關(guān)于讀書的教育心得
關(guān)于讀書的教育心得(優(yōu)秀8篇)
關(guān)于讀書的教育心得要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的關(guān)于讀書的教育心得樣本能讓你事半功倍,下面分享【關(guān)于讀書的教育心得(優(yōu)秀8篇)】,供你選擇借鑒。
關(guān)于讀書的教育心得篇1
緊湊殷實的教育實習在本就帶著離別色調(diào)的金秋中悄然落下帷幕,在離開我所實習的青春中學的那天,不同于其他同學在告別那天的感傷氣氛,或許也少了那份師生淚眼兩相望的煽情場面,當同學們一臉認真的問我:老師,你什么時候回來?并拿出自己準備的禮物時,我的心中還是抑制不住的涌出陣陣暖流…… 一、學科教學
忙碌了12周,終于有時間真正的反思一下這個階段的成績和不足,猛然發(fā)現(xiàn)盡管每次備課、上課之后總有種.種的不滿意,但是更多的是突飛猛進的進步?;貞泟倓倎淼角啻褐袑W的那一周,聽課、學老師的樣給學生輔導(dǎo),一點點小事就能手忙腳亂;第二周正式開始上課,第一節(jié)課,從備課到試講,再經(jīng)過老師修改,再試講,整整2天的時間終于能順利的完成我在實習學校的第一個40分鐘,而在這個過程中我也真正體會到了什么叫做“臺上一分鐘,臺下十年功”。在老師孜孜不倦的指導(dǎo)下,到最后一次的公開課我已經(jīng)可以十分快速、順利的設(shè)計出流暢的教學過程,在重點和難點的把握方面也得到了老師的認可,當下課鈴打響,我看到指導(dǎo)老師臉上滿意的表情時,心中油然而生的自豪溢于言表。
在學科教學過程中讓我收獲最多的是教學方法的改變。在實際來到青春中學以前我們也做了很多的準備工作,看了大量教法方面的資料書籍,但是到了學校后才發(fā)現(xiàn)書本和現(xiàn)實的差距是很大的。當我第一次走進初一(6)班的教室,看到30雙眼睛忽閃忽閃的看著你,突然意識到我將從零開始了。特別是在聽了指導(dǎo)老師的課后這種感覺更加的強烈。后來在實際的教學過程中,我發(fā)現(xiàn)面對真實的學習者光光書本上的知識真是不夠用,要隨時迎接他們天馬行空的問題,還要管理課堂上那些特別“積極”和特別沉悶的學生,這真真印證了實習第一天高校長對我們說的:初中的課堂一半是管理。 二、班主任工作
除了個人能力的進步,實習班級的學生也給我留下了很深的印象。我想每一個老師都不會忘記他實習班級的學生的,作為未來的老師,初一(6)班是我人生中第一個以老師的身份朝夕相處這么久的班級。從第一天來學生對我的好奇到離開時孩子們自發(fā)編排節(jié)目與我告別;從學生不確定的問我“杜老師你說的算不算啊?”到有一天我走進教室聽到班長大聲的批評一個同學“沈老師開會去了都聽杜老師的!”,這口氣聽起來堅定不移的,讓我覺得我真的是這個班級的班主任,
是這個班級的一份子!第一次學生叫我“杜老師”的時候我還特別扭,現(xiàn)在已經(jīng)無比習慣“杜老師”這個稱呼了……在班主任老師的悉心指導(dǎo)下,我漸漸的從一個“外人”走入了這個集體中去,知道了如何鍛煉學生雷厲風行的習慣、如何在樹立班主任的權(quán)威的同時還能自然地親近每一個同學、如何處理學生之間大大小小的矛盾,如何與學生家長溝通交流……
除了這些,班主任還要積極地參與到學生的活動中間去,比如幫助他們設(shè)計黑板報,幫他們排練文藝節(jié)目,在少年宮的課外實踐中還要和他們一起動手制作餅干、模型什么的。
盡管當班主任十分的忙碌,幾乎時時刻刻要泡在班里,尤其我們班主任說:“初一的時候班主任最關(guān)鍵,這是給他們培養(yǎng)習慣的時候,一定要一個一個盯牢?!钡牵诿β抵袔缀趺刻彀嗬锏膶W生都能讓你開懷大笑幾次,身體上辛苦,精神上卻無比的快樂。
三、教育調(diào)查報告
針對我在實習期間教學方面觀察到的一些問題,結(jié)合皮亞杰的發(fā)展階段
理論,我提出了一些自己的看法,歸納成一份調(diào)查報告。在報告中,我主要就7年級(5)、(6)兩個平行班的學生的發(fā)展階段該如何劃分提出了一些我自己的想法。皮亞杰認為,在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中,認知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu),從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段,他把0~15歲的兒童思維的發(fā)展分為四個階段,并不是所有兒童都在同一年齡完成相同的階段。然而,他們通過各個階段的順序是一致的。前一階段是達到后一階段的前提。階段的發(fā)展不是間斷性的跳躍,而是逐漸、持續(xù)的變化。但是他認為7年級的13歲左右的學生的認知發(fā)展水平已經(jīng)達到形式運算階段,也就是說,他們已經(jīng)建構(gòu)了諸如:質(zhì)量守恒、重量守恒、體積守恒等概念,然而我在實際教學中發(fā)現(xiàn),如果將此作為學生現(xiàn)有的認知水平,那么在實際授課中有許多的問題他們是理解不了的。因此我認為,他們的認知發(fā)展水平應(yīng)該劃分為主要停留在具體運算階段,這個想法也在之后的教學中得到驗證。 四、總結(jié)
教育實習是我們師范生從學生向教師轉(zhuǎn)變的重要嘗試。踏上神圣的三尺講臺,終于體會到身為一名教師肩上的重任,我們擔負著家長的期望、學生的信任,一言一行都影響著學生。三個月的實習我覺得受益匪淺。
關(guān)于讀書的教育心得篇2
這次去上海學習,學到了很多東西,受益匪淺。我們?nèi)サ牡谝惶焓前才艆⒂^虹口幼兒園。虹口幼兒園最大的優(yōu)勢就是區(qū)角,這對我們很有幫助,因為我們的幼兒園現(xiàn)在也在做區(qū)角,但是對于區(qū)角的概念,我們這些老師都不是很清楚,而這次參觀,給了我們很多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活,在玩中可以學到很多東西。比如他們的糕點店這些區(qū)角,是真正讓幼兒自己去操作的,因為他們?nèi)谌肓顺扇说纳钤?,就是需要工作賺錢,而要去買別人制作的東西,是需要自己打工賺來的錢來換取的。這種區(qū)角方式很好,幼兒不會玩厭,每天都有新玩法,還能體會到工作很辛苦,從小就能學會理財,而且在玩中,自己的思考能力也不斷進步,因為他們要想策略推銷自己的產(chǎn)品,還要想出新的產(chǎn)品給買家新的感覺。他們的區(qū)角做的不僅精美,而且在玩中還可以看到很多方式,有些擺在那看著不起眼的材料,里面也暗藏玄機;有些材料擺著,我們根本看不出玩法,需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會按照老師的思維去玩區(qū)角,而是自己想方法玩。記得那位園長介紹他們的孩子在量花邊區(qū)角玩的一件事,園長讓他捏住最后那段剪,他卻沒有象很多孩子那樣照做,而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過來比畫好再剪,說明幼兒在玩中不僅單純玩了,還動腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時事熱點,這種是值得我們借鑒的,這樣幼兒的眼界可以得到開闊,培養(yǎng)幼兒善于觀察和關(guān)心身邊的事的興趣。參觀的第2所幼兒園與第一所截然不同,因為第2所是以繪本為主要特色的,一進去給人最大的感受就是閱讀的氛圍很濃,墻上會有一些不同的圖片呈現(xiàn),讓幼兒去說,讓幼兒在閱讀中學習知識。
第2、3天我們是聽講座和聽展示課。讓我感受到他們孩子語言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對活動的設(shè)計、提問的設(shè)置還有課堂的把握都使我驚嘆。比如應(yīng)采云老師上的繪本《小威向前沖》,這是一堂有關(guān)生命起源的課,這是我們都不敢上的課,怕環(huán)節(jié)的設(shè)置和家長的質(zhì)疑。可是應(yīng)老師卻把這次活動設(shè)計的很有趣,特別是背景音樂的添加,對整個活動起到了畫龍點睛的效果。本次活動上有位孩子說:寶寶是媽媽生出來的,要是我在課堂上遇到這種突發(fā)情況肯定方寸大亂,會想到要不要解釋這個問題,可應(yīng)老師卻處理的很好,接過孩子的話后卻不加以糾纏,這樣不僅對孩子有所回應(yīng),而且問題也不會向深的方面追究,孩子更容易掌握本次活動的知識點。還有一個活動設(shè)計我也是特別佩服的,就是《熊叔叔的生日》,要我上這次活動我肯定會上成語言課,告訴幼兒在給予別人幫助的同時,自己也得到了快樂。可老師卻巧妙地設(shè)計出一次對空間認識的活動,非常巧妙,整個活動以游戲為主,充分體現(xiàn)出教學活動中教師是引導(dǎo)者,幼兒為主體地位??偟膩碚f展示課我最大的感受是老師對教材獨特的剖析和挖掘,這種專業(yè)的研究不是一朝一夕的,這種精神是更值得我們學習的。
這次的講座也很精彩,使我感受到教師利用繪本對幼兒進行情感培養(yǎng),而不是單純的認知教育。特別是梅子涵教授的演講,他沒有告訴我們繪本怎么上,卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開始演講就說要把繪本名稱改為圖畫書,雖然話語很簡單,讓我感受到他很愛國,因為繪本是日本人的叫法。整個講座讓我感受到孩子的童年不能沒有圖畫書的陪伴,圖畫書雖然只有短短的幾個字,昂貴的價格,但他美的畫面帶給孩子賞心悅目的享受。特別是當中情感的教育使孩子終身受益。誰都想培養(yǎng)一個有感情浪漫會珍惜的孩子,圖畫書把生活中沒有的感情和愛賦予了孩子。
孩子的世界是色彩斑斕的,作為孩子的啟蒙教師我們的責任重大,所以我們要不斷鞭策自己學好知識,才能教給他們更多知識,對于每次的學習機會我們都要好好珍惜,好好把握。我們的進步就是孩子的進步,俗話說沒有教不會的孩子,只有不會教的老師,我們一定要在不斷的學習中提升自己的教學水平。
關(guān)于讀書的教育心得篇3
學習《幼兒教育新理念》感受頗深。作為一個新世紀的教師,我深深地認識到學習教育理論、更新教育理念的必要性。社會賦予我們的教育的使命、是授予我們更多的責任和權(quán)利,提出更高的要求和期望。而我們應(yīng)該以新世紀的教育事業(yè)發(fā)展為動力,以先進的、代表新時代的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),才能使我們在緊張而繁忙的工作中認清改革的方向、與時俱進。
通過對有關(guān)教育教學理論的學習,讓我感到學習是認識自我和提高自我的一種最好途徑;學習,能了解更多的知識;學習,才能適應(yīng)時代,也能改造自我的世界觀、更新教育理念和開拓思路、創(chuàng)造業(yè)績而發(fā)展。
教育的核心和本質(zhì)是育人。育人的內(nèi)涵是:教師對幼兒的愛心和關(guān)心,讓幼兒學會做人,學會認知,學會創(chuàng)造。因此,教師要進行新的教育理念的學習,才能在教育思想中,樹立遠大的理想,用正確的人生觀、價值觀和世界觀去感染和影響幼兒、去適應(yīng)現(xiàn)代課堂教學的需要和提高教學效益,應(yīng)自覺加強理論學習、業(yè)務(wù)進修,自覺地更新教育教學觀念。在長期的教學實踐中大膽地探索和嘗試新的課堂教學方法和模式,虛心學習,博采眾長,在教學中不斷摸索,逐步形成完整有效的教學方法。自古云:學海無邊,教無定法,實踐和效果才是真理。所以,只有不斷學習、思考、實踐、研究,才能不斷發(fā)展,才能促進自身觀念的不斷轉(zhuǎn)變和更新,從而提高自己的全面素質(zhì),促使我們更加奮發(fā)努力地探索和追求,在實踐中擔負起教育的重任,認真負責地在教育線上走下去。
人生道路不是平坦而是坎坷的,只有在崎嶇山路上行走過的人,才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的經(jīng)歷,才會有豐富的經(jīng)驗。才能獲得巨大的成就、實現(xiàn)自己的人生夢想。在我國基礎(chǔ)教育面臨著前所未有的來自國內(nèi)外的傳統(tǒng)與現(xiàn)代的挑戰(zhàn)面前,我深感自己與時代相差甚遠,仍需繼續(xù)學習,矢志不渝地去探求,大膽實踐,在開拓前進中不斷去鍛煉,提高自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐的能力,始終牢記“學高為師,德高為范”的座右銘,一方面要樹立終身學習的理念,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,不斷通過教學反思,促進自己專業(yè)發(fā)展;另一方面要不斷按照幼兒園管理規(guī)范對教師語言和行為的要求,加強自身的修養(yǎng),規(guī)范自己的言行,使自己成為一個讓幼兒與家長尊重的教育者。要達到這個目標,一定要在以后的工作中,不斷的完善自己,超越自己,使自己成為一個合格的教師!
總而言之,教師的創(chuàng)造性是教師應(yīng)該樹立創(chuàng)造性的教育思想、創(chuàng)造教學的能力和具體的創(chuàng)造實踐有機的結(jié)合起來,才能使幼兒的創(chuàng)造潛能更好地發(fā)揮出來?,F(xiàn)代教育對教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。教師應(yīng)具有與時代精神相符的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性。還要有對教育事業(yè)心的熱愛和博大的胸懷,對下一代成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神。良好的學習習慣,是提高自身素質(zhì)和發(fā)展的本錢。
關(guān)于讀書的教育心得篇4
我擔任了的是初三年級1、2、3班的物理教學課程。為了滿足學生的需要,我在認真?zhèn)湔n、上課之余,還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識,以提高自身素質(zhì)。多看參考書,各取精華所在?;厥走@一段時間,感慨頗多,下面做一個簡單的總結(jié):
一、政治思想方面:
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面:
要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去,還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
8、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。
9、指導(dǎo)學生做好錯題集整理工作,教育學生注意點滴積累,爭取量變并進而質(zhì)變,讓學生能更快進步。
三、工作考勤方面:
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上,我嚴格要求自己,工作實干,并能完成學校給予的各項任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項培訓(xùn),到各地聽課學習,平時,經(jīng)常查閱有關(guān)教學資料。同時經(jīng)常在課外與學生聯(lián)系,時時關(guān)心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方,須在以后進一步的努力。
總而言之,現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天作出自己奉獻。
關(guān)于讀書的教育心得篇5
幼兒的謊言
昨天下午第二節(jié)課下課的時候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說:“老師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說:“上課的時候老師給你問問是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你?!辈灰粫旱缴险n時間了,小朋友們都坐好了,老師給你們講個故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠,它覺得自己的力氣大極了,勇敢極了。可是,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長,這么柔軟,這么漂亮。對,這一定是老虎的。要知道,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才會長出這樣又粗又長,又柔軟、又漂亮的毛來?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對小山羊說:“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說:“我不信,你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說:“你們不信,我手里的老虎毛可以做證,你們看,說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛?!毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過來的時候,它們就跳出來嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲,回頭一看,原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了,老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候,當時教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無聲、東看西。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊,要做個好孩子。我話剛說完,不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她,最后快下班了,我跟小朋友們說:“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學習,以后不撒謊,做個誠實的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?”
小朋友友們下課了!
關(guān)于讀書的教育心得篇6
今天我收看了中央電視臺播出的開學第一課――“知識守護生命”節(jié)目。節(jié)目在抗震小英雄林浩和童星林妙可合唱的我和你的歌聲中拉開了帷幕。
我覺得最有趣的是林妙可說的摸著這塊金牌就像巧克力一樣。她說的時候我捧腹大笑。
讓我最驚訝的是一個癱瘓的老人收養(yǎng)了四個孩子,最大的十歲,最小的只有七歲,他們過著快樂的生活。
但是,有一天洪水來臨,洪水漲得很快,一下子就漲了一米多,唯一的希望就是他們必須爬到葡萄架上等待救援。可是這對于他們來說是一件非常困難的事,就在這時老人想出了用“飛奪瀘定橋”的方法,于是他們用梯子和木板搭出了一座“橋”,順利的過去了。到了葡萄架下老人有些體力不支,但還是在堅持,隨著孩子們“一、二、三”的口號,他們終于爬上了葡萄架。沒想到只過了五分鐘飛機就來了,他們獲救了。
這讓我懂得了堅持就會成功!還有團結(jié)力量大的道理。
關(guān)于讀書的教育心得篇7
借著楊老師的教育管理課程,我有幸拜讀了陳孝彬老師主編的《教育管理學》,覺得受益匪淺,讓我對教育管理學的認識有了一個新的認識。接下來就談?wù)勎覍逃芾淼囊恍\見。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的進步,人類對客觀世界和自我的認識不斷的提高。教育管理學也被賦予了新的時代使命和特征。陳孝彬老師主編的這版《教育管理學》就是在對傳統(tǒng)的教育管理模式進行再認識的基礎(chǔ)上,保留其精華,更新過時的理論和方法,試圖形成新的教育理念和管理模式。
本書從結(jié)構(gòu)上可分為三部分。第一部分是教育管理的一般原理,追根溯源,論述了教育管理學產(chǎn)生的歷史條件和背景,以及在當前背景下教育管理的性質(zhì)、特點和理論流派。第二部分和第三部分則是從教育管理的兩個組成部分——教育行政和學校管理,闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點。教育行政部分著重闡述了教育管理諸因素之間的內(nèi)在聯(lián)系和特點。學校管理部分則從微觀的角度,介紹和分析了學校中目標管理、質(zhì)量管理、人事管理及其公共關(guān)系的管理的意義、工作和成果。新的時代呼喚著新的教育管理理論。相較于之前的版本,第三版增加了影響教育管理發(fā)展的理論基礎(chǔ)的解說,主要是對新公共管理和新公共行政學理論的介紹。此外,還增加了對教育信息的管理和公開和學校建筑管理兩個章節(jié),力求反映教育管理學在這些領(lǐng)域的進展,體現(xiàn)其"在實踐中完善、在改革中創(chuàng)新"的特色。
教育管理學是以教育科學和管理科學為基礎(chǔ)的、與其他學科也有廣泛聯(lián)系的一門交叉學科,是以一定的學校組織作為自己研究的對象,構(gòu)建學校和社區(qū)環(huán)境之間的和諧關(guān)系,建立和健全學校組織及其運行機制,優(yōu)化辦學資源,調(diào)動全校人員的積極性和創(chuàng)造性,以全面提高教育質(zhì)量的一門現(xiàn)代科學。教育管理學的學科體系分為三個層次,教育事業(yè)管理、教育組織的管理、教育管理人員的自我管理。
粗略地通覽了這本書,作為一線教師以及學校管理的中層班子的一名成員,筆者和學校管理這一方面接觸得較多。筆者根據(jù)書中的教育管理學理論出發(fā),結(jié)合本人在平日參與學校管理中所遇到的一些現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了我校(甚至說可以代表我區(qū)的一大部分的學校)在管理中存在的一些問題:
1、教育管理者理念的落后
從管理智能來看,做好一個學校管理者時不斷地更新自己的智能結(jié)構(gòu),做到與時俱進。但是在現(xiàn)實生活中,我們很多教育工作者是對教育管理理念長期都不更新,對教育管理理念沒有創(chuàng)新思想,都懷著傳統(tǒng)的管理理念,幾乎沒有改變的思想。對一些不合理、不科學的教育現(xiàn)象也無動于衷。
2、教育管理中教師管理模式落后
(1)在對教師的管理中過于重視制度的剛性,缺乏人性化關(guān)懷。這些規(guī)章制度通常是組織最高管理者的意志體現(xiàn),從一開始就沒有給組織成員以主人翁的地位,他們的主體性和自主性沒有得到充分的體現(xiàn)。
(2)在評價考核制度上過于注重績效和量化的指標。并不是所有的教育工作都可以被量化,過于注重量化指標和績效,可能會扭曲教師本身的首要工作,而將其關(guān)注的重點放在量化指標的完成,而不是自身教學質(zhì)量上的改進等。
(3)由于教師所處社會環(huán)境的變化,形成了對教育改革的挑戰(zhàn),加之人事管理改革滯后,使教師流失、浪費等問題突出。同時,教師數(shù)量不足、質(zhì)量有待提高,特別是教師職業(yè)的魅力下降,也成為妨礙教師發(fā)展的關(guān)鍵性問題。
3、教育管理中質(zhì)量管理觀念陳舊
當前有一部分管理者對于教育指導(dǎo)的質(zhì)量管理思想較為陳舊,不清楚國內(nèi)教育管理的變化。有部分教育管理者對教育質(zhì)量的管理主要是以學業(yè)升學為主,往往對學生的體質(zhì)、思想品德以及綜合素質(zhì)等沒有相當?shù)闹匾暋_@樣的教育可能符合前幾十年前的教育質(zhì)量觀,但是已經(jīng)拋離了素質(zhì)教育的核心觀念,偏離了社會實際的需求。
閱讀了《教育管理學》之后,筆者似乎從中得到一些答案和解決的思路。書中認為現(xiàn)代的學校想要發(fā)展,必須跟上時代的步伐,不能固步自封?,F(xiàn)代教育管理本身也是在不斷發(fā)展的過程之中,當前的學校應(yīng)該以現(xiàn)代教育管理知識武裝自己,所以依筆者拙見,中小學在教育管理上可以從以下方面做出改變:
一、更新管理者的思想,以權(quán)變思想為指導(dǎo),實現(xiàn)更加靈活多變的管理
要想成為一個成功的教育管理者就必須不斷完善自己的管理智能結(jié)構(gòu)。學校管理者的管理智能大致有五方面:
(1)概念的管理。學校管理者無論處理任何事件和人的問題,都能提出明確的指導(dǎo)思想或原則。
(2)決策論證和可行性分析的能力。
(3)溝通和協(xié)調(diào)的能力。溝通和協(xié)調(diào)應(yīng)該是全方位的,既要和教職工溝通,也要和自己的上級溝通。
(4)組織實施能力。學校管理者對學校各項常規(guī)工作都心中有數(shù)。
(5)自我反省和評價的能力。學校管理者就是通過分析和評價的工具來人事自我、完善自我,必要時還要重塑自我。
只有不斷更新自己的管理智能和管理理念,才能準確抓住學校事物內(nèi)部各因素相互作用的關(guān)系,從而預(yù)測學校進一步發(fā)展和對其進行控制提供依據(jù)。
權(quán)變就是權(quán)衡應(yīng)變的意思。它要求我們一切管理工作都要從實際出發(fā),因時、因地、因人制宜,既要有高度的原則性,又要靈活地選擇管理方式和方法。這就要求我們根據(jù)學校本身的優(yōu)點、弱勢、機遇和挑戰(zhàn),制定出切實可行的戰(zhàn)略管理方案,從而強化學校的環(huán)境適應(yīng)意識,提高發(fā)展的能動性,擴大服務(wù)的能力和空間,推動學校的可持續(xù)發(fā)展,進而挖掘組織內(nèi)外資源,提升學校內(nèi)在素質(zhì)。
二、以人為本,形成激勵教職工的工作熱情、責任感和成就感的管理模式
現(xiàn)代教育管理把教職工視為學校的主人,充分發(fā)揮他們的主體意識和責任感。學校管理的中心應(yīng)該是賦予教職工強烈的工作動機、主動精神和創(chuàng)造才能的發(fā)揮。管理者采用心理引導(dǎo)的方式,讓教職工自我追求工作完善,由外邊激勵深化為內(nèi)部激勵。這種變化實質(zhì)上反映了管理主體觀的變化。因此,在教師管理中應(yīng)遵循以人為本,并不是說放棄規(guī)章制度,放棄制度的約束功能,而是在制度的設(shè)計、選擇和實施中,增加適度的彈性,尊重教職工的需要,以對人性的全面把握建立健全的教師管理制度,使之更為人性化和科學化,將人性化管理和制度化管理有機統(tǒng)一在一起。
如果學校組織內(nèi)部的每一個人都能發(fā)揮其聰明才智,展示其獨立人格,能夠為學校的共同目標努力,那么學校將獲得一股強大的發(fā)展力量。同時教師本身能獲得更大的成就感,對于考評等傳統(tǒng)激勵手段就會退居次要地位,而這也更能刺激教師的個性、自主性、創(chuàng)造性和潛力得到最大化的發(fā)揮,讓教師體會到幸福感。
三、改進教育管理評價機制,科學引導(dǎo)教育質(zhì)量
努力提高教育質(zhì)量是學校全部工作的出發(fā)點和歸宿,學校質(zhì)量管理是以強化教職工的質(zhì)量意識為基礎(chǔ),運用科學的手段和方法,對學習的各項工作過程及其結(jié)果進行設(shè)計、實施、檢查和分析,以取得較高水平成績的活動。但是學校的質(zhì)量不僅僅是狹隘的學業(yè)成績質(zhì)量,還包括德育工作質(zhì)量、體育衛(wèi)生工作質(zhì)量、后勤工作質(zhì)量等。然而在一線教師隊伍不乏只認學業(yè)質(zhì)量的教師,這就讓我們的教育質(zhì)量在教學工作中日漸狹隘甚至于扭曲。這種現(xiàn)狀讓一些教育工作者難免心寒。因此我們要科學引導(dǎo)教育質(zhì)量觀。
由于學校育人的質(zhì)量目標歸根結(jié)底是學校公眾利益要求的結(jié)果。而學校米阿隊的公眾是多種多樣的。所以,學校的質(zhì)量管理應(yīng)該是一點多面的,這個質(zhì)量基準目標就是培養(yǎng)學生全面、主動發(fā)展為內(nèi)容的發(fā)展性素質(zhì),這也是教育事業(yè)對高科技時代社會要求的回應(yīng),也體現(xiàn)了對人的未來命運的真正關(guān)懷。為了實現(xiàn)這一美好的目標,我們可以從改變評價機制開始。
(1)關(guān)注形成性評價。
所謂的形成性評價是對教育過程所進行的評價,它的功能是揭示問題、改進工作。只有通過評價教育過程的各個環(huán)節(jié),實施質(zhì)量的約束和保證,才能培養(yǎng)出合格的人才。
(2)評價內(nèi)容向全方位發(fā)展
傳統(tǒng)的教育評價限于對學生學習情況的評價等,范圍比較狹隘。現(xiàn)代教育評價充分注意到教學工作的各個方面,改進各種因素對教育質(zhì)量的影響,從而提高教育質(zhì)量管理。
以上就是本人對教育管理的一些看法和心得,只是自己的一些拙見,敬請批評指正。
關(guān)于讀書的教育心得篇8
趁著寒假的空閑,我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著,陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力,批判舊教育,探索新教育,致力于教育改革并付諸實踐。他以蘊含豐富的教育思想寶庫,為我們提供了教育的理論和方法,給我們以啟示和教益。其中,最受啟發(fā)的是陶行知先生的兩段名言:
1.我們要活的書,不要死的書;要真的書,不要假的書;要動的書,不要靜的書;要用的書,不要讀的書??偲饋碚f,我們要以生活為中心的教學做指導(dǎo),不要以文字為中心的教科書。
新課程標準下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變,多以學生生活、活動為主,但是每個學校每個年級的學生認知情況不同,因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的,作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學生情況來創(chuàng)新教材,自主創(chuàng)新“活教材”,以實現(xiàn)創(chuàng)新教育。
2.“六大解放”:一是解放學生的頭腦,就是要鼓勵學生敢想、善想,敢于動腦,善于動腦;二是解放學生的雙手,就是要鼓勵學生敢干、善干,敢于動手,善于動手;三是解放學生的眼睛,就是鼓勵學生敢于觀察、善于觀察,胸懷祖國,放眼世界;四是解放學生的嘴巴,就是鼓勵學生敢說、善說,敢于提問、善于提問;五是解放學生的空間,就是要擴大學生的活動領(lǐng)域,不把他們局限在狹小的課堂里,也不局限在學校中;六是解放學生的時間,就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿的,也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
在課程改革的今天,陶行知先生提出的“六大解放”思想,在近一個世紀后的今天,它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合陶先生說:"有了這六大解放,創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來."在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,在新課程改革的大形勢下,我們只有改變自己的觀念,樹立創(chuàng)造意識,實施創(chuàng)新教育。徹底的解放學生,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學生走上創(chuàng)造之路,也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會是一句空話。陶行知的教育思想博大精深,他的教育理念可謂極富前瞻性,一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育,社會即學校,教學做合一”等理論,無不閃爍著創(chuàng)造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用,會讓課程改革更好地發(fā)揮出實效,促進新課改的推進當前我校實施的高效課堂。就是要充分發(fā)揮學生的學習的主動性,讓學生通過自學自己掌握知識,并通過生教生,讓學生去獨立學習,提高學生的能力,發(fā)展學生的智力,讓學生真正成為學習的主人。