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      校長(zhǎng)講話心得體會(huì)3篇_校長(zhǎng)講話心得體會(huì)(2)

      時(shí)間: 玉鳳635 分享

        篇一:校長(zhǎng)講話心得體會(huì)

        一開始,楊校長(zhǎng)就向我們傳達(dá)了胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上對(duì)老師提出的四點(diǎn)要求:愛崗敬業(yè),關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新,奮發(fā)進(jìn)取;淡薄名利,志存高遠(yuǎn)。

        接著詳細(xì)地闡述了“靜心教書,潛心育人”的內(nèi)涵。

        “靜心”,就是內(nèi)心平靜,平和,不動(dòng)蕩,不浮躁?,F(xiàn)今社會(huì)上外界干擾較多,各種誘惑很吸引人,教師要清楚自己的本職,堅(jiān)定自己的意念,在紛雜的環(huán)境下靜心教書。這讓我想起不久前在網(wǎng)絡(luò)上講的“中國(guó)最美麗的女教師”一事。這是一位山村女教師,在初中畢業(yè)后一直在山村代課,周邊的人都紛紛到外面的世界去闖了,可她放不下那幾名學(xué)生,領(lǐng)著微薄的代課金,一直堅(jiān)持著代課。我想,感動(dòng)人們的不僅是那質(zhì)樸的外表,更是那“靜心”教書的執(zhí)著,堅(jiān)持。她不是英雄,卻感動(dòng)著千千萬萬人的心。

        “潛心”,就是專注,深刻,深入,不繁雜,不膚淺。古人云:“淡泊可以明志,寧靜可以致遠(yuǎn)。”“潛下心來教書”“才有可能提升自己,爭(zhēng)當(dāng)名師、大師,進(jìn)而帶出高徒,桃李滿天下。只有潛下心來,堅(jiān)持不懈,集中精力研究教學(xué)方法,千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量,潛心致力于學(xué)術(shù)鉆研,才能不斷提高水平,充實(shí)自己,并把學(xué)科前沿的高精尖問題帶到教學(xué)中去,教出高水平的學(xué)生。

        教育家陶行知“捧一顆心來,不帶半根草去”,一生從事教育,桃李滿天下; 名師華羅庚“心甘情愿當(dāng)人梯,鞠躬盡瘁育英才”,提攜了一批數(shù)學(xué)家脫穎而出。 他們的突出成就,輝煌業(yè)績(jī),無不得益于幾十年如一日地“潛下心來教書”。

        10月10日,我校黨委書記兼校長(zhǎng)嚴(yán)春漢同志在全校大會(huì)上作了題為《奮發(fā)有為——努力成為學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的一份子》的重要講話。此次講話是在“以人為本”和“可持續(xù)發(fā)展”的基調(diào)上和教師們談心,充分肯定了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一,號(hào)召年輕教師奮發(fā)有為,追求卓越,努力成為優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)中的一分子。

        以此為契機(jī),高中部的同志深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)校長(zhǎng)講話的精神,在部門內(nèi)部充分展開學(xué)習(xí)和討論,并結(jié)合部門工作的特點(diǎn),調(diào)整工作心態(tài),講求工作方法,真正把崗位工作做到實(shí)處,讓“優(yōu)秀”成為日常工作的習(xí)慣。

        篇二:校長(zhǎng)講話心得體會(huì)

        在領(lǐng)略了孫石山校長(zhǎng)深刻豐富的講話之后,我不僅感到激動(dòng),更感到作為一名人類靈魂的工程師,自己肩上的擔(dān)子是多么的沉重,使命是多么的艱巨。以下我將圍繞孫石山校長(zhǎng)提出的“狠抓內(nèi)涵發(fā)展,努力開創(chuàng)我縣小學(xué)教育教學(xué)工作的新局面”,談?wù)勛约簩?duì)講話的領(lǐng)會(huì):

        教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì),必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容,通過自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授新知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅(jiān)定的信念,頑強(qiáng)的意志品質(zhì),來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

        其次,要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應(yīng)因材施教,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離。這樣,他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友,愿意向你暢開心扉,愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

        “學(xué)高為師,身正為范。”作為一名教育工作者,在當(dāng)前新的國(guó)際環(huán)境和課程改革背景下,教師們更要大膽探究,創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說,要想縮小中西差距,必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。這些,都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國(guó)外成功的教育經(jīng)驗(yàn),永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣,只有別具爐錘,打造有自己特色的“素質(zhì)教育”,才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵,培養(yǎng)出適合國(guó)情全方面發(fā)展的人才。

        作為一名教育工作者,我們常常這樣說:“如果我們要給孩子半杯水的知識(shí),那么,我們必須得具備一桶水的知識(shí)。”然而,在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,教師不應(yīng)是一桶水,應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉,永遠(yuǎn)新鮮,有活力,才能在知識(shí)迅速變更的年代不落后,交給學(xué)生豐厚有用的知識(shí)。所以教師不應(yīng)局限于所教教材,還應(yīng)該讀各種各樣的書,豐富自己的知識(shí)修養(yǎng),才會(huì)在課堂上旁征博引,妙語連珠,深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jī)。

        作為一名教育工作者,我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和時(shí)間,奉行愛心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂,自立,能夠張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能,用我們的愛心教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣,從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛他人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任.我作為教師中的一員,更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步,修養(yǎng)上不斷完善,做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師,做無愧于時(shí)代的光榮教師。

        “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡(jiǎn)單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!

        篇三:校長(zhǎng)講話心得體會(huì)

        今天下午去了KKNF家,看了中央電視臺(tái)的一個(gè)節(jié)目,介紹的是由同濟(jì)大學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的我國(guó)汽車科研團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程,以及校長(zhǎng)先生講述的學(xué)校科研與企業(yè)的關(guān)系,聽了他的講話我感受頗深,因?yàn)槲揖褪且粋€(gè)校長(zhǎng)先生所講述實(shí)事的一個(gè)反面教材。

        校長(zhǎng)先生指出,學(xué)校教育只是一個(gè)科研的研發(fā)基地,它的作用就是通過研發(fā)創(chuàng)新來指導(dǎo)企業(yè)的發(fā)展,為企業(yè)提高生產(chǎn)力與創(chuàng)新的能力。而企業(yè)的作用就是提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力,通過已經(jīng)掌握的科研實(shí)力來提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率,這就是學(xué)校教育與企業(yè)的真正關(guān)系,也是正確的關(guān)系。我現(xiàn)在是什么呢?是學(xué)生,在學(xué)校中沒有科研創(chuàng)新的機(jī)會(huì);是員工,不但沒有員工的基本待遇,也不允許你為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造條件。

        作為學(xué)生,沒有達(dá)到老師的基本科研要求,作為公司一員,沒有在企業(yè)中享受員工給企業(yè)創(chuàng)造市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的條件,老師與老板對(duì)我的要求是兩條不相交的平行線,但老師與老板的溝通卻永遠(yuǎn)是兩條重疊的直線,究竟是老師和老板有一個(gè)在欺騙?還是我自己出了毛病?我如何在兩條平行線中尋找交點(diǎn)?

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