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      幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì)3篇

      時(shí)間: 劉麗666 分享

      幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì)3篇

        幼教事業(yè)是最平凡、最偉大的教育事業(yè),幼教工作者培養(yǎng)的對(duì)象就是油田的未來、國(guó)家的未來。下面是學(xué)習(xí)啦帶來的幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì),歡迎大家參考。

        幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì)篇一:

        我是一名學(xué)前教育的在校學(xué)生,最近,學(xué)校安排我們回鄉(xiāng)實(shí)習(xí)三周時(shí)間。我愿與你分享我這次的幼兒園見實(shí)習(xí)的所見所聞及其一些自身感受。

        我剛回學(xué)校就發(fā)現(xiàn)各地教育局已經(jīng)陸續(xù)來我校招聘老師了。當(dāng)然他們的招聘對(duì)象主要是五年級(jí)的同學(xué),我聽到有一位學(xué)姐激動(dòng)說:“我的人生大事來啦!”聽到這句話我感觸特別大,我知道這意味著她們即將步入社會(huì),要真正走上幼教崗位。對(duì)于一名優(yōu)秀的幼兒教師來說,我想理論知識(shí)還是很重要的?,F(xiàn)在我也步入了大專階段的學(xué)習(xí),學(xué)校為我們開設(shè)了很多理論課程。有了教育理論的引導(dǎo)去幼兒園實(shí)習(xí)是一種幸福的感覺。以前,去幼兒園實(shí)習(xí),除了一些皮毛的技能,什么都不懂。而今卻能自己備課,給小朋友組織活動(dòng),雖然依舊是問題連連,可是我們已經(jīng)能夠用一些理論知識(shí)來指導(dǎo)組織幼兒各類活動(dòng),從而更近一步地了解幼兒。

        這次見實(shí)習(xí),有了理論知識(shí)作支架,與實(shí)踐相結(jié)合,我受益匪淺。這次實(shí)習(xí)我們都上過課,幼兒園課程分五大領(lǐng)域:有健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域。我對(duì)語言領(lǐng)域的感觸比較深,語言領(lǐng)域大多涉及到講故事。我們這學(xué)期已經(jīng)開設(shè)了語言課程,講故事在學(xué)校也練習(xí)了很久,所以上語言課時(shí),上課之前我是胸有成竹,但在真正上課的時(shí)候還是連續(xù)出了好幾個(gè)問題。首先是語速問題,平時(shí),在學(xué)校講故事,面對(duì)的是同學(xué)、老師,她們可能不會(huì)感覺我語速太快,一般也不會(huì)存在詞義理解的問題??墒堑接變耗蔷筒煌耍覀兛此普5恼Z速,也許對(duì)于幼兒來說是稍快的,我?guī)У拇蟀噙€好一些,一起實(shí)習(xí)的同學(xué)有帶小小班的,他們的年齡大多在三歲左右,同學(xué)說活動(dòng)時(shí)小朋友不聽她的,后來知道了,并不是小朋友不聽她的。還是語速的問題。小小班,不僅要講得很慢,而且要注意重復(fù)。這樣她們才能懂意思。還有個(gè)詞義的問題,我記得自己組織的一節(jié)語言活動(dòng)《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》,這是一個(gè)故事,教案要求幼兒嘗試角色扮演,我怕他們記不住對(duì)話,反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,忽視了幼兒對(duì)故事的欣賞。老師告訴我,要讓孩子們理解語境,如果都理解了,可以在情竟中引導(dǎo)幼兒自己去說對(duì)話,這樣,他們就記住了。

        其次對(duì)抽象詞的講解問題。小班小朋友(4-5歲)是以具體形象思維為主,我給小班小朋友組織過一節(jié)語言活動(dòng),當(dāng)時(shí)還沒有學(xué)過語言領(lǐng)域的內(nèi)容,我在活動(dòng)中請(qǐng)幾位小朋友到上面,然后對(duì)他們說:請(qǐng)你們問一問他們這餅干好吃嗎?”那些小朋友個(gè)個(gè)疑惑地看著我。不一會(huì),一位孩子將我的重復(fù)了一遍。我很驚訝,為什么會(huì)這樣呢?學(xué)了理論我可以解釋了,原因就在于小班孩子的思維是形象具體的,像你們、他們這類詞是泛指,沒有具體指誰,小班小朋友不能理解。后來,在老師的提醒下,我改變了提問方式,我對(duì)其中一位小朋友說:“皮皮,請(qǐng)你問問小朋友餅干好吃嗎?”皮皮就理解了我的意思;中班小朋友(5-6歲)處于抽象思維的萌芽階段,也就是一個(gè)過度期,家長(zhǎng)教師要不斷地引導(dǎo)小朋友,在一定的情景中創(chuàng)設(shè)有利條件,幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。比如,你可以拿一個(gè)李子或者其它帶有香味的物品,讓孩子聞一聞,告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。小朋友有了直接經(jīng)驗(yàn),往后,當(dāng)你再說到香味時(shí),他們的腦子中就會(huì)有了一些香味的概念;大班小朋友(6-7歲)已經(jīng)轉(zhuǎn)為抽象思維,但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。我在一次大班語言活動(dòng)中給小朋友講故事: “城里老鼠兄,有空請(qǐng)到我家來玩。在這里,你可以享受享受鄉(xiāng)間的美景、呼吸新鮮的空氣”。針對(duì)這句話,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題,我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的,小朋友回答不出來,我以為他們沒聽清楚,又重復(fù)了一遍這句話,等我再問,有小朋友回答上來了,我很高興。不想,活動(dòng)結(jié)束,老師和我說,這不是他們沒聽清楚,是她們根本不理解“享受”“美景”“新鮮”這幾個(gè)詞的意思。這時(shí),才發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)是抽象詞。我后來又試驗(yàn)了一下,問了一個(gè)小朋友,你覺得你最享受的事是什么,他反問我:“老師,什么是享受?”這是個(gè)大問題,原來,幼兒園講故事要注意很多,對(duì)抽象詞的理解要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,如果 班里老師很少用到書面語,那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。所以,在和孩子們交流時(shí),就要把這些語言轉(zhuǎn)化為小朋友能夠理解的話進(jìn)行講解。和幼兒交流,我們的言語要貼近幼兒的生活實(shí)際,符合她們的年齡特點(diǎn),這樣才能很好地進(jìn)行交流。

        以上我所經(jīng)歷的這些,如果沒有掌握一定的理論知識(shí),根本不知道這是為什么。所以在實(shí)踐中在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)會(huì)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。再次是普通話的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)問題。我在網(wǎng)上看到這么一個(gè)故事:老師和小朋友說了:汽車載人,應(yīng)該載是念第四聲,老師念成了第三聲,他們就記住了錯(cuò)誤的讀法,更有意思的是,一位孩子悄悄地說:汽車怎么會(huì)殺人呢?”我恍然大悟,原來孩子聽成了宰殺的宰。漢語的同音詞很多,但幼兒掌握的卻很少,聽到一個(gè)詞音時(shí),只能在已有詞語中尋找意思。這類理解在幼兒各個(gè)年齡均有。因此,幼兒園教師,應(yīng)要求自身普通話標(biāo)準(zhǔn),才能給幼兒做好示范和指導(dǎo)。我們學(xué)校也有專門的普通話課程,每年都要組織普通話測(cè)試。

        此外,我知道了幼兒教師在組織活動(dòng)時(shí),還要特別注意自己的語言。有時(shí)候一不小心就把自己生活中的壞習(xí)慣帶入了幼兒園。比如“是不是?對(duì)不對(duì)?”孩子只能回答是或不是,這些都是幼兒園禁語,而我在不經(jīng)意間都用上了。這會(huì)限制孩子思維,抹殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。

        說完活動(dòng)組織,我想再和大家簡(jiǎn)單分享下我學(xué)寫觀察日記的過程。牛頓通過觀察發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、魯班觀察帶齒的樹葉發(fā)明了鋸子。可見觀察還是很重要的。剛開始,老師讓我去幼兒園寫觀察日記,我一點(diǎn)頭緒也沒有,記的東西也東一塊西一塊的,很散亂。后來,心理學(xué)書有參考,可是我還是模糊不清的,到幼兒園,主班老師細(xì)細(xì)地教了我怎么寫,給了我?guī)妆居^察記錄參考書,我仿寫了。寫了問題就出來了,老師告訴我,一般觀察記錄老師是不參與其中的,自己就站在一邊看他如何處理就好。漸漸地,我掌握了方法,每天都變得特別忙碌,白天簡(jiǎn)單記錄孩子行為,晚上回家整理分析。寫好后,翻看自己的記錄還是比較有成就感的,在此也要感謝老師在實(shí)習(xí)期間對(duì)我的耐心指點(diǎn)。我想這除了成就感以外,這對(duì)往后的活動(dòng)組織也有幫助和借鑒,因?yàn)橥ㄟ^觀察分析可以更加透徹地了解每個(gè)孩子的特性和行為產(chǎn)生的原因。

        理論與實(shí)踐結(jié)合是件非常有趣的事,它改變了我的觀念,讓我能夠零距離地和孩子們進(jìn)行溝通、交流。很高興,我是一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生!只是,我的征程才剛開始!我會(huì)好好珍惜在校時(shí)光,讓自己變得更有價(jià)值!

        幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì)篇二:

        不知不覺中,我已經(jīng)和孩子們快快樂樂的度過了三周,真的是好快奧!回過頭來想想,從前在學(xué)校度過的日子,都沒有這些時(shí)間來得快樂,真的,值得回憶一輩子!

        還記得第一次入園的時(shí)候,用笨手笨腳來形容真是一點(diǎn)也不為過??吹阶约貉矍澳吧囊磺校约赫媸菄槈牧?,緊張的要命,生怕哪有做的不對(duì)的地方,可是看著保育老師麻利的干這一切,自己真的是好佩服他,看著那幫可愛的小家伙們,熱情得叫著自己老師,感覺確實(shí)挺不錯(cuò)的。沒想過自己有一天也會(huì)成為別人的老師,自己都還是個(gè)孩子,真的能帶好他們嗎?帶著疑問,開始了我新的任務(wù)。

        一周下來,那感覺就是一個(gè)字“累”,從前在家哪干過這些,又是提水又是拿飯的••••••真的是除了累就沒別的啦。心里有抱怨過,單向性就算是為了那些孩子,我也得干下去!對(duì)于我第一周的表現(xiàn),那就是三字“不合格”。心態(tài)沒擺正,對(duì)于我進(jìn)步的地方,那也是應(yīng)該會(huì)的!沒么可說的,疲憊的一周過去了,覺得也差不多和老師、小朋友們混了個(gè)臉熟,大致了解了星星屋的情況。其實(shí),我挺欣賞那兩個(gè)帶班老師的,她們都有著那種教學(xué)精神的,教什么,就應(yīng)該讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)。這應(yīng)該是每一名幼兒教師最基本的要求。每堂課都很生動(dòng),這樣主要是調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。“一定要有耐心”!

        忙碌中,悄然間,第二周也已過去,自我感覺良好,相比較第一周進(jìn)步還是蠻大的。從原來什么都不會(huì)到后來能主動(dòng)干活,倒水、吩咐你、抬床,已經(jīng)都沒問題了,收獲很多,畢竟是保育實(shí)習(xí),權(quán)利有限,重要課程還是會(huì)拿出本子記上一筆,但也會(huì)偶爾偷個(gè)小懶,呵呵。自己曉得,做這些工作完全是為了以后工作做鋪墊,打基礎(chǔ)的,理解老師的苦心,要想成為優(yōu)秀的幼兒老師,那可不是一兩天的功夫,老師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的證明。真的真的很感謝這兩位老師,你們沒有批評(píng)過我們,起碼讓我們面子上挺過的去。知道自己的能力,工作上有失誤,做的好與不好,心里也都有數(shù)。雖然老師們不太愛說話,靦腆,但都理解啊。

        馬上就要離開這里了,說心里話,真的是VERY VERY的不舍,習(xí)慣了這兒,再回到學(xué)校,誒••••••但我會(huì)常來的,等學(xué)成以后,爭(zhēng)取能回來!(前提是真的修煉好了)最后,豬可愛的孩子們能身體棒棒,個(gè)個(gè)能長(zhǎng)成大個(gè)子,也希望你們能夠多東些事,因?yàn)槟銈兊睦蠋熣娴暮懿蝗菀?,接著再祝那些老師能越來越漂亮,工作如魚得水,錢包永遠(yuǎn)鼓鼓的。

        幼教實(shí)習(xí)生心得體會(huì)篇三:

        實(shí)習(xí)的日子說長(zhǎng)不長(zhǎng),說短不短,從一開始的度日如年到最后的依依不舍,在為期兩周的幼兒園游戲?qū)嵙?xí)里,我經(jīng)歷了許多,學(xué)到了許多書本上沒有的東西。

        游戲是兒童最主要的活動(dòng)之一,兒童在游戲中體驗(yàn)快樂、經(jīng)歷社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)得知識(shí),它在學(xué)齡兒童中起著重要作用,對(duì)兒童的身心發(fā)展有著重要的影響。通過平時(shí)的觀察,我經(jīng)常看到小朋友們一有點(diǎn)大運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)或者伙伴之間嬉戲性的吵鬧如假裝打架,老師就很緊張,有的老師為了便于管理,甚至很少讓兒童進(jìn)行伙伴游戲。管理是方便,教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了,但兒童之間相互交流、互幫互助的機(jī)會(huì)就減少了。兒童游戲產(chǎn)生,是其生理和心理的共同需要。在游戲活動(dòng)中,兒童能體驗(yàn)快樂,能扮演成人,完成現(xiàn)實(shí)中不能完成的事情,還可以想象各種他們想要的東西,滿足他們現(xiàn)實(shí)中不能滿足的愿望。游戲讓兒童體驗(yàn)了成功。老師應(yīng)該要正確對(duì)待兒童的自由游戲,允許兒童游戲的自由發(fā)展,不應(yīng)強(qiáng)加干涉。

        在第一個(gè)星期我準(zhǔn)備了一堂小班游戲課,名為“捉老鼠”,雖然只是短短的20分鐘,但受益非淺。游戲結(jié)束后,很多孩子都說玩得很開心,心里美滋滋的等等。對(duì)我這個(gè)第一次正式給小孩子上課的人來說,無疑是一種肯定。當(dāng)然我也碰到了一個(gè)很大的問題:我在上課期間經(jīng)??刂撇缓谜n堂紀(jì)律,一旦把孩子帶入游戲中,就很難再帶出來,孩子往往顯得特別興奮,亂奔亂跳的,聽不進(jìn)我說的話。因?yàn)橛變旱臒o意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意只是漸漸緩慢的發(fā)展,想要抓住小孩子的這一特點(diǎn),真是不太容易。還是班主任老師及時(shí)提醒我如何讓孩子靜下心來,但是好了一下下過不了多久又吵起來。當(dāng)時(shí)手足無措,真覺得尷尬 ??磥硪院筮€得好好研究小孩子的心理,找個(gè)辦法管理好紀(jì)律。

        當(dāng)然,在整個(gè)游戲過程中我顯得太心急,總是希望自己一提出問題,孩子的思路就會(huì)準(zhǔn)確無誤地按我設(shè)計(jì)的路線走,但顯然這是不可能的,幼兒的想象力極其豐富,可以說是天馬行空,千奇百怪。而每當(dāng)他們說錯(cuò)的時(shí)候,我往往不等他們?cè)俅嗡伎?,就迫不及待地奉上所謂的正確答案。我一直擔(dān)心他們的答案會(huì)離題,導(dǎo)致我的課也進(jìn)行不下去。課后指導(dǎo)老師建議我,給孩子足夠的思考空間,答案即使不對(duì),也沒關(guān)系,孩子的知識(shí)閱歷本來就及不上大人,回答錯(cuò)誤在所難免,我們要仔細(xì)耐心聽完孩子的講述,并想辦法引入“正途”。

        在游戲中,我們要以孩子為主體,設(shè)計(jì)適合這一年齡階段孩子的游戲,我們還要在游戲中注意對(duì)孩子的正確引導(dǎo),比如游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)等,最重要的是讓我學(xué)到了如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有些游戲太難孩子體會(huì)不到樂趣就沒有了興致,任憑老師鼓吹還是無動(dòng)于衷;有的游戲簡(jiǎn)單了,對(duì)孩子來說沒有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性也沒有玩的興致。所以說,把握好游戲的難易程度是個(gè)關(guān)鍵。有的孩子很快就會(huì)對(duì)一個(gè)游戲失去興趣和激情,這時(shí)候就需要我們以合作者的身份加入到孩子的游戲中,以我們的知識(shí)引導(dǎo)孩子深入開展游戲活動(dòng),慢慢地適當(dāng)增加游戲的難度,有效延長(zhǎng)游戲的時(shí)間,激發(fā)探究游戲的興趣,并盡可能讓孩子的想象力得到發(fā)展。

        仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn),同一年齡階段孩子的發(fā)展水平是很不同的。比如用雪花片搭兔子,有的孩子看老師搭一遍,馬上就記住了,做得絲毫不差;有的孩子學(xué)的很慢,只能搭一個(gè)兔子頭;有的東瞧瞧西看看,過了很久也不知道如何下手,不停地請(qǐng)老師幫忙。這就需要老師在教學(xué)的過程中,根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別教育。學(xué)得慢的孩子多重復(fù)幾遍,學(xué)得快的就注意不斷的復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在繪畫能力上,就更能看出兒童之間的差距了,有的對(duì)于圖形的構(gòu)造、畫面的整體感、顏色的協(xié)調(diào)等方面已經(jīng)表現(xiàn)出了很高的才華,而有的則明顯差了一個(gè)檔次。一堂課中老師不可能解決所有學(xué)生的問題,那么該如何合理安排老師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間?實(shí)踐中,我探究出在一堂課中,老師可以根據(jù)本堂課兒童的反應(yīng)情況,重點(diǎn)解決一兩個(gè)孩子的學(xué)習(xí)難題,讓一兩個(gè)孩子先掌握,然后再根據(jù)下堂課的反應(yīng)情況,解決其他兒童的問題。如此持之以恒的個(gè)別教學(xué),使每個(gè)兒童都能學(xué)到東西。當(dāng)然也可以把個(gè)別兒童的問題匯總起來,然后在所有的兒童面前一一解決。每次學(xué)習(xí),老師都會(huì)在最后通過練習(xí)來反饋孩子的學(xué)習(xí)情況,我認(rèn)為這樣不僅能訓(xùn)練孩子的記憶力和思維思考能力,還能夠增強(qiáng)孩子間的競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)學(xué)習(xí)。

        這一次實(shí)習(xí)的收獲是巨大的,實(shí)習(xí)之前形而上學(xué)的思考模式和實(shí)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)的問題有著很大的本質(zhì)上的差異。通過兩周的實(shí)習(xí),至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理,自己欠缺的東西依舊很多,比如:還需要繼續(xù)研發(fā)和深造自己的基本功技能,以及對(duì)自我潛質(zhì)的激發(fā)和專業(yè)理論性的強(qiáng)化等等,這些都需要在未來的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。

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