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      教師法心得體會3篇范文

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      教師法心得體會3篇范文

        ?!督處煼ā窂臋?quán)利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵、法律責任等多方面提出了對教師的要求,規(guī)定了教師的義務,保障了教師的權(quán)利,使教師的行為有法可依,使教師擯除了后顧之憂,能夠把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的責任勇敢地承擔起來。下面是學習啦帶來的教師法心得體會,歡迎大家閱讀。

        篇一:教師法心得體會

        有人說教師是人類靈魂的工程師,有人說教師是園丁,有人說教師是紅燭,燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同于其他職業(yè),她神圣、偉大、高尚,世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當我是學生的時候,我學習的是《守則》《規(guī)范》;當我成為教師的時候,學習的是《教師法》。我國于1998年修訂了新的教師法。長期以來《教師法》雖然存在著,但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生,這說明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。

        在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位,因為,每個人都享有一定的權(quán)利,“平等”的口號不應是嘴上說說而已,落實到實處才擁有意義,否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務,《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了行為上的準則,只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

        另外,教師在享有權(quán)利的同時,也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后,讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。

        教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,我意識到:必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學養(yǎng)。有句話說的好:“一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。

        教書和學習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng)新精神。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

        篇二:教師法心得體會

        在這一學期的時間中我都在不斷的學習有關(guān)教育的法律法規(guī),讓它們在工作中沉淀,發(fā)酵。因為我們的事業(yè)需要它們---《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》。

        談到教師大家想到最多的是魯迅先生的那句話:“俯首甘為孺子牛”,那是對教師無私精神的贊美。不同于其他職業(yè),教師是被稱為“太陽下最光輝的職業(yè)”。但是近幾年有些地區(qū)屢次出現(xiàn)教師遭受不公平待遇;教師被毆打;教師被羞辱等等現(xiàn)象,似乎在提醒著我們這光輝的職業(yè)正被黑暗給一點點吞噬了。作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍,學好、用好法律是一件重要的事情,是我們教師必修的一門功課。在學習的過程中,我不僅更新了自己對法律的認識,更是清楚的了解到自己的法律地位。這時認真學習“教師法”用法律武器捍衛(wèi)我們的權(quán)利顯的刻不容緩。

        但是教師在享受權(quán)利的同時要清楚的認識到自己的義務。從在師范學習的第一天起,我就記的在學習“教師法”的同時還在學習著“義務教育法”和“未成年人保護法”。通過學習讓我更明確了,作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中,嚴格規(guī)范自己的思想和行為,全心全意為學生服務,讓學生滿意,家長放心,社會認可,不體罰和變相體罰學生,不諷刺,挖苦,不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己,不穿奇裝異服,處處“身正為范”。對于后進生,不拔苗助長,不諷刺挖苦,要耐心教育。尊重每一個學生的特點,因材施教。理論的知識豐富了,但是當我真正將它付之行動時才發(fā)現(xiàn)要考驗我的原來遠遠沒那么簡單。記得曾教過一名學生,該生表面很老實,但是接觸一段時間發(fā)現(xiàn)他不但平日紀律不好,而且不按時完成作業(yè),更可氣的是他對自己的犯的錯誤總是能找到一堆理由去推脫,去逃避。當我教育他時總是和我捉迷藏,趁我一不留神就開溜回家。

        對這樣的學生當時我覺的即沒面子又憤怒,于是在一次班上上自習課時間,我將他帶在身邊到了高年級教室進行教育。當時并為發(fā)現(xiàn)有何不妥,但是幾星期后,該生家長找到學校說我這種行為傷害到了孩子的自尊心,打擊了孩子的學習信心。一堆的罪狀扣在了頭上,教育教學經(jīng)驗仍很青澀的我當時滿腹委屈。受不良情緒的影響,當時我根本就將之前學的理論知識拋在腦頭,更別提換位思考,站在孩子的立場想想這件事。冷靜后,在前輩領(lǐng)導的幫助下我給自己做了次深刻的檢討和分析。年年春草綠,年年草不同。而我們的學生亦是如此,因為人與人之間存在差異,所以教育既要面向全體學生,又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性、主動性,讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個別對待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護??梢哉f經(jīng)歷了這場風波,我收獲了許多。

        教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴于律己、寬以待人的人格魅力,去影響學生的言行舉止,去照亮學生的心靈,去培養(yǎng)好每一個學生,讓每一個學生適應時代發(fā)展。教書和學習的生活,使我感悟到:教師的人生,還應該有創(chuàng)新精神。用《義務教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己,在傳授科學文化知識的同時,還要保護學生的身心健康,保障學生合法權(quán)益,促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

        在以后的工作中,我還要繼續(xù)努力,認真學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》以及《教學事故處理辦法》等堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范,切實轉(zhuǎn)變工作作風,全面推進素質(zhì)教育,以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個為人民服務的教師,做一個讓人民滿意的教師。

        篇三:教師法心得體會

        通過對《教師法》的的學習,我認為要很好地履行教師的義務,在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業(yè)務水平,嚴格執(zhí)行師德師規(guī),有高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng),不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質(zhì),堅持做到不體罰或變相體罰學生。

        教師是“人類靈魂的工程師”,自古就是“教書育人,為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展,不斷有新的內(nèi)容,現(xiàn)在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。這就要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對老師提出了高的人格上的要求。為了實現(xiàn)“為人師表,以德立身”。我決心從以下幾方面做好:

        第一 ,要從開始嚴格要求自己??鬃诱f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”我作為一名教師,就要一身正氣,就是要突出“為人師表”,就是要追求“以德立身”。

        第二,我要堅持學習與實踐。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此,我作為一名教師,首先要學識淵博,品德高尚,還要富有教學經(jīng)驗。而要做到這些要求,救應該做到堅持學習與實踐。處在跨世紀的今天,我們教師要認真學習鄧小平理論,要刻苦學習教育科學的理論,要進一步學習新知識,不斷增強業(yè)務水平。

        第三,要愛教育事業(yè)。只有“熱愛教育事業(yè)”,才能體現(xiàn)“為人師表,以德立身”的真諦;只有熱忱的愛每個學生,讓他們的全部素質(zhì)都得到提高,才能為教育事業(yè)做出貢獻,我要堅貞不移的熱愛教育事業(yè)。

        第四,沒有愛就沒有教育。熱愛一個學生等于塑造一個學生,而厭棄一個學生則無異于毀壞一個學生。學生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻,在成長的道路上,難免會遇到各種困擾和問題,需要我們?nèi)兔σ龑?。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學生心靈的窗戶?首先就要了解他們。了解學生的愛好和才能,了解他們的個性特點,了解他們的精神世界。只有了解了每個學生的特點,了解他們的精神世界,才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學,是對人類靈魂的引導和塑造。蘇霍姆休斯基說得好,不了解學生,不了解他的智力發(fā)展,他的思維、興趣、愛好、才能,就談不上教育。學生也往往是最相信老師的,我就像關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心我們的學生。我要熱愛我的每一個學生,我覺得教師不只是教給學生知識,還要教會他做人,還要關(guān)愛他,時時刻刻讓他感覺到集體的溫暖。讓每個學生都能在這個集體中茁壯、健康的成長,這就是我的目標,也是我的責任。

        有人說,教師是太陽底下最光輝的職業(yè),所以,教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題,而賦有深刻的社會意義,即關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長,關(guān)系到祖國的未來。因此,用實際行動詮釋教師職業(yè)道德規(guī)范的要求是每一位合格教師必須做到的!現(xiàn)代社會,對教師的要求越來越高。做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng),有系統(tǒng)的理論知識,有較強的責任感和事業(yè)心,有高尚的道德情操,有博大寬闊的胸懷……還要有甘于清貧的孺子牛精神和有退一步海闊天空的境界。但教師這個群體,在現(xiàn)實社會中充當著多重角色。他既是教師,也是社會成員,還是家庭成員,他面臨著來自社會、家庭、家長、學生、學校的各方面的精神壓力和心理壓力,雖然教師具備良好的職業(yè)道德和文化素質(zhì),但教師(每一位從事教育的工作者)畢竟是人而不是神,老師的言行也不是放之四海而皆準的真理,在沒有法律約束的時候,教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心,教師難免也會不當、不足之處?!督處煼ā窂臋?quán)利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵、法律責任等多方面提出了對教師的要求,規(guī)定了教師的義務,保障了教師的權(quán)利,使教師的行為有法可依,使教師擯除了后顧之憂,能夠把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的責任勇敢地承擔起來。面對成千上百性格迥異、智力水平參差不齊的學生能夠用多樣化的、積極的方法調(diào)動學生學習的積極性,避免與學生發(fā)生沖突,多鼓勵,少批評,多表揚,不諷刺、挖苦學生,不體罰或變相體罰學生,使學生感受到家庭的關(guān)愛,從而迸發(fā)出學習的熱情。

        有了這樣一部更人性,更全面,更創(chuàng)新的法律,相信對我們的職業(yè)前途,教育事業(yè)都會提供更有力,更有效的制度保障。

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