六個(gè)度參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，我深刻領(lǐng)會(huì)了這六個(gè)度的實(shí)質(zhì)，反思以往的課堂，覺(jué)得前五個(gè)度還做得較好，但延展度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定以后更應(yīng)該重視延展度，這樣才能拓寬幼兒的視野，才能讓幼兒學(xué)到更全面的知識(shí)。為了構(gòu)筑理想課堂，我在今后的每堂課中都要全面執(zhí)行這六個(gè)度，課前讓幼兒做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)本上記錄積累學(xué)懂的知識(shí)，提出不懂的問(wèn)題，廣泛收集資料;然后在小組內(nèi)交流。課堂上，教師根據(jù)幼兒的預(yù)習(xí)情況提煉有價(jià)值的問(wèn)題，讓幼兒在小組內(nèi)討論找到答案;然后小組人員上臺(tái)展示成果，教師時(shí)時(shí)引導(dǎo)，時(shí)時(shí)給予肯定，給予獎(jiǎng)勵(lì)，做到人人參與，人人評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，體會(huì)到成功。

二、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓閱讀成為悅讀

新教育明確指出一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。由此可見(jiàn)，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在教學(xué)中，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓孩子們養(yǎng)成晨誦，午聽(tīng)，暮省的閱讀習(xí)慣，最后以活動(dòng)促閱讀。開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如：心得交流，小小故事會(huì)等。通過(guò)這些途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電視，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電腦，讓童書(shū)戰(zhàn)勝游戲機(jī)，讓閱讀真正成為悅讀。

讀過(guò)《新教育》后，也讓我明白了一個(gè)道理，那就是教育不僅僅是幼兒成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程，更應(yīng)該包含教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，缺少任何一個(gè)都不能算是一種完整的教育。作為一個(gè)教師，我們各個(gè)方面的能力都應(yīng)該得到提升，那就從閱讀開(kāi)始吧!

新教育讀書(shū)筆記心得篇8

《新教育之夢(mèng)》是朱永新教授編著的，今年暑假我有幸得到了這本書(shū)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，斷斷續(xù)續(xù)將這本書(shū)拜讀完了。

夢(mèng)開(kāi)始的地方，是孕育希望的地方，也是奔向光明、理想的起始地點(diǎn)。夢(mèng)，之所以稱(chēng)之為夢(mèng)，是她有絢爛誘人的前景，是那遙不可及的距離，是那心靈一隅中一直在不斷呼喚你的聲音。只要心中有夢(mèng)，理想也就插上了翅膀。

年幼時(shí)，愛(ài)對(duì)著藍(lán)天訴說(shuō)心中的夢(mèng)想，諸如得到一塊心愛(ài)的糖果，當(dāng)上班里的小干部，評(píng)為一學(xué)期的“三好學(xué)生”……年少時(shí)，夢(mèng)想依然純真，諸如父母口中的考上大學(xué)，瓊瑤筆下的浪漫愛(ài)情，城市那端的現(xiàn)代生活……后來(lái)，夢(mèng)想一點(diǎn)一點(diǎn)地實(shí)現(xiàn)了，如今踏上工作崗位多年，年輕氣盛也在慢慢地消磨退盡，自己，也終將成為蕓蕓眾生里，那種及其注重現(xiàn)實(shí)，不趕浮想聯(lián)翩的人了!終日里，勤勤懇懇地工作著，急急忙忙地在兩點(diǎn)一線間來(lái)回奔波著，以為這就是——神圣的教師職業(yè)所該有的該做的。

清晰地記得作者說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。”用心的前提是什么?無(wú)非就是“愛(ài)”，愛(ài)這一職業(yè)，愛(ài)自己的崗位。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。沒(méi)有了“愛(ài)”，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。

教書(shū)會(huì)枯燥?是以前的我不曾用心，不曾將愛(ài)付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。教師要?jiǎng)?chuàng)造什么?教師創(chuàng)造知識(shí)，教師創(chuàng)造人生。知道自己的職業(yè)無(wú)尚崇高美好，所以一開(kāi)始熱情高漲。更把這一切看作是一個(gè)瑰麗的夢(mèng)，決心在其中描繪出燦爛的未來(lái)?？扇諒?fù)一日糾纏在“對(duì)”與“錯(cuò)”中，一次次在苦口婆心的勸說(shuō)中走來(lái)，對(duì)學(xué)生終有了恨鐵不成鋼的無(wú)奈與苦惱，遭遇這樣或那樣的困境?！巴饷娴氖澜绾芫?，校園的生活很無(wú)奈?！蔽覀兙购椭刂貕毫ο碌膶W(xué)生發(fā)出了同樣的感慨……再來(lái)回憶當(dāng)時(shí)的想法，是覺(jué)得自己太計(jì)較于“得與失”之間的平衡，卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè)，忘了要“夢(mèng)想成真”首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資，而再來(lái)對(duì)照自己所謂的付出。

《新教育之夢(mèng)》讓我看到了那里才是夢(mèng)開(kāi)始的地方，那里才有我們師生共同的夢(mèng)，因?yàn)橄蛲丫茫驗(yàn)閴?mèng)里已尋她千百度，所以而今一旦不期而遇，我們就不禁要為此高呼——“夢(mèng)”的篇章已經(jīng)譜成，現(xiàn)在的我們應(yīng)該用自己的愛(ài)心去撥響那美好的旋律，讓這一人世間最動(dòng)人的夢(mèng)之曲傳唱地更遠(yuǎn)。

新教育讀書(shū)筆記心得篇9

8月29日至__3日，我有幸跟隨我校新教育推進(jìn)辦公室的曹洪英老師，來(lái)到新教育的發(fā)源地——__省__市參加新教育培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，新教育榜樣教師的精彩分享，還到不同的學(xué)校實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，比較全面的認(rèn)識(shí)了新教育。從學(xué)校文化、書(shū)香校園、理想課堂、每月一事以及完美教室等幾個(gè)不同的視角，感受了新教育的魅力，并為之深深吸引。從而讓新教育在我的腦海中不再是一種無(wú)法描述的畫(huà)面，而是真真切切的展現(xiàn)在眼前，一下子知道了原來(lái)新教育從理念到現(xiàn)實(shí)是如此的完美，只要用心去做，我們也可以做到，也可以做好!

在此，我特地記錄下這一感悟過(guò)程。

一、《過(guò)一種幸福完整的教育生活》主題報(bào)告

10月30日開(kāi)班儀式以后，由新教育培訓(xùn)中心研究科科長(zhǎng)許衛(wèi)國(guó)，為我們做了題為《過(guò)一種幸福完整的教育生活》的專(zhuān)題報(bào)告，主要是關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的通識(shí)培訓(xùn)。聽(tīng)了許科長(zhǎng)的講述，我更加深刻地了解了何為新教育。

從新教育的概念——新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆等十大行動(dòng)為途徑、以幫助新教育共同體成員“過(guò)一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗(yàn)，由此概念中，我深知“教師的成長(zhǎng)”比之前的“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”內(nèi)涵更為豐富。教師的成長(zhǎng)其實(shí)就是教師生命的成長(zhǎng)，我們要在新教育的實(shí)踐中，拓寬生命的長(zhǎng)、寬、高，喚醒生命沉睡(職業(yè)倦怠)的教師，讓教師在成長(zhǎng)中感受幸福完整。教師的覺(jué)醒就意味著教育的覺(jué)醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，聆聽(tīng)窗外的聲音、細(xì)看窗外的世界，以此來(lái)激發(fā)生命的意識(shí)，保持永久的活力，這就是新教育的價(jià)值所在。

新教育的形成背景首先是基于對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育現(xiàn)狀的深刻反思;其次是基于對(duì)古今中外“新教育”理論的系統(tǒng)把握;最后是基于一個(gè)人對(duì)一個(gè)故事產(chǎn)生的一個(gè)念想。朱永新教授的這個(gè)念想力量是如此強(qiáng)大。教育應(yīng)該交給孩子一生有用的東西。我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育——為了一切的人，為了人的一切，這樣的教育才是完整的。當(dāng)下的教育生活、生命體驗(yàn)必須是幸福的，不能為了未來(lái)的幸福而犧牲現(xiàn)在，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育是不怕考試的教育，高分就是新教育成功的額外獎(jiǎng)賞。 作為教師，我們要實(shí)踐新教育，就需要用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為現(xiàn)在和一直到將來(lái)的幸福生活而努力，生命的開(kāi)始與綻放都需要從對(duì)生命的尊重開(kāi)始。

最后，新教育的發(fā)展愿景是，成為中國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，成為植根于本土的新教育學(xué)派。我想，這就是新教育發(fā)展的一大目標(biāo)所在。聽(tīng)完許科長(zhǎng)的報(bào)告，我第一次真正的被新教育的理念和行動(dòng)所打動(dòng)，期待接下來(lái)更精彩的分享。

二、階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》

特級(jí)教師，人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，__市東洲小學(xué)集團(tuán)總校長(zhǎng)吳建英為我們呈現(xiàn)的新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》，主要介紹了新教育“兒童書(shū)香課程”的構(gòu)建與實(shí)踐。

從“為什么讓孩子讀書(shū)?該為孩子選擇怎樣的書(shū)?怎樣和孩子共讀書(shū)?”三個(gè)方面來(lái)引入了該課程的構(gòu)建與實(shí)踐。吳校長(zhǎng)說(shuō)，讓孩子讀書(shū)可以滋養(yǎng)孩子的語(yǔ)言，發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的體驗(yàn)以及提升孩子的境界。既然讀書(shū)的好處那么多，那我們就應(yīng)該為孩子選擇此時(shí)此刻最為合適的書(shū)，方能達(dá)到以上效果。而這些書(shū)必須是經(jīng)典的，必須是兒童的，強(qiáng)調(diào)是分層的，更應(yīng)是全面的，尤其要注意是有一定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的，就像生活中“跳一跳才能摘到的果子，總是那么的香甜和有意義”。當(dāng)然，如果我們和孩子共讀一本書(shū)，那才叫好!我們便可以深刻的體驗(yàn)到，伴我飛行的是一本書(shū)，是文學(xué)，讓孩子的心柔軟起來(lái)。由此來(lái)構(gòu)建的閱讀課程，想不卓越和優(yōu)秀都不行。

三、《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室

新教育榜樣教師劉宇禹帶來(lái)的《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室。劉老師從班名與班徽，班級(jí)精神、班級(jí)愿景等方面，以她的“浪花朵朵班”為例詳細(xì)介紹了如何借助家校合作的力量締造完美教室。

讓每一個(gè)生命都快樂(lè)。——與家長(zhǎng)的第一次相遇。

在我們的實(shí)際工作中，我們的班級(jí)構(gòu)成并不僅僅是我們的班主任、任課教師以及幾十個(gè)孩子，我們需要面對(duì)還有幾十個(gè)孩子的父母，甚至是孩子的(外)祖父母，面對(duì)如此龐大的群體，我們需要把他們團(tuán)結(jié)在一起，為了班級(jí)的更好發(fā)展而共同努力。

讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)。——邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)。

由此，涌現(xiàn)了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參與到了班級(jí)的成長(zhǎng)中，也給孩子們帶來(lái)了豐富多彩的課外活動(dòng)，既讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也讓家長(zhǎng)們見(jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，一舉多得。

讓每一個(gè)生命都閃亮?！倩R放的義工家長(zhǎng)們。

無(wú)論是“植樹(shù)節(jié)的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂(lè)會(huì)”還是“家長(zhǎng)講壇”等等。由此看來(lái)，其實(shí)我們的家長(zhǎng)也是多才多藝，可以為我們的孩子帶來(lái)不一樣的知識(shí)，讓他們開(kāi)闊眼界。

(四)讓每一個(gè)生命迸發(fā)智慧、讓生命見(jiàn)證屬于我們的傳奇?！矊?xiě)生命傳奇。

劉老師的深情演繹，讓我對(duì)家校合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我們的教育需要家長(zhǎng)的配合，而不是把他們隔離在外，有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育會(huì)更加有效、更加輕松，更加完整，最后充滿幸福。

四、參與式考查東洲國(guó)際學(xué)校

8月31日上午，我們來(lái)到了東洲國(guó)際學(xué)校，首先參觀了充滿文化氣息的美麗校園，感受了理想課堂《湖心亭看雪》，是那么的真實(shí)、輕柔、有韻味。

接下來(lái)由校長(zhǎng)陳鐵梅為我們講述了《經(jīng)歷，為了生命的歡歌》——“一顆長(zhǎng)大的樹(shù)”課程敘事。從一個(gè)學(xué)生在生物課堂提出的問(wèn)題“老師，我們校園里這么多的樹(shù)，你能告訴我們這些是什么樹(shù)嗎?”誰(shuí)曾想，這么多的樹(shù)還真有生物老師也不知道的呢，由此研發(fā)了題為“一顆長(zhǎng)大的樹(shù)”的課程，給校園里所有的樹(shù)木帶上樹(shù)牌。但這不僅僅是包含樹(shù)的名稱(chēng)、生長(zhǎng)環(huán)境而已，還包括了與樹(shù)相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。最后，課程研發(fā)結(jié)束后，每棵樹(shù)下都“放了”一本特殊的“書(shū)”，包含了豐富的知識(shí)。

由此可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的卓越課程，可以從我們身邊的一個(gè)不起眼的問(wèn)題，一件打動(dòng)心靈的小事出發(fā)。只要我們細(xì)心觀察，用心研究，處處都可以發(fā)現(xiàn)教育的種子，發(fā)現(xiàn)讓生命綻放的光彩的舞臺(tái)。我想這又是新教育的一個(gè)落腳之處。

五、參與式考查能仁中學(xué)

__1日上午，我們來(lái)到__市能仁中學(xué)，首先聽(tīng)了榜樣教師李艷紅的主題報(bào)告《學(xué)會(huì)交流表達(dá)，綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講，鍛煉了學(xué)生的口才;課本劇排演，錘煉了自信;主題反思，建立自信。這些鍛煉幫助孩子們養(yǎng)成了一生有用的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了人格的完整，成全了生命的幸福。

能仁中學(xué)的吳永平校長(zhǎng)激情澎湃的演講，給人耳目一新的感覺(jué)。吳校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)下的教育不是批判，而是反思。我們需要反思，就需要不斷的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，因此老師是最需要學(xué)習(xí)的群里。對(duì)于初中生而言，我們?cè)诮逃臅r(shí)候需要注意不同年級(jí)的孩子，需要以不同的育人目標(biāo)為導(dǎo)向。初一年級(jí)：?jiǎn)拘焉庾R(shí)，做合格的中學(xué)生，側(cè)重養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和感恩教育。初二年級(jí)：開(kāi)發(fā)生命潛能，做優(yōu)秀的初中學(xué)子，側(cè)重德性教育、責(zé)任與誠(chéng)信教育;初三年級(jí)：提高生命質(zhì)量，側(cè)重理想教育、有追求，要拼搏。

六、《行走在“幸運(yùn)”之路上》主題報(bào)告

__市海南中學(xué)的施俊進(jìn)校長(zhǎng)分享了《行走在“幸運(yùn)”之路上》的人生旅程，耐人尋味，引人思考。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，在新教育的引領(lǐng)下，我們需要不斷的努力學(xué)習(xí)，反思我們的工作，改變自己，我們便是“幸運(yùn)的”，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你會(huì)遇到“貴人”，你會(huì)成長(zhǎng)，你會(huì)幸福。

七、《從“心”開(kāi)始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》主題報(bào)告

__市締造完美教室工作室領(lǐng)銜人，夏冬平老師分享了《從“心”開(kāi)始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》的主題報(bào)告，向我們展示了如何締造完美教室。其中發(fā)人深省的是，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該如何思考，我們到底在忙什么?是真的很忙嗎?到底是要干什么?我們需要仔細(xì)去思考，而不是一陣瞎忙。

其中的一個(gè)小細(xì)節(jié)是，夏老師說(shuō)，我們的學(xué)習(xí)為何不如電子游戲吸引人?我們可以參考電子游戲的設(shè)計(jì)原則：情景體驗(yàn)，過(guò)程獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)階設(shè)計(jì)，“新手指南”的過(guò)程性示范。那我們的班級(jí)管理可否“電子游戲化”?首先，設(shè)計(jì)場(chǎng)景——締造完美教室。第二，給予的激勵(lì)永遠(yuǎn)有效。第三，有示范、可以試錯(cuò)，給予足夠的成長(zhǎng)空間。最后，注重經(jīng)驗(yàn)分享。

夏老師說(shuō)，判斷自己是不是真的愛(ài)學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)捷的辦法，就是問(wèn)問(wèn)自己：是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生?千萬(wàn)別小看這種“思念”，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！蔽矣X(jué)得我們也應(yīng)該如此思考，我們對(duì)學(xué)生的依戀之情，就是我們的心里裝著學(xué)生，裝著我們對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)。我們的依戀傳達(dá)給學(xué)生就是他們感受到的無(wú)限的師愛(ài)，反過(guò)來(lái)學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生的向師性會(huì)讓我們的教育教學(xué)事半功倍。

八、《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)

__市東洲中學(xué)的王艷艷老師分享了《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)。個(gè)人認(rèn)為這是總結(jié)的非常清晰，易操作的班級(jí)文化建設(shè)指南。

(一)物質(zhì)文化。

物質(zhì)文化是班級(jí)文化的前提。完美教室首先需要窗明幾凈、課桌椅排放要整齊，墻壁張貼物要體現(xiàn)班級(jí)文化精神。

(二)制度文化。

制度文化是班級(jí)文化的是保障。無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何完美的事物都需要規(guī)則。這些規(guī)則就是引領(lǐng)班級(jí)文化發(fā)展的各種制度，要讓班級(jí)有序運(yùn)行，有章可行。

(三)精神文化。

精神文化是班級(jí)文化的核心。精神文化包括班級(jí)的理念、愿景等。我們需要統(tǒng)一的精神文化引領(lǐng)班級(jí)體前進(jìn)。

(四)行為文化。

行為文化是班級(jí)文化的根本。何為行為文化?即是學(xué)生們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中的外在表現(xiàn)。而這些表要會(huì)因時(shí)因地因人而不同。

所有這些文化都是互相聯(lián)系，互相密不可分。精神文化需要物質(zhì)文化來(lái)體現(xiàn)，物質(zhì)文化又是圍繞精神文化來(lái)布置的。因此，班級(jí)文化建設(shè)學(xué)問(wèn)頗多，我們首先要認(rèn)識(shí)到他的重要性，然后認(rèn)真踐行，讓“完美教室”成為一間可以長(zhǎng)大的教室，而不僅僅是“學(xué)堂”，更應(yīng)是圖書(shū)館、是一個(gè)溫馨和諧的成長(zhǎng)家園。

九、越努力越幸運(yùn)

許新海博士告訴我們，新教育是草根理念，需要堅(jiān)持，以此為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造，找到適合自己的辦法，扣住自己最喜歡的一兩個(gè)項(xiàng)目，做深度思考、深入研究，以生命敘事的方式，把生命成長(zhǎng)中的種.種原汁原味的記錄、梳理，形成反思。因?yàn)槊總€(gè)孩子都應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，生命都在成長(zhǎng)。既已上路，等待我們的便是盛宴，成績(jī)只是新教育的額外獎(jiǎng)賞，越努力，獎(jiǎng)賞越豐厚。

創(chuàng)造美好的當(dāng)下生活是師生幸福生活的奧秘。新教育“完美教室”的師生將創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活，精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個(gè)人不僅能憧憬未來(lái)的幸福，更能幸福地生活在今天。

新教育讀書(shū)筆記心得篇10

校推廣新教育已經(jīng)很多年了，從我20_年來(lái)到這所學(xué)校開(kāi)始，就在聽(tīng)“新教育”的各種活動(dòng)、理念。大致瀏覽了這本書(shū)才知道學(xué)校進(jìn)行的各種活動(dòng)源于新教育，比如晨誦、卓越課程的研發(fā)和實(shí)施、每月一個(gè)活動(dòng)主題、營(yíng)造書(shū)香校園等。 新教育實(shí)驗(yàn)源于朱永新教授1999年讀到一則故事萌發(fā)出對(duì)教育的理想，按我的理解，新教育實(shí)驗(yàn)就是有共同教育夢(mèng)的一群人在探尋，在行動(dòng)，這群人有教育管理者、老師、家長(zhǎng)。我心中也有這樣的夢(mèng)想，讀了這本書(shū)后我知道了新教育這樣的目標(biāo)：

(1)是學(xué)生享受成長(zhǎng)的樂(lè)園;(2)是老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺(tái);(3)成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑;(4)走出一條我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的路子。 為了孩子的一切，為了一切孩子是我們的教育理想。

我們平凡的工作如何能撐起這樣大而空的理想，我們的肩膀如何能擔(dān)起這份重?fù)?dān)。在一陣熱血后我們剩下些什么?值得我思考。新教育的哲學(xué)基礎(chǔ)就是：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。這句話適合我，適合學(xué)生，也適合家長(zhǎng)。而我作為老師應(yīng)該堅(jiān)持什么?具體行動(dòng)是什么?對(duì)于新教育我應(yīng)該改變些什么?這本書(shū)給了我答案：教師行為的改變，新教育主要是通過(guò)倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教育日記、教育敘事、教學(xué)案例、教育隨筆等實(shí)現(xiàn)的。我要牢記這句話，平時(shí)教學(xué)的感觸很多，大多都在辦公室的閑談中消耗了，說(shuō)過(guò)算一遍，寫(xiě)下來(lái)才是專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教育的智慧，是教育的幸福。 只有在多種形式的教育寫(xiě)作中反思總結(jié)自己的教育行為，教育才會(huì)有收獲，才會(huì)有奇跡。

追尋理想超越自我才不是一句空話。 重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)是新教育實(shí)驗(yàn)的心理基礎(chǔ)。我也常常在想：對(duì)于小學(xué)生，他的學(xué)習(xí)生涯才剛剛開(kāi)始，如果不幸被列為差生的行列，孩子接下來(lái)幾年的生活該有多灰暗，多沒(méi)希望啊，他的精神狀態(tài)會(huì)是怎樣的?我的眼前立馬出現(xiàn)了一棵即將曬干的小草，可嘆、可悲啊!新教育強(qiáng)調(diào)的是師生潛能的開(kāi)發(fā)，我們不當(dāng)蠟燭，我們自信能幫助這樣的孩子，獲得師生的共同進(jìn)步。

新教育的四大改變，也是四個(gè)追求：一是改變教師的行走方式。即教師臉上有笑容，追求教師充滿激情的追求總結(jié)的發(fā)展;二是改變學(xué)生的生存狀態(tài)。即教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的改變;三是改變學(xué)校的發(fā)展模式，都和書(shū)香校園關(guān)系密切。讓閱讀成為一種習(xí)慣，閱讀成為一種生活方式。

四是改變教研的科研范式，我們的科研上不能影響決策，下不能解決學(xué)校的教育問(wèn)題，離現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題越來(lái)越遠(yuǎn)，要這樣的科研只是裝門(mén)面。新教育理想下的科研關(guān)注鮮活的教育生命，怎么關(guān)注?(1)關(guān)注教室里發(fā)生的事情;(2)關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。 我讀到這里，對(duì)新教育不在有霧里看花的朦朧感，感覺(jué)新教育不是嘩眾取寵的空理論，他從改變教師精神生活，改變學(xué)生生存狀態(tài)出發(fā)，是校本科研的新范式，是屬于走自己教育生活的新路子。