班主任培訓個人心得體會
2022年班主任培訓個人心得體會
班主任是一班之主,所以管理好班級成為班主任的主要任務,和參加培訓的出發(fā)點。下面是小編為大家整理的關于班主任培訓個人心得體會,希望對您有所幫助!
班主任培訓個人心得體會1
能有機會參加小學班主任的培訓,我感到非常榮幸。雖然 只有短短的 5 天時間,但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們 的精彩講座,每一場都是那么實實在在,很有指導性、操作性和實效 性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。 老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手, 從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化, 以及相應的處 理方式。整個報告從理論到實踐,深入淺出,具有很強的指導意義。 聽了這場報告,作為一名班主任,我深深感到做學生心理工作的重要 性,不能把學生的任何問題都定位在表面處理上,而且應該透過現(xiàn)象 看學生行為的心理因素,從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏 拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉向。” 在這里,我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一:這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重 要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程,我們 從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用, 從而使心理健康課 程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。 但通過周紅五老師的講授使我清楚 的認識到:真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎,而心理 健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學生、家長、 學校的認同,才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的,正是有了這份愛,我們才 對學生付出了很多,可結果卻是我們常常感慨:學生怎么會是這樣? 真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學生,只 有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學 生、沒有把握學生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預期,簡言之我們的愛不是學生所需要的,那結果就可想而知了,這樣怎能 談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧!讓我們每 個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求,再循 序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
感受之三:每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學習過心理學,但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,因此早已將它拋之 腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語,那也不 過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學,更沒有想到 如何正確在教育教學上運用心理學的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學生,從而 更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得 小學心理健康教育的實質,而忽視了學生的心理感受和心理需求,通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質,那就是:源于學生,服務學生;引導學生,把握人生! 感受之五:這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,人非生而知之者,不學習,不及時充電,不及時改變自己的知識結構,我們就將 被時代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ?。作為班主任,我們始終應該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育 的發(fā)展,使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。
班主任培訓個人心得體會2
為提升班主任管理水平,學校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓,通過認真的學習,使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結如下
一、以身作則,為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用?!皩W高為師,身正乃范”,當年讀書時掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。 學生是具有模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學生面前必須有模范的作用。
二、一視同仁,嚴格要求
師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求,那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應該做好后進生的轉化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語相傷,決不能有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,而達不到教育的效果。
三、正確評價,鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學生,才能使學生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學生,對成績好的學生不護短,對學習差的學生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。
四、信任學生,尊重學生
作為班主任,我對于這些特殊學生,首先親近他們,尊重他們,在學習上耐心引導,生活中熱心關懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們改錯的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈,作為班主任是班級的組織者、教育者,所而做為一個班主任要善待每一個學生,做好與每一個學生的接觸,縮短師生間的心理距離,與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸,多鼓勵學生,樹立學生的自信心做到你尊重他,他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。
總之,通過這次學習,我充實了自己的頭腦,學習了先進的教育方法,心態(tài)得到了良好的改變,在以后的工作中,我要多學習教育學、心理學等教育理論,把理論用到實際工作中去,不斷地總結經(jīng)驗,經(jīng)常地反思,不斷地改進、提高班主任管理水平,爭做一名受歡迎的,幸福的,快樂的班主任。
班主任培訓個人心得體會3
為期兩個月的班主任省級網(wǎng)絡培訓已近尾聲,本次"班主任省級網(wǎng)絡培訓",以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機會。本次網(wǎng)絡培訓,我充分利用課余時間,在網(wǎng)上聆聽專家的講座,在課程討論區(qū)里和學員們共同研討教育教學問題。通過對六個模塊的學習,不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業(yè)務理論的學習,更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談談這次培訓帶給我的一些啟示和收獲。
一、班主任--愛的使者
著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說,我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當愛的使者給學生愛,讓學生學會愛。凡得到班主任愛的學生,他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之,往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應該怎樣愛自己的學生呢我認為班主任應賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。
1.愛是理解
"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解,才能達成共識。而教師對學生的理解,意義就更加深遠了,作為班主任要多抽時間和他們談心交流,共同活動,縮短師生距離。要從實際出發(fā),理解學生的思想、生活和立場。
2.愛是尊重與信任
愛學生,還表現(xiàn)在對學生的尊重和信任。作為班主任應充分的信任學生,給學生足夠的空間,相信學生有獨立處理事情的能力。在我的班級里,很多事情我都大膽地交給學生去做,結果他們都做得比我還好。人無完人,老師也會犯錯,何況是學生。當學生犯了錯誤,我們對學生進行批評教育時,也應以尊重為前提,諄諄教導,才能取得良好教育的效果。反之,一味的訓斥,只能使學生產(chǎn)生逆反心理。教師對學生尊重、信任,會使師生關系更為融洽。
3.愛是民主與平等
每個學生都是好學生,班主任對待學生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個學生,并能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生,冷落學困生,如果這樣,時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現(xiàn)民主,可以學習魏書生的"商量"法,為學生提供最適合的教育。
二、班主任--榜樣力量
車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什么人,自己就應當是這種人。"是啊,榜樣的力量是無窮的,身教重于言教啊!學生都具有向師性,而小學生的向師性就更明顯了。記得,我婚假結束后回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。第二天一看,不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色。可見教師的一舉一動都直接影響著學生。所以,古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,班主任的言行、道德品質直接影響著學生的言行和道德品質。
三、班主任--善于思考
善于觀察、善于反思、善于歸納總結,即"善于思考"。每個學生都有他獨特的個性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質人才,就要付出同等的復雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。
1.善于觀察
班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察,觀察學生的一舉一動,并從中發(fā)現(xiàn)問題,知道問題的所在,有針對性地去教育學生,達到百分的效果。只有善于觀察才會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之,善于觀察,會觀察,是做好班主任工作的重中之重。
2.善于反思
波斯納曾說過,實踐加反思等于專業(yè)成長,反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學方法是否恰當,反思班級管理的方式是否合適,反思自己的言行是否得體,并從中得到教育教學的寶貴經(jīng)驗。
3.善于總結
班主任要善于總結自己的經(jīng)驗,善于總結的班主任班里的事事都會總結:大事情要總結,小事情也要總結;失敗的教育要總結,成功的教育也要總結。善于總結的班主任眼光特準,觀察事物可以做到同中求異,異中求同;善于總結的班主任思想敏銳,能夠做到思路清晰,少走彎路;善于總結的班主任較為成熟,可以做到遇事不慌,處事不驚。
班主任培訓個人心得體會4
8月24日上午,我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學班主任培訓,聽了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報告,感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎,各具個性的學生組成,他們智力發(fā)展水平,文化素養(yǎng),道德品質修養(yǎng)文明行為習慣方面都存在著較大差異,而班級管理是學校管理的一個有機組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學校的工作,怎樣才能使這群獨具個性,差異較大的孩子,組成群眾具有團結向上,有很強凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談談本人在培訓后的幾點學習體會:
一、尊重學生信任學生,實現(xiàn)自我教育。
美國著名心理學家詹姆斯說過“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望”。學生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽。”希望是人不斷追求的起點,應信任學生對他們充滿希望喚醒他們的自主意識,激發(fā)他們的學習熱情,實現(xiàn)自我教育,按照老師的意向投入學習處理好學習、生活,工作各方面關系使整個班級朝共同的目標努力,產(chǎn)生強大的凝聚力。幾位老師在講座中舉了非常生動的案例,讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。
二、走進學生的情感世界對學生進行積極的情感教育
教師要順應學生的情感需要,走進學生的情感世界,要消除師生之間的心理差異和心理屏障,真正做他們的朋友,當他們意識到老師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準確地把握學生的思想脈搏,詳細掌握學生的現(xiàn)實思想情況,實現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅定的基礎,運用積極情感的感染性、激勵性和動力性,善于動之以情,感化教育做到春風化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨從心里發(fā)出話語才能達到心的深處,因此,只有真情和激情才能在教師與學生之間產(chǎn)生互相感染的效應從而使教師的教誨暢通無阻的滋潤學生的心田。
三、給學生一些機會和條件,使他們參與班級的管理
教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中不斷提高,健康成長,從現(xiàn)代社會發(fā)展的需求來看,實現(xiàn)這一目標,非常重要的是培養(yǎng)學生的自信心和成功心態(tài),培養(yǎng)學生的競爭意識,合作精神,使學生能對自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心,敢于面對現(xiàn)實,不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標的實現(xiàn),我們應該“給學生一些權利,讓他們自己去選擇,給學生一些機會,讓他們自己去體驗,給學生一點困難讓他們自己去解決,給學生一個問題,讓他們自己找答案給學生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學生一片空間,讓他們自己向前走”,因此班主任必須作好引導工作,讓學生自己管理好自己。
比如說,在擔任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,除了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學都創(chuàng)造一個機會,讓他們參于班級管理,使每一位同學都有當干部的機會,既服務了同學,又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀律學生,在他們的管理中會出現(xiàn)不遵守紀律,不按時完成作業(yè)不積極參加活動,不認真做操的學生的確會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學生說出解決的辦法,老師給予正確的引導,再去處理,這樣不僅可以鍛煉他們的能力,還可增強他們的信心,強化他們的組織紀律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學們的合作精神,充分利用了不同個性學生間的互補性,能有效地促進個人與集體的同步發(fā)展。
四、提高班主任自身基本素質,提高工作各種能力
班主任的一言一行,一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳,要求學生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學習有關知識,提高自身素質,嚴于律己,以身作則,在學生中樹立實實在在的影響。
提高個人學識方面的素質:1、要有扎實的專業(yè)知識,自覺堅持繼續(xù)教育,不斷更新知識,始終站在教育知識的前沿,掌握教育科學理論,把理論應用于實際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學工作者,要求班主任必須有精深的專業(yè)知識,必備的教育學科知識,廣博的科學文化知識,還必須具備相應的能力,如:準確生動的語言表達能力,完整的課堂教學組織能力,對學生進行個別輔導能力,自我調(diào)控能力等。
提高管理方面的能力素質:1、較強的組織能力能順利組織學生參加、開展各種活動,這是班主任最基本的一項要求。2、要有創(chuàng)新開拓的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應全面了解學生,再如何根據(jù)各人所長,知人善任。這就要求班主任具有“識人”的能力。
五、用愛心激發(fā)工作的熱情,用愛心塑造學生美好的心靈
前面提到的幾個方面想要做好,我認為基本出發(fā)點還應該是出于對學生的愛。首先,熱愛班主任工作。熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的動力。只有對班主任工作的熱愛,才會有對工作強烈的責任感,勤懇踏實的工作作風和不斷進取勇于創(chuàng)新的精神,才能面對當前學生德育的特殊環(huán)境達到更好的教育目的。
其次,熱愛學生。學生是教育的對象,熱愛學生是班主任成功的關鍵。列夫托爾斯泰認為:“如果教師只有對事業(yè)的愛那么他是一個好教師。如果教師只有像父母那樣對學生的愛,那么他要比一個讀過許多書但既不熱愛事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。如果教師把事業(yè)的愛和對學生的愛融為一體,他就是個完善的教師。
愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。
總之,一個蓬勃向上的集體,就好象是一朵盛開的菊花,班主任就好比是菊桿,每一位學生就好象是一片片花瓣簇擁在菊梗的周圍,綻放異彩,教師要給予他們足夠的水份和陽光,使他們具有經(jīng)久不衰的花期,因而在管理中要注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感,要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤,尤其要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點進行表揚和勉勵,這樣會使班級更具活力,更加團結向上。
班主任培訓個人心得體會5
今年,我有幸參加市小學骨干班主任培訓活動,聆聽了多位專家的精彩講座。專家們妙語連珠,令人嘆服。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字,是遠遠不夠的。他們幽默的言談中閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令人折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,從他們的講座中,讓我看到,原來班主任也可以做得這么出色,這么成功。這次骨干班主任培訓對我來說,不僅是理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的洗禮。
一、新形勢下班主任工作意識的轉型
新型班主任要具有更新觀念,與時俱進精神。確立面向全體和實施主體教育的核心觀。在全面推進素質教育的整體環(huán)境下,面向全體學生、實施主體教育,正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著,無論是自己選擇了教育,還是教育選擇了自己,作為“班級導師”都應當義無反顧,以積極的情緒、開放的心態(tài)、欣賞的眼光去對待每一位班級成員,讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發(fā)現(xiàn)自己,去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。建立關愛公正的教育觀。對于班主任教師來說,關愛、公正是第一位的品質,因為只有當學生感受到,無論他們是否引人注目,是否取得驕人成績,乃至是否遵守群體規(guī)則,自己都會和其他同學一樣,平等地受到班主任的關注,得到班主任的關心,他們的“向師之心”才會讓他們與班主任進行“真實的交往”。所以,班主任教師要想對每位學生的成長有所啟發(fā)、有所引導,就必須做到尊重、關心他們,理解、體涼他們,信任、接納他們,以關愛之情、公正之心去感染、感化他們,逐漸建立一種體現(xiàn)關愛、公正精神的教育方法。有這樣的目標與精神,夠了嗎?
周博士說:“做一名班主任,必須要專業(yè)知識”,在專業(yè)發(fā)展上有:專業(yè)精神;專業(yè)理論;專業(yè)技藝。有了專業(yè)知識水平才能做好班主任,才能做一名幸福的新型班主任。聽了他的精彩解析,貼切的理論引導,我聯(lián)系自身生活、感悟,使我對人生、對工作——為人處事,有了更新的認識,那就是——做一名專業(yè)班主任。他還說:“班主任的工作對象和任務,是無法選擇的,而完成任務的方式和工作態(tài)度,是可以選擇的。是呀,既然我們選擇了它,就應該遵循它、熱愛它。做一名與時俱進的專業(yè)型的班主任。這樣,在工作中我們才能找到屬于我們自己的快樂與幸福。
二、一服心靈良藥---心理健康教育
小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作,尤其對小學高年級十一、二歲的學生。他們已經(jīng)進入“心理斷乳期”,主體意識增強,認為自己經(jīng)長大成人了,成熟了。另外,受心理因素的作用,他們的情緒會躁動不安,需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通。
雷__教授的《小學心理健康》講座,“影響心理健康的三要素”“鼓勵和表揚的區(qū)別”令我耳目一新,他的觀點刷新了我的認知,讓我原有的班主任管理水平重新洗牌。是啊!一名優(yōu)秀的班主任必須擁有專業(yè)的心理健康教育知識,懂得如何有效地和學生進行交流互動,及時呵護學生的心靈,懂得語言的表達,促進學生心理健康。我特別欣賞的語句是:“真實地說出你的感受,而不是想法,更不是人身攻擊。”
三、十年樹木,百年樹人---習慣的養(yǎng)成
法國學者培根曾經(jīng)說過:“習慣是人生的主宰,人們應該努力地追求好習慣?!钡拇_,行為習慣就像我們?nèi)藗兩砩系闹改厢槪敢恳粋€人的行動。縱觀歷史,大凡獲得成功的人,都是一些良好行為長期堅持,養(yǎng)成習慣。如魯迅先生,他在小時候就養(yǎng)成不遲到的習慣,要求自己抓緊時間,時時刻刻叮囑自己凡事都要早做,這位以“小跑走完一生”的作家,在中國文學史上留下了輝煌的業(yè)績。可見,行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用,這對我們小學生來講,尤為重要。
__省名班主任工作室主持人張__老師提出的根據(jù)“兒童、青少年”年齡階段的身心發(fā)展、性別不同,進行階段性教育,教育教學過程中,教師應采用不同的教育方式和態(tài)度進行教學。重視學生的個性發(fā)展,著重培養(yǎng)學生的各種習慣的養(yǎng)成。是的,像教育家葉圣陶先生說過的:“積千累萬,不如養(yǎng)個好習慣”。學生在學校不僅要學好科學文化知識,更要進行能力培養(yǎng),良好習慣的養(yǎng)成,正是以人為本的素質教育思想的真諦所在。
四、通向師生心靈的橋梁——溝通
班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,在教育教學工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持,良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生,特別是問題學生,教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋,一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題,進一步明確家庭教育的重要作用,樹立正確的育子觀,自覺調(diào)節(jié)受家庭、婚姻、生活等方面困擾的心理,為孩子的成長營造良好的家庭氛圍,幫助孩子走出心靈的困境。美國心理學家哈里森說:“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母”。我們要正確處理好與家長的關系。每一個家長的素質是不同的,他們的教育觀念也不同,我們必須用自己的愛心去感化學生和家長,做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會產(chǎn)生動情效應,從而收到較好的德育效果。