安全管理的領(lǐng)導責任、管理責任、崗位責任和監(jiān)管責任,這四個責任中,最重要的是崗位責任。你知道崗位責任制學習心得是什么嗎?接下來就是學習啦小編為大家整理的關(guān)于崗位責任制學習心得，供大家閱讀!

　　崗位責任制學習心得 篇【1】

　　在認真研讀了我的崗位職責后，深深感受到，在精細化管理時代已經(jīng)到來之際，成大業(yè)若烹小鮮，做大事必重細節(jié)。用心做好細節(jié)，體現(xiàn)完美，細處著手，大處著眼。這將是成為我今后工作開展中始終要秉承的宗旨。在“團隊創(chuàng)造價值”越來越明顯的今天，我體會到一個真正合格的中層管理者，應(yīng)該把自己定位為一個為下屬提供服務(wù)的“服務(wù)人員”，而不是所謂的“領(lǐng)導”。應(yīng)該時刻惦記著為教師專業(yè)成長服務(wù)，秉持“服務(wù)大于管理，氛圍優(yōu)于制度”的理念。要做到心中有愛，肩上有擔，腹中有墨;才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領(lǐng)者。其次要努力增強七種意識，強力提升個人素質(zhì)：榜樣意識、管理意識、服務(wù)意識、協(xié)調(diào)意識、教研意識、奉獻意識和創(chuàng)新意識。

　　今天我的崗位職責學習發(fā)言是對我的諸多崗位職責中的兩項主要工作的一些思考。

　　 加強學校課程建設(shè)

　　基于崗位名稱是課程管理室主任，那我首先要學習的是學校開展課程管理的目的是什么?我的理解是應(yīng)從三方面即學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展出發(fā)：首先，推進素質(zhì)教育促進學生全面而主動發(fā)展。其次，提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展。最后，實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，形成學校辦學特色。所以我在實施課程管理和加強課程建設(shè)的過程中要始終堅持“以學生發(fā)展為本”的原則。

　　所謂以“學生發(fā)展為本”就要充分地考慮學生的需要、興趣和經(jīng)驗，科學設(shè)計課程與教學方案，合理組織教學內(nèi)容，積極探索自主、合作的學習方式。本學期所要研究實施的導學單教學模式就是“先學后教”的教學方法，這就是充分體現(xiàn)了學生學習的自主性，真正做到為學生的需要而教。

　　在校本課程開發(fā)上，我認為由先前我校提出的“培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性才華”提升到“為每個孩子積蓄成才力量”為此項工作的宗旨。要尊重每一位學生的人格，關(guān)切每一位學生的需要，理解每一位學生的情感，賞識每一位學生的進步。我們學校已逐步形成了兩大類，六大板塊且相對穩(wěn)定的30多門拓展型課程的科目體系，同時“初中語文小雨點讀寫網(wǎng)”的系列拓展活動課程也已是作為我校的精品課程在全區(qū)被推廣，因此，在新三年規(guī)劃中，推進校本課程特色化，特色課程系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化，逐步形成 “做最好的自己”品牌課程，將是我的主要工作之一。

　　在實施課程管理和加強課程建設(shè)的過程中，我還須注意的是：一個是要緊緊盯住“課程標準”，關(guān)注教學流程，關(guān)注教學反思，要讓教師把標準溶化于教學的全過程，并進而成為教師心中的耙子，手中的尺子，真正把標準落到實處。

　　其次，課程評價也是我必須要思考的一項工作。尤其是許多校本課程不屬于知識類，應(yīng)如何評價?沒有合適的評價方案，校本課程的質(zhì)量與發(fā)展如何保障?

　　我覺得過程評價是一種跟蹤式的動態(tài)評價，它能發(fā)現(xiàn)在實施方案過程中存在的問題與不足，可以為校本課程的后續(xù)開發(fā)提供信息與建議。它評估的是課程的實際使用效果，教師和學生是最直接的參與者、感受者，就是評價的主體。教師對課程實施的評價主要集中于以下幾個問題：課程是否達到預(yù)期目標;課程實施過程中存在哪些優(yōu)點或缺點，是否需要修改和完善課程設(shè)計;課程的實際使用是否對學生具有吸引力;課程是否可后續(xù)發(fā)展等等。教師的評價可以通過反思進行自我評價，也可以由我們課程管理室部門設(shè)計相關(guān)問卷或其他評價工具組織教師參與評價，由教師提供必要的評價信息。學生的評價則可包含：是否喜歡該課程，通過該課程的學習有哪些收獲，課程實施的哪些環(huán)節(jié)需要改進等等。評價方法可以是由學生針對上述問題開展自評，也可以組織學生進行訪談、座談或問卷調(diào)查等。實施過程的評價能體現(xiàn)其過程性、動態(tài)性，更能因此獲得過程中的評價信息。

　　第二個是開展以校為本的教學研究，即校本培訓。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學研究制度，這也是教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)，也是質(zhì)量興校的方向和重點。例如建立“課堂視導”的教學研究制度，開展類似“課例研討”的以課堂教學為載體的常態(tài)教學研究活動，特別要研究教師的教學方式和學生的學習方式，促進教學實踐，要注重解決實際問題，注重概括提升、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律，提高教學質(zhì)量。

　　 指導教研組，備課組開展教學工作

　　具體的工作細則我不一一羅列了，只是談幾點設(shè)想：

　　1. 對于每兩周一次的教研組長例會，將把“布置—接受工作”的單向被動接受形式變?yōu)?ldquo;發(fā)現(xiàn)—分析—研討—決策教學中的問題和困難”的雙向研討模式，以“本體知識，專業(yè)技能”兩大內(nèi)容為主線，借多種形式開展教研組長和備課組長的培訓工作。

　　2. 有效落實教研制度，提高教學質(zhì)量。

　　 備課組“2+1”教研制度。“2”就是堅持兩項常規(guī)要求：一是組員

　　分別總結(jié)反思前一周教學知識點的達成度和學生學習中存在的問

　　題，及本周補救措施。二是備課組成員輪流主備后一周的授課內(nèi)容，其他成員進行補充完善。“1”是每個備課組根據(jù)自身實際和學生實

　　際搞一個小課題，提升研究水平。

　　 教研組“一學科一經(jīng)驗”教研制度。相對備課組而言，教研組應(yīng)該

　　更多的研究本學科在本校實施教學的共性問題，提出一些基本要求，并加以落實，形成教研組共同的經(jīng)驗。例如我們英語教研組可以把

　　“雙情模式”教學中的實踐成效整理一下，數(shù)學組可以把分層評價

　　中的收獲梳理成有效的經(jīng)驗等。

　　我相信，任何一項工作，只要我們腳踏實地地去做，一定會發(fā)揮出它的最大 功效。最后，回到我的主題---用心做好細節(jié)體現(xiàn)完美，我要提的是我所追求的細節(jié)，并不是“細枝末節(jié)”，而是用心，一種認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的精神。對于新的崗位還有許多問題需要思考和學習，希望在今后的工作中，能得到在做各位領(lǐng)導的幫助和提點，謝謝!

　　崗位責任制學習心得 篇【2】

　　教師是學校的主體，在完成教學和科研任務(wù)的基本力量。教師在教研室的直接領(lǐng)導下進行工作。教研室根據(jù)所屬人員擔負工作及教學任務(wù)的不同，分為主任、副主任、主講教師、輔導教師等崗位。教研室主任、副主任實行任命制，其他崗位實行聘任制。被任命或聘任在不同崗位上的教師，除認真落實《學校工作條例》對教師的基本要求外，還要分別履行以下職責：

　　一、教研室主任工作職責

　　教研室主任在系主任直接領(lǐng)導下，負責本室的教學、科研、學術(shù)活動的組織實施和本室人員思想、政治、行政工作及業(yè)務(wù)培訓。

　　教研室主任的具體職責是：

　　(一)合理調(diào)配教學力量，保證本室教學任務(wù)的完成。

　　(二)組織制定有關(guān)課程的教學大綱及教學實施計劃，加強和完善本室所屬考試課程的試題庫或試卷庫的建設(shè)

　　(三)根據(jù)課程設(shè)置和教學需要，組織編寫教材及教學參考資料;提出教材使用意見。

　　(四)審批教案，組織備課、試講;加強對所屬各門課程各個教學環(huán)節(jié)的組織和管理;組織本室教師進行教學觀摩，不斷提高課程的教學質(zhì)量和教學水平。

　　(五)組織教師業(yè)務(wù)學習，協(xié)助建立教師業(yè)務(wù)檔案，提出教師進修培養(yǎng)方案和課程建設(shè)意見;開展學術(shù)科研活動，搞好學科建設(shè)。

　　(六)組織教學法研究，進行教學改革，總結(jié)教學經(jīng)驗，檢查授課質(zhì)量。

　　(七)領(lǐng)導所屬實驗室、專修室、訓練場地的建設(shè)和管理工作。

　　(八)做好教師的思想政治工作，經(jīng)常了解和關(guān)心教師的思想、學習、工作和生活情況，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。加強管理，搞好內(nèi)外團結(jié)。

　　(九)擔負一定的教學和科研工作，并以自己的模范行動帶動全體人員圓滿完成各項工作任務(wù)。

　　二、教研室副主任工作職責：

　　教研室副主任隸屬于教研室主任，負責本室的行政管理并主動協(xié)助主任工作。在主任離職期間，代行主任職責。

　　三、主講教師工作職責：

　　主講教師一般由教授、副教授和講師擔任，主要職責是：

　　(一)承擔一門以上課程的課堂講授任務(wù)，在沒有配備輔導教師的情況下，還要負責講解習題、批改作業(yè)、組織答疑等工作。搞好課終總結(jié)，圓滿完成擔負的教學任務(wù)。

　　(二)擬定所承擔課程的教學大綱及教學實施計劃。編寫所承擔課程的教材及參考資料。按上級要求，完成所承擔課程的試題庫和試卷庫的建設(shè)任務(wù)。

　　(三)刻苦鉆研，認真?zhèn)湔n，研究本課程、本學科的發(fā)展方向，不斷更新和充實教學內(nèi)容，注意總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法和手段，提高教學質(zhì)量。

　　(四)明確業(yè)務(wù)進修方向和目標，擬定進修規(guī)劃，努力提高學術(shù)水平和任教能力。

　　(五)結(jié)合教學過程積極對學生進行思想教育，關(guān)心學生，并以自己的模范行為影響學生。

　　(六)協(xié)助教研室做好本課程青年教師的培養(yǎng)提高工作，指導實驗教師做好課程實驗，并積極參加實驗室建設(shè)

　　(七)積極參加學術(shù)科研活動。指導和協(xié)助輔導教師做好輔導工作。

　　四、輔導教師工作職責

　　輔導教師主要是協(xié)助主講教師完成教學任務(wù)，具體承擔講解習題、批改作業(yè)、組織答疑等工作。同時，在主講教師的指導幫助下，積極主動地提高自己的教學水平和科研能力。