這次的昆明培訓(xùn)的意義在于讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了一個(gè)新的定位，不僅改變了我以往對(duì)事物的看法的心得，而且是我更加明白團(tuán)隊(duì)存在的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的昆明培訓(xùn)心得，歡迎大家閱讀。

　　昆明培訓(xùn)心得篇1

　　8月22-23昆明培訓(xùn)：我受呂珊老師和王穎老師邀請(qǐng)到昆明付出，與其說(shuō)是去付出不如說(shuō)我去學(xué)習(xí)，我是帶著學(xué)習(xí)的心和感恩的心去學(xué)習(xí)的;感謝他們對(duì)我云南市場(chǎng)的幫助才有她們今天一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng);

　　22號(hào)下午聽(tīng)了蘇麟老師黃石市場(chǎng)新晉高級(jí)經(jīng)理郭玉老師(農(nóng)村婦女超市服務(wù)員丈夫生病去世欠了一身債帶著兩個(gè)孩子，沒(méi)有任何成功的條件,三年多達(dá)成目標(biāo)姐妹七個(gè)四個(gè)做安利,23歲女兒也達(dá)標(biāo),是平凡人成功典范)分享感悟:定位決定地位(鄂東南地區(qū)沒(méi)有超凡她一人扛起超凡大旗沒(méi)條件創(chuàng)造條件，那個(gè)市場(chǎng)好多都是做了十幾年的業(yè)績(jī)都不如她) 敢比會(huì)更重要(自信與敢于動(dòng)手強(qiáng)大行動(dòng)力是她成功法寶) 學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)放在第一位(借錢(qián)都去學(xué)從沒(méi)拉下過(guò)任何一場(chǎng)會(huì)議)

　　新晉高級(jí)經(jīng)理郭玉老師

　　這次學(xué)習(xí)還有一個(gè)感悟：金鍋絕對(duì)是下財(cái)年達(dá)標(biāo)最重要的武器，云南有2位伙伴進(jìn)安利才九個(gè)月和一年靠賣(mài)金鍋達(dá)成洛杉磯旅游目標(biāo),還有一位伙伴5月底進(jìn)來(lái)很單純把廚房改為敞開(kāi)式廚房、裝上蕾絲花邊窗簾、裝上電視和音響....吸引了無(wú)數(shù)人眼球,看到廚房就想買(mǎi)金鍋,短短時(shí)間賣(mài)了50多套鍋;讓我找到了差距,千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是自己的錯(cuò),自己重視還不夠,但我相信下財(cái)年一定有大的飛躍.....

　　昆明培訓(xùn)心得篇2

　　今年3月底，我有幸赴昆明參加了為期兩天的“班主任工作謀略與兵法實(shí)戰(zhàn)展示暨研討會(huì)”。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)，但專(zhuān)家們用真誠(chéng)為我們導(dǎo)航，學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)有趣。我們?cè)诮虒W(xué)中的困惑、難點(diǎn)通過(guò)聆聽(tīng)慢慢得到解答。這次培訓(xùn)使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　在學(xué)習(xí)中，高金英、遲毓凱兩位老師的講座生動(dòng)有趣而內(nèi)涵豐富，在會(huì)心的微笑中我們幡然醒悟;黎志新老師的講座聲情并茂并博采眾長(zhǎng)，在廣泛的案例中我們心會(huì)神釋;而韓斌老師的講座卻從平緩中閃現(xiàn)出睿智的火花，在靜靜的思考中我們參悟禪機(jī)。

　　高金英老師還為我們帶來(lái)一本叫做《沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞》的書(shū)，主要講的是北京市廣渠門(mén)中學(xué)的9位宏志班的班主任——被世人譽(yù)為“宏志媽媽”的女教師們?nèi)绾螢槿藥煴?，如何教學(xué)有方，如何與這些窮孩子們朝夕相處、親如母子的故事。她們創(chuàng)造的100%錄取大學(xué)的奇跡和那種“為師”、“為母”、“為姊”般的襟懷，為我們樹(shù)立了一道光芒奪目的風(fēng)景線(xiàn)。

　　這次培訓(xùn)中使我感觸最深的是以下兩點(diǎn)：

　　一、師愛(ài)是班主任凝聚班集體的心靈催化劑

　　這幾位老師之所以能夠成功當(dāng)好班主任并成長(zhǎng)為教育戰(zhàn)線(xiàn)上的專(zhuān)家。在他們身上我看到了一個(gè)共同的閃光點(diǎn)——一顆璀璨奪目的愛(ài)心。他們熱愛(ài)著自己的生活、事業(yè)，如饑似渴地探索著教育的理論知識(shí)，更深深地?zé)釔?ài)著自己的每一個(gè)學(xué)生。他們用愛(ài)掛出了一道絢麗的彩虹。

　　愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。帶著你的尊重走進(jìn)孩子的心靈，做學(xué)生的良師益友。高老師關(guān)心學(xué)生都關(guān)心到學(xué)生的整個(gè)家庭上了，這一點(diǎn)真讓我深受感觸。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只要有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡聽(tīng)你的話(huà)。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。記得有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，我們老師就應(yīng)該蹲下來(lái)與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的對(duì)程度、水平不同的教育。而關(guān)愛(ài)和尊重的真與否，是要靠時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)的，是要讓學(xué)生慢慢感受體會(huì)的，可不是教師一時(shí)沖動(dòng)的幾句話(huà)，或是一次幫助那么簡(jiǎn)單。而且學(xué)生的轉(zhuǎn)化教程也是緩慢的，它是一個(gè)由心理變化引起外在表現(xiàn)變化的過(guò)程。因此，我們對(duì)學(xué)生還要有足夠的耐心。

　　二、轉(zhuǎn)變問(wèn)題生，要從塑造他們健康的心靈開(kāi)始。

　　這次聽(tīng)講座更加證實(shí)了我在這些年的工作實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}生出現(xiàn)的本質(zhì)原因都是心理健康出現(xiàn)了問(wèn)題。而引起其心理欠健康的，通常是以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：學(xué)習(xí)問(wèn)題、家庭關(guān)系問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境問(wèn)題、自身的人生觀(guān)及世界觀(guān)問(wèn)題等。而對(duì)這類(lèi)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化，以罰代管只會(huì)更加惡化師生關(guān)系，傷其自尊，會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題更加激化。以法(校規(guī)、班規(guī)等)代管雖是必要手段，但也只是治標(biāo)不治本。俗話(huà)說(shuō)“心病還需心藥醫(yī)”，我們從病根入手，見(jiàn)效雖然稍慢，但卻能根除病灶，不易復(fù)發(fā)。面對(duì)問(wèn)題生，我們要作好全面的了解和分析，凡事多問(wèn)“為什么”。一般說(shuō)來(lái)，厭學(xué)、曠課、打架、行為反常、調(diào)皮搗蛋等等都只是表面現(xiàn)象，教師們要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出誘發(fā)這些行為的內(nèi)在原因是什么，然后才好對(duì)癥下藥。比如：

　　學(xué)生渴望理解、溝通——多與學(xué)生談心

　　學(xué)生需要傾訴、發(fā)泄——班主任是優(yōu)質(zhì)“垃圾桶”

　　學(xué)生渴望贊賞、表?yè)P(yáng)——多組織活動(dòng)，讓學(xué)生成功

　　決定學(xué)生命運(yùn)的不是分?jǐn)?shù)而是理想——幫助學(xué)生樹(shù)立理想

　　半個(gè)世紀(jì)前的魯迅就呼喊“救救孩子”。今天在物質(zhì)生活高度發(fā)展的情況下，可以多為孩子的心理想想。采取一些切實(shí)可行的措施，拯救學(xué)生。讓學(xué)生有理可說(shuō)，有冤可伸，有氣可泄;讓他們的生活充滿(mǎn)愉快，充滿(mǎn)希望;不讓他們憂(yōu)慮，不讓他們沉默。否則，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，后果不堪設(shè)想。

　　走近學(xué)生的心靈，就能搭起一座讓你的教育走向成功的橋梁。這樣你就會(huì)得到學(xué)生的信任，受到學(xué)生的愛(ài)戴，在學(xué)生的不斷進(jìn)步，健康活潑的成長(zhǎng)中體驗(yàn)自己最大的成功和欣慰。

　　昆明培訓(xùn)心得篇3

　　為期6天的培訓(xùn)結(jié)束了，我們每一次的的晚上會(huì)議和火車(chē)上的談?wù)摱家褬?gòu)成了我不可磨滅的回憶，真的沒(méi)想到我們的收獲會(huì)如此巨大，而且震人心魄。我不僅重新認(rèn)識(shí)了自己，原來(lái)自己也是還可以自我突破的，而且對(duì)所有成員，包括我們自己隊(duì)的思佳，寧芳，小宇有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)懂事的湘蓮，乖巧的冰冰，活躍的蘇靜和直率的昀欣也有了更深的了解，還有搞笑的燕子姐。也為昆明的幾個(gè)小屁孩，玉溪的幾個(gè)女孩子和男孩子在所有表現(xiàn)中所呈現(xiàn)的感性，隨性的天真所動(dòng)容。

　　我以為這個(gè)培訓(xùn)的意義在于讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己有了一個(gè)新的定位，不僅改變了我以往對(duì)事物的看法，而且是我更加明白團(tuán)隊(duì)存在的意義。而且更加佩服救助兒童會(huì)里臥虎藏龍的人才。真是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。可是誰(shuí)又曾想，時(shí)間真的就快的過(guò)去了，誒，不想說(shuō)再見(jiàn)!!

　　這6天的經(jīng)歷，我學(xué)到了對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)，都得首先有個(gè)系統(tǒng)的，具有邏輯性的方法，要有循序漸進(jìn)的，一步一個(gè)腳印的態(tài)度。把握時(shí)間管理的重要性：既要提高事情效率，又要準(zhǔn)確把握時(shí)間長(zhǎng)度。同時(shí)明白事物的反饋?zhàn)饔茫阂坏┳隽?，就得去評(píng)估效果，是否達(dá)到了自己的目的。作為領(lǐng)導(dǎo)層，不是突出自己的才能，而應(yīng)明白：作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成員是否清晰明白你的意思，是否可以和你一起做。在信息交流上，應(yīng)是至少得到對(duì)方收到信息反饋后方可繼續(xù)。更加明白非歧視原則的重要性，莫給他人貼標(biāo)簽，也莫主觀(guān)臆測(cè)，提高事情嚴(yán)重性。記住團(tuán)隊(duì)合作中，少數(shù)服從多數(shù)的表決中，應(yīng)該想想少數(shù)派是否只是被動(dòng)的接受意見(jiàn)，應(yīng)加強(qiáng)事后的溝通。計(jì)劃不是你自己的，而是參與的人越多，到最后幫助你的人越多。如果當(dāng)團(tuán)隊(duì)某個(gè)成員出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提出，同時(shí)要確保在解決此問(wèn)題時(shí)有一定的環(huán)境的私密性，不受外界打擾。而我對(duì)提高兒童自身主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變自身角色方面，有記住一點(diǎn)，那就是：該出手時(shí)才出手。這一次，美妙的旅途，我和大家的距離又拉近了。

　　而在這次培訓(xùn)中，我覺(jué)得最讓人深刻的是A—B—C—D領(lǐng)導(dǎo)力游戲，讓我知道了領(lǐng)導(dǎo)者不一定是比隊(duì)員優(yōu)秀，而是可以創(chuàng)造條件，使自己團(tuán)隊(duì)最優(yōu)秀。還有在快速空手描述的游戲(描述耳環(huán)等)，讓我覺(jué)得自己好局限，想象力打不開(kāi)。自己腦海里一直有一位警察，規(guī)矩著自己的行為。

　　而最不喜歡的是那個(gè)選角色救人的，不是因?yàn)檫@個(gè)游戲簡(jiǎn)單，而是因?yàn)檫@個(gè)游戲是可以繼續(xù)深入的，不僅可以討論到價(jià)值觀(guān)，還有事后出現(xiàn)分歧后大家的溝通處理，還有設(shè)身處地中，各個(gè)角色的重要性等方面。