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      地理教師讀書心得3篇_中學(xué)地理教師讀書心得體會

      時間: 玉鳳635 分享

      地理教師讀書心得3篇_中學(xué)地理教師讀書心得體會

        個人認為,一個不愛讀書的地理教師有可能讓學(xué)生學(xué)好地理知識,但很難讓學(xué)生喜歡上地理課。因為一個不愛讀書的地理教師無法在上課的過程中激活地理學(xué)科的生命。本文是地理教師的讀書心得,歡迎閱讀。

        地理教師讀書心得一

        書是知識的海洋,讀書對每個人來說都非常重要,它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德,提升一個人的思想,鑄造一個人的靈魂。通過讀書,讓我們學(xué)會了本領(lǐng),掌握了技能,得以在這個世界上有了生存的資本,通過讀書,讓我們懂得了做人的道理,陶冶了情操。書是我們的良師益友。

        讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學(xué)習(xí)社會化的時代,只有讀書,才能不斷完善自己,提升人生品位,促進專業(yè)發(fā)展,超出“匠”的局限。

        讀書,能夠促進教師的精神生長。人,最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑,大家都把眼光和精力投向外部世界,不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛,只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說,沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

        書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書,才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微,使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中,那些大師充滿生命激情和智慧的言語,超脫的情懷,會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人,不管他怎樣刻意包裝,總是難以瀟灑起來的,惟有經(jīng)過書卷的浸潤,才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候,享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候,就會產(chǎn)生一種奇異的感覺:書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。”從某種意義上說,一個教育家的成長歷史,就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者,必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。

        讀書,能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施,對教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī),很少變通,而是具有許多不確定性:多元智力和多元價值取向,決定了教學(xué)目標和結(jié)果的不確定性;個別化教學(xué)決定了教學(xué)對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定;師生共同探討新知決定了教學(xué)過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性;……教學(xué)的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。

        地理教師讀書心得二

        有些活動課的設(shè)計離學(xué)生生活實際太遠,或與學(xué)生的認知水平距離太大;還有些活動課的設(shè)計中思考閱讀的內(nèi)容較多,落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學(xué)時可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實際情況,在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多,比較雜亂)

        此次的教材培訓(xùn)對一線教師來說是很重要的,解決了教學(xué)過程中存在的一些問題,并指出了教材中的一些問題和解決方法,但我們認為同時也存在一些不足之處:如沈老師是鄭州市人,在培訓(xùn)時只能結(jié)合自己的地域特征進行釋疑。我們在實際教學(xué)時只能是借鑒,不能照搬;又如參加的人數(shù)少,全省有許多一線教師,但參加培訓(xùn)的教師比例太小,影響了整體素質(zhì)的提高。

        隨后的活動中,我們聽了長春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課,以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。

        這兩節(jié)課給我的感促很深:

        1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了,人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備,手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學(xué)節(jié)奏。

        2、在挖掘教材深度和廣度上,能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系,并發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)活動。

        3、在控制教學(xué)過程的能力上,給人一種輕車熟路之感,做到了"一條主線,突出重點,學(xué)者輕松,聽者愉快"。

        然而,教學(xué)過程中也為我們提供了一些重要信息:兩節(jié)公開課,第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課,第二節(jié)就不那么順利了,一開始就出現(xiàn)了機器故障,老師沒能及時處理好,草草講過,等到別人處理好后才進入正題,給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過,并沒有發(fā)揮真正作用,對教材挖掘的深度夠,然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位,課堂氣氛不活,以教師的講授為主,雖然動用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容,雖然變換了多種教學(xué)手段,有說有唱有欣賞,但就是沒能調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué),效果可想而知。

        留給我們的思考:

        1、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。

        2、沒有多媒體,我們只用粉筆+黑板,運用科學(xué)了,師生情感融合了,教學(xué)激情激發(fā)出來了,學(xué)生都要講話了,那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。

        3、有了多媒體,我們必須得會用,"好劍要落英雄手",那也得對教材深入挖掘,處理教材結(jié)構(gòu)。

        4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,補充新的資源,置換教材信息,對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認為合理的教學(xué)設(shè)計。

        5、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的,而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革,知識體系也在不斷更新,教師要不斷學(xué)習(xí),特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要。

        最后是歐偉老師的講座,聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。

        以上是我這次培訓(xùn)的紀實性材料,也是一種感想和心得,這樣的學(xué)習(xí)機會不多,上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會,我得珍惜,也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,體會他們的良苦用心,以后的路還很長,我必執(zhí)著進取,永不言敗。

        地理教師讀書心得三

        走進高中新課改(地理教師必讀)》是由南京師范大學(xué)出版社出版,由凌申教授擔任主編,國家高中地理課程標準組成員、高校地理學(xué)科教材教法教授和高中地理新課程教科書的編寫者等眾多專家學(xué)者集體智慧的結(jié)晶。它的讀者群面向的是廣大高中地理教師和高等師范院校的本科畢業(yè)生。本人作為一名普通的高中地理教師,讀后感覺收獲頗多,下面我就來談?wù)勛约旱淖x書心得。

        本書首先交代了高中地理新課改的背景。通過讀書我了解到當代地理科學(xué)發(fā)展突飛猛進,進入了一個前所未有的新時期,而原有的高中地理課程理念、目標內(nèi)容標準與實施要求則難以適應(yīng)時代發(fā)展的要求,因此課程改革勢在必行。大家都知道課堂教學(xué)是課程實施中最重要的環(huán)節(jié),沒有課堂教學(xué)改革的課程改革,只會停留在教育的理論層面,就會變成教科書的更替,因此課堂教學(xué)改革是課程改革成功的關(guān)鍵。本人認為要想改變自己的課堂教學(xué)行為,首先要改變的是自己的教學(xué)理念,其次才是教學(xué)策略。

        高中基礎(chǔ)教育課程改革總的指導(dǎo)思想是“以人為本”,即實現(xiàn)人的全面發(fā)展。圍繞這一核心思想,高中地理課程共設(shè)計了五個基本理念,其中,“重視對地理問題的探究”中倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)這一點對我啟發(fā)最大。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)-教師的主導(dǎo)地位,就連教師也認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者,學(xué)生只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者。中國教育界有句古話“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,就得這一理念的集中體現(xiàn)。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下,以往課程教學(xué)的改革,主要是教師授課方式的變化,學(xué)生的學(xué)法被弱化,教師在專業(yè)課程上的權(quán)威地位始終沒有動遙怎樣把學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”,我認為改變學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵,而采用“合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是有效途徑之一。合作是探究的形式和途徑,探究是合作學(xué)習(xí)的目的,二者既互為一體,又互為促進。

        在探究性學(xué)習(xí)中教師不再是知識的傳授者和先知者,學(xué)生利用課外資源擁有的知識量超過教師的現(xiàn)象屢見不鮮,教師的主導(dǎo)地位被動搖,師生關(guān)系變?yōu)槠降鹊暮献麝P(guān)系。所以教師在新課程改革中的定位是指導(dǎo)而不是主導(dǎo),指導(dǎo)的結(jié)果是提高探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,而不是引導(dǎo)學(xué)生走向既定的結(jié)論。提高教師的專業(yè)知識修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內(nèi)容。要想成為優(yōu)秀的指導(dǎo)者,教師還應(yīng)在教學(xué)方法-論、學(xué)生管理、綜合知識拓展和教學(xué)經(jīng)驗積累上下工夫。在師生合作過程中,學(xué)生希望教師在他們迷茫時創(chuàng)設(shè)情境,在他們手忙腳亂時協(xié)調(diào)分工,在他們碰壁時給以積極鼓勵。這些都對教師提出了比傳統(tǒng)教學(xué)更高一步的要求。所以教師要想適應(yīng)這種角色的變化,不能再滿足于做一支“紅燭”,必須在用自己的生命之光照亮學(xué)生的同時還要不斷地促進自身的專業(yè)成長,所謂教學(xué)相長、活到老學(xué)到老說的就是這個意思吧。

        以上就是我讀完這本書的部分體會。作為指導(dǎo)高中地理新課改的權(quán)威書刊,這本書值得我去細細研讀的地方還有很多,我會在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)這本書的主要內(nèi)容,領(lǐng)會它的主要精神,讓它更好地指導(dǎo)我的課堂教學(xué)改革!

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