2018教師教學(xué)心得體會(huì)范文
教師教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，教師也一定要不忘學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)技能，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心挑選的2018教師教學(xué)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
2018教師教學(xué)心得體會(huì)
英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。我從事了十年的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不是很深刻，從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)了以下幾點(diǎn)反思：
不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中差生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城里孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子從幼兒園就開始學(xué)英語(yǔ)，農(nóng)村孩子是沒(méi)有這種學(xué)習(xí)條件的，我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生讀，我反復(fù)領(lǐng)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣得臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但之后想想這樣是不行的，越是這樣兇他們，他們?cè)讲恢?，越不知該怎樣學(xué)，反而會(huì)起反作用。應(yīng)多想一些方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
對(duì)待學(xué)生要寬嚴(yán)相濟(jì)，展示出個(gè)人魅力。有一種說(shuō)法是如果學(xué)生喜歡哪個(gè)老師就喜歡哪個(gè)學(xué)科，英語(yǔ)老師一般不擔(dān)任班主任，在學(xué)生心目中的地位肯定要稍微遜色一些，在教育學(xué)生過(guò)程中，總是以寬容的態(tài)度來(lái)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和思想，但是寬容不等于放縱，該嚴(yán)格的必須嚴(yán)格，我在平時(shí)作業(yè)布置不多但一定要及時(shí)完成。對(duì)于一些書寫亂的學(xué)生，也要求他們給予修改或者重寫。讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于背誦，我采用分層檢查，按能力來(lái)布置作業(yè)，爭(zhēng)取讓他們每個(gè)人都能完成作業(yè)，獲得成功感。這種做法不僅有效地提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親切感但又不失去威信。
教學(xué)方式要靈活多樣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要盡量多創(chuàng)設(shè)一些情境和活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，不需要太花哨的游戲，而且在教學(xué)中不能游戲過(guò)多而忽略了主要的教學(xué)內(nèi)容的講解和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成游戲課。它主要是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，比如講解一個(gè)難題時(shí)可以是同桌討論，小組討論，學(xué)生代表上臺(tái)講解，老師講解等多種形式。
把握教學(xué)要面面俱到。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要特別注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的全面訓(xùn)練和發(fā)展，但是在目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀中，往往是顧此失彼，特別是如何正確地寫，是一大教學(xué)困惑和難題。我針對(duì)這一問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)中，在課堂上加強(qiáng)了這幾個(gè)方面的訓(xùn)練，在聽(tīng)的方面，我盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)給學(xué)生良好的示范，還盡可能利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來(lái)給學(xué)生多種視聽(tīng)空間，在說(shuō)的方面，除了一般的問(wèn)和答的操練之外，還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容來(lái)給學(xué)生充分而全面的操練，在讀的方面，我除了常規(guī)讀課文外，還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事，這樣多層次的學(xué)習(xí)可以切實(shí)地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問(wèn)題，在寫的方面。我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)小短文。這樣多層次、全方位的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使孩子們得到滿足感，從而激起更強(qiáng)的求知欲，不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑”
作為一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)教師有些方面我還做得不夠好，但是，在以后的工作中，我會(huì)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索和學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，成為一名高素質(zhì)的英語(yǔ)老師。
2018教師教學(xué)心得體會(huì)范文
摘要：教師對(duì)于孩子成長(zhǎng)有引導(dǎo)作用，每一位老師必須要充分提高自身水平，努力成為一名“手持戒尺、眼中有光、心里有愛(ài)”的老師。為了達(dá)到這一要求，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，不能滿足自己自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身素質(zhì)，同時(shí)要擁有博愛(ài)之心，提高自身的教學(xué)能力，對(duì)待學(xué)生一視同仁，將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子對(duì)待。
關(guān)鍵詞：教育培養(yǎng);素質(zhì)培養(yǎng);教師水平
教師是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的啟蒙者，一個(gè)學(xué)校教師的品性直接影響孩子一生的成長(zhǎng)。“手持戒尺、眼中有光、心里有愛(ài)”是形容一個(gè)老師品質(zhì)的最好形容詞。無(wú)論是做人還是做事都要有自己獨(dú)特的風(fēng)格和品味，做教師就要做一個(gè)有品味的老師。
1不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
教師必須要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)的人。教師是知識(shí)文化的傳播者，如果他自身沒(méi)有豐富的文化素養(yǎng)，必然很難傳播知識(shí)。每一名教師都要不斷深化自己的文化底蘊(yùn)，將自己打造成一個(gè)知識(shí)淵博的人，用自己的知識(shí)引導(dǎo)他人[1]。除了豐富自己的知識(shí)以外，還要提升自己的人格，用人格去喚醒他人。教師要看到生活中的美，并不斷追求與創(chuàng)造，完善自己的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和審美。多讀書、讀好書，一直是人們對(duì)教師的要求，當(dāng)一個(gè)教師學(xué)識(shí)淵博時(shí)，他必然自帶一種魅力。教師應(yīng)該多讀文化史書和現(xiàn)代書籍，對(duì)文化發(fā)展的方向有所掌握。同時(shí)，教師還要思考、辨析書中內(nèi)容，研究讀書的方法，重要的知識(shí)要進(jìn)行批注。尤其是對(duì)于有價(jià)值的內(nèi)容要進(jìn)行摘錄，不斷累積知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自身的智慧。不斷學(xué)習(xí)對(duì)于提高教師文化水平和自身素質(zhì)有重要的幫助。
學(xué)習(xí)應(yīng)該是從多方面的，很多教師認(rèn)為自己專業(yè)知識(shí)豐富，專業(yè)水平過(guò)硬，不需要學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致他們局限在固有的模式中，難以進(jìn)行知識(shí)更新。學(xué)習(xí)不僅是儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，更是提高自己水平的過(guò)程。知識(shí)不是一成不變的，隨著時(shí)代的更新，知識(shí)內(nèi)容也在不斷增加，無(wú)論是教授哪個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該抱著“活到老、學(xué)到老”
的想法，讓自己的文化素養(yǎng)越來(lái)越豐富。同一個(gè)學(xué)校的教師可以互相交流，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，提高自己的水平。這種交流的方式可以是定期的，也可以是不定期的，教師在課余時(shí)間就可以進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流。除了自己學(xué)校以外，教師還可以去其他學(xué)校進(jìn)行交流，不同學(xué)校之間的教學(xué)方式也有很大的不同，因此學(xué)校與學(xué)校之間的交流也是十分重要的，老師可以坐在一起做學(xué)術(shù)上的探討，也可以針對(duì)學(xué)生比較集中的問(wèn)題，統(tǒng)一研究解決方案。
2培養(yǎng)博愛(ài)之心
教師必須要是一個(gè)情感豐富的人，要學(xué)會(huì)以誠(chéng)待人、寬容待事。如果教師沒(méi)有一顆寬容的心，那就等于池塘沒(méi)有水，沒(méi)有情感的教育必然不能取得良好效果。教師要打從心里熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不同差別對(duì)待學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師能夠用愛(ài)將學(xué)生凝聚到自己身邊時(shí)，學(xué)生必然會(huì)以同樣的熱情回報(bào)他們。
一些教師的自身素質(zhì)不高，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生特別用心，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生態(tài)度極其惡劣，甚至?xí)w罰學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師充滿敵意，不愿意上課，逃學(xué)，學(xué)習(xí)一些不好的習(xí)慣，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然，很多老師對(duì)孩子的情義還是十分純真的，他們對(duì)學(xué)生如同對(duì)待自己的孩子一樣。每當(dāng)?shù)搅水厴I(yè)季，學(xué)生和教師都會(huì)依依不舍。對(duì)于教師而言，博愛(ài)之心比學(xué)識(shí)更加重要，當(dāng)教師擁有一個(gè)寬廣的胸懷去包容學(xué)生時(shí)，學(xué)生自然會(huì)熱愛(ài)老師[2]。
博愛(ài)并不是簡(jiǎn)單的寬容，教師應(yīng)該明白要如何去愛(ài)學(xué)生，單純地溺愛(ài)是不可以的。如果教師對(duì)學(xué)生的所作所為放任不理，那么教師的管理將會(huì)毫無(wú)意義。如果學(xué)生對(duì)教師缺少最起碼的尊重，教育必然無(wú)法進(jìn)行。教師要發(fā)自心里的熱愛(ài)學(xué)生，但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要嚴(yán)厲的批評(píng)他們，告誡他們犯錯(cuò)誤要付出重要的代價(jià)，同樣的錯(cuò)誤不可以再犯。當(dāng)學(xué)生做出成績(jī)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生擁有滿足感和驕傲感。孩子從內(nèi)心非?？释軌虻玫酱笕说馁潛P(yáng)，如果老師能夠在全班面前表?yè)P(yáng)孩子做的事情，孩子必然會(huì)更加愿意做這件事。
3提高教學(xué)能力
教育不是單純地知識(shí)輸送，更應(yīng)該注重能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)和潛能的挖掘。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，擁有自己獨(dú)立的能力，教師不應(yīng)該只單純培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更不能因?yàn)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)不高而去挖苦學(xué)生、打擊學(xué)生。一些教師就是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好就給他們貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，學(xué)生逐漸叛逆，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。教師要讓學(xué)生擁有親切感，讓學(xué)生對(duì)教師充滿好奇，以老師為榜樣，想要從老師身上學(xué)習(xí)到更多的東西。教師不應(yīng)該只關(guān)心孩子的成績(jī)健康，學(xué)生在成長(zhǎng)階段，思維方式尚未固定，心智也不成熟，對(duì)待事物缺少全面的認(rèn)知，所以教師要深入到孩子的內(nèi)心，站在孩子的角度思考問(wèn)題，想孩子想的問(wèn)題，把孩子當(dāng)成自己的孩子。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠茁壯成長(zhǎng)就是自己的成功。教師不應(yīng)該單純地從感性問(wèn)題思考問(wèn)題，更應(yīng)該從理性角度思考問(wèn)題，不斷改善教學(xué)能力，提高教學(xué)水平[3]。
老師要主動(dòng)與學(xué)生建立友好關(guān)系，并不是所有學(xué)生都是積極開朗的人，有一些孩子內(nèi)心孤僻，不喜歡接觸陌生人，如果老師不去主動(dòng)接近他們，他們就會(huì)一直處于封閉狀態(tài)，不會(huì)向老師敞開內(nèi)心。當(dāng)老師樂(lè)于與他們溝通時(shí)，他們就會(huì)感受到教師的愛(ài)，從而愿意與外界溝通。
4結(jié)束語(yǔ)
教師是當(dāng)今社會(huì)重要的職位之一，他們不僅負(fù)責(zé)知識(shí)的輸送，而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生重要的影響，所以教師不應(yīng)該只看重學(xué)生的成績(jī)，更要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的身心。
2018教師教學(xué)心得感悟
在《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，從而掌握“常見(jiàn)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。
本課主要通過(guò)案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，參與活動(dòng)，達(dá)到自主建構(gòu)知識(shí)的目的。
(1)本課的設(shè)計(jì)中，在冷鋒、暖鋒的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道我們所講的冷、暖都是相對(duì)而言的，都是與該氣團(tuán)與所經(jīng)過(guò)地區(qū)溫度相比較而得出的究竟是冷鋒還是暖鋒;在具體講解它們與天氣的時(shí)候，分了幾部分講述，分別是：符號(hào)表示、雨區(qū)范圍、對(duì)應(yīng)的天氣特征(過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后)、對(duì)應(yīng)的我國(guó)的天氣實(shí)例，冷鋒主要由教師講解，暖鋒由學(xué)生歸納，在學(xué)生歸納過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生自主討論解決，最后教師進(jìn)行總結(jié)。最終的教學(xué)效果良好。
(2)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法，所列出的表格我并沒(méi)有事先列好對(duì)比指標(biāo)，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生共同列出對(duì)比指標(biāo)，這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，順利進(jìn)行知識(shí)遷移。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣。通過(guò)列表比較，歸納共同性，區(qū)別差異性，使學(xué)生深刻把握各種事物的本質(zhì)特征。
(3)通過(guò)小組討論來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的對(duì)比和遷移。
(4)教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
自己在本節(jié)授課過(guò)程中還存在許多不足，并對(duì)今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一：自己與學(xué)生的互動(dòng)方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中，學(xué)生單獨(dú)演示、回答講解雖然比較多，但是學(xué)
生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問(wèn)題，不容易及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題，使得原本很有代表性的問(wèn)題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己存在的問(wèn)題;
第二點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系還不夠。我應(yīng)該把今年以來(lái)的容易被學(xué)生關(guān)的不同天氣現(xiàn)象聯(lián)系進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生分析判斷，來(lái)提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。也可以借助學(xué)生熟知的古詩(shī)詞，感受地理知識(shí)對(duì)生活的影響。如：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”是什么鋒過(guò)境?“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩(shī)句本來(lái)就很美，學(xué)生又都特別熟悉，現(xiàn)在他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)古詩(shī)中也能包含許多地理知識(shí)，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。
第三點(diǎn)：準(zhǔn)備還不夠充分。雖然為這節(jié)課準(zhǔn)備的時(shí)間有近一個(gè)星期之久，但是教學(xué)中有些問(wèn)題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如：讓學(xué)生根據(jù)冷、暖鋒的符號(hào)指出冷、暖氣團(tuán)的位置。由于事先我沒(méi)有向?qū)W生講清冷鋒三角形符號(hào)和暖鋒的半圓型符號(hào)在那側(cè)，鋒面就移向那側(cè)，所以學(xué)生回答時(shí)先后兩次都出現(xiàn)了問(wèn)題。下節(jié)課在課前復(fù)習(xí)中要向?qū)W生講明并再次練習(xí)，加以強(qiáng)化。
反思不足，是為了了進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)中，我要不斷努力，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
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