教師外出聽課學(xué)習(xí)心得3篇
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得3篇
聽課評課是實施教學(xué)管理、促進教學(xué)改革的有效措施。下面是學(xué)習(xí)啦為大家?guī)淼慕處熗獬雎犝n學(xué)習(xí)心得,希望可以幫助大家。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得范文1:
說課、聽課、評課是教師素養(yǎng)中非常重要的能力,也是教師專業(yè)化道路上必須要修煉的基本功,我今天能有幸聆聽梁校的講座,深感榮幸。梁校主管普育學(xué)校的教學(xué),從集體備課、聽課、周三的大講堂等活動都在兄弟校間家喻戶曉,聽完報告之,后,我有以下心得體會。
模式化的教育理念,在教學(xué)過程前、中、后,模式化給教師,尤其青年教師指明了未來發(fā)展的方向,也為教師個人、學(xué)校教學(xué)的規(guī)范化起到了很好的促進作用。梁校介紹的模式化包括說課的八說,不同類型的課的教學(xué)模式比如:寫景課模式、習(xí)作課模式等等;其中為了大家學(xué)習(xí)的方便,設(shè)計了數(shù)字化模式。
單元導(dǎo)語的重要性,從三維教學(xué)目標出發(fā)的說課,課標里明確要求新三維目標,知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面,首先應(yīng)該領(lǐng)會學(xué)段目標、學(xué)期目標、單元目標、其次才是本課的教學(xué)目標。最后是三維目標的落實,。
構(gòu)建知識樹,梁校提出了一個很有價值的鉆研教材的方法,只是簡單的把課本讀一遍,看一遍是沒有任何價值的必須要畫出知識樹,才能真正讓教師透徹的理解課本。
基于梁校講座的心得體會,我講以后從這幾個方面去做:
一、備課:發(fā)揮教研組的作用,群策群力;備課的幾個環(huán)節(jié):備教材、備學(xué)生、備教學(xué)設(shè)計、備教學(xué)用具。備教材:熟悉教學(xué)內(nèi)容;了解新的課程標準對本章節(jié)、本單元、本課時的教學(xué)目標是如何界定的;研究本課時與前后課時之間的知識聯(lián)系,做到知識之間的系統(tǒng)把握;深入研究教學(xué)內(nèi)容,正確的把握本課時的教學(xué)目標,以及重點和難點;考慮如何根據(jù)自己的教學(xué)風格和學(xué)生的認知狀況創(chuàng)造性的實用教材;備學(xué)生:了解不同年齡段學(xué)生在性格、心理、認知等方面的個體差異;了解學(xué)生已有的知識儲備情況;預(yù)見在課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。備教學(xué)設(shè)計:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排合理的教學(xué)流程;認真思考每個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動如何組織。
在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)注重建立良好的師生情感,注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,注重體現(xiàn)多維的教學(xué)目標。在完成知識和能力目標的同時,注重情感的滲透和教育。
二、如何評課:了解教學(xué)內(nèi)容。先要認真聽課,了解講課教師的教學(xué)設(shè)計。 認真揣摸講課教師的設(shè)計意圖,進行換位思考,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。毫不保留的發(fā)表自己的見解,共同討論,一起提高。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得范文2:
10月15至19日,在景東進修學(xué)校的組織下,我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會:
一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標,在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好,她總是善于激勵學(xué)生,對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細!”等。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,需要我不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
教師外出聽課學(xué)習(xí)心得范文3:
前幾天聽了幾個老師的課,我感覺老師授課水平有了很大的提高,我仿佛聽到了他們拔節(jié)成長的聲音。下面是我一些聽課的感受 劉曉鳳老師講的語言活動《舞動的線條》把孩子和聽者帶進那五彩繽紛的線條世界,有螺旋線像蚊香,波浪線像連綿起伏的高山,鋸齒線像大象的牙齒,孩子們說得多好,他們的想象力和語言表達能力得到了極大限度的發(fā)展。
另外在活動開展的過程中,師幼關(guān)系的融洽、教師語言的組織都給我留下深刻的映像。王鑫老師的《小羊過河》這一主題活動。給我以有益的啟發(fā):活動伊始便將問題交給孩子:兩只小羊在小河的兩邊,都要到對面的岸上去吃草,會發(fā)生什么情況呢?根據(jù)這一條情景線,通過幼兒的看看、想想、說說、演演等活動,讓孩子們明理(謙讓與分享)、益智(語言表達與表演)、健體(平衡力)得到了不同程度的提高。
特別是在“演一演”這一活動環(huán)節(jié)中,老師在現(xiàn)場架起了“獨木橋”,組織所有的“羊兒”都來過獨木橋,孩子們在獨木橋上“你也不相讓,我也不相讓”,最后體驗到了最后的結(jié)果是“掉到河里咕嚕咕嚕叫”;在老師的引導(dǎo)下,孩子們改變了做人處事的方式:“你也讓一讓,我也讓一讓,大家過河哈哈哈哈笑”。真實的情景,滑稽的場面,使每一位“過河的小羊”親身體驗到“讓”與“不讓”的兩種結(jié)果。有了這樣的實踐體驗,還擔心什么“小羊們”不懂得小羊間該怎樣“過河”了嗎,讀了十幾遍的幾句兒歌還不會念了嗎?
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