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      教師讀書筆記交流心得

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      教師讀書筆記交流心得7篇

      作為一名優(yōu)秀的教師,對于自己的讀書感悟,應該書寫一篇詳細的讀書心得體會。那么,到底應如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的教師讀書筆記交流心得7篇,歡迎閱讀與收藏。

      教師讀書筆記交流心得

      教師讀書筆記交流心得精選篇1

      作為始終處于理論前沿的黨校教師,應該把讀書學習作為一種政治責任、一種精神追求、一種生活方式,更應該把讀書學習作為立身之本、成事之基、取勝之道,真正成為熱愛學習、善于學習、終身學習的人。中央黨校王東京教授在《我的教書筆記》里談到:黨校教師講課要把握好三個維度,即理論維度、歷史維度、現實維度。不結合歷史與現實講理論,理論沒有針對性,那是無的放矢;而離開理論與歷史講現實,又難免就事論事,缺乏深度。從這個角度說,書底子是第一位的,評價一節(jié)課講得如何,最主要的還是要看這節(jié)課的科研含量,而要提高課堂的科研含量,最重要的渠道,就是要多讀書,構筑深厚的學術功底。

      國家行政學院周文彰教授在《高度重視和全面提高授課水平》專題講座中講到:教人一碗水,要有一缸水;講一個專題,要懂一個專題系列;講一門課,要熟悉很多門課,"居高聲自遠,非是藉秋風"。所以要提高授課水平,就一定要認真看書學習,如饑似渴,永不滿足。

      中央要求我們終身學習,成為學習型的人,我看黨校教師更是應當終生學習的人。別人可以每天看連續(xù)劇,我們不可以;別人可以昏天黑地打麻將,我們不可以;別人可以不看書,我們不能不看書,黨校教師要遨游于書山學海。只有這樣,才能開闊視野,增加信息量,拓寬知識面。從中央黨校一些教授的文章和省委黨校老師在授課時透露的信息中,本人深切體會到,作為黨校教員要講好課,一定要要多讀書、善讀書、選好書。古人云:取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下。這就啟發(fā)我們,讀書就應該多讀經典與歷史。經典是濃縮的智慧和知識,凝聚了經典作家對社會、對時代的思考,蘊含其中的知識、思想和方法經過了歷史的考驗,被證明具有永恒的意義和價值。"以史為鏡,可以知興替",歷史就是前人的經驗和教訓。通過比較不同時空條件下的歷史現象、歷史事件和歷史人物,可以尋找異同,發(fā)現規(guī)律,獲得認識問題的正確方位,把握處理社會現象的準則,從而鑒往知來,少走彎路。黨校教師掌握了經典作家的學術框架,才能給學員提供一套分析問題的參考理論,并使學員舉一反三,把學到的方法運用到解決其他類似問題中去。同時,掌握了歷史知識,達到究天人之際,通古今之變的境界,在講臺上才能從容淡定。

      當然,黨校教師上課,面對的是工作在各條戰(zhàn)線上的黨員干部,他們的學歷層次越來越高,有的本身就是相關領域的專家,有的即使不是專家,對經濟社會發(fā)展也有深刻的洞察力和敏銳的判斷力,他們既是學員也是考官,在聽課的過程中,他們對授課教師的課自有評價,是教師自己的研究還是拼湊別人的觀點,是經過深思熟慮還是浮在面

      上,一聽就能分析出來。面對這樣一個特殊的群體,黨校教師在學習經典與歷史知識時必須要有自己的見解,如果僅僅是照搬經典與歷史知識,沒有自己的觀點,講課就成了人云亦云,教學質量當然不高,也就不會被學員所接受。

      此外,現代媒體包括電視、網絡、期刊、報紙、雜志等也是黨校教師豐富信息、積累知識的的渠道,把握好這些資訊,并在日常的讀、聽、看的基礎上進行思考,增強世界眼光與戰(zhàn)略的思維,才能達到"圍繞中心,服務大局"的要求。

      大家身在教師崗位,就要踐行八個字:"博覽群書,深入實踐",盡量要做到滿腹經綸。這樣,當你在講課的時候,對相關知識和實踐都了如指掌的情況下,你就能游刃有余。作為黨校教師,我相信大家都會有這種體驗,我們就要朝這方面努力!

      教師讀書筆記交流心得精選篇2

      學,是什么?學習是感悟知識海洋中無止境的快樂。通過連續(xù)性的學習培訓,使我受益匪淺。領略到了專家名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。

      今天的努力決定你明天坐在哪里。這是讓我十分敬佩的張恩勇老師所說的話,使我銘記于心。他雖然年過半百,但心態(tài)和年輕人一樣,渾身時刻充滿著蓬勃的激情和力量,無論是學識修養(yǎng)的境界,還是隨和的性格,都是一位在語文高考上深得考試精髓的老兵。無論是散文和小說的解題技巧,還是仿寫以及人生的加減法,張老師的解題原則簡單而有用,正所謂“大道源于自然”。張教授在臺上汗如雨滴,但他不以為然,依然激情的授課,這是一種愛,更是一種情懷!

      “要給學生一杯水,自己先要有一桶水?!边@是最早的說法,而在多次的學習中,我發(fā)現教師應有“一泓流淌不息的泉水”,張教授的講座充分印證了這一點。他用淵博的文化知識,給學生講得通俗易懂,使我深受啟發(fā)。那么在工作中我面對的也是一群對知識充滿渴望的孩子,將他們教育好,也是我的責任和義務,這使我更加體會到學習的重要性,只有不斷地學習、不斷地提升,才能勝任教育這份工作。

      當然加強學習不僅僅只在專業(yè)方面,我想課外學習也是非常重要的。提升自己的文化素養(yǎng)、個人修為,才能在授課中信手捏來,并將學習與實際教學結合起來,做到學以致用。不斷擴大學習資源和學習空間,努力探索新的教育教學方法。我相信學習力才是競爭力,只有秉承終身學習的教育理念,才能適應教育改革的浪潮。

      教學重在引導,重在指導,重在平時的積累。這幾天通過視頻學習,首先我明白了對學生引導和指導的作用性,反思了自己在平時教學中的不足,同時對自己的教學也提出了許多問題去思考:怎樣讓自己的課程更完美?怎樣讓學生喜歡自己的課?怎樣培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力?我想引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力。

      這幾天總結的如何海量閱讀、有趣的韻讀方法都非常值得我去借鑒。秋季的教學中必須要做到精準教學,寫作表達上引導學生從經典閱讀中領略表達方法,針對這一點,采取多種方法進行思維訓練,積極培養(yǎng)學生的觀察力、描寫能力!

      通過學習,我收獲頗豐,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經驗。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!毕嘈磐ㄟ^自己的努力能夠把學習的知識技能轉化成自我前進的內驅力,在自己越來越優(yōu)秀的同時一直引導學生浸潤書香!

      教師讀書筆記交流心得精選篇3

      我是一個普通的數學教師,忙忙碌碌中不知不覺已經度過20多個春秋。20多年來我努力把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經越來越離不開讀書了。

      本學期工作之余,我抽時間閱讀了《給教師的建議》、《小學數學教師》、《處人、處己、處事》、黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等,學校和上級推薦了好多的好書,已經成為我的精神食糧,書給了我前進的動力。而在我的心目中,《小學數學教師》就是我的摯友,在這里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法。 有人說:“一本教育雜志,也應當是一所學校,有先進的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強,內容實在,在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今,做為一名小學數學教師,我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助,《小學數學教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解,《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯,教案設計新穎,教學隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中,《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時,我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學數學教師》為我導航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學的“亮點”。

      好讀書能讓人擁有更多的精神財富,使人的生活更美好,更充實,更自由,更快樂!我想我一定會實現一個愿望:在讀書中學習,在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。

      教師讀書筆記交流心得精選篇4

      我是一個普通的農村數學教師,忙忙碌碌中不知不覺已經度過4多個春秋。4年來我不敢說已經讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點可以令我自己比較欣慰,那就是我已經越來越離不開讀書了。曾經經常對語文老師非常羨慕,能和學生一起讀書,能寫出文采飛揚的令人嘆服的教育隨筆,我們數學老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學內容的感受,或者是簡單的工作總結等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時工作的思考、實踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學中知道了反思,知道了分析,知道了一個好的老師應該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數學方面的教育著作豐盈了我的教學思想,教會了我如何順應教育教學規(guī)律做一個合格的數學老師。

      自從學校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學數學教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當眾講話系列訓練》《人際溝通系列訓練》等等,學校和上級推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進的動力。

      我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質財富的人生活的更美好,更充實,更自由,更快樂!應該說自己是幸運的,因為現在我們的學校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當成了頭等大事來抓。特別要感謝學校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個比普通老師更好一點的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實現這一愿望的,在讀書中學習,在讀書中成長,讀書會讓我變得充實而有思想。

      教師讀書筆記交流心得精選篇5

      斯霞老師的教育理念是在漫長的教育教學實踐中積淀下來的,她的教學思想、教學經驗是從一節(jié)節(jié)課中凝煉出來的,她在教育教學實踐中既重視學習,又大膽創(chuàng)造,因此她的教育、教學理論和經驗,不僅是鮮活的,而且是先進的。這些理論和經驗已成為中國基礎教育的寶貴財富。

      《我的教學生涯》其中絲毫看不出理論的成份,每句話皆讓人感覺出自實踐的經驗之談。雖然時間離我們已有二十多年,但對于我們現在的教育,依然具有指導性的意義。這不得不讓人感嘆。

      書中提到“只要我們立足于使學生成為學習的主人,使他們能積極地、愉快地參加到教學過程中來,給學生充分的機會,使他們無拘無束地、自由地發(fā)表自己的想法和看法,那么我們的辦法也會多起來。如果我們教的學生是在他們積極的思維活動下掌握知識的。那么,是否也可以這樣說,他們就有較強的學習能力了;而我們培養(yǎng)的正應該是這樣的學生?!币苍S這些理論在現在看來不足為奇,但在二、三十年前那就是難能可貴了,不由得要贊嘆斯霞老師的創(chuàng)新精神和先進的教育教學理念。與此同時,更令人感覺到現在的新課程改革所倡導的教育教學理念反倒更像是“返樸歸真”了。

      斯霞老師面向全體、追求全面發(fā)展的素質教育觀在她在這本書中體現得淋漓盡致。她那時可能還不熟悉素質教育這個名詞,但她的教育、教學充分體現了素質教育的思想。她十分愛護學生、尊重學生,在教學中讓學生自主學習、主動探索,對發(fā)表創(chuàng)見和大膽質疑的學生熱情鼓勵,把“學生是學習的主體”的認識真正落實到教學之中。她的教育、教學始終面向全體學生,對調皮的孩子或學習上有困難的孩子,她給予更多的幫助和鼓勵。她始終追求學生的全面發(fā)展,她一貫反對“負擔過重”“高分低能”,認為每個孩子各有所長,既要承認差異,又要善于發(fā)現特長,使每個孩子的潛能得到充分發(fā)揮,特別是通過培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探索的精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,從小打牢進行創(chuàng)造性學習的基礎。

      斯霞老師在教學中處處體現以人為本的做法和理念,讓身處新課程改革浪潮中的我自愧不如。目前我們的教學改革正在如火如荼、有聲有色地進行,正要求教師改變觀念,建立尊重學生的主體性的理念。如今,我們再來學習斯霞老師的教學理念,便有一種新意,把斯霞老師的理念融入課改課堂中,會給我們更多的新的教學靈感。

      無獨有偶,再看看蘇霍姆林斯《給教師的建議》中提到的:“母親和父親打心眼里關心兒童的成功和失敗,他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學習的愿望這門很微妙的學問。同時,在學前進行一些教學,還可以防止家長們產生一種錯誤的想法,即認為‘只要逼得緊一些’,就能使兒童在學習上得‘五分’和‘四分’。我們力求使父母們懂得:對學業(yè)成績的評定,并不反映對兒童道德面貌的評定。違背了這一點,會給兒童帶來很深的痛苦,有時候甚至摧殘他的'心靈。把學科成績的評分跟道德面貌的評價等同起來,是缺乏理智地追求表面成績(分數)的結果。我們認為,不能容忍把一切都歸結為一條簡單化的結論——好分數就是好學生,沒有得到‘應得’的分數就意味著這個學生‘不夠格’。在這種奇怪的、缺乏教育學常識的觀點里,沒有把人看成是多種特征、品質、才能和愛好的和諧的統(tǒng)一體?!?/p>

      蘇氏也早已作古,但現在有的家長、老師竟還是依然故我地抓分數,這樣的應試教育是要付出代價的,是應該屏棄的?,F在經常說以人為本,但何嘗是真的“以人為本”了呢?教育就是培養(yǎng)人,就應該以人為本,這是理所當然的。但現在即便是在大力倡導新課程理念的今天,有些人的教育理念依舊偏失了方向,好像更注重某種功利。這種功利,讓一些教師和家長忘記了自己所要做的事情,而是一味地跟人家比,人家孩子考試考得怎樣。其實,正像書中所說的那樣,考個60分對有些孩子來說可能是一種退步,但對有些孩子來說就會是一種大進步??傊鹬夭町?,立足人本,那才是最重要的育人觀。

      從《我的教學生涯》這本書中感悟到的東西又何止這些,只是擇取其中的兩點來談談心得。隨著時間的流逝,希望泛黃的只是書頁,沉淀的真知不被埋沒。

      教師讀書筆記交流心得精選篇6

      如何使教師能更好的發(fā)展自己,使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求,《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”,終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的歷史要求。現在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分,學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力,首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習?!皩W?!本褪亲鳛閷W習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言,更多的是就教師身上所體現的新世紀人的素質而言,教師應當首先改變心智模式,意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位,他本身需要終身學習,才能夠以引導者的身份進行教育,也才能夠實現教育者和學習者的平等性合作地位。

      教師專業(yè)化是現代教育發(fā)展的要求和必然趨勢,不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現中華民族偉大復興事業(yè)的現實需要。當前,隨著教育整體水平的提高,特別是隨著基礎教育改革的不斷深化,我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現出來。隨著社會主義市場經濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現,只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學習提高的能力,才能教會學生如何學習。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵,而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習。

      從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念,適應以學生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力,適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平,學會從哲學的角度思考,我們會發(fā)現——盡管每種人生千差萬別,但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式,即:“認識自我——實現自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說:“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然,人生修養(yǎng)是一項極本為復雜、艱難的工程,而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人,我愿意進行終身的學習,形成完整的人格,實現自我超越,影響我的學生。

      教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程,需要經歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動,教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè):一個是學科專業(yè),一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家,又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底,廣闊的學術視野,不斷更新知識,追逐學術前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解青少年發(fā)展的規(guī)律,懂得教什么和怎樣教,掌握現代信息技術,以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣,才能充分發(fā)揮教師的職能,發(fā)展學生的潛力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生健全的人格。

      總之,教師的繼續(xù)學習是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵,提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。加強教師專業(yè)化學習是新課程的需要,是時代發(fā)展的需要。

      教師讀書筆記交流心得精選篇7

      《孩子們,你好》是一本讀后讓人快樂的書。文中阿莫老師的孩子們很快樂,阿莫老師也很快樂。那我們來看看阿莫老師的快樂教學法,我從開學第一天、課堂上、課余三個方面來歸納了一下:

      開學第一天,老師親切地叫出每個孩子的名字,這是要花一番功夫的,因為這是一年級學生的開學第一天,原本老師根本不認識他們,所以在開學前他對著照片上的樣子一一記下了每個孩子的相貌和名字。我們試想一下,當孩子與你第一次見面時就聽到你準確叫出他的名字,孩子心里該會多么激動與快樂。而且老師還一一與孩子握手,這時孩子們感受到了前所未有的被尊重,從而他們也會來尊重你。在第一天的第一堂課上,沒有行為規(guī)范的宣講,老師也沒有嚴肅地說:“你以后就是學生了,學生應該怎么怎么樣,不能怎么怎么樣”,如果這么說了,那孩子就會覺得被束縛了,從而不喜歡學校,不喜歡成為一名學生。阿莫老師是讓孩子們直接進入有趣的教學課堂,讓孩子們體會到學習的快樂,從而愛上學習。

      課堂上的阿莫老師應該是個很能干的老師,他包攬了語文、數學、藝術課,書中也很細致地寫出了每門課的教學法,通過典型的課堂現象和課堂事件展現出來?!叭绻n的教育環(huán)境能使兒童的課堂生活變得愈益生動有趣和愈益充滿著激情,他們就會喜歡上課。”我們都知道學生有興趣才能學得更好這個道理,但要做到卻要花一番心思和功夫,阿莫老師就給我們做了一個很好的典范。

      我讀到最窩心的一個情節(jié)是:一個男孩在周六的早晨醒來,起床后就要去上學,他媽媽就說:“今天是周末,不用上學,我們在家休息。”男孩說:“為什么不能去學校休息呢?”看,孩子們已經愛上了學校,愛上了學習。

      阿莫老師這樣評價自己的教育:如果想要在人道原則的基礎上完善我的教育方法,我就得牢記,我自己也曾做過學生,并且要努力做到:不使從前曾經折磨過我的那種感受同樣去折磨我的學生。

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