2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)(7篇)
通過(guò)繼續(xù)教育,教師能懂得怎樣更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作,那么有關(guān)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)的心得體會(huì)該寫(xiě)一寫(xiě)了。下面是小編為大家整理的關(guān)于2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家來(lái)閱讀。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇1
當(dāng)人民教師難,當(dāng)合格的教師難,當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得梅花撲鼻香啊!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了。
現(xiàn)在我才明白,沒(méi)有深厚的積淀,沒(méi)有長(zhǎng)期的浸淫,何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個(gè)舞臺(tái)上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里,我們把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長(zhǎng)?;仡欉@段學(xué)習(xí)的日子,從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。
在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡(jiǎn)介,與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例,很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑。
我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念:
其一,對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”
其二,我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門(mén)主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對(duì)此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話(huà)交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
通過(guò)這次培訓(xùn),我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修,努力提升自己,讓自己成為適應(yīng)新時(shí)代的優(yōu)秀教師。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇2
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀(guān)念的心靈的反觀(guān)自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的培訓(xùn),一點(diǎn)點(diǎn)揣摩專(zhuān)家的每一句話(huà),認(rèn)真推敲每一個(gè)學(xué)友的發(fā)言,認(rèn)真思考每一份作業(yè),并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞中,我們才會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)!
遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲,可我的心卻不能平靜。細(xì)細(xì)總結(jié),對(duì)于生物課程我也有了很多的收獲:
一、教學(xué)理念的更新
通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專(zhuān)家講座的內(nèi)容,讓我們?cè)诶砟钫J(rèn)識(shí)與所提供的課堂案例相結(jié)合,使我更新了教學(xué)理念,在理論層次上得到了提升。觀(guān)念上的洗禮,知識(shí)上的增長(zhǎng),也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。
二、集思廣益、綜合提升
看到來(lái)自不同地區(qū)的老師們的精品作業(yè),才感到自己有多淺微,聽(tīng)著大家真心的點(diǎn)評(píng),看到大家的文章,課程簡(jiǎn)報(bào)、班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)上登載的優(yōu)秀作業(yè),無(wú)一不為我們提供了行動(dòng)上的楷模。求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、博學(xué)多才,無(wú)一不是我學(xué)習(xí)的榜樣。這些都在悄無(wú)聲息地激勵(lì)著我,我也要像他們一樣對(duì)待工作精益求精,精研教材、精研課標(biāo),在反思中成長(zhǎng)。
三、反思自我,不斷追求
如果沒(méi)有這次培訓(xùn),我們自己主動(dòng)培訓(xùn)嗎?要想成長(zhǎng),外界環(huán)境很重要,但內(nèi)因才是最大的動(dòng)力。書(shū)籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話(huà)。作為一名教師,想發(fā)展就更離不開(kāi)書(shū)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要充分、合理利用網(wǎng)絡(luò)這本大百科全書(shū),不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。
培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我對(duì)未來(lái)的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí),確立了新的工作高度,對(duì)專(zhuān)家、教授的講座內(nèi)容的品讀還要繼續(xù)深入地再一次咀嚼、消化,要努力讓其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)理念,并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。在今后的人生道路上,我還會(huì)懷著對(duì)待這次研修的態(tài)度,一如既往地
進(jìn)行自主專(zhuān)業(yè)研修,與時(shí)俱進(jìn),大膽革新,讓我的人生繼續(xù)在學(xué)習(xí)中快樂(lè)、感動(dòng)。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇3
20__年7月份我很榮幸地參加了由教育局舉辦的民辦幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。短短的一個(gè)月培訓(xùn),但是我從這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多東西,也讓我不禁感嘆要做一個(gè)好教師是多么難,也讓我明白了我們還有好多好多要學(xué)習(xí)的,也知道我們前面會(huì)遇到很多困難,需要我們用一顆熱愛(ài)學(xué)生的心和對(duì)教師這份平凡而又神圣職業(yè)的滿(mǎn)腔熱情來(lái)讓我自己不斷地成長(zhǎng)克服所有的困難。
本次培訓(xùn)都是請(qǐng)了專(zhuān)家型的一線(xiàn)教師來(lái)給我們講課,分別有:
一、唐伶英老師給我們講的《常規(guī)行為的自由度》
她針對(duì)幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)等方面存在的問(wèn)題,和老師們進(jìn)行了互動(dòng)交流、輔導(dǎo),使在場(chǎng)的每一個(gè)教師受益匪淺。在講座過(guò)程中笑聲不斷,掌聲不斷。而她的話(huà)也深深的印在了我的腦海里:“規(guī)則只是一種手段,并不是最終的目的,規(guī)則因人而設(shè),也因人而廢,在幼兒的發(fā)展面前,一切規(guī)則都可改變”,“孩子是未來(lái)、是希望,讓我們一起努力,共同為孩子的幸福同年守望”。
二、孫曉昕老師給我們講解了《幼兒園特殊行為幼兒解讀》。
在講課中孫曉昕老師結(jié)合真實(shí)的例子給我們講述了如何正確的去判斷幼兒的特殊行為,如何在有效的觀(guān)察下實(shí)施教育計(jì)劃。她指出計(jì)劃之前首先要、分析幼兒、觀(guān)察幼兒、評(píng)析幼兒的狀況、了解家長(zhǎng)心理、引導(dǎo)家長(zhǎng)咨詢(xún)專(zhuān)家,再制定教育計(jì)劃與實(shí)施。通過(guò)孫曉昕老師的引導(dǎo)之后,留給我的不只是深深的回憶,更是一筆寶貴的財(cái)富。
三、講述《國(guó)際視野下的幼兒園管理》的講師還說(shuō)到了不同的教育理念
不同的教學(xué)方法,課程模式都會(huì)產(chǎn)生不同的幼兒園管理模式和風(fēng)格。其中,講師還說(shuō)到“幼兒和教師的關(guān)系”、“學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“影響師生關(guān)系建立的因素”和“如何建立良好的師生關(guān)系”。
通過(guò)這次對(duì)民辦幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn),我們更進(jìn)一步了解和掌握了新教育的發(fā)展方向和目標(biāo),使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。我知道轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念,先進(jìn)的教育思想、理念才是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。
作為一名幼兒園教師,每一次的培訓(xùn)都是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),我沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,我只是希望自己努力讓自己成為一個(gè)好教師。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇4
新課程給了我們教師機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn),以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
通過(guò)繼續(xù)教育有學(xué)習(xí)我覺(jué)得,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書(shū),沒(méi)有朋友,沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn),沒(méi)有美好的回憶,沒(méi)有對(duì)生活的熱情,沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好,這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中,前途可想而知。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
這是我在此次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,嘗試全新的教學(xué)方法,我相信,課程改革后一定會(huì)培育出來(lái)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇5
我有幸參加了__月__日、__月__日老師現(xiàn)場(chǎng)授課的學(xué)習(xí)。
本次學(xué)習(xí)的課程分別是《工程監(jiān)測(cè)學(xué)》和《結(jié)構(gòu)工程師業(yè)務(wù)指南》。本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性較上一次有所增強(qiáng)?!豆こ瘫O(jiān)測(cè)學(xué)》主要講述的是工程監(jiān)測(cè)在建筑工程的應(yīng)用;《結(jié)構(gòu)工程師業(yè)務(wù)指南》主要講述的是結(jié)構(gòu)工程師的學(xué)習(xí)、考試、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。現(xiàn)就本次學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)談一下我的個(gè)人所得。
首先,我最大的體會(huì)是:工程監(jiān)測(cè)非常重要和必要。工程監(jiān)測(cè)是指在建構(gòu)筑物施工過(guò)程中,采用監(jiān)測(cè)儀器對(duì)關(guān)鍵部位各項(xiàng)控制指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)的技術(shù)手段,在監(jiān)測(cè)值接近控制值時(shí)發(fā)出報(bào)警,用來(lái)保證施工的安全性,也可用于檢查施工過(guò)程是否合理。
工程監(jiān)測(cè)可以實(shí)時(shí)反饋工程影響范圍內(nèi)的各應(yīng)力及變形的程度及趨勢(shì),為我們對(duì)工程安全判斷提供數(shù)據(jù)支持。工程監(jiān)測(cè)的范圍涉及面很廣,先就以我熟悉的深基坑工程為例,講述工程監(jiān)測(cè)的重要性和必要性。
隨著城市建設(shè)的發(fā)展,高層建筑越來(lái)越多,為了解決人防工程及車(chē)庫(kù)的需要,地下室的建設(shè)越來(lái)越多,隨之而來(lái)的基坑工程施工也越來(lái)越多,其開(kāi)挖深度也越來(lái)越大,目前的基坑深度大都超過(guò)了4.0m。由于地下土體性質(zhì)、荷載條件、施工環(huán)境的復(fù)雜性,單單根據(jù)地質(zhì)勘察資料和室內(nèi)土工試驗(yàn)參數(shù)來(lái)確定設(shè)計(jì)和施工方案,往往含有許多不確定因素,對(duì)在施工過(guò)程中引發(fā)的土體性狀、環(huán)境、鄰近建筑物、地下設(shè)施變化的監(jiān)測(cè)已成了工程建設(shè)必不可少的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也是指導(dǎo)正確施工的眼睛,是避免事故發(fā)生的必要措施,是一種信息技術(shù)。當(dāng)前,基坑監(jiān)測(cè)與工程的設(shè)計(jì)、施工同被列為深基坑工程質(zhì)量保證的三大基本要素。
深基坑的理論研究和工程實(shí)踐告訴我們,理論、經(jīng)驗(yàn)和監(jiān)測(cè)相結(jié)合是指導(dǎo)深基坑工程的設(shè)計(jì)和施工的正確途徑。對(duì)于復(fù)雜的大中型工程或環(huán)境要求嚴(yán)格的項(xiàng)目,往往難從以往的經(jīng)驗(yàn)中得到借鑒,也難以從理論上找到定量分析、預(yù)測(cè)的方法,這就必定要依賴(lài)于施工過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)。首先,靠現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)測(cè)提供動(dòng)態(tài)信息反饋來(lái)指導(dǎo)施工全過(guò)程,并可通過(guò)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)了解基坑的設(shè)計(jì)強(qiáng)度,為今后降低工程成本指標(biāo)提供設(shè)計(jì)依據(jù)。第二,可及時(shí)了解施工環(huán)境――地下土層、地下管線(xiàn)、地下設(shè)施、地面建筑在施工過(guò)程中所受的影響及影響程度。第三,可及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)報(bào)險(xiǎn)情的發(fā)生及險(xiǎn)情的發(fā)展程度,為及時(shí)采取安全補(bǔ)救措施充當(dāng)耳目。
從基坑工程事故分析可知,由于部分單位不重視基坑施工過(guò)程的監(jiān)測(cè),從而造成了較嚴(yán)重的工程事故,甚至造成了人員傷亡事故。如基坑圍護(hù)結(jié)構(gòu)的失穩(wěn),周邊建筑的裂縫及地下設(shè)施的破壞。因此,當(dāng)前對(duì)于基坑開(kāi)展監(jiān)測(cè)工作已經(jīng)變得越來(lái)越重要,同時(shí),為設(shè)計(jì)、施工更復(fù)雜的基坑積累經(jīng)驗(yàn)。
盡管深基坑施工在我國(guó)得到重視已有十多年的歷史,但由于地質(zhì)資料工程的復(fù)雜性和地區(qū)性,至今尚未形成一套有效的理論規(guī)范,設(shè)計(jì)者的依據(jù)仍然都是地質(zhì)勘探資料和室內(nèi)土工試驗(yàn)參數(shù),再用經(jīng)典力學(xué)理論來(lái)推算設(shè)計(jì)指標(biāo);其中,一方面是,復(fù)雜的地下環(huán)境被理想化和模式化了;另一方面,為了工程安全,各類(lèi)設(shè)計(jì)安全指標(biāo)往往取得很大,這樣,就大大加大了工程的投資。所以,好的設(shè)計(jì)方案,把指標(biāo)取值定位在臨界點(diǎn)上,在施工中,再靠監(jiān)測(cè)的動(dòng)態(tài)信息反饋來(lái)保證施工安全;這樣的方案,應(yīng)該講是最為經(jīng)濟(jì)有效的。然而,目前的建筑市場(chǎng)上的投資者并不都理解這一點(diǎn)。他們往往拉掉監(jiān)測(cè)或減少監(jiān)測(cè)內(nèi)容和次數(shù)來(lái)降低自己的投資支出。
由于基坑工程施工環(huán)境太復(fù)雜,各類(lèi)基坑施工大小問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生,特別是深基坑施工,保險(xiǎn)系數(shù)定得再大,現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題還是防不勝防。周邊地區(qū)基坑塌方的案例給我市建筑市場(chǎng)敲響了警鐘。因此,在基坑施工期間必須請(qǐng)有資質(zhì)的第三方進(jìn)行監(jiān)測(cè);監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)必須由監(jiān)測(cè)單位直接寄送各有關(guān)單位,對(duì)于日變量及累計(jì)變量均較大時(shí),報(bào)告上必須加蓋紅色報(bào)警章,以便采取必要的措施保證基坑施工的安全。
其次,通過(guò)李老師的課程,我對(duì)結(jié)構(gòu)工程師有利一個(gè)初步的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)工程師是是指取得中華人民共和國(guó)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格證書(shū)和注冊(cè)證書(shū),從事房屋結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)及塔架結(jié)構(gòu)等工程設(shè)計(jì)及相關(guān)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師分為一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師和二級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師。主要負(fù)責(zé)建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),包括抗震設(shè)計(jì),力學(xué)分析等等。
結(jié)構(gòu)工程師的從業(yè)范圍可以在業(yè)主方、設(shè)計(jì)方、施工方、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)方等處任職,擔(dān)任不同的職務(wù)和責(zé)任。其大概的職責(zé)有以下:.責(zé)勘察分承包方的選擇,考察工作; 負(fù)責(zé)勘察治理工作; 負(fù)責(zé)勘察成果的評(píng)審與確定;負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)組設(shè)計(jì)治理工作;負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)前期技術(shù)調(diào)研;負(fù)責(zé)編寫(xiě)各階段結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)任務(wù)。
書(shū);負(fù)責(zé)各階段結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的治理;負(fù)責(zé)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)成果的評(píng)審與確認(rèn);參與擴(kuò)初設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)的審核工作,協(xié)調(diào)解決其它專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,控制鋼筋和砼用量,提出優(yōu)化意見(jiàn);參加工程項(xiàng)目的招標(biāo)工作,參與對(duì)施工單位承建資格審查,審核投標(biāo)單位投標(biāo)文件中施工方案和落實(shí)措施,協(xié)助確定中標(biāo)單位;參加施工圖會(huì)審,審查施工單位基坑開(kāi)挖,基礎(chǔ)施工方案和施工組織設(shè)計(jì),跟蹤檢查基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)的工程質(zhì)量、參與解決施工中碰到的技術(shù)難題、對(duì)工程施工中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題,配合有關(guān)專(zhuān)業(yè),協(xié)調(diào)解決;配合公司有關(guān)部門(mén)選定鋼材,水泥及構(gòu)配件材料;負(fù)責(zé)施工中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技術(shù)的配合,等等。
這些東西都是我們平時(shí)學(xué)習(xí)不到的。雖然大部分知識(shí)都是新的,我們之前沒(méi)有接觸,但正是因?yàn)槿绱耍旁黾恿宋覀兊闹R(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)到了我們的眼界。同時(shí)為讓我了解到新的行業(yè)的動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)對(duì)于我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展都是非常有用的。
雖然從事的專(zhuān)業(yè)和內(nèi)容不同,但同是工程行業(yè)都需要從學(xué)習(xí)其他行業(yè)知識(shí)中吸取精華,融入到自己的工作中去,達(dá)到觸類(lèi)旁通,這樣才能不斷成長(zhǎng),成為一名綜合的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇6
近幾年來(lái)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不再是利用老師寒暑假時(shí)間集中培訓(xùn),而是利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行培訓(xùn)?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國(guó)的一種新的教育形式,是一種不受時(shí)間、地點(diǎn)制約的學(xué)習(xí)方式,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等多種高新技術(shù),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交互性教學(xué)和培訓(xùn)。它改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習(xí); 因此對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。但是遠(yuǎn)程教育也有他的不夠地方。對(duì)于一些老年教師,因?yàn)椴粫?huì)操作電腦,就不可能學(xué)習(xí),一些邊遠(yuǎn)地區(qū)根本沒(méi)有上網(wǎng)的條件,特別是農(nóng)村地區(qū)的教師。還有對(duì)于一些不愿學(xué)習(xí)教師無(wú)法監(jiān)控,為了完成任務(wù)他可以叫別人幫學(xué)習(xí)。使得培訓(xùn)得不到進(jìn)一步提高。因此我覺(jué)得教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn),首先自己要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃,要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,不能與工作時(shí)間相摩擦,無(wú)法開(kāi)展學(xué)習(xí)。要主動(dòng)的學(xué)習(xí),不能為了完成繼續(xù)教育任務(wù)而被動(dòng)的學(xué)習(xí)。
我們這次繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間是從20__年6月1日到11月30日。我們選擇了《教師成長(zhǎng)》、《課堂教學(xué)》兩門(mén)課程來(lái)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我覺(jué)得最大的優(yōu)點(diǎn)就是不需要趕時(shí)間,我可以利用晚上坐在電腦旁盡情地看專(zhuān)家的新課程專(zhuān)題講座,欣賞一些新課程典型課例。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以主動(dòng)跟輔導(dǎo)教師或其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論,遇到問(wèn)題可以將疑問(wèn)發(fā)到網(wǎng)上讓大家一起來(lái)商量。這樣更加有利于提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
總的說(shuō)來(lái),現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀(guān)念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2023教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇7
20__年8月11日至8月17日,我和來(lái)自邵陽(yáng)地區(qū)不同學(xué)校的131名高中理化生老師參加了由邵陽(yáng)市教育學(xué)院主辦的中小學(xué)教師暑假繼續(xù)教育第六期的集中培訓(xùn),在這短短的7天時(shí)間里,我沒(méi)有遲到一分鐘,沒(méi)有落下一節(jié)課,我認(rèn)真聽(tīng)講,勤做筆記,積極互動(dòng),踴躍發(fā)言,就像回到了當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代。
我不是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的人,也承認(rèn)報(bào)名參加培訓(xùn)的最初動(dòng)機(jī)是因?yàn)槁毞Q(chēng)晉級(jí)的需要,再加上平時(shí)聽(tīng)一些所謂的專(zhuān)家的報(bào)告,總覺(jué)得離我的工作和生活實(shí)際太遠(yuǎn),總體感覺(jué)不是很好,因此來(lái)之前,對(duì)本次的培訓(xùn)也不抱很大的希望,認(rèn)為也就是走走過(guò)場(chǎng),聊聊天,吹吹牛,喝喝酒,最后大家都是得滿(mǎn)學(xué)分,老師隨便評(píng)個(gè)優(yōu),然后也就基本散場(chǎng)。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開(kāi)學(xué)典禮上,穿著樸素,精神飽滿(mǎn),幽默風(fēng)趣的學(xué)院院長(zhǎng)曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象,他在講話(huà)中要求學(xué)員要明確一個(gè)中心---學(xué)習(xí),牢記兩個(gè)基本點(diǎn)---安全和身份,注重三個(gè)關(guān)鍵---安心、虛心、用心。言簡(jiǎn)意賅,干脆利落,給我實(shí)干家的印象。小巧玲瓏,可愛(ài)美麗的90后班主任曾老師在典禮后把我們131位學(xué)員按區(qū)域分成了5個(gè)小組,并在每個(gè)小組推選了一位班委干部,還建立了微信群,這樣,一個(gè)131人的大家庭就有了班集體和同學(xué)的概念,有了交流的平臺(tái),瞬間凝聚了人心,縮近了距離。
這次培訓(xùn),有多位老師從不同角度,不同維度給我們做了精彩的教學(xué),有談教改的,有談教研的,有談教育實(shí)踐的,有談教育素養(yǎng)的。老師們個(gè)個(gè)博聞強(qiáng)識(shí),能言善辯,有著深厚的理論知識(shí)和豐富的教育實(shí)踐,教學(xué)中往往妙語(yǔ)連珠,充滿(mǎn)思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師,他是一個(gè)睿智、幽默、閱歷豐富、知識(shí)淵博、思維敏捷、勤于思考,不斷創(chuàng)新的教育者,也是一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)激情的時(shí)尚達(dá)人。他的教學(xué)詼諧風(fēng)趣,充滿(mǎn)智慧,課堂氣氛快樂(lè)活躍。他給我們一共講了兩個(gè)主題,一個(gè)是《教育相對(duì)論》,一個(gè)是《學(xué)科高效課堂教學(xué)》。在這兩個(gè)主題培訓(xùn)中,張老師的許多觀(guān)點(diǎn)新穎、獨(dú)特,發(fā)人深思、引人啟迪,關(guān)鍵是接地氣,能讓我們內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
比如,他認(rèn)為作為一個(gè)老師,在教學(xué)中有時(shí)假裝無(wú)知或確實(shí)無(wú)知也是一種知識(shí),無(wú)所不知的老師是電腦;比如,他認(rèn)為,先天是一種機(jī)緣,后天是一種造化,我們無(wú)法將一只病貓培養(yǎng)成猛虎;他認(rèn)為中國(guó)教育的希望不是看一個(gè)學(xué)??级嗌賯€(gè)清華北大,而是看還有多少學(xué)校有學(xué)生能夠考上清華北大,一個(gè)班考三四十個(gè)清華北大是對(duì)中國(guó)教育的最大傷害,是這個(gè)時(shí)代的恥辱;認(rèn)為高考體現(xiàn)的是公正,但絕不等同于公平;認(rèn)為教學(xué)有效性的前提是學(xué)生不打瞌睡;決定教學(xué)效果的關(guān)鍵是教師,而判斷教學(xué)效果的依據(jù)只能是學(xué)生,學(xué)生才是一堂課最客觀(guān)的判官;認(rèn)為人們一直在忘記從前所學(xué)的所有,最后沉淀下來(lái)的那些東西將伴隨人的終生,人的一生不是憑借所學(xué)到的知識(shí)獨(dú)步天下,而是剩下的那點(diǎn)感受新事物和解決新問(wèn)題的能力,以及無(wú)形中滋生出來(lái)的品質(zhì),這才是教育的真正意義。
這些嶄新的觀(guān)點(diǎn),對(duì)我們的思維是種巨大的沖擊,我們也明白,當(dāng)前我們的教育還很不成熟,還存在不少問(wèn)題,指出這些問(wèn)題,并不是否定教育的功能和貢獻(xiàn),并不是否定從前和改革,也不是叫我們抱怨和絕望,而是讓我們認(rèn)清形勢(shì),尊重現(xiàn)實(shí),順勢(shì)而為,且有所作為。
作為普通的人民教師,我們可以不高尚,但絕不能無(wú)恥,我們可以不是英雄,但絕不能是敗類(lèi)。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣,建立良好師生關(guān)系,提高教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),樹(shù)立新三觀(guān),讓我們對(duì)學(xué)生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣,構(gòu)建好自己的兩個(gè)世界,一個(gè)是擁有廣博、精深的由學(xué)科知識(shí)支撐的專(zhuān)業(yè)世界,一個(gè)則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛(ài)的人格世界。我們可以堅(jiān)守職業(yè)道德底線(xiàn),用良心做教育,用大愛(ài)做小事,做好自己該做的,做好自己能做的,讓師德與幸福并行,種福功德,給學(xué)生帶來(lái)美好幸福,給自己及家人快樂(lè)幸福。
除了聽(tīng)專(zhuān)家的課,這次培訓(xùn)還安排了兩次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),一次是學(xué)科公開(kāi)課,一次是說(shuō)課和評(píng)課。我們班有兩位老師上公開(kāi)課,有四位老師說(shuō)課。這些老師教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,教學(xué)效果良好,為大家提供了一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),所謂取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。特別是隆回二中的陽(yáng)同福老師最讓我敬佩感動(dòng),陽(yáng)老師1954年出生,本已過(guò)了退休年齡三年,卻因教學(xué)突出被延期退休,仍戰(zhàn)斗在教學(xué)一線(xiàn),本來(lái)不需參加繼續(xù)教育培訓(xùn),但陽(yáng)老師主動(dòng)來(lái)參訓(xùn),這次上物理公開(kāi)課的老師本來(lái)是他學(xué)校一位年輕的同事,但因同事臨時(shí)有事請(qǐng)了假,于是陽(yáng)老師"臨危受命",但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。我在評(píng)課環(huán)節(jié)的發(fā)言中為他這種謙虛認(rèn)真,積極進(jìn)取,永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的精神所折服,為他那份對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛(ài)而感動(dòng),為自己這么年輕就對(duì)教研教改、對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓(xùn)往往是專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng),互動(dòng)、討論、交流少,專(zhuān)家往往講的天花亂墜,高深莫測(cè),不食人間煙火,學(xué)員則是聽(tīng)的云里霧里,不知所云,不解專(zhuān)家風(fēng)情,而培訓(xùn)單位或組織部門(mén)也是抱著無(wú)所謂的態(tài)度,培訓(xùn)形式一成不變,培訓(xùn)課程脫離實(shí)際,培訓(xùn)管理松散無(wú)序,培訓(xùn)效果可想而知,以至于很多教師只是將培訓(xùn)作為職稱(chēng)晉級(jí),評(píng)優(yōu)評(píng)干的手段,而不是為提高自身素養(yǎng)參加培訓(xùn),這又反過(guò)來(lái)打擊了培訓(xùn)部門(mén)的組織培訓(xùn)的積極性。
但這一次培訓(xùn)不一樣,首先在于課程設(shè)置的不一樣,這次的課程設(shè)置更加的科學(xué)化,人性化,平民化,不再?gòu)?qiáng)調(diào)那么多的高大上,而是更接地氣,更合實(shí)際,因此能給學(xué)員更多的共鳴,更多的思考,更具實(shí)際操作性。其次是培訓(xùn)形式也有很大創(chuàng)新,尤其是公開(kāi)課和說(shuō)課的設(shè)置,給學(xué)員們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。讓學(xué)員上臺(tái)講課,改變了以往專(zhuān)家講、學(xué)員聽(tīng)的單純枯燥的傳統(tǒng)授課模式。
通過(guò)觀(guān)摩課與評(píng)課,我們不僅領(lǐng)略了不同學(xué)校的教師風(fēng)采,也了解了各個(gè)學(xué)校的不同情況,通過(guò)老師們的互評(píng)和專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng),我們?cè)谥赋錾险n教師不足的同時(shí),也會(huì)反思自己教學(xué)中存在的不足。最后是培訓(xùn)管理相比以前更加規(guī)范、嚴(yán)格、對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤,要求每堂課上交聽(tīng)課反饋表,并與學(xué)分認(rèn)定和評(píng)優(yōu)掛鉤。
時(shí)間過(guò)的很快,短短七天的培訓(xùn)很快結(jié)束,意猶未盡的同時(shí)深感自身的局限和不足,深感不斷學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對(duì)于絕大多數(shù)長(zhǎng)期站在教學(xué)或?qū)W校管理一線(xiàn)的老師來(lái)說(shuō),外出參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)并不多,每參加一次培訓(xùn),就是一次充電,一次停下來(lái)反思的過(guò)程,就是一次或增長(zhǎng)智慧,或擴(kuò)寬眼界,或啟迪思維,或解放心靈的過(guò)程,讓我們珍惜這樣的機(jī)會(huì),不斷學(xué)習(xí),積極前行!