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      數(shù)學教學心得體會

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      當我們對人生或者事物有了新的思考時,就很有必要寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學教學心得體會10篇,歡迎大家分享。

      數(shù)學教學心得體會 篇1

      小學一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣,不僅直接影響學生的學習成績,在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點。

      一、注意培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

      專心傾聽是學生主動參與學習過程,積極思考的基礎,也是提高課堂學習效率的前提。為了培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,首先要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;要做到這點,對老師的要求就非常的高,教師除了要能言善辯還得眼觀八方。能言善辯:要能用生動有趣語言創(chuàng)設出適合學生學習的環(huán)境,激發(fā)出學生想去學的興趣。眼觀八方:上課時要時時注意每個學生的一舉一動,甚至是一個眼神,并能用最婉轉(zhuǎn)的語言進行批判的同時還能把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來。

      二、應注意培養(yǎng)學生獨立思考的習慣

      數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,教學中時常采用的方法是:一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵,增強學生的自信心;三、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

      三、應注意培養(yǎng)學生敢說、善說的習慣

      在教學中加強說的訓練,培養(yǎng)說的習慣,有利于學生學習信息的反饋,能使教師及時掌握學生對問題的理解,便于針對性地采取措施,同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,促進了學生思維發(fā)展。班級里,總有那么一些膽大敢說的孩子,也不乏膽小怕言的學生,最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際,我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中,對于那些愛探索、肯帶頭的學生,我都給予及時的表揚:×××同學膽子真大,回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言,怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,鼓勵的目光,并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導,增強他們說的勇氣和信心,只要他們能開口,我也會以鼓勵的口吻對待,讓他感到自己也能說,即使說錯也沒關(guān)系。比如,當敢說者發(fā)表了自己的想法后,我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者,并給予鼓勵:"你也說的很好",以此調(diào)動他們的積極性。課中對于那些較簡單的問題,我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者,并及時鼓勵:"你答得非常正確,很有進步。"孩子都有從眾心理,在實際教學中,我把個人的回答改為同桌互說、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答,以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣。

      數(shù)學教學心得體會 篇2

      一直以來,我都在不斷反思、探索,尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學,通向高考成功之路。在一段時期的實踐中,我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題:

      1、很多問題都要靠我講他們聽,我講得多學生做得少,同學們不善于擠時間,獨立動手能力比較差,稍微變個題型就不知所措,問其原因,回答不會,做題沒思路,一沒思路就不想往下做。平時做題少,很多題型沒有見過,以致于思維水平還沒有達到一定高度,做起題來有困難。

      2、基礎知識掌握的不扎實,有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,尤其是立體幾何基本問題的求法,復合函數(shù)的求導法則等,導致做題時不知該用哪個公式,還得去翻書。

      3、上課聽課的效果不好。大部分同學都說,課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質(zhì)的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質(zhì),思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。

      4、現(xiàn)在有少數(shù)學生比較懶,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,有些問題他知道思路后,就只知道說不動手,數(shù)學課桌子上不準備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

      對于以上學生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法:

      1、關(guān)愛學生,激起學習激情。我知道熱愛學生,走近學生,哪怕是一句簡單的鼓勵的話,都能激起學生學習數(shù)學的興趣,進而激活學習數(shù)學的思維。

      2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。

      3、強化基礎知識的記憶,對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,以便因材施教。

      4、提高課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了。

      5、高三復習注意到低起點、重探究、求能力的同時,還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點,培養(yǎng)良好的審題、解題習慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導,通過輔導能知道哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時得到解決。

      6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學,應建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”,鼓勵他們多問問題,多思考。采用低起點,先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達到適合自己學習情況的進步和提高。

      數(shù)學教學心得體會 篇3

      嘗試教學法,是給學生創(chuàng)造一定條件或情境,讓學生積極主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,以培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力為主要目標的教學方法。在學習了嘗試教學法并應用到教學中,我發(fā)現(xiàn)嘗試教學法既能充分發(fā)揮學生的主體作用,又能充分發(fā)揮教師的主導作用;既能提高教學質(zhì)量,又能減輕學生負擔。下面結(jié)合教學實際談談在教學中我運用嘗試教學法的幾點體會:

      一、有利于營造寬松的課堂氣氛、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

      嘗試教學法的運用可以使學生積極參與教學活動,發(fā)揮其主體地位,提高學生的主體意識,即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識,課堂上喚醒和增強學生的主體意識,營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛,能促進師生雙方交往互動,分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者,把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。嘗試教學法的流程十分有利于激發(fā)學生的學習熱情,也有利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。在教學過程中可通過問題情境的導入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié),結(jié)合教學內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識,鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到學以致用?!皵?shù)學來源于實踐,又反過來作用于實踐”,只要我們在教學過程中注意創(chuàng)造合適的情境,使抽象問題形象化、具體化,學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性,將使學生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題,既可以擴大知識面,又能增強教材的實用性。

      二、嘗試教學法能讓學生成為課堂的主人

      教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的,而是“做”會的,只有動手操作和積極思考才能出真知。因此,我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”,要讓學生做課堂的主人,動口、動手又動腦,親身參與課堂和實踐,包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應用的全過程。要強調(diào):凡能由學生提出的問題,不要由教師提出;凡能由學生解的例題,不要由教師解答;凡能由學生表述的,不要由教師寫出。

      數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”,教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助,與學生平等合作、努力探研,充分發(fā)揮教師的主導作用,真正地把學生解放出來,使學生真正成為課堂上的主人。嘗試教學法正好適應了社會的發(fā)展趨勢,符合了學生的認知規(guī)律。例如在教學中為了使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,我積極運用嘗試教學法,每節(jié)新授課都先復習一遍相關(guān)的舊知識,再設計好嘗試題,以激發(fā)學生的興趣。例如在教學“異分母分式加減法”的時候,我先復習了“異分母分數(shù)加減法和同分母分式加減法”,然后讓學生自學課本例題,看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來,學生興致盎然地紛紛投入學習中。自學課本例題后,再讓學生完成黑板上的嘗試題,結(jié)果,多數(shù)同學都做對了。這樣增強了他們的自信心,進而形成良好的習慣,為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎。

      三、有利于培養(yǎng)學生的探索精神和自學能力

      嘗試教學法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學方法的束縛,先讓學生大膽地去嘗試練習,從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神,長此以往,就能逐步形成學生敢于探索的精神。嘗試教學法讓學生自己先嘗試解決問題,教師只起輔導、引導作用。這樣,有利于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。例如,在上數(shù)學課中的配方時,我提出了如何進行配方這個問題,各小組積極參與討論,但是沒有一個組能夠說出其中的關(guān)系,因為書本上只給出了配出來的常數(shù)項,而沒有強調(diào)所配的是一次項系數(shù)一半的平方。然后我走到一個組的旁邊,提示他們:二次項系數(shù)是1,一次項系數(shù)與常數(shù)項數(shù)字有什么關(guān)系?他們又熱烈地討論起來,不久,有一個同學站起來回答道:常數(shù)項是一次項系數(shù)一半的平方。當時我給了他一個微笑,并表揚了他,他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學講解,他描述得很清楚,思路也很清晰。當他講完后,全班響起了熱烈的掌聲。從那以后,他的數(shù)學成績有了明顯的提高,還不時跑到辦公室和我一起討論問題??吹綄W生的進步,感受到了學生的變化與成長,更加堅定了我繼續(xù)運用嘗試教學法的決心。

      四、嘗試教學法有利于培養(yǎng)學生的合作意識

      在小組內(nèi)開展合作學習,每個班分成四到六個組,每個組有六到八個同學。學習小組的劃分按成績好差搭配,這樣就使課堂教學開始面向全體學生,最終改變了“只為少數(shù)人教學”的現(xiàn)象,達到“人人都能獲得必需的數(shù)學知識,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一目標,并且有利于營造同學之間你追我趕的學習氛圍,在具體問題的合作討論中,也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。

      五、嘗試教學法提高了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

      語言是表達思想、傳遞信息的工具。一個人口頭表達能力的好壞,直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學法中有一個環(huán)節(jié)是要學生討論、交流,在這一環(huán)節(jié),除了組織、引導好學生,討論之后我還讓學生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉,學生的口頭表達能力、邏輯思維能力就會大大提高。

      總之,通過運用嘗試教學法,充分體現(xiàn)了師生平等、學生主動學習、學生個性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂,進一步激發(fā)其求知的欲望,從而提高學習效率。

      數(shù)學教學心得體會 篇4

      我在教學小學二年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》一課教學中,進行了多項實踐活動和課堂教學活動,將枯燥平淡的數(shù)學教學融入到生動形象的活動中,氣氛活躍,提高了教學效率,提高了學生動手操作能力,使學生明白了數(shù)學源于生活需要,數(shù)學服務于生活的道理。

      一、課前活動,打好鋪墊

      上好一節(jié)課,課前準備是少不了的重要環(huán)節(jié),雖然本課按計劃在周五上,但我校年級組在周一就進行了例行的集體備課,我們認為《統(tǒng)計》這課知識點不是很多,更多的是原始數(shù)據(jù)的采集。如果當堂采集數(shù)據(jù),一堂課40分鐘就會有一大半時間不是用于關(guān)鍵的知識點教學,且相關(guān)技能如認真畫好圖表、認真分析數(shù)段關(guān)系等都會打折扣;如果提供現(xiàn)成的數(shù)據(jù),雖然能提高知識點教學的時間比率,提高教學容量,卻因數(shù)據(jù)單調(diào)而不能形成深刻的記憶,教學效果不佳。經(jīng)討論,我們決定將部分數(shù)據(jù)的采集融入到課外游戲中,在不影響學生課間休息的前提下,采集好本課所需的部分數(shù)據(jù),為大容量的高效授課打好鋪墊。

      首先我設計了一份漂亮的個人信息采取卡,內(nèi)含學生的學號、姓名、性別、年齡、身高、體重等表格,卡面是喜羊羊等活潑可愛的卡通形象,背面是本班的課程表和一兩句激勵的語言,學生們愛不釋手,喜笑顏開,然后是提供兩把體檢秤,在門上用雙面膠貼好有標尺刻度的豎條,老師只要求看誰填得最好,看哪個組填得最認真。結(jié)果到周三就完成了任務,本人將以上信息內(nèi)容在教室里填到電腦上,引來不少同學圍觀,還有幾個同學做了"志愿者",主動幫我報數(shù)據(jù)。最后,我將全班的數(shù)據(jù)清單貼在教室前,同學們都爭相觀看,可能是在將自己的數(shù)據(jù)與別人作比較。這樣,我輕而易舉地將課堂上要花的時間無形地"轉(zhuǎn)移"到活動中,為本節(jié)課的高效打好了基礎。當然,數(shù)據(jù)采集的過程我都沒有提醒這是本課需要的數(shù)據(jù),以便保持授課的新鮮感。

      二、課堂活動競爭合作

      課堂教學是授課的主陣地,如何組織課堂的節(jié)奏和活動是教師執(zhí)教藝術(shù)和水平的體現(xiàn)。除了有效過渡外,本課基本采用個人活動和小組活動的形式,將活動貫徹于課堂始終,寓教于樂,輕松完成授課任務。

      "你還記得一年級時身高和體重嗎?"這句話引起學生熱烈反映,學生們實際上并不記得一年級時的體重和身高數(shù)據(jù),但由于前幾天親自測量了身高和體重,所以猜測的也不會相差太遠,個別將身高米和厘米以及體重的克和千克弄反的,往往引得大家忍不住大笑,如30克的人被說成比一杯水還輕,110米的人被說成比姚明高很多倍的"巨人",發(fā)言的人做個鬼臉,哄笑的人善意的反駁,嘻笑中老師將準備好的"老"數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來,每個人都自然接納了老師提供的數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)填在老師準備好的身高和體重兩個表格中,各組長在講**報告本組的數(shù)據(jù)所在的數(shù)據(jù)段,自然而輕松地完成了本課第一階段的教學。

      今年你的身高和體重是多少,你知道嗎?由于前兩天剛測量,學生回答積極性十分高漲,準確率幾乎百分之百,課堂氣氛十分高漲。老師要求學生根據(jù)上階段的統(tǒng)計方法,自行設計合理的統(tǒng)計表,并幫助老師進行統(tǒng)計,每個人都動了起來,每個組都動了起來,很快,本課主體授課內(nèi)容--統(tǒng)計,就在同學們的活動中輕松地完成了。

      接下來便是本題的拓展,看到以上數(shù)據(jù),你有什么想法和建議?學生們回答五花八門,經(jīng)過討論和總結(jié),大家都明白要多鍛煉身體,不偏食,要減肥,保持良好的生活習慣等等,使本課主要內(nèi)容完滿完成。

      第三階段是統(tǒng)計應用,本人結(jié)合本校的"彎腰行動"和"第二課堂"活動進行教學,由于發(fā)生在每個學生身邊,所以自然而親切。

      "彎腰行動"是本校德育處組織的撿拾垃圾做好事的德育活動,本人要求學生將做好事的記錄拿出來與小組分享,同學們熱情高漲,都為自己做的好事而驕傲,在進行生動的德育教育的同時輕松完成了撿拾垃圾的分類統(tǒng)計。

      "第二課堂"是我校為發(fā)展學生綜合素質(zhì)而成立的各種課外學習小組,全班學生大部分都參與其中,有的是畫畫組,有的參與舞蹈,有的參加籃球,有的打乒乓球,有的……,老師出示表格,點四個學生在**為全班統(tǒng)計,統(tǒng)計后對學生的喜愛進行了分析,并大力肯定學生的學習積極性,產(chǎn)生了激勵的效果。

      在統(tǒng)計技能中,除第一階段統(tǒng)計表(學生在一年級體重和身高)()為老師提供的模板外,其它統(tǒng)計表格由學生獨立完成或小組合作完成,看誰的表格做得好,看誰的統(tǒng)計更準確,在活動中學習,在活動中提高技能,在活動中既互相競爭,又加強了合作意識。

      三、課后延伸學以致用

      授課結(jié)束,但活動并沒有結(jié)束,為了鞏固統(tǒng)計知識,我安排了學生制成垃圾撿拾表,要求學生在課后多做好事,并記錄下來,每周全班一統(tǒng)計,將德育融入數(shù)學活動中,學以致用,在提高的過程中提高綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

      在本節(jié)《統(tǒng)計》教學中,我有機利用學生活動,充分調(diào)動學生積極性,充分展示了學生的操作才能,使學生手腦并用,融會貫通,德育智育相整合,順利完成了本課的教學任務,達到良好的效果。

      數(shù)學教學心得體會 篇5

      在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

      首先,必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確,要為教學服務。如果是問題情境,提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義,才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設的情境要真正為教師服務,為學生服務,為教學服務,如果只是為了情境而情境,那是做秀,是一種假的教學情境,是起不到什么作用的。

      其次,情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師,在做課程設計之前,必須充分的了解學生。對于低年級學生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設生動有趣的情境,如運用講故事,做游戲,模擬表演,直觀演示等形式;到了高年級,則要側(cè)重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境,用數(shù)學本身的魅力去吸引學生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足,進而成為推動下一步學習的動力。

      下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點,我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

      一、創(chuàng)設的情景要充滿趣味性

      興趣是學習之最重要的動力,沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài),促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。

      大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。

      二、創(chuàng)設的情景要生活化

      數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數(shù)學的求知欲,尋找生活中的數(shù)學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。

      把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,并體會學習數(shù)學是大有用處的。

      三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的

      教學中提供的問題情境應注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機,還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。

      總之,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,增進學生的交往,體驗情感,提高能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。

      數(shù)學教學心得體會 篇6

      日子過得真快,轉(zhuǎn)眼一學期過去了,我看著孩子們一天天的成長,一天天的進步,我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業(yè)到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業(yè)的確需要一個過程,但只要堅持下來,孩子們會進步非??斓?。在這一學期里,我有以下幾點體會:

      1.教會學生自己讀題越早越好。

      早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題,我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多,孩子們自己讀題時,在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難,畢竟剛剛?cè)雽W的孩子識字量大都比較小,但我沒有氣餒,大概堅持到兩個月多的時間,我突然發(fā)現(xiàn)我的孩子們基本上都能自己讀題了,我很欣慰。而且能認真讀題的孩子,學習成績提高的非常快。

      2. 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。

      根據(jù)一年級剛?cè)雽W的孩子的身心發(fā)展特點,我采用直觀形象,生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習,從而對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。比如在“數(shù)一數(shù)”的教學中,我從學生常見的事物入手,帶他們到校園里參觀:數(shù)一數(shù)花園里的花朵、操場邊上的樹本、數(shù)教學樓,數(shù)書本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學、數(shù)老師……從小空間到大空間,從課內(nèi)到課外。認識了1到10各數(shù)建立數(shù)的概念。學生數(shù)數(shù)中感受到了學習的樂趣,也產(chǎn)生了學習的興趣。

      3.養(yǎng)成良好的學習習慣。

      良好的學習習慣是學好數(shù)學的根本保障,首先培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣,要求學生聽課時,思想不要開小差或做小動作,注意力要集中;其次,要求認真傾聽其他同學回答問題,仔細研究他們回答得是否正確,有沒有需要補充的,有沒有更好的建議;再次,要仔細觀察老師的演示和板書,并按要求認真地操作學具,做好練習。

      4.培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

      數(shù)學是思考性極強的學科。在數(shù)學教學中,必須使學生積極開動腦筋,樂于思考,勤于思考,善于思考,這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違,現(xiàn)在很多的孩子遇到難題,或呆坐,或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步,原因在于一些學生沒有找到思考的角度,還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因,我在教學中時常采用的方法是:一、將題目細化更有利于學生思考;二、語言激勵,增強學生的自信心;三、放寬思考時間,讓學生能進行充分的思考。

      5.重視細節(jié)方面的教育,體驗成功的喜悅。

      “6——10的認識和加減法”教學中,通過學習學生認識了6——10各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義,培養(yǎng)了觀察能力和語言表達能力,在數(shù)數(shù)過程中進行了講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式,能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數(shù)學活動,學生親身經(jīng)歷了用加減法解決數(shù)學問題的過程,用數(shù)學知識解答生活中的問題,大大提高了學生的學習興趣。

      6.深入解讀教材,溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。

      每一個數(shù)學知識都不是孤立的,彼此之間都是緊密相連的。數(shù)學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通,那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點,前后聯(lián)系不起來。所以,一年來,我在教學中不只是就知識教知識,而是溝通各知識的內(nèi)在聯(lián)系,梳理各類知識的教學結(jié)構(gòu),然后用結(jié)構(gòu)來教。比如在學習10以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的認識之后,有關(guān)數(shù)的認識的教學結(jié)構(gòu)就逐漸形成,那么在100以內(nèi)數(shù)的認識中,孩子們就不教就會了,因為他們已經(jīng)掌握了方法。

      在教學之中,讓我逐漸學會了怎樣思考問題,學會了站在孩子角度來認識數(shù)學,學會了怎樣解讀教材。同時,以學生為本,本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則,對學困生給予及時的輔導,讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展。

      今后我將要付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。

      數(shù)學教學心得體會 篇7

      我是一名小學數(shù)學教師。自從來到小學任教以來,我才發(fā)現(xiàn):不僅是隔行如隔山,就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手,在數(shù)學教學方面存在很多不足的地方,缺少經(jīng)驗。作為一名新教師,我需要學習很多教育教學方面的知識,還要學習跟學生相處之道,因此工作十分的忙碌辛苦。但這幾年也是我教學生涯最快樂的。真正進入工作的狀態(tài)后,我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時間里我得到了一些教訓,并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念。

      1、培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣

      我在教學中,主要以鼓勵為主,如一年級的小朋友,很常見的問題是計算的速度慢和正確率低。而這兩個問題對孩子的數(shù)學學習影響最大,也最容易打擊孩子的信心。我考慮從培養(yǎng)孩子的計算能力開始。利用數(shù)字卡片、算式條、速算本來對孩子進行訓練,提高孩子的口算能力。如果孩子上課時能第一個算出結(jié)果,那肯定是一件很光榮的事,會激發(fā)孩子的學習熱情。不過,計算訓練比較枯燥,我還用星級方式進行鼓勵,比如三十題正確二十五算3星,積累星星可以換獎品、兌紅旗等。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力,求知欲的原動力,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣,就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中,我們體會到,凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。

      生活是最好的教師,現(xiàn)在小學數(shù)學教學目標也強調(diào)讓孩子在學習中感知生活中處處有數(shù)學。確實,認識人民幣,認識鐘表,加減,統(tǒng)計,質(zhì)量單位,長度單位等低年級孩子的學習內(nèi)容,都在生活中可以得到很好的練習。

      2、好孩子是夸出來的

      賞識教育是對孩子的保護。老師是孩子最直接、最親密的保護者,我們不僅要保護孩子的身體健康和人身安全,更要保護孩子的心理安全??赡芎⒆优c孩子之間存在著差異,也可能有的孩子在學習成績上不如別的孩子那么優(yōu)秀,同時也可能學習起來缺乏自信,調(diào)皮搗蛋,與老師對抗等等,在這些方面我們作老師的反思過自身嗎?比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢?我們是如何想象孩子的呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小腦袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在尋找著什么呢?在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)現(xiàn)了孩子的什么,以及我們對孩子抱著什么幻想呢?等等等等,這些都需要我們對孩子付出更多的耐心和愛心。一個孩子生活在鼓勵之中,他就能學會自信;一個孩子生活在認可之中,他就能學會自愛。有時我們一個真誠的微笑,一句熱情的表揚,都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動力。因此,我們一定要精心呵護每一顆美好而脆弱的心靈。當我們的愛注入孩子心田時,我們的愛就會轉(zhuǎn)化為孩子對知識和世界的熱愛,從而促進孩子良性發(fā)展。

      賞識教育是對孩子的期待。孩子的學習不是單純的、封閉的、沒有情感色彩的接受過程,而是雙向或多向的、開放的,具有情感色彩特別是具有積極、愉悅和快樂的情感色彩的情況之下,才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在學習中不斷的自我肯定與被肯定,那么它就會表現(xiàn)得和我們所期待的一樣,當他取得成就與獎勵之后,就會出現(xiàn)以成功促成功,優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

      3、信任,是孩子成長的滋補品

      有人說,信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。朋友之間、同事之間貴在信任。在課堂上,老師與學生之間,也同樣需要信任。

      心理學家認為,追求信任,這是一種積極的心態(tài),是每個正常人的普遍心理,也是一個人奮發(fā)進取、積極向上、實現(xiàn)自我價值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機制對兒童良好心理品質(zhì)的形成具有積極的鼓勵作用。 從教育效果看.信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學校教育中,老師的信任可使學生感到他們與老師處于平等的地位,從而對老師更加尊重、敬愛,更加親近、服從,心里樂于向老師傾吐。這既增進了老師對同學內(nèi)心世界的了解,又使老師教育學生更能有的放矢,獲得更好的效果。在學習、成長的過程中,學生會遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時,學生可能會表現(xiàn)出自信心不足或情緒的低落。老師如果能夠在此時適時地給孩子以欣賞、鼓勵和支持,對學生來說,得到的不僅是一種安慰,更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心,同時也會增強學生對老師的感情及信賴。

      作為一名教師,很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長,我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此,對待學生我都一視同仁。在日常工作中,我還注意發(fā)掘每個學生身上的閃光點,幫他們樹立自信,促進學生的全面發(fā)展。

      學生是國家未來的希望,教育好他們,把他們培養(yǎng)成材,是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到,教育是一項高難度的工作,要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會有所收獲的。

      數(shù)學教學心得體會 篇8

      從教小學20多年,小學數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,加強學生的數(shù)學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題,同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在這20多年的時間里我得到了一些教訓,認識到自己有很多不足,并且對小學教學工作有了一些體會。

      一、數(shù)學與生活聯(lián)系、引導學生積極探究

      這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣,使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望,充分發(fā)揮學生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

      1、在教學中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學生實際,進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起,使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性,給學生極大的吸引,抓住了學生認識的特點,形成開放式的教學模式,達到預先教學的效果。

      2、給學生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機,注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

      3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

      二、積極提問,貫穿課堂始終

      要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話,就會使學生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因為這樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復提問某個學生,這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

      三、設計質(zhì)疑教學,激發(fā)學生學習欲望

      1、充分挖掘教材,利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

      2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力,積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

      3、在教學中提出質(zhì)疑,讓學生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力,使學生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

      4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

      總之,數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,把學習的主動權(quán)交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識。

      數(shù)學教學心得體會 篇9

      我是xx小學的劉xx,19xx年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線,下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進行探討和交流。

      一、認真學習,不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

      魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實際教學中,利用工作之余,認真學習最新教育教學理論,在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習,學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

      二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。

      1、讓學生學會學習,養(yǎng)成良好的學習習慣。

      包括仔細觀察,獨立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學習,自我評價等等。像學習語文一樣,學數(shù)學,也要勤做筆記,做批注。

      2、讓學生學會做課后作業(yè):

      指導學生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復習課本上的知識點,然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

      3、讓學生及時糾錯:

      要求每個學生都準備一個糾錯本,將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學完時,學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習,避免了盲目地進行復習。

      三、建立良好班風、學風,賞識激勵,使學生最大限度地發(fā)揮潛能

      良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實起到領頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。

      四、傾注愛心,鼓勵為主。

      偏愛后進生,嚴愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學生都有不同程度的進步與提高,是提高整個班級數(shù)學成績的保障

      每個學期,我都會在班里成立合作學習小組,每個小組里各有一套領導班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學習,當然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達到了要求,就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情,為教學工作奠定了良好的基礎,收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

      當然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗,運用到自己的教育教學中,在實踐中反思,在反思中進步。

      數(shù)學教學心得體會 篇10

      去臨沂第二十中學學習之前,我就聽說劉建宇老師用80課時教學生完成了初中學段的數(shù)學內(nèi)容。

      之于我這是不可思議的事情,劉建宇老師卻成就了這個傳奇。聽了他講的課我恍然大悟,他打破了傳統(tǒng)的課堂模式:同樣的內(nèi)容,同樣的進度,同樣的要求,而是分類要求學生的學習進程,讓學生能走的走,能跑的跑,能飛的飛,讓不同的學生在同一節(jié)課中達到不同目標,這真是一大創(chuàng)舉!由此也可看出他的分層教學落到了實處,而我們時常把“因材施教”掛在嘴邊,但真正做到了嗎?我們并沒有尊重學生的個體差異,將教學進度,教學內(nèi)容,教學要求一刀切,致使有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不了”。久而久之,“吃不飽”的有了強烈的惰性,“吃不了”的將自己裹緊放在陰暗的角落里,丟失了自信。由于趕進度,教師由起初的“特別關(guān)注”這類學生到不得不“嘆息放手”,因材施教也只能是表面文章了。

      聽了劉建宇老師的《個性與共性關(guān)系的辯證統(tǒng)一在數(shù)學學習中的作用》整節(jié)課他設計了四類題目,涉及到數(shù)與式、空間與圖形兩大領域,涵蓋了初一至初三的內(nèi)容。學生竟然能回答的頭頭是道,有理有據(jù),而答對知識,會解答這些問題并不是劉老師要達到的教學目標,他要讓學生感悟各類題目所蘊含的共性,從哲學的角度來引領學生體會世界萬物皆相通,任何事物都不是一個孤立的個體。他不是在教知識,而是在教理念,教文化素養(yǎng),教人生。在我看來,全息是知識的高度整合,重點是能夠以點帶面,滲透數(shù)學思想方法。在以后的教學過程中我也要借鑒全息的思想,將本冊的知識適時地整合,讓學生更系統(tǒng)的接受知識、掌握知識。不過我們受到教育大環(huán)境的限制,不能夠像劉建宇老師這樣將所學知識完全的整合,在教學的過程會中存在整合不到位或者知識難度太大的問題。

      我覺得受益最大的是劉建宇老師的全息教育思想,在劉建宇老師看來教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,教育應該在人的心靈中播種愛,播種善美,播種智慧,播種光明。教育應該用文明的火種點亮心靈,點亮希望,點亮未來。他所謂的全息,首先是教師眼中有學生,有學生的健康發(fā)展,有學生的終生幸福;其次才是學什么,怎么學,如何學得好;再次,將知識的學習與學生人格的完善、能力的發(fā)展融為一體。幾年來,他一直在實踐著自己的全息教學論,演繹著自己的職業(yè)幸福,反思自己的教學。

      通過這次學習,我要勤于研究教材,勤于總結(jié)教學方法,勤于挖掘?qū)W生的潛能。使他們能在遇到一個問題時學會一類問題的解決,能將他人的認識化為自己的收獲,能使知識的學習與能力的發(fā)展同步,使智慧的豐盈與人格的完善一體,從而實現(xiàn)了學習效益最大化。

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