關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字
《童年的秘密》是幼兒教育家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫(xiě)的,通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐得出了正確的教育方法和療救之方,下面學(xué)習(xí)啦的小編整理了幾篇關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得的參考范文!
關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字篇一
選讀《童年的秘密》這本書(shū),是因?yàn)槠渥髡呤侵變航逃颐膳_(tái)梭利,她對(duì)當(dāng)代世界幼兒教育的改革和發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn),從實(shí)踐意義上講,她對(duì)幼兒之謎的解答為從事學(xué)前教育的教師提供了很好的學(xué)習(xí)和借鑒。
在這本書(shū)中,蒙臺(tái)梭利通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng),為我們舉出了許多生動(dòng)而具體的例子。認(rèn)真的觀察和深入的思考使她得出了一個(gè)重要的結(jié)論:童年時(shí)期是人生中的一個(gè)重要時(shí)期。除生理的發(fā)展外,幼兒心理的發(fā)展更需要得到重視。因此,蒙臺(tái)梭利在這本書(shū)中提出了“兒童是成人之父”的觀點(diǎn)。這使我聯(lián)想到“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師往往起到主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主體性、主觀能動(dòng)性。教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等,與此同時(shí),教師獲得了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),二者相互促進(jìn)、相互提高。
在教師的任務(wù)這一章中,作者強(qiáng)調(diào)教師僅有教育理論知識(shí)是不夠的,應(yīng)該理解兒童,使自己內(nèi)心做好準(zhǔn)備。在這一方面,教師必須先研究自己的缺點(diǎn)和壞脾性,而不要只注意兒童的壞脾性和如何糾正兒童錯(cuò)誤的行為。在角色定位中,教師具有示范性,也就是我們常說(shuō)的“為人師表”。在學(xué)前教育階段,兒童的自主意識(shí)尚未完善,此時(shí)教師對(duì)他們示范作用是顯而易見(jiàn)的。教師的一言一行都會(huì)被兒童注意,并引起兒童的模仿行為。如果教師將發(fā)怒的壞脾性帶到課堂,那么不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效果,更會(huì)對(duì)兒童心理帶來(lái)陰影,甚至導(dǎo)致兒童的模仿,形成易怒的性格特點(diǎn)。因此,教師要做好精神上的準(zhǔn)備,那就是說(shuō),教師必須檢查自己、反思自己,必須消除其心里用外殼包住的傲慢和發(fā)怒,變得謙遜和慈愛(ài),成為擁有美德的人,真正做到為人師表,發(fā)揮自身的積極示范作用。
在這本書(shū)中,印象最為深刻的就是蒙臺(tái)梭利談到的教學(xué)方法。她強(qiáng)調(diào)教育方法的三個(gè)重要特征分別是:對(duì)環(huán)境的強(qiáng)調(diào),對(duì)教師作用的關(guān)注和討論,對(duì)兒童人格的尊重。這三條特征在以“兒童之家”聞名的教育機(jī)構(gòu)中得到了充分的展現(xiàn)。
蒙臺(tái)梭利通過(guò)在“兒童之家”中長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,為我們提供了細(xì)微具體的例子。這些例子多是在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的,但我們很少去思考這些現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)原因,而蒙臺(tái)梭利卻注意到了,并通過(guò)觀察深入分析兒童的心里特征和行為特點(diǎn)。例如,教師在回收教具時(shí),兒童總會(huì)站起來(lái)圍住教師,即使要求兒童回到自己的座位,兒童也總是又回到教師身邊來(lái)。這種情況反復(fù)發(fā)生多次后,蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)閮和氚炎约旱母鞣N感官材料放回原處。于是她就讓他們自由地去這樣做。因此,把一些東西放整齊,就成為對(duì)兒童頗有吸引力的事情了。那么,這就是一種成功的實(shí)踐,啟示我們?cè)谖磥?lái)從事教學(xué)工作時(shí),要學(xué)會(huì)觀察兒童,并結(jié)合他們的身心發(fā)展特點(diǎn),輔之以有效的教學(xué)方法。
關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字篇二
《童年的秘密》是一本由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的由意大利當(dāng)代教育史上最偉大的幼兒教育思想家和改革家瑪利亞.蒙臺(tái)索利撰寫(xiě)的,本書(shū)蒙臺(tái)索利深刻地揭示了兒童心理發(fā)展的秘密,說(shuō)明成人對(duì)兒童的阻礙和壓抑是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)心理偏差的根本原因,并通過(guò)自己在“兒童之家”的教育實(shí)踐指出了正確的教育方法和療救之方。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀,給我留下很深的啟示。
“精神分析揭示出兒童所遭受的痛苦源于成人權(quán)威對(duì)兒童自發(fā)性活動(dòng)的壓抑,……”這是《童年的秘密》第一章今日兒童中的一句話,這句話,一直在我腦海中回蕩,無(wú)法忘卻。讓我反思自己的日常教育教學(xué)中是否運(yùn)用教師的權(quán)威壓制了孩子自發(fā)性的活動(dòng)?
蒙臺(tái)梭利還從七個(gè)方面討論了兒童的發(fā)展以及成人是如何阻礙兒童的發(fā)展的。
首先:成人為了自己的方便而強(qiáng)迫兒童長(zhǎng)時(shí)間睡覺(jué)。蒙臺(tái)索利指出,如果我們要為兒童的個(gè)性發(fā)展提供幫助,鑒于兒童是一個(gè)弱者,那么有著更強(qiáng)個(gè)性的成人在指導(dǎo)兒童的時(shí)候必須控制自己。
第二:蒙臺(tái)索利認(rèn)為,兒童并非守株待兔般地等待行走能力的發(fā)展,而是通過(guò)練習(xí)獲得的,因此,成人必須調(diào)整自己以幫助兒童享受行走的樂(lè)趣。
第三:蒙臺(tái)索利表示,當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)兒童的心理發(fā)展時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)言語(yǔ)的出現(xiàn)以及從工作中激發(fā)出的手部動(dòng)作的出現(xiàn)來(lái)考慮幼兒的心理發(fā)展。
第四:蒙臺(tái)索利批評(píng)成人并不是從兒童最基本的心理需要出發(fā)去幫助兒童,而是取代兒童完成了所有他們想要自己獨(dú)立完成的活動(dòng)。
第五:蒙臺(tái)索利指出,成人用自己的行動(dòng)取代兒童的行動(dòng)不僅表現(xiàn)在行動(dòng)方式上,還表現(xiàn)為通過(guò)暗示把自己的意識(shí)滲透到兒童的意識(shí)中,把自己的意志強(qiáng)加給兒童。
第六:蒙臺(tái)索利認(rèn)為,由于成人不理解運(yùn)動(dòng)對(duì)于兒童的重要性,所以他們阻止兒童的身體活動(dòng)。而一個(gè)“失去肉體自由”的人要比聾子和盲人承受的痛苦更悲慘也更嚴(yán)重。
第七:蒙臺(tái)索利獨(dú)辟蹊徑地提出,兒童具有天賦的特殊的“愛(ài)心智力”,這種愛(ài)賦予了兒童觀察的能力,兒童以一種熱情的、注意細(xì)節(jié)的方式賦予了兒童觀察的能力,兒童以一種熱情的、注意細(xì)節(jié)的方式觀察他們周圍環(huán)境中的一切,包括成人。正是由于兒童對(duì)我們成人的愛(ài),我們的精神世界才被喚醒。如果沒(méi)有兒童幫助成人振奮精神,那么人類就會(huì)頹廢。
關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字篇三
《童年的秘密》是一本風(fēng)靡全球的幼兒教育名著,對(duì)幼兒之謎進(jìn)行了十分有益的探索和解答。蒙臺(tái)梭利列舉了大量在我們生活中常見(jiàn)的例子,詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征。在讀書(shū)過(guò)程中,蒙臺(tái)梭利對(duì)成人進(jìn)行控訴,在她的論證中,我讀著感到一種愧疚感。確實(shí),直到我們現(xiàn)在生活中,都仍然出現(xiàn)著像書(shū)中列舉的錯(cuò)誤的教育孩子的行為。通過(guò)讀此書(shū),讓我反省了日常生活中與兒童的錯(cuò)誤交流方式,這也對(duì)我將來(lái)從事教育事業(yè)有一定的警醒作用。
通過(guò)讀這本書(shū),讓我了解到兒童并不是一個(gè)無(wú)意識(shí)的個(gè)體,相反,兒童有著巨大的精神世界,這種精神世界甚至不允許成人去打擾,一旦打擾,兒童則會(huì)朝著與自己個(gè)性相反的方向發(fā)展。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會(huì)去考慮兒童的感受,這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。兒童有自己的秩序模式,成人一旦打亂了這種秩序模式,對(duì)兒童則會(huì)造成影響。
在此書(shū)中,作者列舉了大量例子來(lái)支撐她的論點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童天生具有秩序感,成人不應(yīng)以自己的意志去打亂這種秩序。如一個(gè)例子,一個(gè)小女孩在旅游時(shí)睡在一個(gè)有欄桿的兒童小床內(nèi),當(dāng)她回到公寓內(nèi)只能和大人睡在大床上時(shí),她便哭鬧,怎么哄也不停。直到最后拿兩個(gè)枕頭圍成一個(gè)直角成為她記憶中的欄桿時(shí),她才安心地睡覺(jué),不再哭鬧。這是因?yàn)橹坝袡跅U的兒童小床給了她支撐感和安全感,一旦這種秩序被打亂,兒童便變得焦慮。一件東西放錯(cuò)了地方就嚴(yán)重地打亂了這個(gè)小孩關(guān)于一些東西應(yīng)該如何安放的記憶模式。而往往成人不理解兒童,不明白兒童哭鬧的原因,則認(rèn)為兒童是沒(méi)有緣由地“發(fā)脾氣”,對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)斥。這類似的例子在我們生活中很常見(jiàn)。發(fā)展兒童個(gè)性的關(guān)鍵在于他自身,如果他有一種發(fā)展的進(jìn)程和必須服從的規(guī)律,那肯定存在著一種微妙的力量,成人不合時(shí)宜的干預(yù)會(huì)阻撓這種力量的秘密發(fā)揮。
兒童和成人具有兩種不同的智力視野,這不僅僅是一個(gè)程度的問(wèn)題,一個(gè)從小逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟮膯?wèn)題。蒙臺(tái)梭利用大量例子證明兒童比成人更具有觀察力,成人往往會(huì)忽視一些無(wú)關(guān)重要的小細(xì)節(jié),而兒童卻是對(duì)這些小細(xì)節(jié)有著不一樣的敏感。在教師教學(xué)中,教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止,一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都在學(xué)生的視線范圍內(nèi),正如學(xué)生都帶著老師的影子,學(xué)生對(duì)老師有一種極強(qiáng)的模仿能力。老師寫(xiě)字的姿勢(shì),做事的方式,對(duì)人講話的態(tài)度等都在無(wú)形中影響著學(xué)生。
蒙臺(tái)梭利說(shuō),成人應(yīng)該努力了解兒童的需要,這樣他就可以給兒童提供一個(gè)適宜的環(huán)境,使他們得到滿足。只有這樣,才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元,它將帶給人類真正的幫助。如果兒童要發(fā)展他的個(gè)性,成人必須控制自己,領(lǐng)會(huì)兒童的表示,而且,成人應(yīng)該把這當(dāng)作是一種特殊的事,使自己能理解和追隨兒童。這讓我想到在教師職業(yè)上,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為主體地位,尊重學(xué)生的選擇。老師可以跟著學(xué)生走,而不是學(xué)生完全跟著老師走。例如讀書(shū),教師并不一定要求所有學(xué)生都按著老師的標(biāo)準(zhǔn)讀書(shū),學(xué)生可以按照自己喜歡的方式讀,挑自己喜歡的句子讀。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中,老師不應(yīng)該代替學(xué)生的操作,老師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用,在一旁加以指導(dǎo)。注重學(xué)生接受知識(shí)的節(jié)奏,學(xué)生接受知識(shí)的速度慢,老師應(yīng)該保持足夠的耐心和寬容,讓學(xué)生在他自己的節(jié)奏中掌握知識(shí),老師過(guò)分的干預(yù)只會(huì)讓學(xué)生感到壓力,打擊學(xué)生自信心。
在教學(xué)中,要注重加強(qiáng)學(xué)生的自我實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐得來(lái)的知識(shí)比教師苦口婆心叮囑的知識(shí)點(diǎn)要來(lái)的深刻。學(xué)生在實(shí)踐中得到了體驗(yàn)的快樂(lè),即 使 發(fā)生了錯(cuò)誤,也不能妨礙他們這種快樂(lè)的心情,他們?cè)阱e(cuò)誤中將成長(zhǎng)的更快。
蒙臺(tái)梭利在書(shū)中還講到現(xiàn)在在我們社會(huì)中更加明顯的溺愛(ài)問(wèn)題。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,家庭財(cái)富應(yīng)該給兒童幸福,而不是一個(gè)奢侈的環(huán)境?,F(xiàn)在“小皇帝”“小公主”很多,上大學(xué)了還不會(huì)洗自己衣服,不會(huì)打掃衛(wèi)生,甚至要父母陪讀等現(xiàn)象。孩子在父母的溺愛(ài)下,逃避現(xiàn)實(shí),所有事都由父母代勞,導(dǎo)致的是抗挫折能力的降低,自我生存能力的薄弱。
在書(shū)中,蒙臺(tái)梭利還提到,不僅是成人對(duì)兒童擁有愛(ài),兒童對(duì)成人也擁有愛(ài),只是這種愛(ài)常被成人無(wú)意識(shí)地打斷。如一個(gè)兒童早晨醒來(lái),會(huì)去父母的房間叫父母起床,這是出于兒童對(duì)父母的愛(ài),其意是說(shuō)“新的一天已經(jīng)來(lái)了,快起床享受?!钡浅扇藭?huì)以一句“都說(shuō)不要早早進(jìn)來(lái)我房間吵我”傷害了兒童。兒童行為受到打壓,便朝著成人阻止的方向、成人的意愿發(fā)展。在這一個(gè)發(fā)展過(guò)程中,逐漸消失了兒童本來(lái)的愛(ài)與個(gè)性。教師要充分理解學(xué)生,善于與學(xué)生溝通。例如學(xué)生幫教師擦黑板,主動(dòng)幫老師撿粉筆等,這些都是學(xué)生出于對(duì)老師的愛(ài),這種愛(ài)的表達(dá)有時(shí)得不到老師的回應(yīng),則會(huì)打擊學(xué)生。甚至老師不理解學(xué)生“愛(ài)”的表達(dá),錯(cuò)怪學(xué)生。學(xué)生有時(shí)對(duì)教師表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同,教師要擅于傾聽(tīng)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。
《童年的秘密》不僅是對(duì)我們師范生有深刻的教育意義,同時(shí)也是父母的育兒經(jīng)典。我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該讀讀這本書(shū),在書(shū)中探索兒童的奧秘。
關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字篇四
著名教育家蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,書(shū)中的前言部分簡(jiǎn)要的介紹了蒙臺(tái)梭利的生平和兒童教育觀。她創(chuàng)辦“兒童之家”,從事兒童的心理和教育研究,撰寫(xiě)教育著作,促進(jìn)了兒童教育事業(yè)的發(fā)展。全書(shū)分為三大部分,介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展;兒童的教育;愛(ài)的智慧;成人與兒童的沖突等等。其中很多部分讓我值得揣摩、思考和回味。
《童年的秘密》中有一段是這么說(shuō)的:“人們對(duì)兒童心理上的創(chuàng)傷仍然知之甚少,但是他的傷痕大多數(shù)是由成人無(wú)意識(shí)地烙上去的?!边@些創(chuàng)傷,幾乎全部都是因?yàn)槲覀儾涣私鈨和男睦硭斐傻?,我們自以為是為了孩子好,但其?shí)卻造成了相反的后果。好心辦壞事的例子,太多了。蒙特梭利在兒童的秩序感一章中舉了很多極易引起共鳴的例子,看的時(shí)候可能很多父母會(huì)說(shuō),是的,我的小孩就是這樣,由于錯(cuò)誤的解讀,大人常將孩子這些行為解釋為無(wú)理取鬧,而強(qiáng)制要求孩子妥協(xié)。
雖然某些要求我們不理解小孩的想法,但只要沒(méi)什么傷害性,為何不順著小孩的意思呢? 當(dāng)事情按著小孩的預(yù)期發(fā)生,他比較會(huì)有安全感,我們大人不也較喜歡用習(xí)慣的方式做事嘛。當(dāng)滿足了小孩很小的要求,大人將很驚訝地看到小孩竟可以完全的順從,不然小孩就會(huì)奮力的爭(zhēng)取,如果長(zhǎng)期外在發(fā)生的事都不是他能"控制"的,有可能會(huì)產(chǎn)生無(wú)用感,對(duì)小孩意志力的培養(yǎng)極為不利。
成人無(wú)法理解兒童對(duì)感興趣事物的熱愛(ài),他們對(duì)一切都習(xí)以為常,并認(rèn)為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦,他們對(duì)工作不再熱愛(ài),開(kāi)始被動(dòng)行事,兒童的那種專注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:成人需要一個(gè)新人去喚醒他們,用他們?cè)缫咽サ哪欠N富有的活力的勃勃生機(jī)再次激發(fā)他們,成人需要一個(gè)以不同方式行事的人給他們以更好的生活啟發(fā)。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?,他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。
講一個(gè)我身邊的例子,我的小侄女在剛剛會(huì)走路的時(shí)候有一個(gè)很“奇怪”的習(xí)慣,就是喜歡撿地上的小東西,像小紙片之類的,冬天亦是如此,由于冬天的衣服穿很多,他彎下腰很困難,但是她依舊樂(lè)此不疲,大人們有的覺(jué)得她小小年紀(jì)很愛(ài)干凈,但大多把這個(gè)當(dāng)成笑話看,然后阻止她繼續(xù)這么做。今天我才明白大人們的錯(cuò)誤,小侄女在撿紙片事件中,她不是為了把紙片撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾筒來(lái)保持干凈這一結(jié)果,而是在充分享受這個(gè)有趣的過(guò)程,這個(gè)動(dòng)作在充分運(yùn)用她的拇指與食指,對(duì)她的動(dòng)作技巧訓(xùn)練幫助很大,從而對(duì)她的大腦發(fā)育也有很大幫助,我了解到,在很多幼兒園有一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目就是讓幼兒用拇指和食指拾小豆子?,F(xiàn)今,大人們想盡方法發(fā)展自己寶寶的智力,但無(wú)知的大人們卻失去了生活中很多可以鍛煉他們寶寶的機(jī)會(huì),這些機(jī)會(huì)簡(jiǎn)單、普通讓家長(zhǎng)完全忽視掉了。
最后提一點(diǎn),既然我們知道成人不可以按自己的意愿讓孩子做什么不做什么,那么就應(yīng)該放手讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)。但這種放手有沒(méi)有一個(gè)限度呢?是不是要完全拋棄自己的想法呢,難道沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修剪的小樹(shù)苗長(zhǎng)大之后其彎彎曲曲的樣子就真的好看嗎?成人的經(jīng)驗(yàn)就真的幫不了孩子什么嗎?我看不是,成人的放手是有前提的,首先得確認(rèn)孩子的探索過(guò)程是安全的,其次也得要有遠(yuǎn)見(jiàn),可以準(zhǔn)確判斷出孩子當(dāng)前的探索是對(duì)孩子的發(fā)展是有幫助的,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出糾正幫助。
《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止只有這些,我相信通過(guò)更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的幫助,對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也有很大的幫助。
關(guān)于童年的秘密讀書(shū)心得初二作文700字篇五
蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)歐洲和世界上公認(rèn)的最偉大的、科學(xué)的和進(jìn)步的教育家之一。她所著的《童年的秘密》對(duì)后世影響深遠(yuǎn),為從事研究?jī)和聵I(yè)和教師們提供了巨大的幫助,很快成為一本風(fēng)靡全球的幼兒教育的名著。
《童年的秘密》揭示了兒童成長(zhǎng)的秘密和兒童的發(fā)育,十分詳細(xì)的描繪了兒童的心理,同時(shí)也向我們展示了兒童內(nèi)心的秘密,讓成人看到自己錯(cuò)誤的教育方式,充分闡明了導(dǎo)致兒童產(chǎn)生心理偏差的原因是因?yàn)槌扇藢?duì)兒童的阻礙和壓抑,并提出了正確的教育方法和指導(dǎo)思想?!锻甑拿孛堋芬还卜譃槿齻€(gè)部分:精神的胚胎、新教育、兒童與社會(huì)。在本書(shū)中,蒙臺(tái)梭利收集了許多生動(dòng)而具體的例子通過(guò)認(rèn)真的觀察和思考從中得到了一個(gè)重要的結(jié)論:童年時(shí)期是人生中一個(gè)最為重要的時(shí)期,幼兒的心理發(fā)展更需要得到高度的重視。因?yàn)樵谀撤N意義上說(shuō),兒童是自己的創(chuàng)造者------兒童是成人之父。
《童年的秘密》是一本好書(shū),它值得人們?nèi)ニ伎?,去品味,去了解,去探索兒童的?nèi)心世界,它指出了常識(shí)性教育的謬誤,并提出我們想都沒(méi)有想過(guò)的一些教育方法。通過(guò)這本書(shū),不僅讓我看到當(dāng)今社會(huì)在對(duì)待兒童的錯(cuò)誤做法,也讓我更深層次的了解到兒童的內(nèi)心世界。
在當(dāng)今社會(huì),兒童的地位雖然得到提高,人們也意識(shí)到兒童心理的重要性,但是這些只是成人幫助兒童做的表面事情,還沒(méi)有深入到兒童的精神生活。成人的幸福其實(shí)是與他的童年時(shí)期緊密聯(lián)系的。成人往往會(huì)把自己的錯(cuò)誤而落到兒童的身上,從而致使兒童產(chǎn)生心理陰影,難以磨滅。我們對(duì)兒童的任何影響都會(huì)影響到人類的發(fā)展,因?yàn)橐粋€(gè)人的個(gè)性特征就是在他童年心靈的敏感和秘密時(shí)期形成的。所以我們必須為兒童的權(quán)利作出不斷的和真誠(chéng)的努力,增強(qiáng)人們的認(rèn)識(shí),喚醒人們的心靈。
心理分析得出了一個(gè)驚人的結(jié)論,那就是精神病可能起源于嬰兒時(shí)期。成人對(duì)兒童的影響是最大的,尤其是兒童的母親。一系列事件表明造成兒童純潔的心理遭受創(chuàng)傷的原因,是由一個(gè)處于支配地位的成人對(duì)兒童的自發(fā)活動(dòng)的壓抑而造成的,這是兒童與成人的沖突,這類沖突很難解決,至今仍然被當(dāng)做是病因的征兆。所以,我們應(yīng)該要投入更多的精力去研究?jī)和男骂I(lǐng)域,了解兒童的心理生活,喚醒成人關(guān)注兒童的意識(shí),幫助兒童的心理發(fā)展以及關(guān)注兒童的教育。
關(guān)于兒童的教育,教師需要得到引導(dǎo)和使內(nèi)心做好準(zhǔn)備。他必須要先了解自己的缺點(diǎn)和脾氣,而不要把注意力放在兒童的壞脾氣和缺點(diǎn)。但這并不意味著,我們必須贊同兒童所做的每一件事情,對(duì)于兒童的對(duì)錯(cuò),我們要實(shí)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞制度,留下思考的余地給他們,這樣才能更好的讓兒童認(rèn)識(shí)到他的做法是否正確。
在教育兒童的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中,專家們逐漸意識(shí)到,原來(lái)不僅僅成人具有尊嚴(yán)感,兒童也具有一種強(qiáng)烈的個(gè)人尊嚴(yán)感??墒浅扇藦膩?lái)沒(méi)有意識(shí)到兒童的心理是極其容易受到傷害和遭到壓抑的。如,當(dāng)有客人來(lái)訪時(shí),他們知道如何去工作以及如何真誠(chéng)友好的去接待來(lái)訪者,他們尊重自己的客人,并為自己能向客人表演自己所能做的工作而感到自豪,著就證明了兒童已經(jīng)有了他們自己的自豪感。
其實(shí)在童年時(shí)期開(kāi)始,家庭和社會(huì)就背上了沉重的責(zé)任,然而由于世界上的人們互相不理解而產(chǎn)生了矛盾,深深的刺傷了兒童那充滿愛(ài)的幼小心靈。在文明時(shí)代中,我們應(yīng)該一步一步去實(shí)現(xiàn)人們對(duì)相互理解的渴望,讓兒童們?cè)僖淮螐?fù)活,讓他們恢復(fù)活力,并重新生活在成人之中!