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      美術(shù)老師收獲感悟心得

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      寫心得的過程中,需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能或者經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和反思,有助于提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。寫好美術(shù)老師收獲感悟心得要注意什么?小編給大家分享美術(shù)老師收獲感悟心得,希望對(duì)大家有所幫助。

      美術(shù)老師收獲感悟心得篇1

      最近讀了《中國教師最需要的新理念》這本書,書中談到了“教育要強(qiáng)調(diào)個(gè)性,健全人格”,并且理論聯(lián)系案例深入淺出的進(jìn)行了探討,作為一名美術(shù)教師,我深有感觸。

      英國教育家斯賓塞曾說:“教育的目的是培養(yǎng)人的個(gè)性?!眰ゴ蟮牡聡娙烁璧乱苍f“一棵樹上很難找到形狀完全一樣的葉子,一千個(gè)人中也很難找到兩個(gè)在情感上完全協(xié)調(diào)的人。”這說明個(gè)性是一種客觀存在,是一種價(jià)值,世界的豐富多彩、人類的千姿百態(tài)也正源于此。

      學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中比在其他教育活動(dòng)中能更大程度地張揚(yáng)和展現(xiàn)自己的個(gè)性。因?yàn)槊佬g(shù)課程是一種綜合性、活動(dòng)性強(qiáng)且活動(dòng)結(jié)果無對(duì)錯(cuò)之分的課程。在這種以美的熏陶為主的活動(dòng)中,學(xué)生的個(gè)性得以全面自然地釋放;性格、氣質(zhì)、情感得以自然流露;手、眼、腦得以協(xié)調(diào)發(fā)展,溝通了其物質(zhì)層面與觀念層面的關(guān)系,促進(jìn)了個(gè)性的內(nèi)化和健康發(fā)展,同時(shí)提高了學(xué)生的能力、智力、人生觀和情感價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。因此,在美術(shù)課堂中引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí),也應(yīng)努力尊重、保持和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,就是要使學(xué)生的個(gè)性得到自由的發(fā)展,增強(qiáng)他們的主體意識(shí),形成開拓精神、創(chuàng)造才能,提高其個(gè)人價(jià)值。因此,我們的教育就要具有個(gè)性化,就要在教育過程中重視受教育者的需要、興趣、創(chuàng)造和自由,尊重人的尊嚴(yán)、人的潛能。在教學(xué)中通過情感的滲透、傳達(dá)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)人的個(gè)性自主和諧發(fā)展。

      (一)在教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

      教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者,通過各種方式、手段,有意設(shè)置一定的情境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生激情,主動(dòng)參與,釋放激情,在這一過程中,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化探究欲望、創(chuàng)造欲望,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。

      (二)在教學(xué)內(nèi)容中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

      教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生的具體情況,從學(xué)生的生活、興趣出發(fā),選擇一些具有時(shí)代氣息的知識(shí)內(nèi)容,深入淺出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與,施展自我的個(gè)性魅力。

      (三)在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

      開拓思維、綜合的運(yùn)用多種材質(zhì),充分發(fā)揮學(xué)生的自由表現(xiàn)力,促進(jìn)個(gè)性的形成。采用集體合作的方式,加強(qiáng)相互間的交流,增強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,張顯其個(gè)性。鼓勵(lì)想象,求異創(chuàng)新,畫畫要畫出個(gè)性。

      從美學(xué)的角度來說,風(fēng)格,是指美術(shù)作品顯示出的一種格調(diào)和氣派。藝術(shù)風(fēng)格,是藝術(shù)作品整體上呈現(xiàn)出來的獨(dú)特面貌。它和人的風(fēng)度一樣,不僅具有獨(dú)特的外形特點(diǎn),而且還顯示出內(nèi)在的精神氣質(zhì)。藝術(shù)作品顯示的是藝術(shù)家的個(gè)性。是個(gè)人風(fēng)格。所以,個(gè)人風(fēng)格就是藝術(shù)家在作品中呈現(xiàn)出的有別他人的獨(dú)特個(gè)性。獨(dú)特性,又是藝術(shù)家的鮮明個(gè)性的顯現(xiàn),也是藝術(shù)家創(chuàng)造精神的表現(xiàn)。這種獨(dú)特性是藝術(shù)家觀察事物的一種獨(dú)特視角和藝術(shù)表現(xiàn)的獨(dú)特技巧在長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中所形成的。中國書法里的“顏筋柳骨”,就是說唐代書法家顏真卿、柳公權(quán)兩個(gè)人楷書不同的個(gè)人風(fēng)格——顏體豐腴、柳體瘦勁。在中國的美術(shù)欣賞中,常以“雄偉、秀麗、豪放、典雅、古拙、飄逸、沉著、奇險(xiǎn)、質(zhì)樸、空靈、濃艷、淡雅、蒼老、稚拙、縝密、疏野、高古清新、率真、自然、平淡等詞語來欣賞、評(píng)價(jià)不同的個(gè)人風(fēng)格”。所以,我們要在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,不斷的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。尤其是在創(chuàng)作的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生畫出個(gè)性來。

      我們通過以上的教學(xué)活動(dòng),一定會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值,明確一個(gè)良好的學(xué)習(xí)流程,即:構(gòu)思——選擇制作材料——學(xué)習(xí)、運(yùn)用不同的創(chuàng)作形式、技法、進(jìn)行大膽、自由表現(xiàn)——個(gè)性化風(fēng)格形成。這樣,學(xué)生能夠找到適合展示自我獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)語言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美的個(gè)性情感,最終成為一個(gè)具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性、獨(dú)特審美修養(yǎng)的人。

      美術(shù)老師收獲感悟心得篇2

      一、學(xué)生情況分析

      1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

      2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力,能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

      3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅(jiān)定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      二、教材分析

      本冊(cè)教材分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,形式多種多樣,給學(xué)生很大的發(fā)展空間,滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

      (一)、全冊(cè)共20課,教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變:

      1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則。

      2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科特別是語文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂學(xué)科的綜合,第2、8、13課是美術(shù)與語文(文學(xué))學(xué)科的綜合,第19課則是美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的綜合。

      (二)、各課內(nèi)容的編排有很多漂亮的圖片,展示了學(xué)生活動(dòng)過程及其學(xué)生作品圖片,便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、激發(fā)學(xué)生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的情感。

      2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美,能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受。

      5、采用造型游戲的方式,組織、引導(dǎo)學(xué)生開展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生綜合解決問題的能力。

      四、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法,靈活的掌握對(duì)造型、色彩的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,增強(qiáng)動(dòng)手能力和審美能力,滲透人文精神。

      教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)審美情操,滲透德育。

      五、教學(xué)措施

      1、遵循審美規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過比較的、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,提高學(xué)生審美趣味。

      2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系,即中是教師的教,又重視學(xué)生的學(xué),確立學(xué)生的主體地位。

      4、采用多種教學(xué)方法,利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,大膽改革。

      5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法,采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià),充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,尊重個(gè)性差異,重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      美術(shù)老師收獲感悟心得篇3

      通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí),讓我對(duì)兒童寫生畫教學(xué)的方法有了新的認(rèn)識(shí),讓我能與實(shí)踐相對(duì)照看清自己的不足和差距?,F(xiàn)就個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)談一談:

      一、通過學(xué)習(xí),讓我對(duì)兒童寫生畫教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。

      在課程改革不斷深入的大背景下,每當(dāng)我面對(duì)兒童寫生畫指導(dǎo)時(shí),總是不知所措,不懂得采用怎樣的方式、方法去指導(dǎo)學(xué)生寫生作畫,而認(rèn)為是教師講理論、示范是唯一的方法。在過去的指導(dǎo)過程中,我都是先擺靜物(或選景),然后分析物體的形體結(jié)構(gòu)、造型,再通過示范最后是學(xué)生作畫,老師個(gè)別輔導(dǎo),而且在輔導(dǎo)過程中,我大多去幫學(xué)生改畫,學(xué)生畫完后,展示講評(píng)這一過程、方法去輔導(dǎo)的。另外在選實(shí)物上,不懂得根據(jù)兒童的年齡心理特點(diǎn)去選取兒童熟悉且感興趣的實(shí)物讓學(xué)生去畫,總認(rèn)為學(xué)生作畫應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,所以選的實(shí)物過于簡(jiǎn)單,讓學(xué)生無內(nèi)容可畫。而在改畫中,我沒有注意保護(hù)兒童的原創(chuàng)性,不懂得如何去引導(dǎo)。教學(xué)的結(jié)果是大部分學(xué)生作品簡(jiǎn)單,構(gòu)圖不合理,而且一些畫得較好的學(xué)生作品也和老師的范畫如出一轍,沒有個(gè)性,通過這次學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)圖到現(xiàn)代兒童繪畫指導(dǎo)方法的真締,也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導(dǎo)過程中如何去落實(shí)新的課改理念,改變自身的指導(dǎo)方式?,F(xiàn)就書中帶給我們的指導(dǎo)方法概括如下:

      1、是精心選擇課題,課題內(nèi)容是兒童熟悉的、感興趣的、符合訓(xùn)練目標(biāo)和兒童心理特點(diǎn)的。

      2、是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析實(shí)物的外輪廓和形體結(jié)構(gòu),色彩關(guān)系。

      3、是讓學(xué)生欣賞名家的作品,感受作品的美感和畫家的處理方法。

      4、是學(xué)生寫生、老師不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步的觀察實(shí)物細(xì)節(jié),讓兒童有內(nèi)容可畫,并引導(dǎo)學(xué)生如何組織線條或處理色彩關(guān)系等;在構(gòu)圖方面,讓學(xué)生先設(shè)立主體、畫出主體,主體要求要畫大、突出,再引導(dǎo)學(xué)生自己組織畫面,完成作業(yè)。

      5、作業(yè)展示、點(diǎn)評(píng)。

      在整個(gè)教學(xué)過程中老師沒有親自去示范,只是不斷的引導(dǎo),畫法上也不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生從感興趣的地方畫起。如果初次上課,必要作示范時(shí),教師也不過是畫一局部,讓學(xué)生懂得從何畫起,教學(xué)生如何用筆、用線、上色等。這種方法我認(rèn)為非常適合現(xiàn)代兒童寫生畫的指導(dǎo),也很符合新課改的理念要求。

      二、通過學(xué)習(xí),讓我了解了兒童畫創(chuàng)作的指導(dǎo)方法。

      過去,我去創(chuàng)作畫指導(dǎo)上,方法過于單調(diào),不善于引導(dǎo)啟發(fā)。讓兒童不從下手,創(chuàng)作體裁與兒童的生活脫離,沒有很好的收集各種形象資料讓兒童去感受,特別是連環(huán)畫創(chuàng)作,學(xué)生無法完成。通過學(xué)習(xí),讓我對(duì)兒童只創(chuàng)作的指導(dǎo)方法有了更深一層的了解。我決定在今后的教學(xué)中,不斷去實(shí)踐、嘗試,走出我省農(nóng)村美術(shù)教育的新路子。

      三、通過學(xué)習(xí),能有機(jī)會(huì)吸取好的經(jīng)驗(yàn),確實(shí)獲益匪淺。

      從書中,我找到了自己的差距,從書中,我們看到了一種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求的敬業(yè)精神,看到了哪種勤奮好學(xué),刻苦研究的學(xué)習(xí)精神。對(duì)藝術(shù)、知識(shí)的追求與渴望深深的打動(dòng)了我。如講在聽課時(shí),認(rèn)真的做好記錄,對(duì)于名師講課,要多反思體會(huì),學(xué)習(xí)與實(shí)踐能結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)精神和探知精神,我要不斷學(xué)習(xí),不斷吸取更好的教學(xué)精華。

      以上所述,乃是我在這次讀書學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。在今后的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)工作中,我將以實(shí)際行動(dòng),努力提高自身綜合素質(zhì),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

      美術(shù)老師收獲感悟心得篇4

      作為一名美術(shù)老師,為了將美術(shù)課講的更好,前段時(shí)間,我特意學(xué)習(xí)了美術(shù)史,在學(xué)習(xí)的過程中,有幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享一下!

      首先美術(shù)史不枯燥。了解歷史上不同時(shí)期不同地域美術(shù),是很有樂趣的。在學(xué)完各種文化的特點(diǎn)、文化背景之后,就知道為什么某一藝術(shù)會(huì)出現(xiàn)在特定的時(shí)期,而且又有自己的獨(dú)特風(fēng)格,一切的發(fā)生都是有原因的。比如文藝復(fù)興三杰,他們就是藝術(shù)上的高峰,但是這個(gè)高峰也是逐漸發(fā)展起來的,而且是很多因素促成的,不單單是三位畫家的名字和作品就能說明的!

      其次,懷疑這學(xué)科實(shí)用嗎?答案是:絕對(duì)有用!學(xué)習(xí)美術(shù),不僅可以提高我們的綜合審美能力,還能提高我們的鑒別能力、理解能力等等!

      第三,怎么去學(xué)?你可以按照歷史的走向來學(xué)!中國美術(shù)史每個(gè)朝代的主要成就是不同的。邊看作品邊記,又快又有意思。第一次就背事實(shí)性的東西,然后再總體去梳理一下理解一下。比如可以縱向想下中國人物畫各個(gè)時(shí)期的發(fā)展階段。并不是將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)都記住就行了,更重要的是了解大趨勢(shì)大方向大動(dòng)向。

      美術(shù)老師收獲感悟心得篇5

      美育一般通過藝術(shù)審美的方式達(dá)到教育目的。美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的得天獨(dú)厚的條件,就是直觀性,包括對(duì)自然美的直觀,社會(huì)美的直觀,藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學(xué)大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。

      美術(shù)欣賞課的教學(xué),主要以完美的形象,卓越的藝術(shù)技巧來撥動(dòng)人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》,可感受到作者通過構(gòu)思,構(gòu)圖和色彩,表現(xiàn)了中華民族永遠(yuǎn)起來了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》,透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚(yáng)了勤奮勞動(dòng)的精神。作者從普通的生活景致中表達(dá)出高雅的審美情趣,學(xué)生通過對(duì)作品的品味、鑒賞激起了對(duì)普通勞動(dòng)者的敬慕。

      美術(shù)繪畫課的教學(xué)除了學(xué)習(xí)線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語言“之外,還要學(xué)習(xí)臨摹,寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課,不管是一瓶沐浴著陽光、擺在窗前的鮮花,還是隨意堆在桌上的肥碩水果;不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿,還是剛買回來的新鮮蔬菜,那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài),都能人學(xué)生以情的感染和美的享受。

      人物頭像繪畫課,不僅使學(xué)生明白頭型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“,還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x。人像的美,并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念,關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個(gè)性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》,極為生動(dòng)地刻畫了一位從舊社會(huì)生活過來的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上,可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動(dòng)的一生,然而他又是那樣善良,淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)形象的感受、想象與思考,認(rèn)識(shí)肖像畫的藝術(shù)美,在思想上受到熏陶,在美的感受中受到教育。

      工藝課是一種帶有設(shè)計(jì)意識(shí)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在美術(shù)課上學(xué)過色彩知識(shí)和造型規(guī)律,學(xué)生掌握這些形、色的審美常識(shí),有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點(diǎn),對(duì)于學(xué)生盲目追求流行時(shí)裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象,有正確引導(dǎo)的作用,同時(shí)也有助于他們思想品德的提高。

      另外,美術(shù)在開發(fā)學(xué)生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學(xué)研究,人腦的左半球分管抽象思維,右半球分管形象思維,許多復(fù)雜的精神活動(dòng)是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)一般多用左腦思維,而美術(shù)課則有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力,特別是觀察能力。在繪畫課上,教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察、觀察、再觀察,由表及里的觀察,由近及遠(yuǎn)的觀察,由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察,才有正確的感知,也才能形成積極的形象思維,使抽象的東西具體化,概念的東西形象化,進(jìn)而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學(xué)生的思維能力,充分發(fā)揮人腦的潛力。

      美育被明確地列入教育大綱,標(biāo)志著我國社會(huì)主義教育思想的重大發(fā)展和社會(huì)主義教育制度的進(jìn)一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家,但是對(duì)于提高學(xué)生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維,陶治其情操,起著積極的作用。

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