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      心理有關的心得

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      心得可以幫助人們更好地梳理自己的知識體系,從而更好地理解和掌握知識。如何寫出優(yōu)秀的心理有關的心得?下面給大家分享一些心理有關的心得,希望對大家有所幫助。

      心理有關的心得

      心理有關的心得篇1

      我有幸參加了合肥市市舉辦的心理健康教育骨干教師培訓,通過培訓,讓我對心理教育有了一定的了解,對我來說,這次的培訓意義重大,對我今后的心理輔導工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了每位教師的講座,還有課上與課下的交流,讓我受益匪淺,以下是我在這次培訓活動中以及對

      于未來的一些所思所想。

      通過學習,我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者,不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能,還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響,在學生的心目中,教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式,都會讓學生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,讓學生如沐春風。因此,教師完善的心理素質,是構建良好師生關系的基礎,是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養(yǎng),提升自己的人格魅力。

      通過學習,我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,從他們出生起就擁有了太多的愛,獨生子女家庭經濟相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位獨一無二,若教育不得法,輕易出現(xiàn)一些心理偏差。比如容易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,不知為別人著想,而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,又缺少競爭性,在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,也缺少勞動自覺性。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例,在學習方面,不善于處理人際關系。這表明,當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康教師應力求“對癥下藥”,給予學生鼓勵,幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解,是學校因素,還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾,就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如,可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境,可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學生家長溝通思想,相互配合,而且要將其滲透到學校教育的全過程。

      我們教師的責任就是教書育人,是素質教育和心理健康教育的推行者和具體實施者。除了要對學生進行思想品德教育和科學文化知識教育外,還要針對學生心理健康教育,才能使學生形成健康的心理。因此我非常珍惜這一次難得的學習機會,為了讓學生健康快樂的成長,我會繼續(xù)認真的學習,并將所學運用到實際工作之中!

      心理有關的心得篇2

      我記得老師說過,現(xiàn)在心里有點病是很正常的,也有好多同學愿意把心里的結說出來,讓老師幫助,我們要學會自我?guī)椭?,自己給自己暗示。向老師同學傾訴交流,把心中的疙瘩解開。我記得我高中有段時間心里很難受,不是學習壓力,沒有理由的難過,可能是為自己感到失望,感覺在虛度時光,當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況,可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和任何人說,因為我覺得他們不會理解,反而會引起對我的另一些看法,看書也不行,后來我和好朋友打了電話,我對我自己的事情絲毫沒提,可是打了電話后我會覺得好過一點,即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道,其實交流交談改變的是心情而不是解決問題,等你的心情改變了,你心中的不快、難過也不見了,交談的內容也不一定就要說自己的事情,后來我就學會了以這樣的方式來調解自己,但這個方法也不是都有用,會覺得很矛盾,我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發(fā)現(xiàn)越長大心里的問題就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會有一點毛病,或大或小,我也就不那么擔心了。

      我記得老師給我們做過這樣一個游戲,讓我們自己在紙上寫20個句子我是誰,當時我們都覺得好難寫,20個句子,可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個句子根本不夠寫,越寫越想寫,后來我回到宿舍寫了一篇日志,題目就是我是誰,好好的看看自己是怎樣的一個人,看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會因為外界因素而改變自己內心真實的想法,從而把自己原來好的優(yōu)秀的思想變少變沒,然后自己就變得越來越脫離自己原有的軌道,忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會是這個樣子的,然后又陷入自責當中。我覺得老師很有趣,我們在寫的時候老師已經給我們準備了紙筆,有時候交上去,有時候自己留著。上這門課程,沒有壓力。

      我們大學生作為一個特殊的群體,一方面慢慢步入社會,一方面還能像孩子一樣,未免不會產生某些疑慮某些心理的問題,那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入大學的時候。學院還組織了大家做了個心理測試,通過測試看看大家的心理健康狀況,由此就知道,大學生心理健康教育還是很重要的一件事情。現(xiàn)在越來越多的大學生做出許多不可思議的事情,這不能不表明,我們的心理、思想出現(xiàn)了那么一點小小的問題。學習心理教育,不僅僅是在學校里起作用,等我們真正步入社會后,我們也同樣需要這些方法來調整自己,擺正心態(tài)。

      心理健康課令我受益匪淺,我感悟到人世間愛的可貴,學會了與人共處,我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去,接受愛,報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上,我學到很多知識,雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽,我也感到自己身上的不足,并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點,給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什么活動,讓我們以后沒有機會上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等,讓更多的同學更好的了解自己。我也相信,一定會有很多同學愿意參加這樣的活動。

      我喜歡上這門課程的理由之一是老師會與我們做交流、給我們做心理測試、課堂活動。最后一次課堂老師給我們做了這么個活動,讓我們繪制自己的心情圖,從星期一到星期日,看情緒表的波折。我發(fā)現(xiàn)自己課多的那一天心情最差,課少的時候最高興。后來老師給我們講了ABC法則,是說性格的,大家做了性格測試,希望老師多在課堂上做一些這樣的活動,不僅使課堂氣氛更活躍了也讓我們更起勁去學習心理健康教育。

      課堂上老師必不少講的是戀愛,大學戀愛老師也給了我們一些指點,讓我們或多或少有了方向,通過學習大學生戀愛的利與弊,及戀愛中的技巧,讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法,更加深了對戀愛含義的認識,當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛。

      另外生活中,我們要保持積極樂觀的心態(tài),多想一些開心的事情,必要的時候改變自己,心態(tài)很重要,同一件事情不同的看法就會有不同的結果,另外,一定要堅持自己對的、優(yōu)秀的好的思想,這樣就不會把自己變得對自己很失望,和同學和睦相處。就我自己來說,我覺得我最需要改變的是說話,說話的方式和音量。我說話聲音太小,有時說話并沒有表明自己的真實想法,有時又不得已違背了自己的意愿,就要自己調節(jié)一下,幽默可以讓氣氛活躍,也讓談話輕松。

      心理有關的心得篇3

      我們青少年在成長過程中需要重視心理健康,健康包括心理的健康和身體的健康,但是心理的健康經常被我們忽視。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎,優(yōu)良的心理素質在青少年全面素質的提高中起著舉足輕重的作用,它必將對21世紀人才的質量產生積極而深遠的影響,作為青少年,首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質。

      心理健康是指這樣一種狀態(tài),即人對內部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應,也就是說,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調,能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

      心理健康是青少年成才的基礎,心理健康可以促進青少年全面發(fā)展,健康的心理品質是青少年全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質作為基礎的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。

      心理健康可以使青少年克服依賴心理增強獨立性。因此,青少年必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應學校生活,度過充實而有意義的學校生活。

      所以我們應該更加重視自身的心理健康問題!

      心理有關的心得篇4

      有幸聽到福建省煤礦中心醫(yī)院心理治療中心林芳老師的有關心理健康講座,很受用,下面談談我的體會:

      做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。

      講座上,林老師通過可怕的調查數(shù)據(jù),各種殘酷的案例,告訴我們從事教書育人的特殊群體——教師的心理健康是多么的重要。教師的心理健康不僅僅影響到教師整體素質,還影響到青少年學生健康成長。由于教師職業(yè)的特殊性,給教師帶來超于其他一般職業(yè)更大的壓力。因些我們更應該想辦法調節(jié)好身體,心理健康,以便更好做工作,適應社會,生存下去。

      首先我們要認識到教師也是人,既然是人就不可能“完美,全能”。教師要學會了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點。我們可以通過繼續(xù)學習不斷地填補自身的知識文化、道德品質素養(yǎng),以適合社會發(fā)展,滿足學生各種各樣的需求,但是,我們不要把自己看成“全能”的,也不要認為一切高于學生。不是有句話說:可以追求完美,但是不能要求完美。

      其次,教師要學會自我心理調節(jié),保持積極樂觀的心態(tài),培養(yǎng)幽默的生活方式。中學教師面臨著課改的壓力,升學的壓力,社會的輿論以及自身的家庭、生活,必須掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,提高心理承受能力。在工作中樂于奉獻,愛崗愛學生,學生氣我,我不氣,以平等,和平的態(tài)度對待學生,建立良好的師生關系;在生活上,注意身體,合理飲食,合理安排時間,張弛有度,建立良好社會人際關系;學會選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,做一個心理健康的人,做一個心理健康的教師。

      心理有關的心得篇5

      現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學生的心理健康。比如:最近接連發(fā)生的校園案件、如今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康?,F(xiàn)在就讓我們來討論討論小學生的學習壓力。

      我認為應該不要分什么名校,如果說哪個孩子上的是名校,就認為他很好,說他將來一定有出息。而恰恰相反的,如果哪個孩子沒上名校,就認為他將來不會有什么出息。這是肯定的嗎?我們??吹揭恍└咧巧痰姆缸?,犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎?而沒擁有知識淵博的人,不也照樣成為英雄嗎?因為有了什么名校,父母都希望我們將來有出息,也不管我們愿不愿、適不適合,給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六、周日已經成了正常的上課時間,讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學生痛苦的兩天。好希望不再有什么培訓班,還給我們自己的時間,與家人在一起過一個愉快的周末。

      我們沒有了壓力,學得輕松,成績一定更優(yōu)秀。

      心理有關的心得篇6

      “蹇蹇三事,師師百僚”,人的一生,多遇良師是何其有幸的事情。20__年9月26日和27日,我有幸參加了鄭州大學教育學院心理健康教育培訓班,經過兩天的培訓,我吸收了很多新的心理健康理論,增長了很多心理輔導知識。感受名師的風采,聆聽教授的真言,我感悟良多。

      26日,為我們授課的是鄭州大學心理學系心理學教授葛操,他是心理學博士,20__年勞動部首批國家心理咨詢師培訓師,河南省人力資源與社會保障廳心理咨詢師考試鑒定專家。葛操教授首先給我們分享了《對心理健康教育和心理咨詢的幾點思考》,接著給我們講解了“傾聽技術”、“共情”、“EFT”情緒釋放技術等知識點。葛操教授的授課給我印象深刻的有兩點,一是在講授傾聽技術時,我不禁想到了李鎮(zhèn)西老師的“傾聽是心靈的水珠,能折射出純潔而熱情的光芒”那句名言,此刻我深深的明白了:傾聽是一種自我修養(yǎng),傾聽是一種愛的教育手段,傾聽是一種設身處地的共情方式。二是心理學中的“EFT”情緒釋放技術本是讓學生覺得生冷酸澀的理論,但葛教授深入淺出的講解、活靈活現(xiàn)的現(xiàn)場互動卻使得這次授課淺顯易學,讓大家感覺是很實用的一種放松方式,讓人倍感愉悅。

      在今后的工作中、生活中,我們要學會傾聽,掌握傾聽技巧,設身處地的體驗他人內心情感,與之共情,“陪著他”,“理解他”,“溫暖他”,而不能憑借自己的知識和經驗去簡單的理解事情,用所謂的標貼去影響他人、改變他人,這樣只會適得其反。

      27日,為我們授課的是鄭州大學教育學院的楊敏齊副教授和許慧教授,楊敏齊副教授給我們講解的課題是《認知療法在中小學生心理健康問題中的運用》,許慧教授給我們分享了積極心理學和發(fā)展心理學的主要內容。楊教授給我們分析了認知治療的理論依據(jù),讓我們對“抑郁癥”、“焦慮障礙”、“驚恐障礙”、“社交障礙”等原來不太熟悉的名詞有了一定的認識。給我印象最深的應該是許慧教授傳遞給我們的賞識教育,這讓我第一次聽到“習得性贊賞”理論,該理論溫暖而又深刻,讓我明白了“愛系心田,須口言明。”許慧教授的一言一行都在生動詮釋著“腹有詩書氣自華”,參訓老師在潤物細無聲的氛圍里感受到了心理學的魅力和力量。

      這次心理健康教育培訓雖說只有短短的兩天,但各位教授分享給我們的心理健康學知識,各位教授的名師風采都給我們留下了深刻的印象。今后,在工作和生活中,我將不斷踐行心理健康理論,用賞識教育去關愛學生,用“共情”方式靜心聆聽學生的心聲,用“EFT情緒釋放技術”去指導學生減壓,用積極心理學去貫穿教學,讓學生在心理健康、身體健康、精神健康的環(huán)境中茁壯成長。

      心理有關的心得篇7

      聯(lián)合國專家斷言:“從現(xiàn)在起到21世紀中葉,沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給新一代人無與倫比的痛苦。”也有人預言“心理衛(wèi)生將是21世紀人類健康的主題。

      一、關注教師自身的心理健康是前提

      “教師是人類靈魂的工程師。”而且,隨著社會的發(fā)展的需要,教師還要以“學生心理健康輔導員”的身份深入人的心靈進行教育。如果教師本身存在心理問題,又怎么能教育出心理健康的學生呢?所以,為了減少教育的障礙,我們應該首先來檢討一下自己的心理??赡苣阋蚝鲆曌约旱膬?yōu)點而自卑心態(tài)嚴重;可能你會因同事比你強而產生強烈的忌妒情緒,也可能你會因生存的壓力而終日愁眉緊鎖、內心焦灼,等等。這使得我們的心理空間陰暗不寬敞,變得心胸狹窄。

      我們已經經歷過是是非非,比學生的人生經驗豐富的多,我們可以通過冷靜的思考發(fā)現(xiàn)自己的不足,有通過意志的磨礪改善自我的能力。所以作為教師要積極調整自我心態(tài),創(chuàng)造張弛有度、樂觀和諧的“體內環(huán)境”,開辟一方寬敞明亮的心靈綠地。如果你心存自卑,請尊重你優(yōu)點,把眼光投向浩瀚的世界,走出封閉的自我;如果你因薪水太少而煩惱,請把你的物質擁有和消費降低一點要求和標準,以“帶著一顆心來,不帶半根草去”的淡然、怡然心態(tài)去面對物欲橫流的世界;如果你因學生的無知和調皮而憤怒,請你用心思索你的學生,竭力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,采取正面的教育,你將從中發(fā)掘無限的了趣,教育會變成一種“享受”……

      只要我們保持對自我現(xiàn)實的清醒認識,對自我價值的理性把握,對自我事業(yè)的充分悅納,我們就能夠以平和而愉悅的健康心態(tài)面對我們的學生。

      二、走進孩子,捕捉孩子的不健康因素,有針對性地實施教育

      小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期,由于孩子們缺乏生活經驗,對世界沒有正確的認識,價值觀念模糊,缺乏處理問題的能力,及其容易走向心理“彎路”。我們要對孩子潛在的心理困境有一個清醒的認識,及時發(fā)現(xiàn)孩子的不健康因素,給予力所能及的指導和幫助,讓學生對自己有一個正確的評價,逐步養(yǎng)成良好的心理品質。

      每一個生命都是五顏六色的,每一個孩子都有一個豐富世界。只有我們深入了解學生,平等的和學生交流,傾注我們的真心真愛,和學生心理相容,才能有機會傾聽學生的內心情感,走進學生的內心世界,才能對癥下藥,解除孩子存在的心理障礙。

      有這樣一個農村的孩子:她原本有一個完整的家,但從她還不能記事起就生活在充滿戰(zhàn)爭的家庭里,爸爸、媽媽因為她不明白的原因三天兩頭打架,媽媽因不堪忍受現(xiàn)實的刺激,開始了無休止的“逃亡”生活,但最終還是以神經錯亂收場。而從此她的孩子便在缺乏母愛的打擊下長大。她變得孤僻、害怕、失落、封閉、自卑,當別的小朋友興高采烈地談論自己的媽媽時,她總是悄悄地把自己的心藏起來,從不插言一句,深怕有人問她家里的事情,回到家總是不自覺地長吁短嘆,有時候還會躲在無人的角落里哭泣。但作為一名學生,她的成績確是名列前茅,她敏捷的接受力,刻苦的鉆研精神得到了任何一屆老師的稱贊和器重。但是,沒有人真正明白她內心的壓抑,為了掩飾自己,她只顧悶頭學習,對學習的執(zhí)著使得大家沒辦法打擾她,她成功地掩藏著自己,沒有人知道她的秘密。她最終上了大學,但是從小養(yǎng)成的孤僻和自卑卻始終困擾著她,使得她對交往有著由來已久的恐懼,影響了她的正常工作和生活。

      一個完全具備成為優(yōu)秀公民的孩子,就這樣生活在無法抹去的陰影中。這是一個悲劇,也是一個警醒。如果孩子的家庭因素無法改變,作為老師如果能及時發(fā)覺孩子的異常心理,了解孩子的生存背景,并引起足夠的重視,及時伸出援助之手幫助學生,使學生幼小的心靈得到鼓舞,讓學生敞開心扉,以正面的教育影響她走出黑暗邁向光明,她必將會養(yǎng)成良好的心理品質。

      三、杜絕“私心”,平等對待學生,誠心尊重學生

      教師不僅是學生知識的傳授者,更是學生學習的楷模,他們的一言一行對學生都會產生較大影響。所以,教師在對待學生的時候,要公平、公正,不能感情用事。我們可以在心里青睞成績好、聽話的學生,但是我們絕不能把這種偏愛用我們的行動展示在全班孩子面前,甚至因為某某學生成績好、某某成績差、某某一貫品行不端正,而做出不公平的決定。

      我們班有一個煩叫星星,總會鬧出一些事來。一天,他一臉委屈地走進辦公室說他挨打的事。看著孩子無辜的樣子,我沒再懷疑他是不是說謊,找來相關人員一問,果然這次是被“冤枉”了。不過處理事情的時候,我了解到一條重要信息:這個班里的煩,還叫別的小朋友不要追著打架。上課鈴響了,我?guī)е@個“重大”的消息走進了班,把星星的“事跡”,大大表揚了一番。說他是本周學校倡導“創(chuàng)建文明城市我先行”活動以來,第一個行動起來制止不文明行為的人,我在昨天已經發(fā)現(xiàn)了他在改變自己,努力克服自己的缺點,他也會做好事,同學們不要以為他是個不討人喜歡的孩子,不要以為什么事都是他的錯。”等我說完,一個孩子舉手了,本以為是告狀的,一聽結果是:“星星昨天看見了一個廢瓶子,他撿起來放進垃圾桶了。”又有孩子舉手說:“星星看見別的小朋友打我,他叫別人不要打我?!薄霸瓉硇切亲隽四敲炊嗪檬?,不是你們說我還不知道呢!你們覺得星星好嗎?”孩子們齊聲高呼:“好!”“那小朋友們鼓掌表揚表揚他?!币魂嚐崃业恼坡曔^后,我告訴孩子們:“以后小朋友們也要向星星學習,多做好事為文明城市建設獻一份力量。后來,星星的事被學校知道了,還把他名字寫在了學校的表揚欄里。漸漸的星星成了一個愛做好事的孩子,和大家也能和睦相處了。我不敢想象,如果那天,我不問青紅皂白,劈頭訓斥星星會是怎樣糟糕的結果。

      在新的教育環(huán)境下,教師要轉變心態(tài),改變以往居高臨下的權威態(tài)度,以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學生交往,縮短師生間的“心距”。學生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中,就能盡情釋放自己的情感,產生強烈的向上意識,逐漸形成良好的心理品質。

      隨著社會的重視,目前學校教育已慢慢成為學生心理健康教育的主戰(zhàn)場。這就要求老師要做好心理輔導的準備,在掌握相關的心理教育知識,提升自己的心理健康教育能力之前,首先要凈化自己的心靈的。事實證明,當學生需要關心、幫助時,教師只有無私地對學生傾灑愛的雨露,才能更好地塑造、凈化學生的心靈,學生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極地投入到學習生活之中。離開了真情、真愛,心理健康教育只能是無稽之談。作為教師,我們要攜起手來,為培養(yǎng)新一代“四有”公民,貢獻自己的智慧。

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