當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的教學(xué)觀摩心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)觀摩心得體會 1

20xx年6月14日，我有幸到江門市實驗小學(xué)參加了"生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩"。在短短的半天時間里，我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、蓬江區(qū)教育指導(dǎo)團(tuán)成員、蓬江區(qū)名師工作室學(xué)員陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。

陳老師和黃老師精彩的課例，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。特別是是黃愛華老師的課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)"以人為本"運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。

二、良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵。黃老師風(fēng)趣幽默的語調(diào)、生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學(xué)習(xí)，他合理地使用多媒體和黑板教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，幾乎不受下面幾百位老師觀摩的影響，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實在是妙！

在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

教學(xué)觀摩心得體會 2

9月26日下午，我和xx以及兩位年輕教師xx、劉xx參加了xx區(qū)第十三輪數(shù)學(xué)“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。

本次研討活動的主題是：初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學(xué)員、導(dǎo)師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟：聽課、評課和安排后期任務(wù)。

學(xué)員們先后聽了兩堂九年級的同課異構(gòu)研討課。分別是夏溪初中的浦波老師和湖塘實驗中學(xué)的吳紅芬老師執(zhí)教的《直線與圓的位置關(guān)系（４）》。兩位老師課前都做了充分的準(zhǔn)備：深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計教學(xué)流程，利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程，把知識的傳授過程向?qū)W生自己構(gòu)建過程轉(zhuǎn)變，建立數(shù)學(xué)模型。兩位教師教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，講解細(xì)致、到位，展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了兩堂精彩的九年級的數(shù)學(xué)新授課，深得學(xué)員一致好評。

在接下來的評課議課環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合自己教學(xué)實際暢所欲言，談想法、談感受、談經(jīng)驗和困惑。教研員于新華老師結(jié)合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入與解決策略，于老師強調(diào)要重視初中數(shù)學(xué)的直覺教學(xué)，先有直覺再有抽象，自然過渡切入要點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，探究與接受并重，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成解題策略，于老師同時指出作為一名初中數(shù)學(xué)老師專業(yè)儲備要豐富，教學(xué)要富有藝術(shù)具有前瞻性。通過專家的引領(lǐng)，學(xué)員們明確了方向，理清了思路，拓寬了視野，受益匪淺。

xx學(xué)校的導(dǎo)師劉老師肯定了上學(xué)期送培活動中所有學(xué)員積極參與、活動有成效，同時對這兩節(jié)課作出中肯、客觀的評價，并聯(lián)系自身教學(xué)實際答疑解惑，指出對知識結(jié)構(gòu)、思維方法集中訓(xùn)練縱向深入發(fā)展，讓學(xué)生真正掌握解題方法，最后劉老師對后期工作作出新的安排和部署。

教學(xué)觀摩心得體會 3

作為一名從事教育事業(yè)不久的新教師，我剛剛完成了自己從學(xué)生到教師的社會角色的轉(zhuǎn)變。同樣是身處在學(xué)校這樣的環(huán)境中，當(dāng)老師讓我有更多的責(zé)任感和使命感。我很想竭盡所能地為我的學(xué)生上好每一堂課，可是因為經(jīng)驗不足，我的課堂總不那么精彩，總結(jié)每堂課，總有這樣或那樣的欠缺和遺憾。正當(dāng)我思索著如何才能進(jìn)步的時候，學(xué)院督導(dǎo)室組織的新教師教學(xué)觀摩活動對我?guī)椭艽螅刮沂芤娣藴\。

在觀摩活動月中，我積極去聽那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的課，主要從兩個方面來為自己選擇聽課對象：第一，我選擇由督導(dǎo)室在校園網(wǎng)上推薦的教師，這些教師分屬不同專業(yè)，所授課程有代表性，因此我選聽了朱華老師、張巖松老師和李桂英老師的課；第二，我選擇教授跟自己所授課程同類的教師，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗可以給我以直接的啟發(fā)和幫助，因此我聽了楊泓老師和李元成老師的課。

在聽朱華老師的市場營銷課的時候，我最大的感觸就是她授課的條理性非常好，每一個知識點的講解并不孤立，都在為下一個知識點的出現(xiàn)做鋪墊，整堂課自始至終都是一個貫穿很好的整體，知識難度層層遞進(jìn)的同時讓學(xué)生能夠把握規(guī)律并有跡可尋，這樣學(xué)生理解和接受就比較容易，教學(xué)效果就顯而易見了。從朱老師的課中我意識到備課對一位教師而言是多么關(guān)鍵和重要，如果沒有老師課下的精心準(zhǔn)備，上課就不會這樣精彩。

張巖松老師的現(xiàn)代交際禮儀課，最吸引我的是他旁征博引的豐富案例。在禮儀課上如果只注重講授一些概念性的知識，會使課程內(nèi)容十分空洞，可是張老師在講課的過程中加進(jìn)了自己親身經(jīng)歷的或是從別人那里看到和聽到的有關(guān)案例，有些知識點他還以提問的形式同學(xué)生一起探討。師生間良好的互動，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。從張老師的課中我體會到要想讓自己的課上得精彩，就必須具備豐厚的知識儲備；要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水；要想成為一名優(yōu)秀的老師，就要在平日多學(xué)習(xí)，多積累，這樣才有可能讓你的學(xué)生從你這里得到的更多。

李桂英老師的學(xué)前教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課最明顯的特征就是課堂組織上的靈活性。也許是因為學(xué)前教育的專業(yè)特性，她的課始終是在輕松愉悅的課堂氛圍里進(jìn)行。知識的講授采用幻燈片的形式，更直觀、生動地交代相關(guān)概念，課堂中還適當(dāng)?shù)卮┎濉才庞腥さ男∮螒?，讓學(xué)生因長時間聽課而疲勞的情緒再次被調(diào)動起來，接下來的學(xué)習(xí)效率更有保障。同時，課程最后還安排了學(xué)生試講的小環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會，為以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)?？傊罾蠋煹恼n調(diào)動了學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠理論聯(lián)系實際去培養(yǎng)實踐能力，是一門真正從學(xué)生角度出發(fā)的好課。

聽過了以上幾位不同專業(yè)老師的課，我學(xué)到的不單單是他們當(dāng)堂課所講的知識內(nèi)容，更多的是一堂精彩的課，一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備的是什么，也可以說我找到了自己前行的方向。接著我又聽了兩位自己所在院系跟自己所教課程同類的教師的課，同樣收獲多多。

楊泓老師所講的學(xué)前美術(shù)課和我本學(xué)期教的學(xué)前美術(shù)課是同一進(jìn)度，聽了她的課使我更加清楚地看到了自己在講課過程中的不足之處。楊老師的課講得很仔細(xì)，黑板上代表性極強的范畫演示囊括了所有的知識點，學(xué)生理解和接受都比較容易。她對學(xué)生的實踐作畫指導(dǎo)很有針對性，并能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的共性問題和個別存在的個性問題，因材施教進(jìn)行指導(dǎo)。我覺得這樣做更有利于全班整體繪畫水平的提高，是最值得我學(xué)習(xí)的。

對于學(xué)前教育專業(yè)剛剛接觸國畫的學(xué)生而言，李元成老師的國畫課中如何掌握好筆墨的運用是難點，但是李老師能夠利用自己獨特的講解方式把復(fù)雜的知識點簡單化。首先在黑板上分解筆觸，然后在宣紙上邊講邊畫做第一遍演示，接著在宣紙上和學(xué)生們一起進(jìn)行第二遍演示，這樣一遍遍耐心而細(xì)致的講解使基礎(chǔ)不同的同學(xué)都能夠掌握得很好。在接下來的實踐時間里，他還特別注重對學(xué)生的鼓勵，對畫得好和進(jìn)步大的同學(xué)提出表揚，增強了學(xué)生們的信心，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我覺得李老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃舆@一點是我在講課中一直沒有注意到的問題，通過這次聽課，我同樣獲益良多。

在這次的教學(xué)觀摩活動接近尾聲的時候，我又重新回味自己在每一次的聽課中得到的感受，無論是與自己不同專業(yè)還是與自己相同專業(yè)的那些教師，他們的課雖然有著各自不同的形式，但是都展現(xiàn)出了精彩的一面，給我留下了深刻的印象。我想他們的課之所以豐富，之所以生動，之所以魅力無窮，是因為這些教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，有認(rèn)真?zhèn)湔n的教學(xué)態(tài)度，更有一顆愛崗敬業(yè)的責(zé)任心。

通過自己一個多月來的聽課感受，我深深感覺到學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次新教師教學(xué)觀摩活動是多么有必要。在這次活動中，我每聽一位教師的課都能從其精彩的課堂講授中學(xué)到自己在教學(xué)中所欠缺的東西，在認(rèn)識到自己的不足的同時也思索著如何改進(jìn)，如何做得更好。盡管現(xiàn)在的我依然經(jīng)驗不足，還有太多需要學(xué)習(xí)的地方，但是我已不再有剛從事教育工作時的那種不知所措之感。

我感激學(xué)院督導(dǎo)室組織的這次教學(xué)觀摩活動，因為它讓我得到了從事教育工作以來一筆寶貴的財富，聽的每一堂好課都讓我受益匪淺！我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。以后我還要經(jīng)常找時間去聽優(yōu)秀教師的課，以他們?yōu)榘駱?，讓自己由新教師迅速成長為一名合格的人民教師，為學(xué)院的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量！

教學(xué)觀摩心得體會 4

6月13日上午，賓川職業(yè)高級中學(xué)20xx年學(xué)生技能大賽“維修電工”競賽項目決賽在維修電工實訓(xùn)室成功舉行。通過13名參賽選手中的激烈角逐，最終產(chǎn)生一等獎1名，二等獎2名；三等獎3名。該項目是賓川職業(yè)高級中學(xué)20xx年度學(xué)生專業(yè)技能競賽系列活動之一，賽事由學(xué)校教科室承辦。比賽采用國家職業(yè)院校技能大賽相關(guān)規(guī)則，根據(jù)崗位實際要求，邀請維修電工專業(yè)教師參與命題及評判。比賽過程先后經(jīng)過了預(yù)賽、決賽階段，比賽現(xiàn)場出題，在規(guī)定的時間內(nèi)完成電路的安裝調(diào)試，裁判員現(xiàn)場評判打分，根據(jù)所接電路質(zhì)量和完成時間進(jìn)行排名，最終確定了獲獎順序。

本次比賽展現(xiàn)了我院加強實踐教學(xué)管理的成果，充分體現(xiàn)了學(xué)院“能力本位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過比賽，充分調(diào)動了學(xué)生提高專業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)。通過這次觀摩，我體會到要上好實訓(xùn)課，要注意做好以下幾方面的工作：

一、老師要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，使之適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點。

我們職校的學(xué)生都是初中畢業(yè)，他們以前學(xué)習(xí)的模式是老師講，學(xué)生記，背死書，考試能考出來就是好學(xué)生。只要肯吃苦，多做練習(xí)，多背就能成為好學(xué)生。對于動手能力沒有什么要求。即便是做簡單的物理，化學(xué)實驗，也基本是老師做演示，實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象，結(jié)果要學(xué)生記下來，背得，考試能考出來就可以。但我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，不但要學(xué)生掌握理論知識，更強調(diào)要以操作技能為主。理論知識的學(xué)習(xí)要解決的事物是什么，做什么，怎么樣等問題。即知與不知的問題。而技能要解決的問題是動作能不能做出來，會不會做，能不能做得好。他不是一般的習(xí)慣性動作，而是通過系統(tǒng)的練習(xí)而形成的。學(xué)生畢業(yè)，用人單位面試，或者到工廠試用，錄不錄用，不是看你能不能背出大段的理論，而是看你能不能做，做得好不好。

所以學(xué)生來到職業(yè)學(xué)校后，老師首先業(yè)要引導(dǎo)學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念，方法，方式，不但要學(xué)好理論知識，更要提高動手能力。

二、上課老師要做準(zhǔn)確的示范與講解。

1示范，講解在教學(xué)中是不可缺少的。準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準(zhǔn)確的定向印象，進(jìn)而在實際操作活動中可以調(diào)節(jié)動作的執(zhí)行。

示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于許多因素，其中示范的準(zhǔn)確性最為重要。言語的講解在技能形成過程中也起到重要作用。進(jìn)行講解與指導(dǎo)時，要注意言語的簡潔，概括與形象化，不僅要講解動作的結(jié)構(gòu)與具體要求，也要講解動作所包含的基本原理。

以電工實訓(xùn)為例。

（1）老師要給學(xué)生準(zhǔn)確的示范與講解工具使用方法。比如一字起螺絲刀，十字起螺絲刀的使用，老師要示范正確的使用方法，用大拇指，食指和中指夾住握柄，手掌還要頂住柄的末端。手不得觸及起子的金屬桿。并講解為什么要這樣使用，一是為了防止起子轉(zhuǎn)動時滑脫。二是避免發(fā)生觸電事故。

再比如尖嘴鉗，剝線鉗的使用方法。尖嘴鉗有兩個基本用途，刃口可以用來剪斷細(xì)的導(dǎo)線，而不能用來剪別的硬度高的東西，特別要強調(diào)不允許用來剪起子的金屬桿，因為這樣不但會損壞起子，也會損壞鉗子的刃口。鉗子鉗口較寬的部分用來彎曲導(dǎo)線。在課本板前明線布線工藝要求中，導(dǎo)線變換走向時轉(zhuǎn)彎的地方要彎到90度。彎線用的就是鉗子的這個地方。

剝線鉗也有兩個基本用途，一是用來去掉導(dǎo)線的絕緣層，不同規(guī)格的導(dǎo)線要用相應(yīng)規(guī)格的刃口，老師要做準(zhǔn)確的示范。如果刃口與導(dǎo)線規(guī)格不匹配會出現(xiàn)的情況。刃口大，絕緣剝不掉。刃口小，會損傷線芯。而在課本板前明線布線工藝要求中明確提出，布線時嚴(yán)禁損傷導(dǎo)線的絕緣和線芯。另一個是開口后端的長刃口，用途與要注意的問題與尖嘴鉗刃口一樣。

用練武的行話說，只要一出手，就知有沒有。我覺得我們的學(xué)生也是一樣的，別的不說，工具一定要會正確，熟練使用，不然會影響布線的工藝，速度，看起來也很別扭，還存在一定的安全隱患。

（2）對布線工藝要求的準(zhǔn)確示范與講解。

對于第一次接觸這門課的學(xué)生來說，要求他布線時，同路并行的導(dǎo)線按主控電路分類集中，單層密排，緊安裝面布線；同一平面的導(dǎo)線應(yīng)高低一致，前后一致，不能交叉；布線要橫平豎直，分布均勻，變換走向時應(yīng)垂直轉(zhuǎn)向。這些要求，2如果沒有老師準(zhǔn)確的示范與講解，要學(xué)生理解并掌握是非常困難的。

如果老師能以一個課題為例，親自動手，根據(jù)工藝要求，完整的在課堂上做一次，把每一個工藝要求做詳細(xì)的示范，講解。再穿插講解布線技巧及要注意的安全事項。這樣的效果要比單純的講述好得多。

比如，工藝要求中不反圈的要求。如果沒有老師的示范講解，恐怕很少有學(xué)生知道是什么意思。針對我校的電工實訓(xùn)，不反圈，主要是指接按鈕線。因為我們不用冷壓接頭，接按鈕線時，要把線多剝開一點，根據(jù)螺絲左松右緊的規(guī)律，把剝開的一小段按順時針方向纏繞在螺絲上，再用尖嘴鉗把線根部收緊，緊螺絲。這樣線與接線樁的接觸就良好，牢固。下一個班的學(xué)生拆線時，只要一松螺絲，很容易就能把線拆下來。反圈，也就是纏繞的方向是逆時針，緊螺絲時，線可能被回松而脫落。老師做好示范，不但可以使學(xué)生學(xué)會正確的接線方法，還可以避免按鈕的人為損壞。因為我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生為了簡便，直接把按鈕的螺絲拆掉，把導(dǎo)線插在螺絲孔里，再把線頭彎曲。下一次另一個班的學(xué)生來拆線時，只要稍微一使勁拉，按鈕的接線樁就會被拉直而使按鈕損壞。據(jù)我分析，電工實訓(xùn)室的按鈕為什么每年會損壞這么多，可能與有些老師沒有把這個問題講清楚是有很大關(guān)系的。

另外我看到有些班級的學(xué)生接線時，把接到接線樁上的線剝開很長的一段，這個在教材上有明確的說明，接線時不能“露銅過長”，因為這樣在實際通電時很不安全，容易發(fā)生觸電的危險。這種情況可能也是因為老師沒有做好示范講解工作，如果單看“露銅過長”幾個字，學(xué)生很難理解是什么意思。

所以我認(rèn)為，作為上電工實訓(xùn)課的老師，不能“光說不練”，而是應(yīng)該，要求學(xué)生怎么做，自己先要示范，講解。這樣會取得事半功倍的效果。

三、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，做好安全教育。

在實訓(xùn)車間上課，學(xué)生是站著的，活動余地大。一些自制力差，紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生就會在里邊來回頻繁走動，打鬧，大聲喧嘩。而他們的行為又會影響別的同學(xué)，使整個實訓(xùn)教學(xué)秩序混亂。老師講的話，學(xué)生也聽不見。而混亂的課堂秩序會使教學(xué)無法正常進(jìn)行，也會帶來安全隱患，因為學(xué)生手上的工具很尖銳相互的推搡打鬧很容易產(chǎn)生傷害事故。所以良好的課堂紀(jì)律，安全的實訓(xùn)環(huán)境是做好實訓(xùn)教學(xué)的前提。

3要做到這一點我覺得以老師的有效管理是分不開的。例如，進(jìn)車間后，要求學(xué)生迅速找到自己的實訓(xùn)工位，并保持安靜，像在教室里上課一樣，使學(xué)生從上課前的興奮狀態(tài)安靜下來，集中學(xué)生的注意力開始做安全教育，課堂常規(guī)，然后再講這次實訓(xùn)的目的，要求，方法，步驟。在這段時間里，老師要注意觀察，對注意力不集中，做小動作，甚至講話，打鬧學(xué)生的行為給予提醒，糾正。使課堂紀(jì)律有一個良好的開始。講完，老師宣布可以做實訓(xùn)課時，學(xué)生才可以開始動手。

在做實訓(xùn)過程中，教師要巡回檢查指導(dǎo)，對于違紀(jì)的學(xué)生，及時給予批評教育，給其他的同學(xué)起到警示教育的作用，使大家也認(rèn)識到車間也是教學(xué)場所，同樣要自覺遵守紀(jì)律及相關(guān)的規(guī)章制度。這樣有了良好的課堂紀(jì)律，教學(xué)安全才有保障。教學(xué)才能有序的進(jìn)行。

以上幾點是觀摩維修電工技能大賽的體會。鑒于本人從事教學(xué)時間不長，水平有限，其中難免有不合理之處，誠懇希望各位老師能給予指正。

教學(xué)觀摩心得體會 5

我們真的是一群幸運兒，有幸走進(jìn)xx市特級教師黃xx老師的“大問題”課堂與講座，讓每一位親臨的老師們感受到“大問題教學(xué)”的魅力！感慨良多的同時，也使我受益匪淺。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會了依賴，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心，以不教之教，讓學(xué)生形成實事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣，課堂上只有問題才會讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路，建立“對大問題教學(xué)的認(rèn)識”：問題讓學(xué)生提出——問題導(dǎo)向，鼓勵探究；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問題，做小事情。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽?！懂惙帜阜?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂，讓我感受到黃老師是一個具有傾聽意識和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽學(xué)生的發(fā)言，給孩子留足表達(dá)的時間；善于聽出學(xué)生的言外之意，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤中蘊藏的智慧。在整堂課上，學(xué)生是真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，黃老師是學(xué)習(xí)活動中的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個伙伴。在學(xué)生有疑難，需要幫助時，他才伸出援助之手，稍作點撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖；在學(xué)生急于回答問題而欠考慮時，黃老師的一句“等一等”、“我想采訪一下”，有意識的留給學(xué)生思維的空間，同時又并沒剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力。

精彩的課堂教學(xué)后，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動。黃老師請上了40位聽課老師到臺上暫時變成學(xué)生，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué)，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識”為例展示了“大問題”的應(yīng)用和效果。

微格研修分為兩個片段，第一個片段展示了“大問題”的提出。課堂伊始，黃老師問：“對于“倒數(shù)”你有什么問題？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問，其中不乏怪異刁鉆、含糊不清的問題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對？這恰恰是老師們平時經(jīng)常遇到的問題，而黃老師輕松對答、一一化解，把大家所有的問題歸結(jié)梳理清楚成兩個問題：“什么是倒數(shù)？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí)；第二個片段黃老師邀請了一位老師來模擬剛才的片段，過程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點評，給予鼓勵和幫助，為我們展示了微格教研的程序與操作方式，對參會老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示。

縱觀黃xx老師的課堂與講座，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問題出發(fā)，給學(xué)生的獨立思考與主動探究留下充分的探究空間，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展，全面落實“四基”；對于我們教師，啟示我們尋找自己的大問題，把握問題的本質(zhì)，不僅僅是知識與技能，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，“把對兒童的理解、關(guān)愛、信任、成全，在具體的教育過程中體現(xiàn)出來”，實現(xiàn)理想的“生命化教育”。

教學(xué)觀摩心得體會 6

我有幸跟隨江艷老師來到南師附小參加了“全國著名特級教師課堂教學(xué)觀摩”活動，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。

薛法根老師的《和時間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個孩子的進(jìn)步，而且更是教師對“循循善誘”這個真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個小時的時間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會這段話的情感特點。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的三個時間，去體會“時間都永遠(yuǎn)不會回來了?！痹偾擅畹赝ㄟ^學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。

薛法根老師的課堂樸實無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個有“根”的人。

諸向陽老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個繪本帶給你什么想法……整個教學(xué)流程清晰明了，操作性強。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是啊！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因為一個人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！

古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點，上課時，她通過自己語言的抑、揚、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對春天的贊美，對燕子的喜愛。同時，根據(jù)課文語言文字的變化，時而低聲細(xì)語、時而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動的生機(jī)。

在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點并不是一件多么困難的事情，而面對文辭相對枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)。縱觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實效。尤其是他在整整近一個半小時的時間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。

短暫的兩天悄然而過，卻承載了太多的經(jīng)典和收獲，給我未來的教育生涯鋪下了一條康莊大道；為我未來的職業(yè)天空插上了一雙飛翔的翅膀；更讓我對未來的課堂充滿了憧憬與希望。我會懷著朝圣之心走近名師，在仰視中學(xué)習(xí)，在平視中汲取，在審視中思考……

教學(xué)觀摩心得體會 7

對于我們做老師的來說，善于聽課，尤其是善于聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語言來表達(dá)。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課，感到收獲頗豐。任老師教學(xué)的節(jié)奏控制得很好，本人認(rèn)為，這節(jié)課的優(yōu)點在以下幾方面：

1、老師注意文言文的朗讀和背誦，以及字詞發(fā)音的及時糾正，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容落實到位。書讀百遍，其義自見，熟讀成誦而后會其意，符合文言文的教學(xué)規(guī)律。

2、問題引領(lǐng)，注意互動。老師引導(dǎo)，學(xué)生表達(dá)，注意調(diào)動學(xué)生譯、讀、寫、說，多讀多練。

3、寓思想教育于學(xué)科教學(xué)之中，體現(xiàn)了老師教學(xué)的用心。

4、充分發(fā)揮多媒體的作用，課件制作簡潔、樸素，字體大小合適，對比清晰。

5、當(dāng)堂訓(xùn)練，及時鞏固，符合知識掌握的規(guī)律性。

“課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”。因此，我認(rèn)為評判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生是否學(xué)得更精彩，然后再看教師是否教得精彩。成功的教師在教學(xué)中必然會時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)并幫助學(xué)生形成適合自己個性的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠充分自主地參與到教與學(xué)的活動中去，使教學(xué)活動真正變成學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。課堂上，教師給學(xué)生更大的空間，給學(xué)生更為充裕的時間，提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。唯有如此，才能讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的主人。

教學(xué)觀摩心得體會 8

20xx年11月12日—14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)競賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀層層深入。讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。

三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的語文課堂重新注入了新鮮而富有生機(jī)的活力，下面，我就從以下幾點談?wù)勛约旱木唧w體會：

一、課堂教學(xué)清清楚楚

三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標(biāo)都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《掌聲》教學(xué)時，教師牢牢抓住文章線索，文中出現(xiàn)幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領(lǐng)會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實而精彩。在高年級的教學(xué)中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

二、語文教學(xué)簡簡單單

一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進(jìn)文本，走進(jìn)輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的朗讀來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細(xì)的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。

三、語文課堂快快樂樂

熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協(xié)會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標(biāo)的指引下，充分把三維目標(biāo)真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會 9

12月14～16日，我有幸參加了在?？诤Ｂ氃号e辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會。在短短的三天時間里，我一共現(xiàn)場觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。

一、重視課前師生互動交流

注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。

二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材

劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”————要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。

三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么

教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會訓(xùn)練，同時教師也才有更多的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。

在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、揭示規(guī)律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。

錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認(rèn)為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。

通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會與名師零距離接觸。

教學(xué)觀摩心得體會 10

在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。先進(jìn)的教學(xué)理念，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

1、尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。

這10位老師來自不同的縣區(qū)，他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學(xué)的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學(xué)時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，董老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，教學(xué)效果十分顯著，給

聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是用商量的口吻和學(xué)生展開活動，如新興小學(xué)的兩位老師，用“你們喜歡？”“你能用自己的話說說百分?jǐn)?shù)是什么數(shù)？表示什么意思嗎？”？這些看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。

2、有效活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在《認(rèn)識平均分》這一課中，新興小學(xué)的倪書梅教師圍繞重、難點，設(shè)計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識和基本技能，學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的另一種平均分。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效。

3、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如長蕩小學(xué)董劍老師設(shè)計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》的四位老師都能讓學(xué)生展示自己課前收集到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的物品，并讓他們自己介紹上面的百分?jǐn)?shù)，最能體現(xiàn)孩子動手能力的是《認(rèn)識平均分》的三位執(zhí)教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺圓片，分小棒，并且圈一圈的方法，讓學(xué)生加深對平均分的認(rèn)識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。

4、扎實練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

幾位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。長蕩小學(xué)董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識，又發(fā)展能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。

最后領(lǐng)導(dǎo)的點評讓我更是學(xué)有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，①功夫在課前，學(xué)生做主人。②教師智慧在于對學(xué)生的預(yù)見。③關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系。

總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

教學(xué)觀摩心得體會 11

1月22日，我有幸到城南小學(xué)聽了王慧娟老師和趙敏老師兩位老師講的英語課，兩位老師的課活潑生動，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓我收益良多。

“興趣是最好的老師”，但兒童天生缺乏耐性，讓他們擁有一時的興趣不難，難的是如何讓他們的興趣持久。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的特點出發(fā)，把英語課與活動課相融合，在課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┬∮螒?，讓學(xué)生在快樂學(xué)英語，而不把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)。同時，可適當(dāng)?shù)拈_展競爭性游戲，使學(xué)生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。學(xué)生自然而然就會興趣高漲。

農(nóng)村小學(xué)的英語教師工作量大，教師往往兼任其他學(xué)科；英語課時量少，未能保證每天都有英語課；學(xué)生的語言環(huán)境差，往往是課堂上說，而下課就把它丟到一邊，不能做到經(jīng)常練習(xí)，缺乏鍛煉，針對這種現(xiàn)象，我想，我們可以充分利用黑板報，鼓勵學(xué)生大膽嘗試用英語來辦黑板報，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

我們在要求學(xué)生的同時，也應(yīng)該更嚴(yán)格的要求自己，農(nóng)村英語教師中，存在較多發(fā)音不準(zhǔn)問題，我們應(yīng)該努力提高自己的教學(xué)水平，在要求學(xué)生不犯錯時，首先做到自己不犯錯。這樣才能取信于學(xué)生，讓學(xué)生信服。學(xué)生對老師有一種天然的崇拜，怎樣才能不辜負(fù)學(xué)生的崇拜？當(dāng)然就是努力提升自己，不斷充實自己。

總之，我們的英語課堂，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；并讓學(xué)生在多元化化的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)效果。

教學(xué)觀摩心得體會 12

20xx年10月18日由教導(dǎo)處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬小學(xué)聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。

此次聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是，《普洱市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)競賽》。這次學(xué)習(xí)是來之不易的，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和照顧。通過這次的學(xué)習(xí)，會使自己的舊傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐步改進(jìn)。

聽了幾位老師的課后，獲益匪淺，使我進(jìn)一步認(rèn)識到了教學(xué)目的，明確了教材的本質(zhì)，明確了現(xiàn)代教學(xué)手段，使我感到自己在教學(xué)工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，相比之下，差距很遠(yuǎn)。

幾位教師，在教學(xué)過程中，主要有以下的幾個特點：

1、尊重學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)是自主。沒有自主學(xué)習(xí)，就沒有探究，因此，在本節(jié)課中，幾位教師始終注意激發(fā)學(xué)生的欲望。教師所起的作用是組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中，具有創(chuàng)新的教學(xué)理念，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)設(shè)計中無不閃爍著創(chuàng)新的火花，從教學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)生自主合作，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情。尤其對學(xué)生的設(shè)計和大屏幕的展示，使小學(xué)生一目了然。在這幾節(jié)課里，幾位老師還充分展示了學(xué)生的巨大潛力，還將本節(jié)課推向高潮，使小學(xué)生有獨特思維，大膽設(shè)想，獲得了老師們的贊賞。

3、在教學(xué)中，老師還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力，此外，還設(shè)計了本節(jié)課應(yīng)注重的生活問題，緊密的聯(lián)系在一起，還設(shè)計了課外延伸。通過講故事，使同學(xué)知道了怎樣動腦。同時，還進(jìn)行評獎活動，這樣就能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

4、以后自己在教學(xué)中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學(xué)水平。

教學(xué)觀摩心得體會 13

20XX年5月8日到9日，海南省第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學(xué)師資培訓(xùn)分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸到我們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會?；貋碇螅陨哉砹怂季w，將印象較深的幾點一吐為快。

先當(dāng)當(dāng)自夸的王婆，夸夸我們出類拔萃的陳麗老師。

陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學(xué)比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情?？墒牵€反過來讓我們別替她擔(dān)心，說：“壓力都在?？诘倪x手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！

心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準(zhǔn)備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細(xì)節(jié)都在她的腦子里轉(zhuǎn)悠著。就是有這樣充分的準(zhǔn)備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學(xué)能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。

在9號上午的專家點評與專題報告中，?？跒I海九小的關(guān)心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學(xué)中精彩的教學(xué)設(shè)計；贊她富有感情的朗讀指導(dǎo)；還夸她是名高素質(zhì)、愛學(xué)生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是我們一小的呢！

除了給陳麗老師加油之外，我們還認(rèn)真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學(xué)課，感觸頗深，收獲不小。

第一點收獲——新穎的評課標(biāo)準(zhǔn)。

開幕式上，省教育研究培訓(xùn)院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)：

1、一堂課，老師忙得很，學(xué)生沒事干的課，不是好課；

2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；

3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。

三個標(biāo)準(zhǔn)一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應(yīng)該怎么去上好一堂閱讀課。

這次比賽的評課標(biāo)準(zhǔn)將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細(xì)節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標(biāo)準(zhǔn)去對照，課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學(xué)生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學(xué)習(xí)的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！

我們以三個標(biāo)準(zhǔn)去認(rèn)真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學(xué)課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學(xué)與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。

第二點收獲——三人行，必有我?guī)煛?/h2>

說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學(xué)片段。

?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學(xué)習(xí)之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學(xué)中的指導(dǎo)方法吧。在指導(dǎo)朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標(biāo)點符號就換成學(xué)生讀，反復(fù)至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。

讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設(shè)想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導(dǎo)學(xué)生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導(dǎo)，將學(xué)生們的情感在進(jìn)入情境和想象的同時推向高潮。她的引導(dǎo)是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……（讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設(shè)計思路了。

在課堂教學(xué)設(shè)計方面，定安的鄧?yán)蠋熢O(shè)計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學(xué)生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設(shè)懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。

總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！

關(guān)心鳳老師和王琴玉老師在比賽結(jié)束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。

關(guān)老師和王老師要求教師們以XX年頒布的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，扎實地開展好教育教學(xué)工作。而開展好教育教學(xué)工作的前提之一是教師本身的素質(zhì)要高，是教師的硬扎的“軟實力”！那么，教師如何提升自己的“軟實力”呢？

1、要過好書寫示范關(guān)。學(xué)生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。

2、要過好傾聽表達(dá)關(guān)。教師在教育教學(xué)中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學(xué)生的溝通、交流中，清晰的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。

3、要過好朗讀指導(dǎo)關(guān)。先得讓自己的誦讀能感動自己了，再去想法指導(dǎo)學(xué)生。是呀！如果自己的誦讀平淡無味，又怎么談得上去指導(dǎo)學(xué)生呢？

4、要過好解讀設(shè)計關(guān)。教師對教材的解讀準(zhǔn)確，再加上精彩的設(shè)計，就等于學(xué)生的幸福。

5、要過好基礎(chǔ)知識關(guān)。教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術(shù)不夠高超一樣，讓學(xué)生和家長們怎么放心呢！

相信專家們送來的這些“錦囊妙計”一定能給老師們帶來一些思考，一些啟迪，還有許多許多的收獲……

教學(xué)觀摩心得體會 14

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科。語文的教學(xué)活動最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對落后，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差，歷來語文教師都有許多教學(xué)的困惑。9月22日，我參加了縣進(jìn)修學(xué)校組織的有效教學(xué)課堂開放觀摩活動，聆聽了伊通八中的張麗麗、劉賀、車靜慧三位老師的語文課，還參觀了學(xué)校展覽的校園文化，留下了深刻的印象，收獲良多。在展出的內(nèi)容中有學(xué)生自制的多樣化的手工藝品，有教師漂亮藝術(shù)的書法，有嚴(yán)謹(jǐn)求實的教學(xué)藝術(shù)化的材料整合，彰顯了八中教師的深厚文化功底和教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓人受益匪淺。下面就談?wù)勎覀€人的一些收獲和感悟吧。

一、教師的語言具有藝術(shù)的魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我直接感受到的是教師的語言竟有如此魅力——干練、簡潔、富有激情，它能帶領(lǐng)學(xué)生情不自禁地遨游于語文的世界，深入人的心靈深處……張麗麗老師在教學(xué)《論語九則》這一課時，生活短片配上老師的激情言語，聲情并茂，勾起了學(xué)生熱愛父母、懂得感恩的思緒。劉賀老師扣人心弦的過渡語言，則在不經(jīng)意之中讓學(xué)生走進(jìn)寫作，使其有感而發(fā)，也把課堂氣氛推向了高潮。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，這幾位老師所執(zhí)教的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，其激勵的效果也是不言而喻的呀！

三、處理、把握教材的方法十分獨到。

三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如張麗麗老師在處理課文時采用了解析文本內(nèi)容與人物生平結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生理解孝道以及體會孔子因材施教的教育思想，并且巧妙地利用了公益廣告的視頻音畫，學(xué)生能夠直接、明了孝道重在精神的關(guān)懷，所以在聯(lián)系時代實際，遠(yuǎn)離父母，該如何行孝問題中學(xué)生能夠有精彩的答語博得聽者的稱贊。劉賀老師在人物描寫專題訓(xùn)練中方法技巧簡練明白，使學(xué)生在輕松幽默之中有話想說、有話能說，設(shè)計情景問題，讓學(xué)生把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的事物結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)語文、寫作文有趣，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)語文的主動性。最精彩的是學(xué)生把老師的畫像獻(xiàn)給自己的老師，既體現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，更表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺。

所謂學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是推動輔助劑，即幫助傳道解惑也。作為學(xué)生，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的積極性、主動性，自覺實踐、自主學(xué)習(xí)和發(fā)展自己；作為教師，應(yīng)積極為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造條件。新課程背景，在課堂教學(xué)中要充分啟發(fā)學(xué)生的思考能力，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)素材，凡學(xué)生能探索得出的決不替代，凡學(xué)生能獨立思考的決不暗示，給學(xué)生多一點自主的機(jī)會、多一些成功的體驗。因為凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的興趣濃厚，求知愿望強烈，語文素養(yǎng)也會得到較快發(fā)展。幾位教師“指導(dǎo)――自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究模式也是值得借鑒的，如車?yán)蠋熥屚瑢W(xué)自學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》第二段，互問互答合作交流，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)氣氛，學(xué)生沒有精神壓力、沒有心理負(fù)擔(dān)而心情舒暢、情緒飽滿，大腦皮層容易形成興奮中心，思維活躍、學(xué)習(xí)能力強。在這樣的環(huán)境中才能使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)自主探索。在課堂上，積極創(chuàng)造和諧生動的教學(xué)氛圍，主動地融入到學(xué)生們中，成為課堂上一員、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，允許學(xué)生有不同的想法，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難并參與評價，讓每個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，主動、積極地得到發(fā)展。

五、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的生成。

課堂是學(xué)生與教師互動交往的場所，是無法粘貼和復(fù)制的激情與智慧的生成過程。幾位教師啟發(fā)學(xué)生主動去思考，合理運用教學(xué)手段，讓學(xué)生主動參與獲取知識，使其在思維、態(tài)度、價值觀、素質(zhì)等方面都得到充分發(fā)展。問題不斷產(chǎn)生與整合，學(xué)生的思維不斷發(fā)散與集中，方法不斷選擇與求新，使課堂高潮迭起，產(chǎn)生一個又一個不曾預(yù)約的精彩瞬間！

六、課堂呈現(xiàn)樸實本色。

這次聽課最大的感受就是這些老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，淡化了課件等的輔助作用，課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的練習(xí)、與講課內(nèi)容有關(guān)的漫畫圖片等所代替，使學(xué)生不會因為課件的干擾而忽略了語文教學(xué)的主題，真正還原了課堂本色。

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！睅坠?jié)課中讓我思索了很多，我想每當(dāng)我上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點？但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

教學(xué)觀摩心得體會 15

上周五有幸到美麗的xx參加了“鳳凰走進(jìn)宿遷”的交流研討活動。此次活動主題是“同課異構(gòu)”，就《珍珠鳥》一課的第二課時的教學(xué)，來自三個不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈?，F(xiàn)就個人的點滴收獲匯報如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人xx。

整節(jié)課，胡老師以抓基礎(chǔ)，重實效為目標(biāo)，開頭就以生字詞的填空為引入，檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認(rèn)為文中最重要的詞語是什么？”拎出“信賴”一詞，讓學(xué)生去文中找出體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把課文的重點段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點。在接下來的教學(xué)中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動范圍如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導(dǎo)得多細(xì)致，真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。

第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨具匠心，設(shè)計了角色的互換，讓孩子學(xué)會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉(zhuǎn)換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過，但是周老師還是很耐心地指導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲，知道如何準(zhǔn)確地把意思轉(zhuǎn)換成功，作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。

第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實更加實效的語文課。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達(dá)動物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動有趣地傳達(dá)珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進(jìn)揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

期間對于如何圈住關(guān)鍵動詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué)的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會更加推進(jìn)語文課堂的高效！

教學(xué)觀摩心得體會 16

非常榮幸參加了為期兩天的“全新思維高效教學(xué)策略同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動”。在這一次活動中我們不僅觀摩了本省骨干教師與名師們的“同課異構(gòu)”展示活動，如《年月日》、《交換律和結(jié)合律》、《圖形的放大和縮小》《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》還聆聽了幾位名師們精彩的講座，使我們不斷的在學(xué)習(xí)中成長。下面就談一談我的一些感想吧：

首先對同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個方面來理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動的每一堂課都體現(xiàn)了這一點。特別是省骨干教師李文娟和特級教師朱德江老師設(shè)計的《年月日》。其次，同樣的教學(xué)知識點，教師可以根據(jù)教學(xué)實際，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，或者教材知識點的呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，可以每節(jié)課刪除不必要教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至挑戰(zhàn)教學(xué)策略，逆策略而動，突破常規(guī)，實現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如劉松老師的《交換律和結(jié)合律》，一般情況下是先教學(xué)加法交換律、結(jié)合律，后教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，但在這節(jié)課中劉老師他打破常規(guī)，先教學(xué)乘法交換律和結(jié)合律，再讓學(xué)生自己去探究加法交換律和結(jié)合律。

其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個方面讓我印象深刻。

一、教學(xué)設(shè)計巧妙，步步“誘敵深入”，淡化了人為設(shè)計的痕跡。 這一點是我這次聽課感受最深的。教學(xué)設(shè)計是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計相當(dāng)巧妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深入，從頭到尾沒有一個多余的環(huán)節(jié)，沒有一句多余的話，甚至沒有一個不參與的學(xué)生。如：朱德江老師的《年月日》，他通過呈現(xiàn)奶奶有高血壓，每天定時吃一片降壓片，一盒有30片。引出問題“一個月夠吃嗎？”然后通過學(xué)生活動與反饋，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗判斷是否夠吃，引出需要研究的問題“一個月有多少天”。再利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生結(jié)合年歷卡用圖進(jìn)行記錄、探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)“哪些月夠吃、哪些月不夠吃”，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)及規(guī)律，從而認(rèn)識大月、小月。最后又通過解決“一年吃多少片”的問題，研究“一年有多少天”？當(dāng)時，我最大的感觸是：我怎么就沒想到呢？

三、不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點和終點，更關(guān)注了中間的節(jié)點和盲點。

這一觀點是劉松老師在為我們上完課之后做的精彩講座中的一個很重要的觀點。反思自己的教學(xué)，真的很少去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，即使有這個想法，也沒附諸行動，更別說關(guān)注中間的節(jié)點和盲點了。而劉松老師在他上這節(jié)《交換律和結(jié)合律》時就做到了這一點。他在教學(xué)之前先做了一項調(diào)查問卷，他發(fā)現(xiàn)孩子雖然大多數(shù)都不知道什么是加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數(shù)孩子都能運用這些規(guī)律進(jìn)行簡便計算。通過這項問卷，劉老師了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，于是他這節(jié)課先設(shè)計了乘法交換律、結(jié)合律的教學(xué)，再教學(xué)加法交換律、結(jié)合律。他認(rèn)為乘法交換律、交合律是一種三維的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生理解有困難，這就是教學(xué)中間的節(jié)點和盲點，是教學(xué)的重點。而加法是一種二維的數(shù)學(xué)模型，更加直觀，學(xué)生更加容易理解，學(xué)生乘法都會了，加法就迎刃而解了。唯有把握學(xué)生的起點，才能站在學(xué)生的角度設(shè)計出有價值的問題，才能凸顯學(xué)生的主體地位。課堂主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能學(xué)得積極主動，學(xué)得興趣盎然。

四、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。

名師們的教學(xué)中處處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握兒童已有，體會兒童的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教育思想。尤其是蔡宏圣老師的課就很好的詮釋了這一理念。課前談話中他就板書了“聽、講”兩個字，請學(xué)生說一說，你認(rèn)為是誰講誰聽呢？第一個孩子站起來就說：“老師講，我們聽。”的確，我想許多教師在課堂上是把握絕對話語權(quán)的，許多老師會認(rèn)為“我不講，學(xué)生就不懂；我少講，學(xué)生就少懂；我多講，學(xué)生就多懂?！倍汤蠋焻s反問孩子：“一定是我講嗎？”這時有個孩子站起來說：“有時候您也要聽我們講?！闭窃诔浞置裰?、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才會發(fā)出這樣的心聲。在課堂教學(xué)中，蔡老師確實也做到了這一點。學(xué)生能講明白的，老師就不再重復(fù)；學(xué)生講不清楚的，老師補充清楚就可以了。比如百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法完全放手讓學(xué)生去講，百分?jǐn)?shù)的意義蔡老師引導(dǎo)學(xué)生去講，不到位的地方再加以補充。整堂課常常能聽到學(xué)生說“我來補充一下?！薄拔以傧胝f幾句。”“就讓我講一次吧。”這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最直接表現(xiàn)。在講到百分?jǐn)?shù)在生活中的實際應(yīng)用環(huán)節(jié)時，蔡老師讓學(xué)生回答“三個人誰的投籃水平高？”這一問題，孩子們有一些猶豫，心急的老師可能就會馬上提示學(xué)生，牽著學(xué)生往自己的方向走。而蔡老師選擇了等待，他相信學(xué)生有了課前誰胖誰瘦的比較后，能夠回答這個問題。蔡老師的等待給了學(xué)生充分的信任，更彰顯了他的教學(xué)智慧。

仰望名師的課堂，再府視自己的教學(xué)，高低立見。但是我想如果把名師的教學(xué)設(shè)計搬到我的課堂，我也肯定上不出名師課堂的精彩與效果。我們的課堂，肯定不是對名師課堂的東施效顰，也不是自以為是的自負(fù)，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、反思，摒棄模仿照搬，發(fā)揮自身特長，彰顯獨特個性，創(chuàng)設(shè)出適合自己和學(xué)生的課堂。

以上是我對此次外出學(xué)習(xí)感受的整理，有不到位的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多包涵。最后用劉德武老師的一段話作為結(jié)尾：數(shù)學(xué)是充滿魅力的，聰明的學(xué)生需要聰明的老師。所以，我們要先把自己變得聰明起來，很多老師問劉德武老師：“劉老師，您怎么會想出這么多聰明的點子？”劉老師這樣答復(fù)老師們：毛主席教導(dǎo)我們：古人說，眉頭一皺，計上心來，就是說多想出智慧！我們在多想的同時還要多學(xué)習(xí)，多實踐、多反思，用我們的智慧給數(shù)學(xué)學(xué)科戴上充滿魅力的花環(huán)！

教學(xué)觀摩心得體會 17

非常開心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學(xué)習(xí)，可以及時更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會。

第一天上午共四節(jié)觀摩課，重點是數(shù)學(xué)教學(xué)活動，分別是xxx（xx優(yōu)秀青年教師）老師的中班數(shù)學(xué)活動《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)小腳》，以及xxx（xx市教學(xué)評優(yōu)一等獎）老師的大班數(shù)學(xué)活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺xxx老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗，教師制作的ppt簡單直觀的呈現(xiàn)了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引導(dǎo)語到位，及時的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點上，并讓孩子掌握了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化，聽了這節(jié)課，我感覺老師的教學(xué)隨機(jī)性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點也是我需要學(xué)習(xí)的地方，xxx老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節(jié)課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開始說出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開心。接下來是xxx老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化，許多生活經(jīng)驗的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達(dá)自己對秋天的喜愛，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽了這四節(jié)課，我一開始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)重難點的突破，后來發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽了xx園長（xx市xx幼兒園園長，幼兒教學(xué)專家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到xx學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。

第二天懷著迫切的心情，見到了xx老師，在上學(xué)時就觀看她的教學(xué)活動，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學(xué)活動，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)—繪本閱讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從x老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。x老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成為天生一對，x老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，推薦了各個年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經(jīng)過這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會 18

通過這次觀摩，我學(xué)到了許多知識，下面談幾點自己在本次研討會中的收獲。

一、 在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料，特別是生動有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象，喚起低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，在探求問題答案的過程中，通過回顧、思考、總結(jié)，逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性，進(jìn)而加深對解題方法、技巧的認(rèn)識。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生接受，解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。

本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法，所有做課教師都有一個共同點，就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個年齡段的學(xué)生上課，老師都能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，比如，學(xué)習(xí)確定位置這一課，教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式；學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運動會的形式。在此情境地推動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高，收到的效果也非常好。

二、 勤于實踐，善于提煉

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何一個問題，從提出直到解決，需要某些具體的數(shù)學(xué)知識，但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以，學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實踐來解決問題的過程，不僅對已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思想方法會起到鞏固和深化作用，而且還會從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。

比如，認(rèn)識秒，教師就采用先感知一秒鐘的長度，再選用一種肢體動作來表示的方法，化抽象的時間為具體的孩子們樂于接受的方式，有利于低年級孩子來理解這部分知識。再比如，認(rèn)識周長，雖然知識較簡單，但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動性，親自動手操作，了解周長的意義。

三、 問題精煉，指向性強

孩子們由于年齡的原因，往往對于問題的理解較單一，為了能夠提高課堂效率，教師的語言指向性一定要強，并做到言簡意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話，包括開課與學(xué)生們的互動指向性都非常強，不會讓孩子們在理解上產(chǎn)生歧義，直達(dá)目標(biāo)。

以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報到此結(jié)束，謝謝大家！

教學(xué)觀摩心得體會 19

4月21日，我參加了語文、數(shù)學(xué)觀摩課。本次活動，我共觀摩了五節(jié)課。這五節(jié)課體現(xiàn)了執(zhí)教老師不同的教學(xué)風(fēng)格和特色，也體現(xiàn)了對教的多角度挖掘及先進(jìn)教學(xué)理念的嘗試應(yīng)用。對于我，可謂是一次特別的收獲。五位老師講課的風(fēng)采以及獨特的見解，令我受益匪淺。

第一課是六年級的數(shù)學(xué)課《比例尺》。給我留下的印象是：趣味濃，形象！

趣味濃：授課老師通過蝸牛爬行引出課題的方式，成功激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在自主思考的過程中理解比例尺的意義，學(xué)以致用。在游戲中學(xué)習(xí)，使得整個課堂有著濃濃的趣味性，數(shù)學(xué)原來也可以這么有趣！

形象：對于小學(xué)階段的孩子來說，比較難理解數(shù)字這樣抽象化的概念。而在此課中，授課老師舉例貼近學(xué)生生活，如：畫中國地圖，必須用到比例尺。使得原本抽象的理論，更簡單直白得展現(xiàn)出來，具象化更易于被理解。最后，以各種練系，讓孩子們學(xué)習(xí)消化的同時，再次鞏固所學(xué)的知識。

總的來說，整節(jié)課的銜接很暢順，而且板書的設(shè)計也非常用心、有趣，以及與孩子們的互動非常好，這都是值得我學(xué)習(xí)的地方！

第二課是五年級語文《楊氏之子》。

開始前，授課老師活潑有趣的課前交流，讓孩子放松心情，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這點很貼心。教學(xué)中，主要采用了導(dǎo)讀學(xué)習(xí)和小組合作的學(xué)習(xí)方。通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，自己找答案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作探究的能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。他提的問題都具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的知識去研究，然后得出結(jié)論，最后把新知變成能力。成功做到以學(xué)生為主，教師為輔的新課標(biāo)思想方針。 其教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

第三課是二年級語文課《日月潭》。

張老師那天籟般的嗓音以及標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使我感觸頗深。當(dāng)一個語文老師，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，是非常必要的。尤其是她對字詞的發(fā)音，讀課文時的抑揚頓挫，這些都是我要學(xué)習(xí)的。

接下來，又分別聽了李老師的數(shù)學(xué)課和王老師的語文課。

他們的課，都有一個共同點，那就是把課堂還原給學(xué)生，老師作為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。充分體現(xiàn)了，課堂教學(xué)的實用性和有效性。

觀摩課完了就是評課，五位老師的自評，讓我領(lǐng)略到了他們各自的教學(xué)的藝術(shù)和風(fēng)采。這種教學(xué)藝術(shù)時刻地感染著我，也鼓舞著我。他們的課堂教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何設(shè)計和有效的實施課堂教學(xué)。在有了一點感悟的同時，也看到了自己在教學(xué)中的不足。以供今后在教學(xué)中，盡可能地完善自己的課堂教學(xué)，不斷探索適合自己，也符合學(xué)生的教學(xué)方法。

教學(xué)觀摩心得體會 20

我有幸參加了安慶市小學(xué)語文特色教學(xué)觀摩活動，課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，內(nèi)容豐富的多媒體可見，這些都給我留下了深刻的印象。下面我來談?wù)劼犝n后的點滴體會：

一、在教學(xué)過程中，我們應(yīng)緊跟新課標(biāo)，在新課標(biāo)的要求下去創(chuàng)新。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以語文最主要的是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)運用能力。以前，我一直以為，教學(xué)生字、詞語是一件簡單而又枯燥的事情，只需要讓學(xué)生會讀會寫就行了。不需要太多的運用。可聽完三位老師的課后，我才明白字詞的學(xué)習(xí)在課堂上也能夠詮釋得那么精彩。

二、時刻貫徹自主探究合作的新理念。

授人以魚不如授人以漁。在本次的特色教學(xué)中，我深深地體會到作為一名老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

首先，教師要根據(jù)不同的文本來選擇不同的教學(xué)方法。如《與時間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文，用詞清新易懂。劉璟老師根據(jù)這一特點著重讓學(xué)生在讀中感受，通過課外延伸補充資料，以便更好地讓學(xué)生對文本的理解。

其次，關(guān)注讀練結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適時抓住重點對詞句進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考。如何世千老師在教學(xué)《圓圓的沙?！窌r，讓學(xué)生通過“牢獄”體會沙粒當(dāng)時的處境，讓學(xué)生互動交流發(fā)表意見激發(fā)了學(xué)生的想象思維。再如，在教授“當(dāng)沙粒真誠地說它要變成一顆珍珠時，同伴們用嘲笑的口吻數(shù)落它”這一片段時，何老師及時讓學(xué)生通過自讀自悟自表演，學(xué)生們積極參與，思維活躍，課堂氣氛濃厚，學(xué)生的積極性相對提高。

再次，特色教學(xué)也離不開教學(xué)的主要參與者——學(xué)生。教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，找到學(xué)生的興趣點，適當(dāng)放手讓學(xué)生做學(xué)習(xí)上真正的主人，老師此基礎(chǔ)上加以輔導(dǎo)因材施教，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，這樣有的放矢，效果才更顯著?？傊?，這次學(xué)習(xí)讓我學(xué)到很多，對于課堂教學(xué)我有了更強的危機(jī)感和緊迫感。今后，在教學(xué)中，我應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足與墨守成規(guī)，及時創(chuàng)新，找到適合自己的教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

教學(xué)觀摩心得體會 21

20xx年5月13日，我有幸參加了小枧溝鎮(zhèn)中心小學(xué)舉辦的教研活動，參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風(fēng)彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。各位老師的互動交流，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，我真正認(rèn)識了熟悉教材，把握教材，更好的駕馭教材的重要性。不同的理念，不同的設(shè)計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，同時也為我下一步的發(fā)展指明了方向。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感。

課前教師同學(xué)生交流，或是談話、或是集體唱一首歌曲，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

二、尊重每一個學(xué)生成長的權(quán)利。

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，比如孫金霞老師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的踐行，真正的把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過是一個引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

三、借助學(xué)具，重視操作活動，體現(xiàn)小組合作性。

動是兒童的天性，將學(xué)生置于”學(xué)玩”結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如杜玉梅老師在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，首先出示合作要求，讓學(xué)生通過量一量、拼一拼、折一折的方法，驗證三角形的內(nèi)角和，趣味性強，動手能力也很強，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動獲取知識。活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。

教學(xué)觀摩心得體會 22

2011年11月23日實驗中學(xué)張老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了極其深刻的印象，在張老師的精心準(zhǔn)備和組織下，一節(jié)令人耳目一新的數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們大開眼界，受益匪淺。

置身于張老師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，他或引導(dǎo)學(xué)生思考分析，或激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，或與學(xué)生促膝互動交談，或與學(xué)生共享成功喜悅，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，依依不舍。更讓聽課的教師們贊嘆不已。 張老師的課，亮點之一就是實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。他徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”和教師在課堂上唱“獨角戲”的格局，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體和主人。教具操作和活動讓學(xué)生親手做，課文中的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生親自通過閱讀找，學(xué)習(xí)中遇到的困惑讓學(xué)生自己提，課堂上學(xué)到的知識讓學(xué)生自己總結(jié)、概括和歸納，課堂練習(xí)題讓學(xué)生自己解決，自己講解，自己糾錯？而他一節(jié)課并沒有說幾句話，但句句點撥到位，總結(jié)概括精辟。

亮點之二就是能夠以訓(xùn)練為主線。要想讓學(xué)生真正掌握一節(jié)課所學(xué)到的知識，最重要的手段就是訓(xùn)練，通過各種形式的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生理解掌握所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。張老師的課自始至終都沒有放棄了對學(xué)生的訓(xùn)練，有對數(shù)學(xué)概念的描述訓(xùn)練，對學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，質(zhì)疑習(xí)慣和能力的訓(xùn)練，課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等。

通過多種訓(xùn)練既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，也使學(xué)生的能力得到了提高。

亮點之三就是師生、生生大互動，課堂氣氛掀高潮。精彩的課堂不是“靜”，“動”的課堂最精彩。因為課堂只有通過“動”，才能讓師與生、生與生得到心與心的溝通和情與情的交融，才能讓師生間、生生間的思維得到碰撞，認(rèn)識產(chǎn)生共鳴。張老師的課在各個環(huán)節(jié)都有頻繁的互動，這種互動不是由教師控制的，而是自發(fā)的，油然而生的?；蛴龅絾栴}和困惑時，或發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法時，或釋疑解惑時？？課堂上到處都在自發(fā)的互動交流、爭辯、探討，整個課堂像一鍋開水，徹底地沸騰起來了。

張老師那扎實的數(shù)學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；課堂上學(xué)生們積極踴躍的精神，認(rèn)真過硬的書寫，勇于探索的態(tài)度，口若懸河的回答，無不讓聽課的老師嘆服。而贊嘆、稱頌之余，更多的是深深的沉思，他為什么會有如此的魅力？為什么學(xué)生會聽得樂此不疲？我想，①觀念得到了轉(zhuǎn)變是最根本的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了以人為本的新理念。②愛鉆研，善于動腦子、想辦法。張老師的功底非常扎實，學(xué)科素養(yǎng)較高，能深入研讀教材。③駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自已獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學(xué)改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)觀摩心得體會 23

11月19日，我有幸參加甘南州合作市合作第一小學(xué)的小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了教師的精彩授課，尤其是三年級四班老師講授的《科利亞的木匣》，給我留下了極其深刻的影響，他講的真是生動，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

聽他們的課就是一種享受，一種勝教十年書的感受。置身于課堂閱讀教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，或與生促膝談心，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，不愿離開。更讓聽課的教師們贊嘆不已。劉老師的《科利亞的木匣》亮點之一是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，我記得他對一名學(xué)生說過這么一句話，“把你的喜歡讀到臉上去，我相信聰明的你一定能讀好?！鳖D時，讓學(xué)生緊繃的心弦突然松開了，學(xué)生的激情立刻得到釋放，我感覺這一點是我今后要努力的方向！

老師她那扎實的語文功底，廣博的語文知識，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，讓學(xué)生學(xué)得輕松，無不讓聽課的老師嘆服。在合作藏小聽老師們授課，學(xué)生學(xué)習(xí)藏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛使我受益匪淺，利用了多媒體技術(shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生直觀地明白那些難懂得地方，以及“掌聲送給你們自己”讓學(xué)生從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，他們?yōu)槭裁磿腥绱说镊攘?？為什么學(xué)生會聽得樂此不疲？我想，①吃透教材是最根本的。這些名師的數(shù)學(xué)功底非常扎實，數(shù)學(xué)素養(yǎng)很高，深入研讀教材。②駕馭課堂，教學(xué)能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

總之，這次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)過程中，本著吃透教材，摸透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學(xué)生涯。為藏區(qū)的民族教育事業(yè)盡自己一點綿薄之力，希望藏區(qū)的民族教育有快有好的發(fā)展。

教學(xué)觀摩心得體會 24

20xx年xx月xx日，這是特別有意義的一天，讓我體會了一種新穎的課堂教學(xué)理念：那就是"生命化教育大問題教學(xué)課題觀摩"。我們觀摩了蓬江區(qū)優(yōu)秀教師、陳國柱老師的課例《打電話》；還觀摩了全國優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級教師、深圳市教育科學(xué)研究院繼續(xù)教育部主任、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的課例《方程的意義》和現(xiàn)場互動活動。太動人心弦了！張愛華他讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我重新定義了教學(xué)方式。以下是我個人聽課的一點膚淺的看法。

一、課堂教學(xué)精彩。

黃老師用了一個講故事的形式串通了一節(jié)課，引入了本節(jié)課的大問題：意義；怎樣列出來的；怎樣用。然后每個問題都詳略得當(dāng)?shù)亟鉀Q了。教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。風(fēng)趣幽默的語調(diào)，生動精練、吊人胃口的講解，巧妙地使用媒體和黑板，多增加生活實際事件。創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上孩子們個個生龍活虎，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也主動轉(zhuǎn)變了。由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)"以人為本、以學(xué)生為主體"的素質(zhì)教育的思想。張愛華老師創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的生活情景，讓學(xué)生融入了情景中，在情景中輕松地學(xué)習(xí)；順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中問題的能力與要求。名師都廣泛地使用多媒體和黑板教學(xué)。

二、教學(xué)理念的更新。

這生命化教育問題教學(xué)，就是課堂教學(xué)的優(yōu)化，直指教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)，蘊含豐富的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在上課更加注重備課，確定這節(jié)課的三個問題：這節(jié)課學(xué)習(xí)什么這個問題怎么學(xué)習(xí)這個問題為什么要學(xué)習(xí)這就是這個教學(xué)的基本設(shè)計。在課堂教學(xué)上，我們以"大問題"為導(dǎo)向，分享中優(yōu)化，提煉中延伸。這課堂教學(xué)步驟是：建立關(guān)系，提出問題，嘗試探究，展示分享，共同概括，問題延伸。

通過一整天的學(xué)習(xí)，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。

教學(xué)觀摩心得體會 25

9月23日至24日，在田校長和鄭主任的帶領(lǐng)下我們一行人來到徐州參加了“和美課堂教學(xué)展示暨第十屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”，在短短的兩天時間里，我們聆聽了徐長青、俞正強、吳正憲、黃愛華等特級教師帶來的展示課和互動交流。一堂堂生動和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，得當(dāng)?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師無限的思考，尋求進(jìn)取的決心彌漫著整個會場。八位名師的共同點在于總是在課堂伊始通過充分地師生互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；名師們帶著問題走進(jìn)課堂，孩子們帶著收獲走出課堂；注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而不只局限于課本上簡單的知識等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。

一、以學(xué)為中心，尋找“另一種可能”

賁老師講的《軸對稱圖形》一課非常接地氣，課前讓孩子們“以認(rèn)識哪些圖形？怎樣判斷一個圖形是軸對稱圖形”進(jìn)行小研究，并將研究成果寫下。所以在上課時，賁老師直接利用孩子們的研究成果，展開了本節(jié)課的教學(xué)。孩子們的思想不斷地碰撞，知識在同伴間的相互補充中逐漸豐富與完整。賁老師憑借“教學(xué)敏感”善于傾聽，細(xì)心接納，真誠欣賞學(xué)生中各種不同意見。他用清晰的思路和談鋒導(dǎo)引著學(xué)生，使學(xué)生得以充分“暢所欲言”，與教師平等交流。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，老師只是在學(xué)生需要的時候出現(xiàn)，師生獲得了“雙贏”與“互惠”。

課上完后，賁老師就他的這節(jié)課給老師們做了尋找“另一種可能”，構(gòu)建“以學(xué)為中心”的教學(xué)課堂的講座，這個講座讓我們對賁老師的教學(xué)理念的認(rèn)識更加立體。賁老師的課，不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是為了師生彼此共同的不可再有的生命體驗，力求創(chuàng)新是他的不變的追求。他“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念和我校實施的“互動生成雙主運行”的課堂模式理念高度契合，從他的講述中，我們感悟到了課堂上的“另一種可能”，把學(xué)生推到前面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時不忙著代替他解決，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的才華：爭著發(fā)言，與意見不統(tǒng)一的學(xué)生爭論，與觀點一致的學(xué)生相互補充。在他的課堂上，這些孩子好像都突然變得聰明了，表達(dá)能力強了。課堂的主角永遠(yuǎn)應(yīng)該是孩子，即使你準(zhǔn)備再充分，都抵不上孩子們的精彩表現(xiàn)。

二、問題引領(lǐng)，促學(xué)生深度思考

這次聽課中，黃愛華老師的大問題教學(xué)給我留下了比較深刻的印象，整節(jié)課黃老師圍繞三個大問題展開，三個問題條理清晰，層次分明，完全呈現(xiàn)了學(xué)生最容易也最樂于接受的數(shù)學(xué)形式。每個知識點都得到了最大程度的挖掘。教師引導(dǎo)得深，學(xué)生學(xué)得透，這正是源于黃愛華老師對教材深刻的理解。

他的教學(xué)也彰顯了他獨到的思考：

第一，從數(shù)學(xué)學(xué)科角度看，不僅僅是教會學(xué)生規(guī)定性的數(shù)學(xué)知識，更著力揭示規(guī)定性背后的合理性。讓學(xué)生明白“為什么需要這樣規(guī)定”，從而讓學(xué)生掌握規(guī)則制定的注意點，這些都指向?qū)W生終身發(fā)展的一般素養(yǎng)和能力。

第二，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，努力讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)史上那些“關(guān)鍵的步子”。在“再創(chuàng)造”的過程中讓學(xué)生收獲一種“生長”的力量，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式思考問題，不僅僅收獲“記得住的知識”，更獲得“帶得走的能力”。

第三，從教學(xué)設(shè)計的角度看，著力體現(xiàn)問題驅(qū)動的理念，讓學(xué)生在關(guān)鍵問題的引領(lǐng)下展開深度的數(shù)學(xué)思考。整節(jié)課留足學(xué)生探索的空間，讓學(xué)生的探究成為一種基于內(nèi)驅(qū)的自主行為，教師僅在關(guān)鍵處作適當(dāng)?shù)狞c醒、給予必要的支持。這正是大問題教學(xué)的魅力所在。

黃愛華老師說：“大問題”教學(xué)的核心詞是“大”和“導(dǎo)”。“大”的本質(zhì)要指向活動經(jīng)驗和思想方法。“導(dǎo)”在新舊知識的聯(lián)結(jié)點上，并要建立問題之間的聯(lián)系。我覺得“導(dǎo)”的不僅是知識，還有學(xué)生的學(xué)情，學(xué)生的狀態(tài)。

“大問題”教學(xué)改變了“一問到底”的傳統(tǒng)課堂，更好地詮釋了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)走向了豐富與厚重。走進(jìn)“大問題”教學(xué)，有激動，有思考，有沉淀。試想為什么我們的課堂總感覺引導(dǎo)過多，放手過少呢？其實根源之一是我們所設(shè)計的問題過淺、過碎，不能引發(fā)學(xué)生提問，不能促使學(xué)生深入思考，在今后的教學(xué)中，我們不妨都來學(xué)學(xué)黃老師，用大問題引領(lǐng)課堂，努力“為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展而問”！

閱讀著一串串在實踐中流淌的感受，享受著一份份在改革中豐盈的智慧，我抑制不住地想為探索中的課堂喝彩，現(xiàn)實中的理想課堂，永遠(yuǎn)在追尋的過程中！

教學(xué)觀摩心得體會 26

是小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和良好的表達(dá)、書寫習(xí)慣，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，對于中高年級階段的作文訓(xùn)練具有十分重要的基礎(chǔ)性作用。在此，筆者就結(jié)合個人的語文教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的幾點體會。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎(chǔ)。只有通過仔細(xì)觀察，才能說得清楚、寫得具體。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，觀察不僅是感官、思維積極參與促進(jìn)智力開發(fā)的活動過程，更是認(rèn)識世界、增長知識的有效途徑。因此，要高度重視小學(xué)生良好觀察的習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。在教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學(xué)生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠(yuǎn)及近（由近及遠(yuǎn)）、從里到外（從外到里），學(xué)生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學(xué)生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進(jìn)行觀察，認(rèn)真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學(xué)生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學(xué)生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進(jìn)行豐富的想象。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生思考，給學(xué)生提供思維的支點，讓學(xué)生借助提出的問題展開想象，引導(dǎo)學(xué)生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學(xué)中，看圖編故事是培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學(xué)生大膽合理想象積極進(jìn)行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學(xué)生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學(xué)生的靈氣和活力。

三、注重學(xué)生口語表達(dá)

口語表達(dá)是學(xué)生運用語言表情達(dá)意、交流溝通的基本途徑。 “看圖說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎(chǔ)，是加強小學(xué)生口語表達(dá)能力訓(xùn)練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學(xué)中，學(xué)生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學(xué)生注意表達(dá)的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關(guān)系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學(xué)生說話的積極性，盡量運用自己學(xué)習(xí)和積累的詞匯，豐富表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和水平。

四、加強學(xué)生寫話訓(xùn)練

寫話是在看圖和說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是將口頭表述內(nèi)容最終以書面的形式呈現(xiàn)出來。在寫話訓(xùn)練中，要注重教給學(xué)生寫話的方法和技巧，努力做到表述完整、條理清晰、重點突出、語言流暢。一是按照前面觀察和說話的順序確定先寫什么、后寫什么，把內(nèi)容表述完整；二是把握好圖面中重點人物和景物，把主要部分寫詳細(xì)、寫生動；三是組織好書面表達(dá)的語言，能夠多運用課文中學(xué)習(xí)過的詞語，做到語句通順、表述清楚；四是字要寫正確規(guī)范，不會寫的字用拼音代替，能正確使用標(biāo)點符號，書寫干凈整潔。當(dāng)然有些學(xué)生在短時間內(nèi)未必能夠達(dá)到以上要求，但只要教師堅持要求和指導(dǎo)，在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中學(xué)生就能養(yǎng)成良好的寫話習(xí)慣，同時隨著學(xué)生閱讀量的逐漸增加和認(rèn)識、表達(dá)能力的不斷提高，學(xué)生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認(rèn)知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學(xué)生朗讀修改

寫話完成后要讓學(xué)生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學(xué)之間的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，更有利于對自己的寫話作品進(jìn)行修改完善。在教學(xué)中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達(dá)是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學(xué)生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進(jìn)完善、寫出精品。另外，老師在對學(xué)生寫話進(jìn)行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術(shù)，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學(xué)生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達(dá)欲望，在長期的堅持和訓(xùn)練中逐漸提高學(xué)生的寫話水平，促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

教學(xué)觀摩心得體會 27

我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動，十分榮幸，并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在這次名師觀摩活動里，我享受到了學(xué)習(xí)的快樂，聆聽名師精彩的課，使我對教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識，我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題。下面就略談一些自己的體會。

一、更新教學(xué)理念

此次活動使我們在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充。學(xué)習(xí)開辟了我們的新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過聽課，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主宰課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點，欣賞學(xué)生的每一點進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽名師課堂時，能真實的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

三、師德水平得到提高

在本次活動中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛心的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專家的案例分析，使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。對學(xué)生要“真愛”，對工作要“真干”。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。

四、認(rèn)識到要迅速提高教師的水平

未來教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí)，充實自己的頭腦。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，“專家型”的教師，而不是“教書匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效，棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

總之，本次名師教學(xué)觀摩活動，不僅使我在知識上獲益匪淺，而且更使我們感到教學(xué)無止境，任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動后，我將更加努力，繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。