《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)5篇
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》這本書闡述了教師應(yīng)該從教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、行為五個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。下面是小編為大家整理的《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)5篇,以供大家參考借鑒!
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)范文一
這學(xué)期學(xué)校組織的共讀一本書活動(dòng)中,我有幸讀了宋運(yùn)來老師主編的《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》這本書。說實(shí)話,剛拿到這本書我感覺到這學(xué)期的負(fù)擔(dān)又重了,當(dāng)班主任有那么多的瑣碎的事情,尤其是今年當(dāng)?shù)挠质浅跻恍律嗉壍陌嘀魅?,學(xué)生什么都不會(huì),什么都不懂,事情比以前的更多,哪來的時(shí)間讀書啊。一堆牢騷在心里冒出來(不敢明著發(fā)泄,呵呵!),但是為了學(xué)期結(jié)束時(shí)要交的心得體會(huì),還是找時(shí)間讀一讀。通過讀這本書我發(fā)現(xiàn)書中所說的一些習(xí)慣自己有,但是做的還不夠好;大多數(shù)習(xí)慣都是自己欠缺的。我總是教育孩子養(yǎng)成這樣、那樣的好習(xí)慣,可是我卻欠缺了這么多,怎么做孩子的榜樣,真是慚愧!
首先,我看了這本書的目錄。它把影響教師的100個(gè)好習(xí)慣分成了五大塊:1、教育習(xí)慣篇,做一名智慧的教育者;2、教學(xué)習(xí)慣篇,成為有魅力的教師;3、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇,做一個(gè)完善的人;4、生活習(xí)慣篇,做一個(gè)充滿情趣的人;5行為習(xí)慣篇,做一個(gè)有品位的人。整本書每一篇都由名言導(dǎo)入,接著闡明道理,再配上經(jīng)典案例和案例分析,既擺事實(shí),又講道理,真是值得讓人細(xì)細(xì)品味。對我影響最深刻的是影響教師一生的好習(xí)慣之7——談心是一門藝術(shù)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說:“盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?!笔前。医?jīng)常教育問題學(xué)生,也和他們談心,可有多少孩子敢敞開心扉的和我談呢?和我談的又有幾個(gè)說的是真心話呢?書中告訴我,談心,是一門藝術(shù),應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn),以推心置腹的方式觸動(dòng)學(xué)生情感,通過語言媒介,真正達(dá)到心與心的交流,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中的道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡。我每次和學(xué)生談心,當(dāng)學(xué)生不張口時(shí),我就很著急,有時(shí)候不了了之,讓學(xué)生下去想好了再來,這一想就再也沒見想好;有時(shí)我就黑著臉訓(xùn)學(xué)生一通“我和你談心是想幫你,你怎么不理解我的苦心,怎么不配合老師呢?”,本來孩子就因?yàn)椤安恍湃巍薄昂ε隆钡仍蚨婚_口,就更不敢說了,我永遠(yuǎn)的關(guān)閉了和他談心的門;有時(shí)耐心的引導(dǎo)他,想讓他開口,結(jié)果把“引導(dǎo)”變成了“說教”,讓學(xué)生感覺到我在“強(qiáng)詞奪理”,口服心不服,也不會(huì)和我說心里話了??傊ㄟ^讀這篇文章我發(fā)現(xiàn),我的談心方式簡單、粗暴,缺乏細(xì)心的引導(dǎo),缺乏耐心的等待。那像案例中的黃靜華老師,為了幫助沉溺于游戲的小偉同學(xué)改變壞習(xí)慣,和他談心、聊天,一談就談到了畢業(yè),一聊就聊到了把孩子送進(jìn)國家級重點(diǎn)中專;為了幫助小群同學(xué)增長信心,從關(guān)心孩子學(xué)習(xí),到關(guān)心孩子運(yùn)動(dòng),關(guān)心孩子生活等各個(gè)方面。黃老師就是這樣用心執(zhí)著地去愛學(xué)生,和學(xué)生心心相印,息息相通,推心置腹地交談,從而收到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的效果。我要學(xué)習(xí)的還有很多。
在書中,我學(xué)習(xí)到了要和學(xué)生談心,就要躬下身來,態(tài)度親切、隨和、自然地與學(xué)生互相交談。一、拉近距離,互吐心聲。談心首先要建立良好的師生情感。學(xué)生最愛向知心人說知心話,因而談心時(shí),教師應(yīng)注意自己的角色,將心比心,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,以一個(gè)親密無間的朋友身份與之交流,以自己寬厚的愛去贏得學(xué)生的信服。二、雙向交流,防止說教。學(xué)生談心時(shí),要么無從談起,要么羞于啟齒,要么膽小不敢說,打不開話匣子。此時(shí),教師應(yīng)該善于引導(dǎo),使之敢說、愿說。然而與此同時(shí),也容易步入“說教”的誤區(qū),不但不能解開學(xué)生心頭之結(jié),反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。三、含蓄委婉,易于接受。談心時(shí),語氣除了親切、真誠外,內(nèi)容還要含蓄委婉,直話曲說,可以選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他聽,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟,受到教益。四、呵護(hù)隱私,為其保密。談心是建立在信任的基礎(chǔ)上。師生之間的談心涉及到孩子的真情實(shí)感甚至隱私,作為老師,應(yīng)為學(xué)生保密,充分尊重學(xué)生的權(quán)利。
從書中我學(xué)到了不少,也受到了不少啟發(fā),由于懶惰,整本書沒有讀完,真是遺憾!
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)范文二
“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,好習(xí)慣受益終生,決定一生的命運(yùn)。暑假里,學(xué)校為每一個(gè)老師準(zhǔn)備了豐盛的精神食糧——由宋運(yùn)來老師主編的《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書。這本書系統(tǒng)全面地從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位地展開介紹,總計(jì)100個(gè)習(xí)慣中每個(gè)好習(xí)慣都有經(jīng)典案例及案例分析。讀過此書,我反復(fù)揣摩書中的道理,不斷地反思自己的工作,竟有“眾里尋他千百度;驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的感覺。
教師的習(xí)慣就是教師個(gè)人的教育生活方式,是教師相對固定、相對一致大的教育行為方式。亞里斯多德曾經(jīng)說過:“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣?!睆哪撤N意義上說,世界上不存在優(yōu)秀的行為,習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師是教育者也是被教育者,作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備若干好習(xí)慣。作為一名小學(xué)教師,我們一直在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》之后我發(fā)現(xiàn)需要改變的首先是教師自己,自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣。習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的,的確,在某一天,某一件事,人有時(shí)是需要被提醒的。
尊重學(xué)生是教育獲得成功的基石,只有平時(shí)對待學(xué)生做到尊重,才能真正建立良好的師生關(guān)系,打開教育的通道。托爾斯泰曾經(jīng)說過:“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個(gè)完美的教師?!蔽覀円炀透鞣矫嫒姘l(fā)展的學(xué)生,要面向全體的學(xué)生。教師應(yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個(gè)學(xué)生,不歧視、侮辱、體罰任何一個(gè)學(xué)生,讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。首先是尊重學(xué)生,就是要做學(xué)生的朋友,貼心人,在人格上與學(xué)生平等相待,以誠相見。同時(shí)我們還要相信每一個(gè)學(xué)生的能力,并相信學(xué)生有力求上進(jìn),成為社會(huì)有用人才的良好愿望。
寬容是一種美,寬容是一種氣度,寬容更是一種愛。教育的全部秘密就在于愛護(hù)學(xué)生,著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠那樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在。學(xué)生幼小的心靈就如同露珠,需要老師和家長的加倍呵護(hù)。是啊,枯萎的小草需要園丁的悉心呵護(hù)。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度,它要求老師真心愛護(hù)自己的教育對象,以充分尊重學(xué)生的人格為前提。因?yàn)閷W(xué)生畢竟不同于成年人,他們在心理和生理等方面均未成熟,在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些失誤和偏差也不足為奇。所以,老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生思想疾病的良方,同時(shí)也能縮短師生間的距離,增強(qiáng)思想感情的交流。在學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)時(shí),老師應(yīng)循循善誘,心平氣和地幫助他們認(rèn)識缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,提高他們辨別是非的能力,重要的是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間,稚嫩的心靈需要的更是包容而非苛求。
教師須養(yǎng)成的好習(xí)慣有很多,這里我想談?wù)剬︷B(yǎng)成良好備課習(xí)慣的認(rèn)識。教師要上好課,首先要備好課。備課的過程包括解讀教材,分析學(xué)情,搜集資料,書寫教案,二次備課等等。從某種意義上來說,世界上并不存在優(yōu)秀的行為,習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者,其習(xí)慣的養(yǎng)成更是意義非凡。自己多一些好習(xí)慣,就能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。多一個(gè)好習(xí)慣,就等于向成功邁進(jìn)了一步。教師要思考:在教學(xué)過程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問題?如果出現(xiàn)問題時(shí)教師如何設(shè)置臺(tái)階來解決難點(diǎn)?教師要認(rèn)真細(xì)分析的基礎(chǔ)上思考:講什么?怎樣講?教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮,了然于胸,才能把課講得妙趣橫生、引人人勝。備課,是教師重要的基本功。養(yǎng)成良好的備課習(xí)慣,可以使我們的課堂做到有效乃至高效。我們在備課的時(shí)候要充分了解學(xué)情,有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得:備課“備學(xué)生”是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在備課之前,要根據(jù)三維目標(biāo),從各方面進(jìn)行分析:對于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣?相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何?相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握和應(yīng)用得怎樣?學(xué)生對于這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何?
教育是心靈對心靈的交流,靈魂對靈魂的塑造,境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻,存在于無言的感動(dòng)中。如果我們老師能夠蹲下身子,放下架子,走進(jìn)學(xué)生中間,用民主的意識、民主的態(tài)度,去培養(yǎng)民主的性格,那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重、人格強(qiáng)健的有用之才。
別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,我正朝著這個(gè)方向在努力。新學(xué)期這一段時(shí)間,由于是新學(xué)生,對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為上的不理解,總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想。后來,我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,對學(xué)生期望過高,急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對,要善于換位思考,于是我放低了要求,放慢了腳步,終于感到眼前豁然開朗。
一個(gè)個(gè)良好的習(xí)慣如同詩中說的那樣,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,它正慢慢地浸潤著我的心田,我會(huì)將這本書常伴左右,將書中的思想不斷地吸納,書中的金玉良言細(xì)細(xì)咀嚼,書中的方法作為借鑒并因而作改動(dòng),書中的理論與我的實(shí)踐相磨合……這會(huì)令我更加有品味,更加完善,讓我充滿睿智和激情……
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)范文三
9月12日,我來到岱道庵小學(xué),一進(jìn)校門就被學(xué)校里“你想卓越嗎?那就讀書吧”的閱讀口號深深的吸引,跟隨著孩子也慢慢養(yǎng)成了午讀的習(xí)慣。讀書這一習(xí)慣也是我讀的這本書當(dāng)中的一個(gè)好習(xí)慣,對我來說,我現(xiàn)在只是有了這一種習(xí)慣,但是好習(xí)慣還差太多,還要向各位老師學(xué)習(xí)?!队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》這本書是我讀的第一本書,育人必先育己,我們平時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成很多的好習(xí)慣,其實(shí)我們的好習(xí)慣才是最好的行為典范。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣,向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),仔細(xì)讀這本書你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的,可能是我們每天都會(huì)遇到的,有我們必須嚴(yán)格遵守的,也有不經(jīng)意間被忽略的。每讀到一條習(xí)慣,我會(huì)對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和剖析??吹阶约河械牧?xí)慣也會(huì)感到高興,沒有的習(xí)慣也會(huì)進(jìn)行自我反思。
對于我們教師自身而言,書中提到“練好三字一話”。我們會(huì)經(jīng)常偏愛字跡工整的作業(yè)而抱怨有的學(xué)生字寫得龍飛鳳舞。其實(shí)站在學(xué)生角度想想,反思一下自己的板書,是不是真正地讓每個(gè)學(xué)生看清楚了呢?書寫,對于我們教師來說,非常重要。寫一手好字,既可以豐富為人師表的內(nèi)容,也可以給學(xué)生一個(gè)富有審美形象的精神境界,學(xué)生就會(huì)對該位老師的授課倍感興趣。又如,“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動(dòng),一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我們是否能堅(jiān)持帶著微笑踏入課堂,和孩子一同學(xué)習(xí)和練習(xí),也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒呢?控制情緒是我們需要繼續(xù)努力的目標(biāo)。還有“課堂不妨適當(dāng)留白”、“養(yǎng)成問課習(xí)慣”等等,雖然還沒有成習(xí)慣,但相信只要有恒心一定能讓這些好習(xí)慣成為我工作的助力。
教師還應(yīng)養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣,使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受,用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛好。因?yàn)椤昂⒆拥男撵`是最稚嫩的,他們的心受到傷害便會(huì)結(jié)疤”。如果能站在學(xué)生的角度去思考,去理解學(xué)生的行為與需求,這樣就能更好的拉近與學(xué)生的距離,更好的進(jìn)行教育。又如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的,有不同的脾氣性格,不同的習(xí)慣,不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn),人無完人,同樣,人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問候?qū)W生”、“善待發(fā)言錯(cuò)誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì)傾聽”、“要求學(xué)生做到的,自己要先做到”等習(xí)慣。
說到讀書,書中于永正老師總結(jié)的成功因素是“讀書,要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著作,還要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書要專心,跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來。”讀書是于老師一生堅(jiān)持的習(xí)慣。我也希望可以成為我一生堅(jiān)持的習(xí)慣。
書中涉及到的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣這五個(gè)方面,幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問題,提供了很好的建議,尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言,這無疑是一筆寶貴的財(cái)富。
細(xì)節(jié)決定成敗,好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過:“優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣?!币环N行為如果長期下去,就會(huì)成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅(jiān)持下來,就會(huì)成為一種好習(xí)慣。任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長期堅(jiān)持,我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo),并踏實(shí)走好每一步,即使還在努力的過程中,也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為,必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)范文四
今年暑假,我閱讀了特級教師宋運(yùn)來老師主編的《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》,這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個(gè)好習(xí)慣,正是這諸多好習(xí)慣,鑄造了許多優(yōu)秀教師。掩卷沉思,受益頗豐。
書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個(gè)好習(xí)慣,向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié),使我對教育人生有了更為深刻的理解。細(xì)看來,其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的,常常是我們每天都會(huì)遇到的,有我們必須嚴(yán)格遵守的,也有不經(jīng)意間被忽略的。
每讀到一條習(xí)慣,不由得對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和剖析??吹揭恍┪乙呀?jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,不禁感到欣喜,這是從另一個(gè)角度得到了肯定。例如:教育需要嚴(yán)格:“教不嚴(yán),師之惰”。教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求和熱愛學(xué)生是一致的。師愛體現(xiàn)在嚴(yán)格要求之中,不嚴(yán)格就體現(xiàn)不出師愛,名曰愛之,實(shí)則害之。要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸?!皣?yán)”是“愛”的具體表現(xiàn),“愛”是“嚴(yán)”的最終目標(biāo)。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方。所以,我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),對學(xué)生嚴(yán)愛相加,寬嚴(yán)相濟(jì)。提前三分鐘進(jìn)教室,老師要提前進(jìn)教室,便于做好課前準(zhǔn)備,同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來。這是特級教師于永正老師曾說過的,因此,提前幾分鐘進(jìn)教室已成為我的習(xí)慣。
還有一些習(xí)慣,自己卻沒有養(yǎng)成。如:上課要有激情,蘇霍姆林斯基曾說過:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生有了激情的參與,才有認(rèn)知的渴望,才有表達(dá)的欲望,才有智慧的靈動(dòng),才會(huì)引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨(dú)特的體驗(yàn)。而可能是因?yàn)榻逃枰で?。因?yàn)榻逃切撵`的對話,是心心相印的性格的關(guān)系,這一點(diǎn)我做的很不好。我應(yīng)牢記沒有激情就不能喚醒沉睡的人,沒有激情就不能鼓舞人,只有激情才能產(chǎn)生激情。教育因生命而美麗,上課因激情而精彩,在課堂上做一個(gè)有激情的老師。
控制好自己的情緒:“《左傳》中有這樣一句話:“哀樂失時(shí),殃咎必至”。要控制好自己的情緒變化,避免因?yàn)榍榫w的變化而影響自己的工作和生活。情商關(guān)乎成敗,要認(rèn)識好、調(diào)控好、激勵(lì)好自己情緒,切忌感情用事,喜怒無常。有些因?yàn)槭虑槎?,就變得急躁,消極,影響到自己的工作和生活。當(dāng)今年暑假參加完心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并且看了這本書后,我才真正意識到管理好自己的情緒是多么的重要,從中我也學(xué)到了一些管理情緒的方法。當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時(shí),第一步是找出原因,如果是身體方面的原因,那就要遵循生理規(guī)律,保證充足的睡眠,堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動(dòng),合理飲食,保持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里,和同事訴說一下,和朋友交流一下,你就會(huì)變得非常輕松。在想發(fā)火之前,先數(shù)十下,或者深呼吸,你也許就會(huì)放松下來。要保持豁達(dá)的心態(tài)。教師的豁達(dá)開朗更能拉近與學(xué)生之間的距離,創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,從今以后,我會(huì)努力管理好自己的情緒,以豁達(dá)開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作,對待學(xué)生。
細(xì)節(jié)決定成敗,好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過:“優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習(xí)慣?!币环N行為如果長期下去,就會(huì)成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅(jiān)持下來,就會(huì)成為一種好習(xí)慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上,任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要長期堅(jiān)持。要養(yǎng)成這100個(gè)習(xí)慣不是一日之功,但我堅(jiān)信只要能明確目標(biāo),并踏實(shí)走好每一步,即使還在努力的過程中,也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為,必將收獲一個(gè)好的習(xí)慣。
《影響教師一生的 100個(gè)好習(xí)慣》讀書心得和啟發(fā)范文五
最近看了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》,我終于知道自己在困惑什么?自己在難過什么?其實(shí)這是因?yàn)橐恍﹥?yōu)秀教師的一些做法,一些習(xí)慣在影響著我,與我的陋習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖撞,我一時(shí)找不到我努力的方向了,也不知道要怎么做才是一位優(yōu)秀的教師了?!队绊懡處熞簧?00個(gè)好習(xí)慣》,這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作,從教師的教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作。讀后感受別樣,從教師的習(xí)慣入手分析優(yōu)秀教師的成長。真的習(xí)慣影響著教師的一生,好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長,并成為優(yōu)秀教師成功的基石。原來,教師的習(xí)慣與其他習(xí)慣一樣,也有好壞之分、優(yōu)劣之別。
習(xí)慣影響著教師的一生,好的習(xí)慣有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。書中所談的好習(xí)慣有100個(gè),因而可以理解為:好習(xí)慣無處不在、無時(shí)不有。掩卷沉思,那100個(gè)好習(xí)慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng),讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上,任何一個(gè)好習(xí)慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以優(yōu)秀,并非天生如此,而是因?yàn)樗麄冊缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣,并且長期堅(jiān)持??梢哉f,是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功。
從教以來,我從沒有像現(xiàn)在這樣將自己解剖得如此徹底。以前,我也努力面帶微笑,可是沒有將這種表情作為一種習(xí)慣帶進(jìn)課堂;在課堂上也有過創(chuàng)新,可是沒有做到持之以恒……此時(shí)我才明白:我之所以普通,主要是“不求有功,但求無過”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習(xí)慣所致。其實(shí),一種行為如果長期下去,就會(huì)成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅(jiān)持下來,就會(huì)成為一種好習(xí)慣。讀此書,我懂得了“堅(jiān)持”的含義,也堅(jiān)定了做事要堅(jiān)持的信念。
好習(xí)慣是能夠給一個(gè)人帶來幸福和快樂的“第二次生命”,因而我們有必要常常問問自己:我過上了幸福的生活嗎?我們既然選擇小學(xué)教師這一職業(yè),就要積極地面對教師的生活。
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