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      小學(xué)音樂讀書心得3篇

      時(shí)間: 劉麗666 分享

      小學(xué)音樂讀書心得3篇

        音樂和教育二者之間自古以來都有著十分密切的關(guān)系,音樂發(fā)展較快的地方其教育水平要比音樂發(fā)展較慢的地方高的多。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼腝QQ,希望可以幫助大家。

        QQQ范文1:《體驗(yàn)音樂》

        學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。在閑暇時(shí)看書、廣泛閱讀書籍已經(jīng)成為都市人的一大休閑方式,自己也不例外。但大多是看報(bào)刊雜志、教育專著、養(yǎng)生保健之類書籍,卻很少看音樂教育理論書籍。一個(gè)偶然的機(jī)會同學(xué)向我推薦了《體驗(yàn)音樂》這本書籍。

        《體驗(yàn)音樂》由美國音樂教育家格雷珍.希爾尼穆斯.比爾編著的美國音樂教育理念與教學(xué)案例的教育專著。讀過之后充分感受到這是一本對音樂教師非常實(shí)用的書。書中的音樂知識理論、音樂教學(xué)案例及所介紹的的音樂教學(xué)技能技巧,不僅開闊了我的專業(yè)知識層面,提高了我的音樂技能,更重要的是對我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響,使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識。

        《體驗(yàn)音樂》一書中提到“應(yīng)該讓學(xué)生像成年人一樣直接進(jìn)入音樂體驗(yàn),進(jìn)行音樂思考,由此將他們引入音樂的主題。”而《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:音樂教育作為審美教育的一種方式和手段,其主要是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂,創(chuàng)造音樂的機(jī)會,使學(xué)生獲得音樂審美的體驗(yàn)和享受成功的愉悅。音樂教學(xué)中,只有學(xué)生積極感受和鑒賞音樂,培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的能力,才能使學(xué)生獲得對音樂本質(zhì)的理解與感悟,進(jìn)而陶冶情操,促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外,引導(dǎo)學(xué)生正確地感受音樂是進(jìn)行音樂聯(lián)想與想象的基礎(chǔ)。

        在《體驗(yàn)音樂》書中,作者對小學(xué)各年級學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)均給予了明確的指導(dǎo),律動、歌唱、樂器演奏,尤其指出重點(diǎn)是教會學(xué)生學(xué)習(xí)聽音樂。在教學(xué)實(shí)踐中,每當(dāng)讓學(xué)生跟著音樂課前律動時(shí),學(xué)生普遍出現(xiàn)脫離音樂而無規(guī)律的“亂動”。對于學(xué)生體驗(yàn)音樂的方式而言,確實(shí)重點(diǎn)就是要強(qiáng)化良好習(xí)慣的培養(yǎng),即應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽音樂”的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我通過讓學(xué)生“帶著問題聽”,“想著聽”,“動著聽”等多元化的“聽”的形式,使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽”為“喜歡地聽”,由“聽而不聞”為“聽而有感”;此外用肢體語言感受,通過舞蹈動作幫助理解音樂,創(chuàng)設(shè)具有感染力的情境等,都能幫助學(xué)生更好地感受音樂,學(xué)習(xí)起來興趣盎然。

        感謝格雷珍.希爾尼穆斯.比爾, 感謝《體驗(yàn)音樂》,讓我受益匪淺!

        QQQ范文2:《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》讀書心得

        “新課改”是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是的簡稱,其目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。在課程目標(biāo)方面,新課改一反過去過于注重知識傳授,而是轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。更多地鼓勵學(xué)生自己去做實(shí)踐、去學(xué)習(xí)、去探索,在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶,體驗(yàn)過程,培養(yǎng)能力,形成正確的思維方式和價(jià)值觀。 在課程結(jié)構(gòu)方面,對不同功能和價(jià)值的課程設(shè)立一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu),以求符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在課程內(nèi)容方面,力求改變繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識。 在課程實(shí)施方面,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作,轉(zhuǎn)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。在課程評價(jià)方面,評價(jià)更多的是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展,而不是以往的甄別篩選。音樂課程作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分,正以令人矚目的速度向前發(fā)展。身為音樂教師,必須改變傳統(tǒng)的教育思想,提高自身素質(zhì),不斷地完善自我,從思想認(rèn)識上走進(jìn)音樂新課程 。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

        興趣是調(diào)動學(xué)生思維、探求知識的內(nèi)在動力。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅充分闡述了“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”的課程理念,而且把“培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一,足見對其重要性的高度重視。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。” 教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分融入學(xué)法指導(dǎo),對學(xué)生的教育由“授人以魚”向“授人以漁”轉(zhuǎn)變,授予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。課堂教學(xué)中教師盡最大努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生,便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動,保證他們有足夠的自主活動時(shí)間,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊天地,使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。

        二、建立新的師生關(guān)系、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

        在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生消極被動地接受學(xué)習(xí),教師扮演著知識灌輸者的角色,教師的角色嚴(yán)肅刻板,與學(xué)生之間有著難以跨越的距離,總是高高在上。學(xué)生在這種教育體制下,在課堂上,逐漸喪失自己的獨(dú)立人格,沒有豐富的想像力,缺少創(chuàng)造性思維,個(gè)性喪失,成為學(xué)校的“制式產(chǎn)品”。新的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)很重要轉(zhuǎn)變就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,確立學(xué)生在課程中的主體地位?!兑魳沸抡n程》在其理念部分明確的表述:“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。”教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神,建立平等合作的師生關(guān)系。放下架子,把學(xué)生當(dāng)作是和自己平等的人來看待,尊重學(xué)生,信任和關(guān)心學(xué)生,縮短師生之間的心理距離,建立起朋友式的師生關(guān)系。課堂上教師使用親切、自然的語言,使教學(xué)富有感染力。同時(shí)教學(xué)過程中,多用親切的微笑,富有感染力的語言,創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍下,讓學(xué)生無拘無束地學(xué)習(xí),大膽地思考,大膽地去創(chuàng)新,敢說敢問,敢于發(fā)表自己的意見,表達(dá)自己的思想,,充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,幫助學(xué)生挖掘自身的潛能。

        三、充分利用信息技術(shù),提升教學(xué)質(zhì)量

        在高度信息化的社會背景下進(jìn)行的課程改革,僅僅依靠黑板、粉筆和教科書就可以完成教學(xué)的全過程的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,面對著現(xiàn)在的教材多媒化、資源共享化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)生需求多樣化的新形勢,教師需要掌握新的教育技術(shù)手段,這就需要教師在完成課程教學(xué)任務(wù)的同時(shí)抽出大量的精力投入在新技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中。多媒體充當(dāng)了音樂信息傳遞的載體,能長期儲存大量的教學(xué)音像資料,供師生隨時(shí)檢索。對于教學(xué)中的重點(diǎn)或難點(diǎn),教師口授或板書不易表達(dá)清楚的,可借助多媒體系統(tǒng)圖像、動畫、文字、音響等形式表現(xiàn)音樂及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生清晰觀察,加深印象,幫助理解。利用信息技術(shù)可以極大拓寬音樂教學(xué)容量,豐富教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        四、培養(yǎng)創(chuàng)造性素質(zhì),樹立科研創(chuàng)新精神

        音樂教育是最具創(chuàng)造性特征、最具創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值的學(xué)科。由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。因此,音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一?!秶乙魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會歷史發(fā)展的根本動力,是教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。”如果僅僅把音樂創(chuàng)造融在其他音樂教學(xué)內(nèi)容中,就不可能充分發(fā)揮音樂教育的審美育人的作用。因此在關(guān)注對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的同時(shí),更要關(guān)注音樂教育方式的創(chuàng)新,對音樂教學(xué)更有創(chuàng)新探索的精神。以往的教學(xué)過程中,教師大多都是在教而不思、教而不研的低層次徘徊,學(xué)生也是機(jī)械式地接受。而新課程目標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探究,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,這就要求教師本身必須具有過硬的創(chuàng)造性素質(zhì)和探索性的精神,才可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。教師要充分意識到科研創(chuàng)新的重大意義和必要性,改變教學(xué)過程中長期的循規(guī)蹈矩和經(jīng)驗(yàn)授課,在教學(xué)實(shí)踐中挖掘創(chuàng)新點(diǎn),發(fā)現(xiàn)新問題。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展,讓學(xué)生認(rèn)識、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力,達(dá)到我們新教學(xué)理念的最終目的。

        QQQ范文3:《中國音樂教育》讀書心得

        一、《中國音樂教育》是音樂教師的良師益友。音樂審美教育體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中,體現(xiàn)在音樂教育教學(xué)的活動中,音樂教學(xué)要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的教學(xué)情操以及必要的音樂審美能力。在這些方面,中國音樂教育??癁橐魳方處熖峁┝思皶r(shí)的幫助和引領(lǐng)的作用。對于我們及時(shí)了解教改動態(tài),教育資源教育信息等提供了通暢的渠道。是音樂教師的良師益友。

        二、資源豐富、內(nèi)容廣泛,是音樂教師教學(xué)的資源庫。讀這本書最大的感觸是,信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺。

        三、教學(xué)研討氣氛濃厚,為一線的教師提供了教學(xué)思考的空間和時(shí)間。新課程實(shí)施以來,我們的音樂課教學(xué)的確比以前鮮活了許多,可是在深入一線聽課的過程中卻也發(fā)現(xiàn)一些華而不實(shí)的東西,如果音樂教改抓的只是表面的轟轟烈烈,忽視了音樂的本原——音樂性,那將是可怕又可悲的事。音樂教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、音樂的想象力、還要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的意志力、音樂的表現(xiàn)力等。音樂是最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式,“關(guān)注音樂”,就是要僅僅圍繞音樂的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

        四、有利于提高課堂教學(xué)效果。2007初,《中國音樂教育》在北京昌平區(qū)舉辦了“名師大講堂”這是課改以來一項(xiàng)重要的音樂教學(xué)觀摩研討活動,從內(nèi)容到形式都充滿了新意,老中青音樂名師同時(shí)登臺獻(xiàn)藝,顯示了豐富多彩、風(fēng)格各異的音樂教學(xué)風(fēng)貌使人們領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采:從容面對異地學(xué)生、靈活駕御各種課型和善于處理課堂應(yīng)變的深厚功底。在感慨教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該感謝本刊物給出的信息。

        《中國音樂教育》??c音樂教師、教學(xué)、與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系,讀她使我們很受益。

        
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