成人之美心得體會(huì)3篇

　　世稱(chēng)孫穆王成人之美，有君子風(fēng)度;但也反映了古時(shí)女子的卑賤，被當(dāng)作禮品送來(lái)送去。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的《成人之美》心得體會(huì)，歡迎查看。

　　《成人之美》心得體會(huì)一：

　　起初借這本書(shū)的時(shí)候，是因?yàn)閳D書(shū)室的老師向我推薦，說(shuō)這本書(shū)很不錯(cuò)。借來(lái)后，在學(xué)校是沒(méi)有時(shí)間看的。利用暑假時(shí)間在家隨意翻翻，每次閱讀都讓我深有感觸，或是扎心，或是感動(dòng)，或是贊嘆，繼而想要學(xué)習(xí)，但又有些許矛盾。

　　書(shū)中的思想、案例都是我在努力實(shí)現(xiàn)的和諧課堂的影子?？捎质俏蚁雽W(xué)，一時(shí)半會(huì)兒又學(xué)不來(lái)的。也許這就是幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化所留下來(lái)的影響吧!雖說(shuō)我想和學(xué)生建立平等的關(guān)系，但在我們的思想深處還隱藏著“我是你的老師”這種高高在上，絕對(duì)權(quán)威的思想。剛讀了第三章第五節(jié)《我們都是平等的》，里面有很好的思想，也是我想表達(dá)的，摘抄一點(diǎn)。“平時(shí)教師要找學(xué)生了解教學(xué)后的反饋意見(jiàn)時(shí)，班主任要找學(xué)生進(jìn)行思想教育或談心時(shí)，學(xué)生來(lái)到辦公室后，我們的老師總是習(xí)慣于讓學(xué)生站著說(shuō)話(huà)，學(xué)生敬禮，老師不還禮。”“在課堂上，學(xué)生只能俯首帖耳，不能亂說(shuō)話(huà)。他們想要發(fā)言，必須是在老師提問(wèn)時(shí)，并經(jīng)過(guò)老師的允許，否則，將受到校規(guī)的處罰。”“我們習(xí)慣于高居講壇，侃侃而談，學(xué)生也習(xí)慣于正襟危坐，洗耳恭聽(tīng)……師生之間的等級(jí)觀念也自然成了天經(jīng)地義，理所當(dāng)然。”

　　書(shū)中還寫(xiě)了一位外國(guó)校長(zhǎng)的做法，讓我頗受教育。這位羅伯特校長(zhǎng)在學(xué)校要排練一個(gè)重要的文藝演出時(shí)，不幸得了肺炎，所以沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)參加排練。等到演出快要開(kāi)始時(shí)，他在打完吊針后去巡視，卻發(fā)現(xiàn)演出的隊(duì)形排的不好，需要調(diào)整一下，可當(dāng)時(shí)已臨近午休，孩子們也都餓了。他很是自責(zé)，因?yàn)榕啪殨r(shí)自己未能到場(chǎng)而浪費(fèi)了學(xué)生的精力和時(shí)間，所以他真誠(chéng)的向?qū)W生道歉：“親愛(ài)的孩子們，昨天你們排練時(shí)我沒(méi)有來(lái)，現(xiàn)在讓你們重新調(diào)整一下隊(duì)形，因此浪費(fèi)了你們的時(shí)間和精力，很是對(duì)不起。”然后他又向分別在三個(gè)側(cè)面的學(xué)生鞠躬。就這樣一個(gè)動(dòng)作，卻讓學(xué)生很感動(dòng)，他們沒(méi)有抱怨，而是快速有序的調(diào)整好了隊(duì)形。并且在日后有一位學(xué)生在校園看到校長(zhǎng)，為了向校長(zhǎng)問(wèn)好，跑的太快摔了一跤，他不顧疼痛，來(lái)到校長(zhǎng)面前深鞠一躬，大聲問(wèn)：“校長(zhǎng)好!”校長(zhǎng)問(wèn)他找自己有什么事，他說(shuō)沒(méi)有事，只是要來(lái)向校長(zhǎng)問(wèn)好，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)給口琴表演的同學(xué)行過(guò)禮。讀了這個(gè)故事，我想會(huì)勾起我們心中的一點(diǎn)點(diǎn)的東西，也會(huì)讓我們學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，以后對(duì)學(xué)生的態(tài)度上也許會(huì)有一些改變。

　　讀到第一章第四節(jié)《給孩子一雙翅膀》時(shí)，也有一些感受和想法，就寫(xiě)了下來(lái)。這里說(shuō)我們老師往往是在用自己的思想去教育學(xué)生，什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。如書(shū)中所說(shuō)：“老師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的老師不可能培育出偉大的學(xué)生。”正如著名教育家尼爾·波斯特曼所批評(píng)的：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像問(wèn)號(hào)，畢業(yè)時(shí)卻像句號(hào)，這只能說(shuō)明是學(xué)校教育的失敗。”

　　是啊!我們的學(xué)生入學(xué)時(shí)如同一群嘰嘰喳喳唱著不同歌兒的小鳥(niǎo)兒，活潑的來(lái)到校園，經(jīng)過(guò)我們的一番教育卻成為一只只被剪掉翅膀的可憐的鳥(niǎo)兒，只能拘泥于地面，卻很難再插上那想象的翅膀翱翔于天空之中了。這是學(xué)生的可悲，也是教育的可悲，更是我們老師的可悲。我不想被人稱(chēng)為鼠目寸光的老師，也不想被人成為剪掉鳥(niǎo)兒翅膀的老師。但我敢說(shuō)我沒(méi)做過(guò)這種鼠目寸光的事情嗎?難道我就沒(méi)有拿起剪刀剪掉過(guò)那想象的翅膀嗎?我不敢說(shuō)，我不敢說(shuō)我沒(méi)做過(guò)!我不是有意，但在無(wú)意中我肯定做過(guò)!

　　當(dāng)學(xué)生的答案超出標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至離題萬(wàn)里時(shí)，我們能否看到學(xué)生創(chuàng)造性的思維之光呢?

　　面對(duì)著試卷或作業(yè)，當(dāng)你批到“冰雪融化后會(huì)變成什么”的問(wèn)題，有的學(xué)生寫(xiě)“水”，我們打?qū)μ?hào)，而有的學(xué)生寫(xiě)“春天”，我們是怎么處理的呢?是毫不客氣的打錯(cuò)號(hào)，還是給予鼓勵(lì)和贊賞?贊賞他那富有想象力的創(chuàng)造性思維呢?

　　當(dāng)一個(gè)學(xué)生用“想”造句，說(shuō)：“我想聽(tīng)到花開(kāi)的聲音。”我們是因?yàn)榛ㄩ_(kāi)怎么會(huì)有聲音，打上大大的紅叉，還是因這子有詩(shī)人般的浪漫，寫(xiě)下這優(yōu)美的句子，大加贊賞呢?出于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，我們會(huì)認(rèn)為不符合事實(shí)而給予錯(cuò)誤的處理。也許就因?yàn)槲覀冞@個(gè)大紅叉而捆住了孩子那雙幻想的翅膀，使他的想象力不能展翅高飛。

　　想到這里我都覺(jué)得心被扎的很痛，我的心被緊緊的揪在一處，擰成一團(tuán)，像這樣類(lèi)似的拙劣的行為，我豈不是做過(guò)多次嗎?我手中的紅筆不就是那可惡的鋒利的剪刀嗎?我要擺脫這樣的拙劣，這樣的愚蠢，使我手中的筆成為贊賞的精靈，用它點(diǎn)亮那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，使它們重新展翅翱翔于那蔚藍(lán)的自由的天空之中!

　　《成人之美》心得體會(huì)二：

　　《成人之美》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品;《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》是一本可讀，可思，可接受;可讀，可思，可反對(duì)的作品。

　　單就《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)之我們錯(cuò)怪了美國(guó)》來(lái)說(shuō)，多數(shù)論據(jù)符合實(shí)際，部分推論過(guò)于牽強(qiáng)(這是整篇貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)的弱點(diǎn)所在)。這些論據(jù)以及論證過(guò)程得出的結(jié)論就是“防治貨幣侵略”，從自己多年金融領(lǐng)域的工作經(jīng)歷總結(jié)，這個(gè)結(jié)論我是贊同的。

　　一、對(duì)于帶有幻想的普世價(jià)值觀者(如余世存)，雖然其“成熟的智彗與赤字般的童心”為警世名言，中國(guó)三位一體的現(xiàn)狀也不無(wú)道理，但其在《成人之美》中的傾向則是其有意或無(wú)意忽略了歷史、人性，并且因?yàn)檫^(guò)度憤懣而使得“愛(ài)、憐憫、包容”這些基本的普世價(jià)值觀產(chǎn)生了游離效應(yīng)，擺錯(cuò)姿態(tài)而導(dǎo)致了其不斷的對(duì)其理想的偏離。又由于偏離導(dǎo)致了偏頗、武斷，使得其立意優(yōu)秀的文章出現(xiàn)了數(shù)處錯(cuò)誤結(jié)論，直接厄殺了眾多本應(yīng)順著文章立意開(kāi)始反思的萌芽。

　　《應(yīng)該》《錯(cuò)怪》兩文則基本反擊了其中國(guó)“光榮獨(dú)立”，封閉、自絕的論點(diǎn)。如果象余老師那樣書(shū)生意氣地要求中國(guó)對(duì)從頭到屁股全是精華的西方文明開(kāi)放，那么中國(guó)就必將喪失對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的掌控，喪失對(duì)滿(mǎn)足人民正常利益訴求的能力，不可避免地淪為利益為本、多重標(biāo)準(zhǔn)的西方文明的附庸。

　　如此狀況，那么這樣的普世價(jià)值觀者也許會(huì)說(shuō)：全是糟粕的文明被滿(mǎn)身精華的文明所同化，達(dá)濟(jì)了民主、人權(quán)、平等、博愛(ài)、自由等等，有何不可?

　　嗚呼，世界大同了，15億中國(guó)人都民主了，然經(jīng)濟(jì)命脈握于人手，西方的自由、平等屬于你們嗎?獲得了有限的自由、平等，就需要付出全部的尊嚴(yán)，這就是你們要的嗎?是你們要給15億中國(guó)人接受的嗎?這是你們要全世界還沒(méi)有普世的人類(lèi)接受的嗎?醒醒吧，只要人性尚在，脫離了“人之所以為人”的普世的自由民主也就不可能實(shí)現(xiàn);

　　二、所以堅(jiān)持普世價(jià)值觀，不等于為了一個(gè)理想狀態(tài)，而不分歷史、不分文明、不分民生地否定所有阻礙理想狀態(tài)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)。期望但不幻想，對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)有清醒認(rèn)識(shí)和合理期望，涉及民族、國(guó)家利益大是大非的時(shí)刻(而這些又是真實(shí)普世狀態(tài)的組成部分)，不應(yīng)以幻想的普世價(jià)值態(tài)度為這些大義者扣下“民族主義”的帽子。否定一切不符合理想的普世態(tài)度，其實(shí)是對(duì)“人性范圍內(nèi)能夠達(dá)到的普世狀態(tài)”的否定，類(lèi)似空想社會(huì)主義一樣將真實(shí)的普世藍(lán)圖描畫(huà)成“空想普世主義”，甚至“無(wú)視人性，無(wú)視生命的反自然普世主義”;

　　3.個(gè)人可以做好自己的事情，是為國(guó)家的強(qiáng)大、民族的興盛也好，為了個(gè)人福祉也罷，其實(shí)是在為“人性范圍內(nèi)真實(shí)的普世藍(lán)圖”而寫(xiě)下莊嚴(yán)的一筆。這一筆必然包含著其個(gè)人的自省、反思、善與惡的博弈;

　　4.中國(guó)的某些高官，雖然《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》的推論牽強(qiáng)，有些屬于嘩眾取寵，但其《錯(cuò)怪》得出的結(jié)論是否指明了你們?cè)?jīng)的思維盲點(diǎn)?你們是否意識(shí)到金融體系對(duì)一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族福祉的重要性，如果在外匯儲(chǔ)備蒸發(fā)3000億的之后，還不能以問(wèn)責(zé)的心態(tài)來(lái)自省、反思，還要把外資控股比例提高到45%，還在那剛愎自用地執(zhí)行打壓民生的經(jīng)濟(jì)政策，犧牲全民利益來(lái)接受美國(guó)的通脹輸出，那么你們將毀滅15億人有意識(shí)、無(wú)意識(shí)的努力，你們將會(huì)把國(guó)家多年積累的財(cái)富拱手送人，你們將浪費(fèi)中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化崛起的歷史性機(jī)遇。如此，“我們將留給后代一個(gè)什么樣的國(guó)家?”你、我、他都將成為千古罪人，即使你、我、他在那笛聲轟鳴的時(shí)刻潸然淚下，在那3分鐘后，一同信心滿(mǎn)懷全心進(jìn)取，也無(wú)法改變屬于你們自己又捎帶給我們的“千古罪人”的頭銜!

　　能寫(xiě)下這些文字，感謝窯哥，感謝樓下的月亮，感謝道老，感謝格林屋主。

　　《成人之美》心得體會(huì)三：

　　喜歡深夜一個(gè)人坐在電腦前,靜靜地讀天南地北博友的文章，這樣的時(shí)間越來(lái)越少了，也很少寫(xiě)感悟了。周?chē)娜藥缀醵荚谄降倪^(guò)著日子，完成本職工作后，玩玩游戲，打打牌，喝喝酒，一天天就這樣過(guò)去了。其實(shí)我也在混時(shí)間，只不過(guò)比他們“高雅”點(diǎn)罷了。讀些小文章，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有壓力。

　　梁衛(wèi)星的《成人之美》，我在以前讀過(guò)幾章，印象不錯(cuò)，但忙起來(lái)就沒(méi)有心情讀下去，《讀寫(xiě)月報(bào)》后幾期的連載被拋擲在一邊，寒假開(kāi)始閱讀繼續(xù)閱讀，讀得很沉重，教育現(xiàn)實(shí)如此陰暗，或許藝術(shù)高于生活，我生活的環(huán)境里找不到像海老師江念痕一類(lèi)的人，我們有的是兢兢業(yè)業(yè)工作的普通老師，也沒(méi)有書(shū)中所描寫(xiě)的辦公室里的爭(zhēng)斗、葷段子，但十幾年的工作給我的感受是生活更加平庸。海無(wú)言、江念痕他們的對(duì)話(huà)給人留下很深的印象，海老師身上有更多作者的影子，我讀小說(shuō)的同時(shí)又認(rèn)真閱讀梁先生新浪博客中一些文章，他的文字對(duì)我觸動(dòng)很大，他的博學(xué)讓我羞愧，自己讀書(shū)之少，尤其哲學(xué)，幾乎什么也不知道，所以年前買(mǎi)了《存在與時(shí)間》，還沒(méi)開(kāi)始閱讀，今后盡快補(bǔ)上哲學(xué)這一課。梁先生對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)非常透徹，他的文字猶如魯迅先生的文字給我更多的思考，雖然讀他的文章我經(jīng)常皺著眉頭。

　　年假中我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找志同道合的博友，教育博客越來(lái)越趨于平靜，不再如一兩年之前那般蓬勃，我又在新浪、網(wǎng)易、教育在線(xiàn)找了幾個(gè)好看的教育博客，今后更加專(zhuān)注教育類(lèi)文章，今后也試著自己寫(xiě)點(diǎn)東西，受網(wǎng)易老班老板的影響，靜下心來(lái)做點(diǎn)事享受教育的樂(lè)趣。網(wǎng)絡(luò)不是虛擬的，許多熱愛(ài)教育的朋友讓你不再孤單。